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湖南精神范文第1篇

隨著護理學科的發展，越來越多的男護士加入了護理隊伍的行列，他們具有性別和能力的巨大優勢，已逐漸成為護理行業新興的生力

軍。而在我國，近年來很多醫院對男護士的崗位需求也在不斷地擴大，特別是精神科，由于精神病患者的特殊性，需要有一支強有力的男護士隊伍，才能保證安全有效地救治患者，因而對男護士的需求更為迫切，楊磊等[1]曾對9所醫院進行調查，認為最需要男護士崗位的科室為精神科，占81%。

1.男護士在精神科護理的重要性

精神科是綜合性醫院比較特殊的科室之一，從狹義講，由于患者的特殊性（主要針對一些躁狂型精神病患者），需要有一支強有力的男護士隊伍，才能保證安全有效地救治患者。男護士在精神科護理的重要性體現在：

1.1 體力優勢較明顯，具有震撼力。精神疾病是指由內外各種致病因素的影響下大腦機能活動發生紊亂，導致思維、情感、意志和行為等精神活動、異常的一類疾病，有自殺或攻擊、傷害他人的動作行為。女護士們在面對危險或具有攻擊性病人時常常感到束手無策，很難對他們實施“保護性約束”和自我保護，每當這時候，沖在最前面的往往是男護士。在某些急救措施的保障時，男護士在體力上具有較大優勢，如搶救心臟驟停進行胸外心臟按壓時，力度要適中，節律要一致，時間上至少要半個小時以上，對于女護士而言，完成操作后已是腰酸背痛、手腳發軟，而男護士做起來便得心應手；對于興奮躁動、拒絕服藥及治療的病人，男護士的震懾力強于女護士，病人會相對服從，配合度更高一些。

1.2 遇事冷靜沉著，處事果斷，應急能力強。精神病人發病時往往受幻聽、幻覺支配，所以突發事件時有發生，往往有許多不可預見的突發事件，如沖動、毀物、自殺等，除了豐富的臨床經驗外，男護士往往比女護士具有更勝一籌處理能力，憑借冷靜沉著、敏捷和剛毅，能夠在更短時間內控制住局面，防止事態惡化。這是男護士在臨床工作中具有女護士不可比擬的優勢。

1.3 心胸豁達，心理承受能力強。精神科護士難免遭受來自患者的打罵，女護士往往甚感委屈，心理陰影較大，精神病人出現意外情況時，護士在采取有效措施，保證病人的生命安全的同時，也經常被病人攻擊，攻擊行為會對護士產生短期的、長期的以及其他方面的心理沖擊，被攻擊后產生的各種情緒反應、心理精神壓力，在每個護士身上的表現均不同，甚至有個別女護士因此要求轉崗。男護士的包容性強、心胸豁達，即便受點委屈或一般性的傷害，男護士往往不以為然，更不會計較，心理承受力遠遠大于女護士。

1.4 男女搭配，具有安全感。精神科派班為雙班制，女護士跟男護士一起配班，后者能承擔患者及病房安全設施的管理，更能確保病人的安全，減少意外事件的發生；其次是對病情穩定的男性精神病人在生理上的需求可以有效照顧，避免了女護士受到性騷擾或尷尬場面的出現；男女護士搭配上班，及體現“男女搭配干活不累”提高護理質量，又讓女護士更有安全感，減輕心理壓力，同時也避免了女性之間的矛盾。

1.5 精力旺盛，家庭負擔少。女護士因為懷孕、生產、哺乳、生理期等不可避免的因素，勢必在一定時間內無法工作或工作受影響；同時，作為女性在家庭中要擔任較多的角色，在精力、時間上均受到制約，而男性則因家庭負擔少，精力充沛，能更好的投入到工作中。

1.6 思維理性化。男護士思維敏捷、反應靈敏、動作迅速，不光在現場搶救、重癥護理需要男護士，即便是一些醫療儀器的維護操作上男性的優勢力也十分明顯。遇到緊急情況時，男護士往往臨危不亂，具有較強的理性判斷能力。男護士思維更活躍，善于學習新知識。男護士的加入，一定程度上改變了整個護理群體的思維和工作方式，使護理工作更加理性和創新性。

1.7 男性患者的需求。因為性別差異，在某些心理問題及困惑上，更傾向于跟男護士訴說；同性之間興趣愛好接近，因而男護士更易走進男患者的心靈世界，易開展疾病康復指導，利于患者的康復；涉及男私的疾病，如果由男護士來操作就可以避免由女護士來操作而造成的尷尬，同時對其疾病能更好的進行安慰和健康指導，有利于疾病的康復。

2.加大男護士培養管理力度

2.1 幫助新進男護士適應環境。精神科封閉式的環境容易使人產生壓抑感，患者的病情反復無常及不配合和自身心理的落差，這都很大程度影響了男護士對新環境的適應。因此精神科首先要熱情接待新報到的男護士，介紹科室的基本情況，讓他們有一種歸屬感；其次應安排臨床工作經驗豐富的護士作為其帶教老師，有工作經驗的男護士應是首選，男性的思維方式與女性有所不同，經驗豐富的男護士更容易把感同身受及處理各種狀況的方法傳授給新進男護士。

2.2 加強理論與操作?；诙鄶底o理大專院校對于精神科護理學未列入考試項目，來院的新護士相對缺乏精神科護理知識，更無實踐體驗。可以通過自修、統一學習、交流心得體會等方式加強新護士對于精神科理論知識的學習；采取組織操作培訓課、科室操作質控員強化訓練結合的方法，提高新進男護士的護理操作水平。新護士系統化、規范化培訓是護理人力資源管理中的重要組成部分，關系著護理專業人員的成長和整個護理隊伍素質的提高[2]，也是男護士整體素質提高的必經之路。

2.3 消除偏見，營造關心與愛護的氛圍。受到傳統觀念影響和偏見的長期積累，人們覺得護士就該女性干的，醫院和患者在完全接受男護士還需要一個適應過程。在社會對于男護士缺乏理解的大環境下，科室應做好輿論導向，對于男護士的出色代表予以表揚宣傳，消除社會和病人的偏見，經常性通過座談了解男護士的思想，多關心男護士的學習生活。

2.4 建立有效的心理減壓渠道，提高精神科男護士的心理調適能力。 精神科應加強對護理人員的心理疏導，制定護理人員的減壓計劃，尤其對精神科男護士要定期開展減壓訓練，幫助男護士合理宣泄自己的工作壓力和不良情緒，提高對壓力的承受能力。每年為精神科護士開展心理體檢，加強心理調適能力的培訓，動態監測精神科男護士的心理健康水平，對他們存在的心理問題給予及時干預，開展豐富多彩的業余活動，如郊游、外出學習、文藝演出等，以減輕男護士的工作壓力，放松身心.

2.5 加強綜合素質的培養，促進精神科男護士多元化發展。應加強對護理隊伍的教育和培養，重視對精神科男護士的正性誘導，制訂系統的人才培訓計劃并落實，創造各種繼續教育機會，提供多元化發展平臺。如鼓勵男護士進修深造；鼓勵他們利用自身的優勢進行創新性工作；對于工作優秀的男護士，大膽使用到管理崗位上鍛煉，挖掘他們的潛力和發展空間，促進他們的多元化發展。

男護士在精神科建設中具有重要作用。尤其是隨著現代醫療技術的發展，單純的依靠女護士難以取得良好的效果。男護士在具體的工作中，也取得了良好的情況。鑒于男護士在護理工作的重要性，未來男護士的需求將會進一步擴大[3]。男護士為精神衛生事業獻出了自己的青春年華，希望更多的人能了解他們、理解他們、尊重他們。

參考文獻

[1]楊磊，姜超美，李春燕.9所醫院男護士崗位需求的調查分析[J]中華護理雜志，2007， 42（6）：559-560.

湖南精神范文第2篇

工匠精神與互聯網思維，哪個重要？

楊光：如何理解互聯網思維和工匠精神？兩者有著什么樣的聯系？

黃若：互聯網是人類探尋新的空間、機會、發展渠道中的新領域，過去20多年，它改變了人們的生活，既提供了機會，也帶來了威脅。作為一個全新的領域，它有著固有的規律，如果你了解、適應它的規律，就會成為最大的機會獲得者；如果你不愿意了解、探索，就有可能被淘汰在這個領域。

夏漢P：工匠精神是專注、嚴謹、追求極致，是對自我的追求。

趙國成：工匠精神體現在態度上，要精益求精。企業雖有各種方法掙到快錢，但缺乏工匠精神，就不會有發展前景，尤其是市場已從短缺型商品經濟到如今消費升級，消費者需要更多更好的東西。對企業而言，工匠精神是生或死的問題。

楊光：互聯網思維至少在中國，很容易導致免費，因而強調模式，產品價格則不重要，甚至是免費的，抑或倒貼；然而工匠精神強調一分錢一分貨，最好的東西體現最好的價值，就應該賣出最好的價格。那么，互聯網思維和工匠精神，究竟哪一個對企業更重要？

黃若：在我看來，工匠精神更多是在已知領域探索，而互聯網思維更多是在未知領域尋找機會。缺乏互聯網思維，即使有再好的工匠精神，也永遠處在生態鏈的最低端。但不管是什么領域，制造業也好、農業領域也好，所有的領域都需要精益求精。

很多人認為，互聯網思維就是燒錢、補貼，但這并非互聯網本質，互聯網本質是探尋未知，誰都不清楚如何做，因為必須用最快速、最迭代、最低成本的方式。比如滴滴出現之前，人們乘坐出租車，需要在路上招手。但現在人們通過互聯網解決生活問題。如果不用補貼方式，人們嘗試的愿望會很低，因為人的本能對未知的東西是保守、恐懼的。這跟500年前哥倫布探索新大陸，國王給他許諾，找到新大陸就給他好處的道理是一樣的。

楊?。褐Z基亞有工匠精神，卻倒掉了。是被蘋果消滅的嗎？其實蘋果消滅的不只是諾基亞，而是整個功能機行業。蘋果手機一出現，諾基亞的按鍵就沒用了，諾基亞被降維打擊了。而誰跟著蘋果升維，誰就有活路，比如三星。但跟著諾基亞的，則全都消失了。從宏觀上講，沒有互聯網思維，行業就會被顛覆，從微觀上看，也必須有工匠精神。

凌云劍：互聯網思維重點是工匠精神以及產品思維。做好產品，與時俱進地創新，這才是真正的工匠精神的本質。如果工匠精神的內涵，不包括創新精神，企業就沒有活路。

趙國成：工匠精神是生死問題，互聯網思維是生活品質問題。為什么大量互聯網公司死亡？因為它們都是掙快錢，但互聯網產品同樣需要工匠精神，喬布斯既有互聯網思維，也有工匠精神，所以取得巨大的成功。

工匠精神與互聯網思維，怎樣結合？

楊光：喬布斯通過iPhone，在中國締造了互聯網思維。但iPhone也是工匠精神的代表。因為喬布斯有藝術家情懷，他認為手機側面的弧度應該是自然界存在的，而非人工設計的。所以蘋果手機的外觀設計是最符合自然美學的。然而，我們熟知的，一度被看作互聯網新興企業的代表黃太吉，卻走下坡路，力不從心。這種反差如何評價？

夏漢關：互聯網企業是一種模式，工匠精神更強調品德、做事的態度。百年企業要有大國企業思想，如果只追求短時利益，可能會迷失方向。我對互聯網企業的忠告是，考慮問題最好長遠，否則來得快，去得也快。

黃若：一個兩歲的孩子被父親牽著走，掙開手后就摔倒了。中國父親很可能會說：“叫你不要跑，你看摔了。”而西方父親則會說：“我在你這個年齡也摔得很多?！比绻覀儚奶綄の粗I域這個角度看，這本身就具有不確定性，今年可能是黃太吉，明年可能就是滴滴。任何一個企業，剝開都會有很多問題，在這個年齡也可能摔倒。

楊光：在如今的時代，企業沒有工匠精神，肯定走不遠；但如果沒有互聯網思維，沒有探索未知領域的精神，無法創新，未來也很堪憂。那么，企業如何將兩者結合？

黃若：工匠精神是追求工作態度和自我強大的精神，互聯網思維是宏觀層面的方法論，兩者需要很好地配合。我們面對升級的消費需求，做快消品，直接體現為只做分子生意，不做分母生意?；ヂ摼W時代，都在強調流量幾百萬幾千萬。我們服務30萬用戶就已足夠，但核心是如何把30萬用戶服務好，將每一個細節、產品、選項，對顧客日常的服務、送貨、售后投訴等處理好，我認為，這就是用工匠精神去經營一個互聯網企業。

凌云劍：我們的客戶是組織，跟個人消費者有區別。他們不是個人決策，而是有內在的決策機制。而我們在這個產業鏈處于后端，因而要站在產業聯盟整體局面，幫助他們理清核心痛點，從互聯網角度幫助他們認識自己存在的問題，然后為他們提供解決方案。

湖南精神范文第3篇

1 外科患者的心理特點

焦慮和恐懼是外科患者存在的主要心理特點，尤其是慢性疾病住院擇期手術的患者表現更為明顯，因為他們受長期病痛的折磨，住院后對醫院環境的不適應，尤其對手術的安全性、手術效果、能否承擔手術的刺激等等，都是一些未知數。因此，患者在手術前常表現為憂心忡忡，愁眉苦臉、心情焦慮、煩燥不安、情緒不穩定等。由此產生對前途缺乏信心，加大了恐懼感，心理承受能力明顯降低。對外科急診患者，因病癥的突發性、劇烈性和病癥后果的不可預測性，使患者產生極度緊張的復雜心理，最多見到患者極度緊張、痛苦表情，憂慮、急燥的情緒，懷疑、消沉、擔心的心態等。根據外科患者的心理特點，要求外科護士利用語言技巧，更好的與患者溝通，做好患者的心理護理，提高整體護理效果。

2 稱呼的語言技巧

稱呼是人與人之間交流的起點，在醫院住院的患者對護士怎樣稱呼自已都非常敏感，若第一次稱呼不當患者就能產生對你的不良影響，以致影響以后護患關系的正常發展。常見的不當稱呼有：直乎床號：“××床，該打針了?！庇谩拔埂眮矸Q呼：“喂！過來測血壓?！钡?，有時直呼名字也有顯不尊重，尤其是對年齡較大的患者。護士應從病案中了解患者的身份、年齡、職業等具體資料，以平等、敬重為原則，因人而異地采用準確恰當的稱呼，這一點很重要。一般可在其姓名后加“同志、先生、女士、小姐或者職務、職稱”等修飾；對農村來的患者也可用“大爺”、“大娘”、“大嫂”、“伯伯”、“伯母”、“叔叔”、“嬸嬸”、“兄弟”、“姐妹”等鄉村的習慣稱呼。對年齡較大的患者，也可稱其姓后加“老”，如“王老”、“李老”等以示尊敬。當患者聽到這樣親近、平等、敬重的稱呼，對你會產生親切感，護患的距離就拉近了。記住患者的姓名也很重要，若見面的時候連名字都叫不出來，患者就會產生把我名字都忘了的感覺，情感上就疏遠了?？傊?，采用準確恰當的稱呼，是搞好護患關系的起點，不可忽視。

3 外科護理難點

1、病人危、急、重，病情變化快 顱腦損傷及腦出血是神經外科常見疾病，病人入院時常處于昏迷狀態，病情變化急劇，因此病情變化在神經外科就顯得尤為重要。

2、置管護理多，工作強度大 在神經外科工作的護士都知道神經外科病人有“三多”。即：昏迷病人多、置管護理多、基礎護理多。護士每日忙于大量的翻身、吸痰、鼻飼、口腔護理及留置尿管的護理；霧化吸入，氣管切開護理，腦室引流管護理；就目前而言，護士工作量大而人員編制少，護理工作因繁忙而工作不到位。

3、陪護探視多，病區管理難 神經外科患者發病急，突發事件多，陪護探視多，基層醫院家屬自帶物品多，給病人的管理帶來一定的困難。

4、家屬對患者治愈抱有期望值過大，醫生及護士解釋不到位，護理糾紛多，給護理人員帶來了心理壓力及損失，容易挫傷護理人員工作積極性。

5、神經外科專業性強，學科發展迅速，對護理人員知識面和配合各項新技術能力提出了更高要求。

4 解決對策

1、做好基礎搶救，快速建立急救措施：①打開氣道；②人工呼吸；③人工循環。

2、嚴密觀察病人生命體征及瞳孔、意識的變化，病人出現意識障礙加重或由于極度的煩躁不安突然轉入昏迷，瞳孔發生改變，顱腦手術后的患者清醒后再次出現昏迷都應引起警覺，通知醫生及時處置。

3、應注意病人有無定位體征及病理特征，有無耳鼻腦脊液漏，有無伴有其他臟器損傷，如血壓急劇下降應注意有無肝脾破裂及骨盆骨折等合并征。

4、醫院領導要對神經外科的護理風險有充分的預見性，合理配置編制，尤其我院實行的“夯實基礎護理”，使我科病床護士比例，由以前的1∶0.3增加到現在的1∶0.5，使護士有充足的人手和時間做好基礎護理，也避免了因家屬看護不當而致導管脫落等意外事件的發生。把以前交給由家屬做的翻身、鼻飼工作都由護理人員自己動手，減少了護理不良事件的發生，為患者提供優質高效的服務，得到了家屬的好評。

5、醫院在病區設專門人員，限制探視，規定探視時間，發放危重癥患者陪護證，限制過多人員進入病區，保持病房安靜，使正常治療及操作順利進行。

6、由于編制到位，保證了責任護士的數量，實行小組護理，加大了宣教及健康教育的力度，配備了陪護躺椅，家屬減少了自帶物品，使患者真正認識到環境對病人康復的影響。

7、神經外科病死率、病殘率高，護士應協助醫生向患者及家屬介紹疾病的發生、發展及預后情況，或者在治療過程中可能出現的病情變化及費用問題，取得家屬的理解。

8、每張病床都有固定護理人員，負責病人的健康教育時，主動與病人及家屬溝通。提高自身素質，為病人提供人性化服務，減少護患糾紛，從而減輕因糾紛而給自己帶來的痛苦。

湖南精神范文第4篇

【關鍵詞】幼兒園 戶外體育 活動效益

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0192-02

《幼兒園教育指導綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”《3―6歲兒童學習與發展指南》中也說到，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，發育良好的身體、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。由此可見，促進幼兒身心健康發展是幼兒園的首要任務，同時也是促進幼兒全面發展的基礎。

近幾年來，我園一直把戶體育游戲活動作為重點來抓。我們的指導思想是：積極創設環境，組織幼兒開展豐富多彩的戶外活動，在活動中要讓幼兒想玩、敢玩、學會玩，讓幼兒自愿、自覺、主動的參與活動，使幼兒在玩中長身體、練技能，獲得情感、體質、認知、運動能力的整體協調發展，為幼兒今后的健康成長、為培養他們的終身參加體育活動的興趣和習慣奠定良好的基礎。

一、加強宏觀管理，提高戶外活動的整體效益

要想科學的開展體育活動，必須要提供安全、適宜的活動場地。本園地處中心市區，園所占地小，在園幼兒人數多，戶外活動場地有限，因此，只有進行宏觀調控，加強戶外活動的整體管理，才能提高戶外體育活動整體效益，讓所有幼兒都得到充分鍛煉。

1.因地制宜，合理規劃活動場地

（1）巧妙規劃戶外活動場地。由于學園操場正中間，屹立著60年代大泉州水利工程的所有標志性建筑――金雞水利工程紀念碑，此碑占地面積500平方米。紀念碑將操場自然分隔成前、后、左、右、中5個小方塊。先天不足后天補，我們因地制宜，合理構建，巧妙利用現有空間，積極營造溫馨、多彩的戶外活動環境。如：創建了七彩小廣場、器械活動區、運動連廊區、沙池運動區、戲水綜合區等五個活動區，最大限度地發揮場地的利用價值。又如：巧妙利用圍墻，設置集攀爬、翻越、投籃、投擲、旋轉、休息于一體的綜合體育運動連廊，活動器械與環境綠化融為有機聯系的整體，體現審美與健體等多種教育功能，環境成為隱形課程。

（2）妥善安排活動空間和內容。在場地安排方面，我們根據幼兒年齡特點，合理安排室內外活動場地，各段、各班有相對固定的活動場地。對于其他場地的使用，如：器械活動區、運動連廊區，沙池運動區、戲水綜合區，學園通過統籌安排，制定公共區域活動安排表等措施來緩解場地使用的壓力。在器械的使用方面，我們對全園活動器械進行全面盤點和整體協調，各段都能制定該段各班器械使用安排表，輪流使用活動器械。這樣，讓幼兒交替使用活動場所和內容，每種器械都能幼兒接觸到，激發幼兒的興趣長久保持下來，使全園的器械都得以充分利用，同時避免沖突和相互干撓。

（3）充分挖掘現有可利用資源。規劃完戶外體育活動場地，我們還利用紀念碑上面的平臺，開劈了種植區和嬉水區。如，我們利用了種植網箱，開展了種植活動，通過創設種植區給幼兒提供了一個觀察與發現，付出與收獲的自由空間。

2.整體調控，合理安排戶外活動時間

為了發揮戶外場地的最大利用價值，首先是把不同年齡班的室內外活動時間錯開。由于早上幼兒是陸陸續續來園，園內操場足夠使用。因此本園將早上小、中、大班戶外活動時間定為：8：00―9：00，幼兒每天早上一進入學園，就能在充滿活力的運動場地上與同伴們鍛煉、游戲。小小班則在9：50―10：50進行戶外活動。下午的戶外活動時間，我們把全園戶外活動時間錯開，如：小班段的戶外活動時間為14：45―15：15，中、大班戶外戶外活動時間為15：50―16：30。其次，把不同的活動內容錯開，把玩大型綜合玩具、玩沙、玩水、觀察等活動內容錯開，宏觀上進行調整。通過全盤調整戶外活動時間和內容，保證了戶外活動的時間，有效的提高了全園戶外活動的整體效益。

3.建器械屋，方便師生取放活動器械

運動器械是開展體育活動須具備的，由于本園室內幼兒活動區使用面積小，活動器械保管有困難。另外為了將戶外活動空間盡可能大的留給孩子，同時方便活動在活動器械的取放，我們充分利用廚房旁邊的一小塊邊角空間建起了玩具屋（同時利用一樓樓梯間設置器械放置區），里邊設置了3座儲物架，底層的專門用來放置一些利用率較高的常用器械，利用率稍低的玩具放在高層。另外，我們，利用操場的邊沿，設置了輪胎、搖搖車、自行車放置架和皮球、沙水玩具放置箱等。儲物間和操場邊的放置架都有由專門的人員管理。玩具屋、玩具放置架等的建設和使用，大大方便了保教人員和全體幼兒，豐富了活動器材，提高了活動效率，保證了活動質量。

4.加強檢查，有效落實戶外活動質量

為了保證戶外活動的質量，園領導經常深入班級，檢查各班戶外活動的質量。主要從時間上是否保證、場地使用是否足夠、活動器械使用數量和種類、活動內容是否滿足幼兒需要等方面有針對性的進行檢查指導，發現做得好的或存在問題的及時組織大家學習研討，幫助教師提高認識。如：近年來，本園以“如何因地制宜，選擇適合的體育器械開展豐富多樣的體育活動，促進幼兒動作協調性和靈活性”為研討話題開展體育園本教研，有效促進幼兒基本動作發展。另外每學年本園還組織開展體育活動比賽、早操比賽、趣味運動比賽等活動，檢驗幼兒參與活動情況，同時檢驗教師組織幼兒參加戶外活動的質量，使戶外活動做到經?；?、制度化，從而保證了戶外活動的時間和質量。

二、加強組織實施，促進幼兒身體的協調發展

在戶外活動的組織中，我們始終堅持結合游戲活動，使幼兒在玩中長身體、練技能，獲得情感、體質、認知、運動能力的整體協調發展，為幼兒今后的健康成長、為培養他們的終身參加體育活動的興趣和習慣奠定良好的基礎。

1.工思想，明確戶外體育活動宗旨和目標

組織全體教職工反復學習和領會《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》等文件精神，對文件中提出“身心并重”的幼兒健康觀有了進一步的理解，明確了健康幼兒的含義。我們認識到：一個健康幼兒，應該是一個身心健全的幼兒，同時也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。因此，我們統一了本園快樂體育活動的宗旨與目標：“生命在于運動”。讓教工們進一步明確，促進幼兒身心的健康發展是幼兒期的首要任務，它也是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。

2.激發幼兒興趣，提高戶外體育活動的有效性和科學性

興趣是一種情感態度，情感態度是伴隨著生活過程而產生的體驗，類似的體驗積累的多了，就形成了比較穩定的傾向。原則上說，興趣不是教出來的，它的形成是潛移默化的結果。豐富多彩的活動能激發幼兒參與活動的興致、滿足幼兒活動的愿望、豐富幼兒的生活經驗、促進幼兒多方面能力的發展。

（1）科學提供活動器械玩具。首先我們組織老師學習《指南》中健康領域的目標和指導要點，分析各年齡段幼兒在走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等動作要求和鍛煉所需活動器械、玩具，對本園現有玩具情況進行全面的盤活和利用，同時有針對性的進行補充，滿足不同年齡幼兒的需求。其次，本園還倡導豐富與節儉的統一，提倡變廢為寶、廢物利用。發動老師、幼兒、家長積極尋找并挖掘生活中的廢舊物品，開發并自制戶外體育器械。如：開展以班為單位自制戶外器械比賽，利用紙箱、油桶、竹制品、各種鐵罐等材料，自制了“紙箱坦克”“小推車”等活動器械，每種器械數量能達15-20件，大大豐富了幼兒的戶外活動內容，滿足了幼兒的探索欲望以及動手動腦的能力。

（2）保教人員積極鼓勵引導。一是要求教師要用飽滿的情緒去感染幼兒。因為教師的情緒對幼兒的影響非常大。教師的語言簡練、自信，表情開心親切、動作有力到位，馬上會傳染給孩子們，使孩子們的情緒也隨之高漲起來，從而積極的參與到活動中去。二是尊重幼兒不斷增長的獨立需要。在組織活動，除了要激發幼兒的活動興趣，又要注意把握活動的重難點，鼓勵幼兒大膽嘗試。同時要鼓勵幼兒大膽探索一物多玩、多物合作著玩。如：孩子們初次接觸墊子最喜歡手膝、手腳著墊在上面爬。在孩子們對這些動作非常熟悉之后，教師便再教他們學習匍匐前進，學習坐在墊子上用兩腳蹬墊子倒退著在墊子上活動。過一段時間之后，再教孩子們學習毛毛蟲式一聳一聳的爬過墊子。難度一步步增大。到了中班孩子們對各種爬已經練習的很熟練了，我們再在墊子上添加輔助器械。首先是添加大、小沙包、彩水瓶等物品讓幼兒持物以各種爬的姿勢過墊子。然后是在墊子上橫上皮筋或竹竿，讓幼兒持物匍匐過墊，要求是不準碰觸皮筋或竹竿。三是在教研活動中深入開發玩具材料的教育功能，使孩子感到好玩，獲得成功感，獲取經驗，從而調動幼兒參與活動的積極性。

（3）根據年齡選擇適宜活動。不同年齡的幼兒，所喜歡的戶外活動內容稍有不同。如：小班年齡段更喜歡游戲性的體育活動，而中大班孩子更喜歡一些器械類運動、競賽性的游戲。在同一個年齡段的組織中，需要教師在活動中要多觀察、多分析，課后還要進行反思、記錄和調整，靈活調節練習的密度和強度。比如在玩搖擺車的游戲中，孩子們對搖擺車特別感興趣，一坐上去就不肯停下來，而且孩子們喜歡用腳蹬地讓車子前行。這樣時間過長，下肢的負荷就會過大。于是教師就及時設計了中途到加油站加油的情節，既調節了活動密度又使幼兒得以短暫的休息，同時又使游戲情節更加豐富，幼兒玩的更開心。

3.樹立整體課程觀，促進幼兒身心全面和諧健康

幼兒是一個個整體的人，他們的發展也應該是整體的。因此，要求我們在組織戶外活動時，要樹立整體課程觀，把戶外活動和其他領域活動相滲透，與各類游戲相結合。不能把戶外活動當成是簡單的鍛煉身體，而應該把幼兒收放玩具的過程、自我保護教育、喝水、擦汗以及活動過程中的合作、分享、克服困難的過程等所有因素都當作課程，培養幼兒做人、做事、游戲的好習慣，為培養他們終生參加體育活動的興趣和習慣奠定良好的基礎。如：在戶外活動中，除了要提高幼兒動作的靈活性和協調性活動；也要注意提高幼兒的自我保護意識，活動中隨時提醒和糾正幼兒危險動作和行為，引導幼兒遵守游戲規則，培養秩序感和規則意識以及和同伴合作交往能力等等。

實踐證明，戶外活動的開展對促進幼兒身心發育起到了顯著的效果。增強了幼兒體質，提高了幼兒機體對外界環境變化的適應能力和對疾病的抵抗。其次是增強了動作的靈敏性、協調性、耐力和速度。同時有利于幼兒各種良好習慣和意志品質的形成。通過活動，教師的潛能也得到了發揮。本園通過加強整體管理，使戶外活動制度化、經?；岣吡藨敉饣顒拥恼w效益。

參考文獻：

[1]2012年10月15日《3-6歲兒童學習與發展指南》

[2]2001年9月起試行《幼兒園教育指導綱要》

湖南精神范文第5篇

一、幼兒的學習品質

《指南》指出，幼兒的學習品質是“幼兒在活動過程中表現出的積極的態度和良好的行為傾向”，是“終身學習與發展所必需的寶貴品質?！庇變旱膶W習品質，都是在游戲和其它非課堂活動中體現出的品質。這些品質包括：好奇心、興趣、積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造。超前教育下，讀寫算領先的幼兒學習品質未必好，而讀寫算落后的幼兒學習品質未必不好。優秀的學習品質不等同于“優秀生”的品質。對幼兒來說，學習的含義是廣泛的，探究自然，探索周圍的人和事，探索自身的能力，都是學習。學習品質是幼兒學習探索的習慣、準備狀態和行為傾向，包括克服壓力和挫折的傾向、活潑開朗、合作意識、學習傾向、對場合的敏感、參與能力、思考和互動等。具有良好學習品質的幼兒會更堅持提問和負責任。累積這些品質的過程，是幼兒階段最重要、最典型的學習。

而為了培養幼兒的這些學習品質，讓幼兒獲得協調發展，教師要充分尊重和保持幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、敢于探究等學習品質。要使教育活動成為幼兒自己的、自主的學習過程，而不是成人迫使的、強加的；是幼兒自己主動建構的或生成的、屬于自己的學習內容，而不是成人灌輸的、給予的；是對幼兒終身學習有益的，而不是暫時的、臨時的。我們應在教育活動中抓住教育的契機，重視教學過程，讓幼兒的教育回到真正學習和發展的本位，防止小學化、成人化傾向。我們要使教學活動既不是原始的荒漠與落后，又不是違背規律的深度挖掘與開采，而是自然的、和諧的、有序的、積極的師幼互動。

二、有效的師幼互動

1.充分認識師幼互動的意義。

先進的教育理念最后還是要落實在實際工作中，體現在幼兒在園無時無刻不在進行的師幼互動之中。對幼兒來講，師幼互動在幼兒的生活、學習中無處不在，無時不有。從早上來園到晚上離園，從入園到畢業，師幼互動的質量影響著幼兒的每一天、每一年、每一階段的發展水平。同時，師幼互動也在不斷刺激和挑戰著教師的專業水平，師幼互動狀況是幼兒園教育效果和質量的直接反應，提高師幼互動水平與提高幼兒園教育質量有著極高的相關度。

2.觀察幼兒。

有效的師幼互動，是以觀察幼兒為前提的。師幼互動是幼兒與教師互為主體、教育伙伴式的互動，是一種自動化的融通性互動，因此要強調觀察、觀察、再觀察。對教師而言，善于觀察、認真傾聽和積極回應是師幼互動的重要前提。在觀察過程中，教師要耐得住寂寞，要沉得下心緒；觀察中，要對幼兒發起的各種互動信息具有敏感性；觀察中，還要靠科學的方法來支持，包括確立觀察對象和方法，以及觀察后的行為分析等。幼兒的各種想法是基于他們對事物的認知和興趣的。很多成人看來簡單的問題，幼兒卻無法直接理解。教師要用兒童的眼光去觀察，理解幼兒的學習方式和特點，不能急于給幼兒答案或過早干涉幼兒，而應保持足夠的耐心，允許幼兒按照自己的想法去嘗試，使他們在探索的過程中獲得直接的經驗，主動重組自己的認知結構。這樣才能調動幼兒學習的內在動因，促進其學習品質的培養。

3.互動策略。