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出納發言稿范文第1篇

大家好！我演講的題目是《從小事做起落實科學發展觀》。

大家都知道，科學發展觀是與時俱進的發展觀，是指導發展的世界觀和方法論的集中體現。全面把握科學發展觀的理論內涵和精神實質，用科學發展觀理論來武裝我們的頭腦，用科學發展觀理論來指導我們實踐，對于我們立足本職崗位，做好醫療保險工作，具有十分重要的意義。

但落實科學發展觀，光講大話空話是不行的，最終還得落實到具體行動上，落實到每一件具體的小事上。我們醫保局負責全縣的醫療保險工作，工作千頭萬緒，要想出色完成好這些工作，就需要我們踏踏實實地去做，就需要我們一件一件地去落實，因為這不僅關系到我縣醫保工作是否能順利開展，而且也關系到黨和國家醫保政策是否能得到有效落實，關系到我縣人民的安康和社會的和諧穩定。

我作為醫保局一名出納，就是要認真為受保人對好每一筆帳，付好每一筆錢，不出錯，不拖延，全心全意為受保人服務。使受保人真正沐浴到黨和國家的溫暖，真正體驗到社會主義大家庭的溫暖。

也許有人會說，做小事，怎么能與科學發展觀相提并論？要知道，在工作中，任何細節，都會事關大局，牽一發而動全身，每一件細小的事情都會通過放大效應而突顯其重要影響。有時許多事情的成敗都與細小的事情有關。2003年1月16日美國“哥倫比亞”號航天天飛機升空80秒后發生爆炸，飛機上的7名宇航員全部遇難，世界一片震驚。事后的調查結果表明，造成這一災難的罪魁禍首竟是一塊脫落的泡沫。一塊泡沫有脫落看似是一件小事，而這件小事的發生肯定是源于某個部門、某位領導，甚至是某個設計師的不重視細節。在發射衛星方面，我國的技術處于世界前列，有著多次成功的經驗，但澳星卻在發射中爆炸了。后來披露的原因是：配電器上多了一塊0.15毫米的鋁片。這一切都警示著我們：一件沒有預料的事件可能引起事故，一個常被忽視的問題可能導致一次危機，每一個大問題里都有一系列的小問題存在。也許這就是人們常說的“蝴蝶效應”吧。一只亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，就可能在兩周后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風。這是科學家洛倫茲于1979發表的“蝴蝶效應”理論，它生動地反映了混沌運動的一個重要特征：初始條件的十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的影響。醫保工作也是如此，要想把黨的醫保政策落實好，就需要大家共同努力，就需要做參保、續保、審核、結算等這一系列小事，正是因為有這些小人物做小事，正是因為有這些小人物把小事做好，才使得黨的醫保政策落實到實處，才使得黨的溫暖普照到千家萬戶。只有把小事做實，把小事做活，把自己的本職工作做好，就是踐行科學發展觀。

在我們國家，不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；不缺少分門別類的規章制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行。在這么一個細節制勝的時代，任何一件事件都是做出來的而不是喊出來的。也許我們大家都知道要重視細節，但真正落到實處卻并不是一件容易的事。要把自己所在崗位的每一件小事做成功，要把自己所在崗位的每一件小事做到位，那其實是一件很不簡單的事。我們大多數人做的大多數事都是瑣碎的、繁雜的、細小的重復，年復一年、日復一日地花大量時間在這些瑣事上難免會心浮氣躁，難免會心煩意亂，但如果我們用扎實代替浮躁，用理智折服沖動，并且做到不好高騖遠、不眼高手低，從細節做起，做好眼前的每一件小事，在平凡中做出不平凡的堅持，那就是平凡中的偉大了。扎實、理智，熱愛工作，每天盡自己所能力求完美，決不用“差不多”、“大概是”含糊其詞，馬虎了事，在不斷磨練中，熟能生巧，只要堅持每天提高1％，工作水平就會提升100％，只要堅持從小事做事，就一定能夠成就大業。

出納發言稿范文第2篇

公司優秀員工獲獎發言稿

當選為優秀員工，僅僅是提高的起點，這將是我今后工作的鞭策和動力，它將推動我更加努力地完成公司的各項指標，做好每一件事，我決心在員工中起到革新技術，提高效率，發揚團隊精神等帶頭作用；也決心為打造品牌，保質保量完成任務，努力提高員工素質，在各級領導的帶領下，為將cctc打造成為世界一流企業奉獻青春和力量！衷心期望我們這支隊伍能夠越來越壯大，努力為企業的繁榮昌盛做出貢獻！

公司優秀員工獲獎發言稿

大家晚上好，承蒙大家厚愛，我20xx年度“優秀管理者”，能夠我這份殊榮，我感到很榮幸。心中除了喜悅，更多的是感動。的付出與被最大的認可，我會努力!

自進公司工作至今已有3年的，我并為公司了不起的，也沒值得炫耀的業績，我只是在我的工作崗位上著的職責，盡最大努力的本職工作，我現任...，平時做上傳下達的工作，除了協助把布置的任務以最快的速度最高的質量外，還在做店內的紀律和賬務的管理工作。

我自我還欠缺，與公司的要求和的期望還有的差距，還有需要學習和。被評為優秀管理者，我覺得的肩上又增添了一份，，在今后的工作中，我要勤奮、努力，盡我所能，認真干好的本職工作，為公司的發展力量。也期望和同事們幫忙我、支持我，我多謝大家!

我覺得我此刻的工作很開心，大家都很團結，同事們之間都很坦誠，大家將心比心，都像姐妹一樣互相鼓勵著，我管理者一家店最的這家店的，他是一家店的靈魂，店鋪好了大家賣貨會很，大家會團結奔著一齊努力，把工作。并且要用人之長，把每位同事的優點放到最大化，并肯定，每位同事都有的長處，鼓勵后會努力，在學習和成長中良性循環，大家在愉快的心境的競爭中工作，我想的一家店是最的。

公司優秀員工獲獎發言稿

公司現的成績，是大家辛勤工作、努力拼搏、無私奉獻的結果，功勞是屬于在座的每位員工的。

我相信在公司各級的帶領下，在每位員工團結一心，努力奮斗下，公司將會輝煌的業績。期望公司的每一位員工都像天空中的星斗一樣互相照耀、互相幫忙、團結一心，干好的工作。

成績只能代表，我要任重道遠。這次能被評為優秀管理者，我想這既是公司對我工作的肯定，對今后工作做得的鼓勵。

我也堅信，今后的工作會做得。的榮譽已，公司現面臨的新的既充滿激烈的挑戰和競爭，更催人奮進，我將帶領我的同事們個人修養，自我學習，努力工作，揚長避短，發奮工作，力求把工作的，個人形象，盡我所能為公司多一份力量。

同事們，要力爭公司的驕傲，相信公司的未來將燦爛輝煌!

公司優秀員工獲獎發言稿

尊敬的領導，親愛的員工：

大家新年好！

在這辭舊歲、迎新朝的完美日子里，我以一名優秀員工的身份榮幸的站在那里，能夠說心境激動，心緒萬千。

又一個年終，當我靜下心來細細回首一年多的工作歷程，慢慢整理自我還尚在紛亂的思緒，驀然發現這一切猶如一杯醇厚的葡萄酒，是那樣值的你細細品味。這一切又是人生日記中多么精彩豐富的一頁，讓你時刻能沉浸到幸福的回憶中。因為，在這坎坎坷坷的一路，我有得與失，也有喜與悲。人常說，付出總有回報，對我而言這是一句至理名言。一年多的工作中，我們的感悟猶為深刻，我初入職時的一名保潔員，此刻客房部的一名領班，職位不算高，但從職位的變遷中，卻又折射出多少深思的花絮。忘不了，上級領導們一次次的工作指導，業務培養，人品教育；忘不了，自我披星戴月，兢兢業業的工作歷程。在那里，我得到了許多，那就是知識的積累，人品的修養。我也曾失去過，那就是對家庭的照顧不周，孩子的埋怨。如今，所有的酸甜苦辣都已溶進這一杯香醇的葡萄酒，留給日后慢慢品嘗。當然，我做的還遠遠不夠，業務知識上的欠缺和做為一名真正管理者所必需具備的要素，使我迫切地感覺到知識的匱乏，但我會在以后的工作中同大家一塊努力學習，不斷豐富和武裝自我。

親愛的員工們，一年之計在于春。讓我們把今日當成一個新起點，讓我們用誠實和勤懇的工作態度，蓬勃的工作熱情來盡情書寫完美的明天吧！同時，也期望下一次站在那里的是我們更為優秀的員工。

金雞報曉，新一年的紅日即將噴薄而出。讓我們攜起手來，向著太陽，向著期望，向著我們完美的未來，前進吧！

公司優秀員工獲獎發言稿

尊敬的各位領導，各位同事：

大家晚上好！首先，向關心和支持我工作的領導表示衷心的感激！向緊密合作、同舟共濟、相互支持的同事們致敬！此刻，我的心，除了喜悅，更多的是感動。

我是201x年來到加大的，不知不覺7年了。在這7年時間里，我在工作中學習、成長、提高。在坐的老員工都明白，剛進加大時，我是個膽小、怕事、靦腆、不愛講話，工作老是出錯，動不動哭鼻子的女孩。差一點沒能堅持住那三個月的試用期。是同事的幫忙，是領導的關心讓我堅持下來了。從倉管員、客服員、出納，不斷學習新技能，不斷提升自我，不斷成長，我最終成長為自我喜歡的樣貌。

在這7年的時間里，我感受了公司的發展、壯大，管理不斷提升、完善。身為其中一員，我感到無比自豪，也正是這份自豪，讓我有了信心和活力。

行動迅速，執行堅決，用心做好每件小事，一向是我的工作信條，今日的成績將是我明天的起點，在榮譽面前，我不能沾沾自喜，因為，我深知：我還有太多的不足。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自我，揚長避短，繼續向上，向前，用更加優異的成績回報公司！

出納發言稿范文第3篇

[關鍵詞] CBI教學理念 教學模式 銀行英語

一、引言

隨著我國金融業的迅猛發展，與國際市場的交往越來越密切，以銀行為首的金融機構對于人才的要求也越來越高。面臨嚴峻的就業前景，提高中職畢業生的英語應用能力能為他們帶來更多的就業機會。中職金融專業的培養目標主要定位為培養能夠勝任銀行前臺柜員、銀行、證券、保險客戶服務代表和金融產品營銷工作，協助上級領導管理金融事務的專業人才。鑒于此，筆者以培養學生的銀行英語交際能力為主要目標，探討了CBI教學理念中適用于銀行英語教學的模式，并運用到教學實踐中。

二、關于CBI教學理念的概述

CBI是Content-based Instruction（以內容為依托的語言教學）的簡稱，它是基于學科內容進行外語教學的一種理念。它的核心思想就是將語言教學基于某個主題或學科來進行，把教學的重點從對語言本身的學習轉移到對學科內容的學習上。CBI理念認為當語言教學與學科教學相結合時，當語言作為學習學科知識的媒介時，便產生了最理想的外語、二語習得條件。在此理念的導向下，引導學生使用目標語而不是母語來學習學科知識，把目標語作為工具來探索知識，使所獲得的信息與學生個人學習目的和受教育目密切相關,進一步促進了語言習得,增加了語言學習動機。由此可見，此種教學理念下的英語教學必將促成目標語的語言能力發展。

三、基于CBI教學理念的四種常用教學模式

CBI只是一種教學理念而不是教學方法，也沒有單一的模式。根據教學目標的差異，基于CBI教學理念的模式有多種，一般常用的有四種：主題模式（Theme-based approach）；課程模式（Sheltered-content courses）；輔助模式（Adjunct courses）和專題模式（Language for special purposes）。

1.主題模式

主要由外語教師承擔授課任務，多用于基礎階段，其目的主要在于讓學生以語言為媒介獲取新信息，并在獲取新信息的過程中，同時提高語言水平。教學材料選自目標語原創的各類主題、話題，所選主題、話題要符合學生的需求，要能夠激發學生的興趣。教學評估以語言知識測試加過程評價如課堂討論、主題作文等手段來進行。

2.課程模式

主要由專業教師而不是語言教師來承擔授課任務，要求專業教師既要熟悉語言習得過程，又要熟悉某一學科知識且能熟練運用目標語進行可理解性講解。學生語言能力要求在中等或中等以上，要求學生掌握學科知識而不是語言知識，意在通過可理解性的輸入習得語言能力。課程模式以測試學科知識掌握程度來考察學生語言水平，并加過程評價進行教學評估。不進行專門語言測試。

3.輔助模式

是一種同時開設專業課和語言課的模式。語言課為專業課服務，要求學生借組語言知識掌握專業內容。由專業教師和語言教師共同授課，意在讓學生借助語言知識掌握專業知識并提高語言水平。語言教師不僅要熟悉專業內容，而且還要結合專業內容指導學生記筆記、做作業等。輔助模式的教學評估分為專業和語言兩部分。專業課測試學科知識，語言課測試語言知識并加過程評價來進行。

4.專題模式

其授課內容與某一行業或專業有密切關系。教學材料來自實際工作崗位或有關學科領域，旨在為特殊崗位培養特殊人才，適用于教學對象為職業學校的學生。教學授課既可由專業教師主持，也可以由語言教師負責，意在通過學量的學科內容來提高語言運用技能。教學評估以專業測試加過程評價來進行。

四、中職專業英語教學的現狀

中職學生是一群特殊的學生群體，他們所接受的教育是直接面對崗位和就業的教育，所學知識的實用性很強。有別于基礎英語學習所強調掌握的一般的語言知識和聽說讀寫技能，專業英語以培養學生在實際工作中的語言運用能力為目標。當英語教學附上“專業”時，學生能感受到學習英語的實際意義。它可以強化學生的學習意愿，使專業學習和英語學習互為促進。然而目前絕大部分的中職專業英語課程都主要由語言教師承擔，存在對專業英語課程認識不到位的情況，把專業英語和公共基礎英語按照同一模式去組織教學，專業英語教學目標不明確，忽略了專業英語的專業特性。而在學生方面，大部分中職生的英語基礎都不夠扎實，接受能力比較參差，學習積極性也較弱。雖然比起公共基礎英語，專業英語對于將來的就業有更強的針對性和實用性，但很多同學未必能意識到專業英語學習對未來要從事的工作的意義，一部分同學的學習目的就是勉強應付考試，對教師組織課堂教學帶來了很大的困難。因此，在中職專業英語教學中，語言教師擔當著重要的任務：要處理好基礎英語與專業英語的銜接，具備良好的英語水平的同時掌握必要的專業知識，幫助學生有機地把語言學習和專業技能學習結合起來，為學生共同學習語言和專業知識提供了良好的學習條件。而其中這種把語言教學和學科教學相結合的教學理念，正是CBI(Content Based Instruction)教學理念的體現。

五、中職銀行英語的特點

中職金融事務專業主要是針對社會對金融人才的需求而開設的，以培養能夠勝任銀行前臺柜員、銀行、證券、保險客戶服務代表和金融產品營銷工作，協助上級領導管理金融事務的專業人才為目標。銀行英語課程的主要內容根據行業需要以及中職畢業生所從事的工作崗位對英語知識的需求而編寫。課程內容基本涵蓋了金融專業的中職畢業生主要從事的工作崗位所需的基本英語知識。課程的教學目標為通過運用目的語教學學科內容，把語言系統與內容整合起來進行教學，使豐富的內容信息形成了支持語言發展和智力發展的情景，充分體現了CBI教學理念的核心思想。

六、CBI理念下的教學模式在中職銀行英語教學中的應用

1.教學模式

在辦理銀行業務過程中，英語主要被用于介紹銀行業務及辦理方法，語言技能以聽說為主，所涉及的金融專業知識不深,專業術語也不難。中職專業英語教學以培養學生在實際工作中的語言運用能力為主要目標。因此，在銀行英語教學過程中筆者主要采用主題模式進行教學。

CBI主題模式（theme-based approach)）的教學圍繞話題、主題，結合聽、說、讀、寫包括語法在內的各項語言技能，開展綜合訓練，逐步深入。采用列表、圖片、影視、模擬等各種教學手段來培養學生獨立學習能力。銀行英語的主題和話題符合學生的專業需求，能激發學生的興趣，學生在獲取新信息的過程中，提高了語言水平,增強了語言技能。為了使CBI在課堂教學中的應用更為直接有效，Stroller曾提出過“6T”方法，即主題（theme）、課文（texts）、話題（topics）、線索（threads）、任務（tasks）、過渡（transitions）。針對實操性強的主題模式教學，筆者將銀行英語課程設置為以銀行業務為主題(theme),以銀行情景英語對話為課文內容(text),以針對辦理業務為話題(topic),以了解業務辦理流程為線索(thread),由了解銀行業務過渡(transition)到辦理業務。

2.教學內容

教學在銀行情景中展開，內容主要涉及：咨詢、開戶、辦理存款、辦理取款、兌換外幣、兌換旅行支票、辦理退匯、辦理掛失、租用保險箱、辦理匯款業務、提供房屋貸款以及提供外匯貸款。筆者把語言與內容融合起來進行教學，遵循了CBI教學理念的四點原則：

（1）基于學科內容進行外語教學

根據金融專業課程設置選擇教學內容，在教學過程中沒有遵循傳統的語言教學方法教授語法知識，而是根據行業需要以及中職畢業生所從事的工作崗位對英語知識的需求來教授技能，學生在學習、操作銀行業務的同時語言能力也得到了鍛煉。

（2）使用目標語學習學科知識

在銀行英語課堂教學中，學生獲得了一個真實的學習工作情景。學生以目標語作為媒介學習新的信息，在獲取新信息的過程中，同時提高了語言的交際能力。這種把語言與內容融合的教學方式是一種綜合技能的整合。

（3）教學主題、話題適應學生需求，能引起學習興趣

銀行英語的主題貼近學生的專業學科知識、日常生活和就業方向，每階段的話題都以銀行的主要業務為背景，與金融專業的部分學科如銀行會計、銀行儲蓄與出納、個人投資理財、證券交易實務、保險實務等內容聯系密切；在日常生活中，學生也需要處理到銀行存取款、交學費、水電費、或是家里人參與炒股、貸款買房等問題，這樣讓他們對學習內容更為熟悉；最重要的是，學生今后其中一個主要的就業方向就是以銀行為首要選擇，這將大大激發了學生的學習興趣，促進了他們的學習積極性。

（4）培養學生獨立學習能力

在主題模式的課堂教學中，筆者采用了列表、圖片、影視、模擬等各種教學手段來培養學生獨立學習的能力。鼓勵學生積極參與學習和實踐，承擔銀行的工作任務，讓他們在與同伴、同學的交際過程中同時操作專業技能，使他們的語言水平和技能都獲得了提高。

3.教學方法

課堂上綜合運用語言與內容融合教學法、交際法、合作法和任務型教學方法，創設真實的情景，模擬銀行場景，讓學生在真實語境的課堂環境中,靈活運用英語進行交際和操作業務。為了更大的激發學生的學習興趣，提高課堂教學的真實性，在日常教學中，教師會盡可能提供真實的道具，如常用的存折、信用卡、證件、單據憑證、外幣等。課堂上提供了充足的時間和空間讓學生進行模擬真實情景的操作練習，使學生能利用目標語應對該業務辦理的交際。體現了語言學習和專業技能訓練的充分結合。在合作學習過程中，學生還能以小組形式參與有趣的情景英語會話比賽，讓學生從職場衣著打扮、發型要求、職業禮儀、工作程序、工作道具等對未來工作有更多的了解，從而更積極投入到學習中。

4.教學評價

CBI教學理念下的專業英語學習注重的是學習過程而不是結果。專業英語學習過程的實質就是在在解決問題的過程中,學會思考,從而達到掌握語言、實現交流的目的。因此教學評價要從整體上進行多元綜合能力評價，既要了解學生是否獲得要掌握的語言知識，又要評估他們在具體語境中運用語言的能力。因此，銀行英語的教學評價以語言知識測試加過程評價來進行，評價形式不單一地由教師評定，而是鼓勵學生積極參與自我評價和同學之間相互評價。

七、結束語

在CBI教學理念的指導下，中職銀行英語的教學實現了語言與技能的整合，使語言知識不再是教學的最終目標，而是教學的工具，成為發展語言及個體思維的媒介，為學生語言發展及思維發展都提供了廣闊的空間。作為中職的語言教師，只有增加專業學科的知識儲備，才能更好地把專業學習和英語學習結合起來，從而改進專業英語的教學質量，提高學生的英語運用能力，幫助學生在競爭激烈的社會中加強競爭力。

參考文獻

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[3]何建菊.CBI教學理念下的專業英語教學模式的構建[J].當代教育論壇.2009(1)

[4]張坤. CBI教學理念下的中職藥學英語教學模式的構建[J].中等職業教育(理論).2010(10)

[5]戴慶寧. CBI理念與雙語教學[J].中國成人教育.2006(2)