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高效溝通方法范文第1篇

1 我國高校薪酬管理系統的現狀

1.1 高校薪酬管理部門較多

因為高校薪酬管理是一項系統性的工作，需要多個部門共同參與以及相互配合，共同完成管理工作。但這也造成實際參與管理工作的部門過多，太過分散，以至于無法有效地對職工信息進行整合，無形之中加大了管理工作的難度。此外，高校職工的薪酬類型具有多?踴?性質，如職稱工資、崗位工資、課時補貼、五險一金等各種津貼。每個職工薪資信息包括十幾個類別，這些信息都要根據實際情況進行整合和拆分，這些數據的管理都非常復雜，財務人員的工作難度系數也越來越大。

1.2 高校薪酬管理系統的自身局限性

之前在高校的財務工作中，工資系統是使用最普遍的應用軟件。這種軟件基本由高校自主開發，缺少更新，因此出現系統老化、功能落后等問題。現在高校薪酬管理系統是以Excel為基礎來進行簡單的數據錄入與計算。盡管該軟件的功能比較完善，能夠簡化薪酬管理的工作程序，但是目前的高校薪酬信息變得越來越復雜，Excel已經滿足不了高校薪酬管理的需求。如何適應新計算機技術，是各高校薪酬管理系統需要面臨的主要問題。

1.3 薪酬信息無法充分披露

自從國家稅務部門將高校教師納入高收入人群后，社會各界對此進行了激烈的討論。對于高校教師的收入分配問題，不僅外界人員對此不了解，而且高校教師自己也并不完全清楚自己或其他同類型教師的收入。因為財務人員一般都將職工薪酬信息保存在計算機中，其他管理部門只能獲取部分信息，并無法了解職工具體收入，職工本人也只能向財務處查詢到個人收入情況。正因如此，領導無法準確了解職工具體工作情況，導致管理制度無法得到更新，對職工的工作積極性也造成了很大影響。

1.4 高校管理系統管理層面的日漸提升

對于工資的管理，即便是已經采用了網絡系統管理的高校也不得不使用局限于財務部內部人員才可操作的較為封閉的模式。而對工資有密切管理關系的校內職能部門缺少相關管理接口，像人事部門對人事管理的接口，出收票據的職能部門的管理接口，這些都是辦公信息化所需解決的問題。

對于高校教師的酬金項目有很多，其中的一部分酬金的發放并沒有納入到工資管理系統進行統一管理，這更需要去構建一個新型的、符合現代高校發展的薪酬管理系統來規范學校的經濟分配秩序。

2 高校薪酬管理系統的工作特性

2.1 以工作績效為導向性

之前對于教師職工的職稱評定、分房、工資等問題中員工的工作時間長短，年齡的大小都是影響評定的因素之一。因此，越來越多的公司采取績效工資，不考慮工齡長短，只對個人能力的好壞作為評定的標準。所以高校薪酬管理部門也可以實施績效考核制度，有利于激發員工工作積極性，提高了工作效率。

2.2 實行薪資透明

在某些薪酬管理系統比較科學的高校中，他們對于新資的透明度都做的比較好的。這些高校的工資級別都是公開的，能讓員工清楚了解到每級員工對應多少工資，并享受的是何種待遇，而這對低層員工的積極性推動是非常有幫助的。

2.3 薪酬水平的競爭性

薪酬水平的高低在人才吸引的市場中發揮強大的競爭力。但是薪酬的制定還是要根據高校自身的財務情況來判斷，并且參考其他院校的薪酬水平。薪酬水平過高，會導致高校付出的成本過高，不利于學校的發展；薪酬水平過低，就不能達到招攬人才的目的，也限制了高校的發展。所以，薪酬水平的制定是需要結合實際情況來仔細斟酌的。

2.4 薪酬的結構性

之前高校實施的是工資等幅式的結構，每個級別之間薪資的差距都相等。現在高校都在實行薪資曲線型結構。簡單來說就是中低層次的員工崗位之間的薪資是平緩的直線，起伏波動不大；高等級的管理層次崗位之后的薪資波動呈上升趨勢，與低層次崗位的薪資差距較大，以此表現出校方對高層技術人員和管理人員的貢獻的肯定，同時也激勵了低層員工工作的積極性。

3 薪酬管理系統的類型

3.1 知識工作類

薪酬管理系統具有強大的計算能力，可以處理很多復雜繁瑣的計算問題，能滿足財務人員的復雜計算的需求。

3.2 決策支持類

此系統能快速地為管理人員提供所需求的背景資料和個人信息，并自主篩選有利信息，根據所提問題作出應答，并提供多種備選方案。

3.3 自動辦公類

能完成將教職工的信息采集、匯總、上傳、下達等指令，實現高層管理者與基層工作者的相互連接，以及通知、公告、請示的傳達。

4 新型薪酬管理系統的應用優勢

4.1 節約人力成本

實施新型薪酬管理系統的自動化管理能夠有效地降低人力資源的成本，釋放了更多勞動力。使得之前的部分部門的管理人員從繁瑣的計算任務中解放，能夠有更多的時間去做其他工作，大大加強了員工的工作效率。

4.2 提高了管理效率

管理人員通過使用系統，可以對在崗職工的工資信息進行快速查詢，并將其導出進行匯總整合。這樣就使得原本需要幾天才能完成的工作任務，現在只需用手點擊鼠標下達指令就可以快速完成。這樣就提高了管理效率，能在更短時間內完成工作任務，進而提升了員工的工作積極性。

4.3 能明確分工，完成本職工作

高校使用薪酬管理系統能夠明確各部門的分工，更好處理本職工作。因為之前高校的人事分工不夠明確，常常一人處理多項工作，容易導致數據的重復錄入，對于本職工作出現混亂。對于管理出現問題，則又相互推托，以至于不能有效地改善并解決問題。而通過實施高校薪酬管理系統，可以將具體的工作分為各個模塊，一人負責一塊，達到明確分工的目的。

4.4 實現信息共享

之前人事部門的原始數據，因為崗位分工不夠明確，從而導致了數據的多次重復錄入，加大了工作人員的工作量，降低了工作效率。那么，使用薪酬管理系統之后，通過構建數據庫的方法避免了數據的重復錄入，實現了各部門的數據共享。

5 新型高校薪酬管理系統的設計

5.1 薪酬管理系統的設計理念

既然原先因為參與薪酬管理的部門太多導致工作效率不高，阻礙了學校發展，那么現在的新型薪酬管理系統就減少參與管理的部門，讓整個管理系統分工明確，并且系統要規定統一的格式標準，各個分工部門錄入時要嚴格遵守格式規定，以便于信息的共享與整合。分工部門的每個操作人員對職權范圍內信息有權讀取。財務部門則享有最高權限，負責將各個部門的信息進行整合匯總并導入，設置其他部門管理權限，確保信息的真實性，以及對教職工發放薪酬。管理系統需要定期的進行更新和維護，保證系統內員工信息數據不會出現問題。此外，該系統還需具備個人查詢功能，教職工只需輸入員工編號及密碼就可登入管理系統，并查詢個人工資信息。使得員工個人信息更加安全，有效防止了信息外泄的情況。

5.2 薪酬管理系統的設計要求

對于高校教師職工其他非按月定時發放的工資，通過校園網終端按部門由專人輸入薪酬管理系統。系統對此自動生成憑證錄入個人工資信息，這樣有助于全面整合員工工資信息，節省了時間成本，釋放了勞動力。

人事部門通過管理接口對教職工的引進、調離、退休、職務變更等信息以及相關的薪酬變動直接指令，并進行轉換。對于其他職能部門也可以通過這個間接集成接口下達指令進行變更，并向財務部獲權查詢相關人員財務信息。

薪酬管理系統中包含了大量的教職工個人信息，為了保證這些信息的安全性，需要加強管理系統的安全設計。可以分級設置訪問權限，將殺毒軟件與防火墻結合起來，增強系統安全性。在存儲員工信息的計算機還要配備備用電源，在遇到停電等自然情況時，備用電源能夠自行啟動，避免信息管理工作的中斷，以及數據的丟失。

5.3 薪酬管理系統的設計目標

第一，要確保系統的用戶接口方便使用，能夠熟練掌握該操作系統。登入界面應具有美觀性和簡潔性。

第二，系統全程應設有幫助鏈接，以便用戶有疑問時能迅速找到解決方案。

第三，對于系統而言，安全性是不言而喻的，系統必須具有完善的安全保護功能，以防止非法進入，導致信息外泄以及數據丟失。

第四，在相關部門對教職工人員信息進行改動后，要保持變更內容的不可擦痕跡與日志，并自動反饋到財務部門，以便財務部門工作人員進行核實。

第五，系統自身能具有一定的擴展性，易于修改、維護和擴充，并能適應業務發展的需要。

第六，操作系統的反應能力一定要快，能更好的對用戶下達的指令進行運作。

高效溝通方法范文第2篇

隨著網絡技術的發展，基于WEB應用開發越來越廣泛，社會對WEB開發技術人員的需求也日益迫切，WEB崗位人才缺口嚴重。WEB開發作為計算機網絡技術專業的一個培養方向，相關專業課程及實訓的重要性日益凸顯，建設“教學做一體化”的WEB開發實訓室，構建“學中做、做中學”的教學環境，是適應就業崗位對學生職業能力的要求，實現培養高端技能型人才培養目標的重要舉措。

1 建立WEB開發實訓室的必要性

目前網絡技術專業部分專業素質課程主要是課堂面授+上機實踐，這種傳統的教學模式不僅難以增強對相關理論的深刻理解和融會貫通，而且難以激發主動創新的精神，這導致理論與實踐沒有融為一體，影響教學效果。因此，通過整合理論課程與實踐課程形成模塊化課程體系，使多模塊有機結合，最終形成連貫、系統和完整的教學體系，建立融理論教學與實訓教學為一體的“理論與實訓一體化”教學模式，是提高人才培養質量的要求。“理論與實訓一體化”教學模式的實施，需要硬件條件的支撐。

網絡技術專業的核心課程Web開發技術是一門應用性很強的學科，需要在實踐中體會。但網絡公司更愿意接受有經驗的學生實習，所以有自己的實踐教學環境是很有必要的，這將使學生畢業時更適應企業的工作環境。

Web開發項目規模越來越大，高效率的多人協作開發，依賴于團隊精神，協同開發是重要基石。WEB開發實訓室設計6人一組，分組實施，能增強學生的團隊意識和協調能力。培養學生的團隊精神、整體架構的把握能力，高效完成各種課程設計及相關項目。

鑒于以上幾點，高職院校中網絡技術專業建設WEB開發實訓室是必要的。

2 WEB開發實訓室的建設中注意的幾點問題

根據我們的調研及建設實踐，在建設Web開發實訓室中應注意幾個方面的問題。一是，充分利用已有的資源，立足于自主開發建設，以降低建設成本。充分利用學院已有教學資源，這里主要是由Web開發課程授課教師直接參與實訓室建設。本專業教師已經在數據庫、程序設計、靜態網站開發、動態網站開發等方面有較強的能力，通過專業教師的直接參與可以增強教師的實踐水平，還可以增強教師對實踐教學環節的掌控能力。二是，實訓室計算機的配置不能太低，軟件選擇最流行、使用面最廣，須放在3-5年的時間內不能太落后的思想上，同時保證在此期間內能很好的滿足專業課的順利進行。三是同時具備網絡操作系統，網絡數據庫實訓要求，實訓室教師機和學生機安裝雙操作系統，windows xp和Linux，能夠為網絡操作系統（Linux）實訓，也可以提供Linux培訓和認證考試。

3 WEB開發實訓室的主要功能

該實訓室可以承擔《網頁設計與制作》、《Java程序設計》、《基于Java的Web應用開發》、《平面設計與制作》、《JSP程序設計》、《ASP.NET程序設計》《數據庫構建與管理》《網絡操作系統（Linux）》等專業課程，以及《C語言程序設計》綜合實訓、《Visual Basic程序設計》綜合實訓、《JAVA程序設計》綜合實訓、《ASP.NET程序設計》綜合實訓、《軟件測試》綜合實訓等課程綜合實訓。可開設C語言程序設計、Visual Basic程序設計、JAVA程序設計、JSP程序設計、ASP.NET程序設計、C#程序設計、C語言程序設計綜合實訓、Visual Basic程序設計綜合實訓、JAVA程序設計綜合實訓、C#程序設計綜合實訓、軟件測試綜合實訓、網頁設計與制作、基于Java的Web應用開發等實訓項目。除此之外，還可面向學生和社會開展職業能力培訓內容，主要有：網站建設與動態網頁制作及訓練、中小型企業網構建、Web應用（網絡編程）設計與數據庫應用技術、網站建設、管理與網絡信息安全項目、數據庫高級管理與維護技術、.NET企業級應用開發、J2EE企業級應用開發技術、軟件測試與技術等。

4 Web開發實訓室建設基本要求

Web開發實訓室的硬件設備主要有：學生計算機、教師計算機、服務器、UPS、交換機、NAS網絡存儲、機房監控與管理系統、攝像機、無限路由器等，其中NAS網絡存儲的型號為型號：EMC VNXE3100。軟件方面的要求是，教師機：網絡三劍客、Eclipse、MySQL、Apache2、PHP5、Office2003、EditPlus、jdk、Visual Studio2010、NET、MyElispe、tomcat7、SQLServer2008、多媒體教學軟件（服務端）等；學生機：網絡三劍客、Eclipse、MySQL、Apache2、PHP5、Office2003、EditPlus、JDK、Visual Studio2010、.NET、MyElispe、tomcat7、SQLServer2008、多媒體教學軟件等。Web開發實訓室網絡環境的配置為：一是，按著網絡拓撲圖將教師機、學生機、數據庫服務器、應用服務器連接起來，網絡設備與計算機之間采用標準RJ-45形式連接；二是，采用固定IP的方式來實現教師機、學生機、數據庫服務器、應用服務器之間的互訪；三是，預留部分信息點，為自帶筆記本教師和學生用。

高效溝通方法范文第3篇

【關鍵詞】高效課堂；教學調控；教學交往；注意力

【中圖分類號】G436 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）04-0111-01

立足課堂，善教激趣，減負增效，構建起一個高效的課堂是我們每一位中學語文教師的追求。語文教師既是高效語文課堂的設計師，也是具體調控員，語文教師通過高效的教，啟迪和引領學生高效的學。我認為要構建一堂高效的語文課，主要從以下幾個方面入手。

一、整合有效的教學知識

教師要應該根據教學目標并結合學生實際篩選出有效知識進行“定向”，強化目標意識，幫助學生優化知識結構，提高他們的語文素養，實現高效學習。

二、實施有效的教學調控

實現有效教學關鍵在于教師建立能夠達到預期教育成果的學習經驗的能力，即通過有效的教學調控實現讓每個學生都參與教學活動，都獲得發展的目標。教學調控措施如下:

(1)調控課堂教學速度。我們可以從學生的整體接受水平來確定恰當的教學速度。

(2)提高課堂教學密度。課堂教學需要傳授的新知識多，教學密度就大。如果一堂課結構松散，思維密度設計不當，就不可能實現高效的學的目標。長此以往就會造成學生思維膚淺，主動分析析和解決問題能力弱化，智能得不到應有的發展。要提高思維密度就要求我們提高學生課堂的有意注意時間，啟迪學生主動地開展思維活動。實驗研究表明，課堂教學中運用學生表演、問題研討、激勵表揚等方法，讓學生通過動腦動手和動筆動口進行學習，使他們各種感官受到刺激，激發大腦的興奮點，大腦再對各種感官的信息進行綜合研判，形成概念，達到高效課堂必須的思維密度。

(3)把握課堂教學難度。過于難，多數學生不理解，會挫傷學生學習的積極主動性，就是浪費;過于易，不但降低教學要求，還不利于思維的發展，同樣是浪費。

(4)籌劃課堂教學時間。對教學時間缺乏精打細算的教師，其課堂教學的有效性必然存在問題。為了減少時間的浪費，教師在教學中應做到:課前準備充分，準時上課，課堂教學語言精練得當，板書精簡規范，提問精彩而引人入勝，充分發揮教師的課堂設計師作用。

三、運用有效的教學方法

課堂教學我們是實施創新教育的主渠道。培養學生的創新思維的關鍵是提高課堂教學效率。選擇有效的教學方法的標準無定論，只要能引發學生主動思考的，就是有效的方法。比如孔子的舉一反三式、《學記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發現式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學習的發現式、巴勒士的問題解決式等，都是啟迪學生創新思維的行之有效的教學方法。

在教學過程中我們強調的啟發式教學，就是一種提高教學效率的有效途徑。啟發式教學首先要求教師能創設一種問題情境，讓學生會產生疑問，主動思考問題。這種情境出現后，教師可以因勢利導，鼓勵學生大膽地質疑，動腦，動手，動口，勇于探索問題，積極主動地獲取知識;教師則可以啟迪學生的思維，開拓他們的思路，幫助他們形成敏銳的觀察、豐富的想像、大膽的假設、嚴密的論證等良好的智力品質。不過啟發式并非“問答式”，啟發式的方法眾多，如問題啟發、目的啟發、比較啟發、形象啟發等，最終實現最優的啟發效果。在教學中教師要在學生有限的知識基礎上，運用豐富的教學經驗，借助典型實例，實現舉一反三的功效。此外，教學策略的選定與設計是教學過程的中心部分，是為達到教學目標，完成教學任務所必須采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。教師要有針對性地選擇和組合相關的教學內容、教學方法、教學形式，以便構建有特色的教學方案。

四、進行有效的教學交往

課堂教學是師生雙邊活動的過程，教與學相互影響和交織。教學活動的高效與否取決于這一對復合主體中雙邊的關系，即能否開展有效的教學交往。有效的教學交往策略如下。

1、提高注意力。

(1)提高無意注意力:①構建一個良好的學習環境，如把教室布置整潔。②教師要穿著得體，語言文雅。③教師視線要環視學生，目光中飽含關切，要善于觀察并及時調整教學內容和進度。④教師要通過得體的穿著、飽滿的精神、文雅的語言、幽默的談吐、豐富的表情、必勝的信心、恰當的動作等等來增加課堂的渲染力度，吸引學生主動高效的學習。⑤教師可借助于動作、姿態、表情等非語言因素組成的符號系統達到高效溝通的目的。心理研究表明:信息傳遞的總效果=7%的言語信息+38%的聲音信息+55%的面部表情。由此可見非語言信息在傳播中起到十分重要的作用。如教師講解文明行為舉止時，形象的動作示范往往超過了口頭講解。教學中非語言溝通的主要手段包括:目光溝通、體態溝通、距離溝通、輔語言的溝通等。

(2)運用有意注意:有意注意即需要意志努力的注意，如教師對講解重點和難點講解，目的是強化學生注意。同時關注有意注意和無意注意的交替運用。有意注意一般需要緊張的意志努力，因為消耗能量多，如果持續時間過長就會讓大腦產生疲勞;而無意注意不需主觀努力，所以不易疲勞，不過容易受到新異事物刺激或干擾。因此，課堂教學完全靠有意注意來保持高度緊張的學習對一般人來說是有困難的，應該將有意與無意交替進行，目的是把學生的注意力始終吸引到教學內容上。

高效溝通方法范文第4篇

關鍵詞：家訪 策略 高效 關系 影響

課堂教學，從本質上說是一種環境的創造。喬以斯說過：“所謂教學就是創造由教育內容、教學方法、教學作用、社會關系、活動類型、設施等組成這種環境。”教學模式正是創造這種環境的方法，也就是教學過程中一種相對穩定的教學程序，即教學工作應當遵循的步驟。教學模式已是現代教學論發展中的一個新課題。

一年來，通過網上查詢和學習，以及在實際教學中的不斷實踐，無論是學生還是教師，我們都對有關高效課堂的東西有所了解。.我們發現，多做家訪，有利于與學生的溝通，從而達到促進高效課堂的目的。下面，筆者就如何開展家訪的注意事項以及家訪對高效課堂下高中英語模塊教學的影響談談自己的看法。

一、家訪的應對策略

好的策略有利于工作的正常開展。家訪也不例外。在家訪過程中，我們遇到了各種各樣的情況，有些組員也碰到了一些家長與孩子的不理解。筆者認為，我們應該在家訪操作過程中注意以下事項：

1.家訪應目的明確，內容真實具體

家訪是溝通老師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關心和重視，這對學生是個激勵，對家長是個觸動，容易使教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，家訪時要做到目的明確，做好充分準備，內容要具體且真實。

2.家訪應精心選擇，把握有利時機

老師是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是老師密切與學生家長聯系的一種最常用的方式。勤于家訪、善于家訪是老師做好教學工作的訣竅之一。可見，精心選擇把握有利時機是成功的重要保證。如：學生生病在家；學生成績退步時；后進生稍有進步時；學校家長遇到困難時以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪，效果是最好的。

3.家訪談話應講究藝術

談話是指通過老師與學生之間的親切交談以及進行說服的方法，是了解學生的重要方法。通過談話可以更有意識的、主動地探索學生的情況及內心活動。

二、對高效課堂的理解

家訪能讓老師了解孩子個性的不同面，從而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的場合表現的個性是不一樣的，同樣，每一個孩子也有他自己的多面性。因材施教是全面搞好教育的重要手段。只有了解了孩子的各項情況，我們才能更好地進行因材施教，開展高效教學。

三、家訪對于高效課堂的教學模式的促進作用及影響

1.有利于讓學生加強學習目的的教育，激發學生學習英語的熱情。

通過家訪，我們能夠與家長和學生進行溝通，達成理解和共識。讓學生意識到：讀書不是唯一的出路，但是讀書對于我們偏遠地區的孩子來說，就是最好的出路。同時，也向他們講解學習英語的重要性。英語是學習科學文化知識，是獲取世界各方面信息，進行國際交往的重要工具。在目前我國的高考選拔制度下，英語的得分所占比例很大，可以說6-1=0.所以，學生應該加強學習目的的認識，也需要家長的支持與配合，讓學生樹立信心，激發其學習英語的熱情。

2.有利于加強教師的責任感，使其對高效課堂的教學模式有更深的理解。

人們常說，活到老，學到老。我們當教師的，如要給學生一滴水，必須自己要有一桶水。通過家訪，我們更能了解學生，走入學生，從而提高自身的修為，增強自身的歷史使命感，才知道自己的肩上擔子的重量。同時，高效課堂的教學模式也要求激發學生潛能，使其積極參與教學活動中來。在高效課堂的教學模式中，學生才是教學的主體，老師只是起到指導的作用。所以，通過家訪，我們更能了解學生，更能相信學生，那么在實際的高效課堂上，學生必將專心聽講，try their best，盡力展示自我。

3.有利于溝通師生關系，創設和諧的高效課堂的教學模式場景。

通過實踐，我們知道，家訪因為建立在師生間的了解與關愛基礎之上，所以很有利于溝通師生關系，創設和諧的課堂教學場景。交往模式以心理學和現代教育學為理論依據，關注包括學生和教師間的心理因素，重視課堂中師生的交互作 用，注重師生潛能發展，為每個學生提供主動積極參與活動的保證，并使課堂教學活動成為師生生命交往與溝 通的一部分。同時，課堂上多向、多種類型信息的交流，起到了改造舊的課堂教學結構的作用。這樣，在我們開展高效課堂的活動中，師生關系融洽，教者愛教，學者樂學，師生打成一片，其高效課堂的目的——高質有效就很輕松地達到了。

因為家訪，因為熱愛。

所以高效，所以快樂。

參考文獻：

[1]家訪的藝術[M].教育局信息中心，2009-03-19.

[2]王云.淺談家訪的必要性與策略[M].2010-04-21.

[3]徐天舒.有效課堂教學的組織與實施[M].2010-06-23.

高效溝通方法范文第5篇

【關鍵詞】小學數學 高校課堂 學習興趣 合作學習

一、前言

小學數學是數學教育的初級階段，其對于幫助學生打好數學基礎，培養良好的數學學習興趣具有重要意義。然而，由于小學教育學科眾多，每一節課的時間又只有45分鐘，這使得小學數學教學時間非常有限。為了能夠在有限的教學時間內讓學生學習到更多的知識，教師必須要對課堂教學進行充分的設計，以確保小學數學課堂教學的高效性。

二、創設教學情境，激發學習興趣

小學生具有活潑好動的天性，相比于相對死板、固定的傳統教學環境，學生更喜歡自由、無拘無束的學習環境。尤其是數學又需要學生多動腦，依靠邏輯思維來完成學習，因此對于具有難度大、學習抽象的數學學科來說，小學生都是比較排斥和抵觸的。為了改變學生的這種錯誤學習狀態，教師必須要抓住小學生的心理特點，在小學數學課堂教學過程中，創設出學生喜歡的教學情境，使學生能夠在充滿趣味、自由的情境中進行學習，激發學生對小學數學知識學習的興趣。結合小學生的認知水平，教師可以通過游戲、故事、卡片等教學輔助手段，來實現對教學情境的有效構建。例如，在進行《可能性》的知識學習時，教師可以通過對“狄青拋銅錢”故事的講述，來為學生構建起一個良好的知識探究環境，讓學生以故事為引入，展開對學習內容的關注與質疑，然后在經過他們親自的試驗后，深入地理解“可能性”的概念。

三、加強師生溝通，營造良好氛圍

在任何行為當中，氛圍都是非常重要的影響因素，如果氛圍好，那么事情成功的概率就更大，小學數學教學行為亦是如此。在實際教學過程中，教師要在基于對學習氛圍的有效認識基礎上，來營造良好的學習氛圍。從當前小學數學教學環境來看，想要營造良好的氛圍，教師就必須要加強與學生之間的溝通，通過溝通來與學生建立起良好的師生關系，以確保每一次小學數學教學活動中，學生的學習狀態都是愉悅、快樂、輕松的。除了要加強師生溝通外，教師必須要給予學生充分的尊重，拋開教師與學生之間的角色差異，以朋友的身份與學生進行交流，實現教師與學生之間的相對平等與民主，使學生能夠在課堂上放下心中的擔憂，從而將注意力真正集中到數學知識的學習上。例如，在進行《兩位數加兩位數》的學習時，教師可以在創造出一個自選超市的生活情景，在超市當中有著不同價錢各種各樣的商品，每個學生都有100元，讓學生到超市中選擇自己想買的東西，然后到收銀臺（教師）處結款。這種以情境創設為基礎的教學行為，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓教師與學生都參與到教學活動當中來，營造一種良好的學習氛圍，為小學數學高校課堂的構建提供有力的支持。

四、實現方法創新，應用多媒體技術

教師想要保證小學數學課堂教學效果的高效性，就必須要多進行教學方法的創新，因為教學方法是教師傳達知識的重要途徑，如果教師傳達知識的方法只有一種，那么久而久之，學生肯定會失去學習興趣，高效教學課堂目標的構建也就因此失敗;相反，倘若教師的教學方法能夠豐富多變，那么所呈現給學生的數學知識就是多種多樣的，面對多種多樣的知識傳遞，學生的學習興趣必然就會更高，因為小學生對新鮮事物有著極強的好奇心。根據我國教學事業當前的發展狀態來看，在小學數學教學中可以應用的教學方法有很多，如任務驅動教學法、興趣導入等。但相比之下，筆者更推薦多媒體教學技術的應用，因為多媒體技術不僅能夠將抽象、煩瑣的數學知識具象化，讓學生“一目了然”，同時多媒體技術所具備的音頻、視頻、圖片等功能，能夠為小學數學教學提供很大的教學輔助。例如，在進行《圖形的變換》教學時，教師可以通過多媒體技術對多種圖形的展示來完成教學，這種教學效果要比傳統教學方法“教師枯燥地講，學生抽象地想”教學效果要好很多。因此，在進行小學數學高效課堂構建環節中，推薦多使用多媒體教學技術，以確保高效課堂構建的實際效果。

五、開展合作學習，提高學習效果

所謂“小學數學高效課堂”的構建，就是能夠為學生建立起一個最佳的學習環境，使學生能夠在這個課堂學習環境下，實現對數學知識的最大限度吸收與記憶。然而，由于小學生的邏輯思維能力比較薄弱，這使得他們在面對抽象性相對較大的數學知識學習時，常常會因為“想不明白”“想不通”而影響學習效果。在這種情況下，建議開展合作學習模式來進行教學，以保證學生能夠在合作探究狀態下，克服學習困難，實現對數學知識的有效學習。例如，在進行《自行車里的數學》學習時，由于學生的思維能力有限，再加上單個同學很難完成學習探究，因此教師就可以通過對學生的分組來讓學生進行合作學習。為了保證學習效果，教師可以組織學生到操場上真正地去研究研究自行車，在合作探究的過程中找到隱藏在自行車里的數學知識。例如對“不同類型自行車，各蹬一圈能走多遠？”進行實際探究，或者是對自行車“齒輪與車輪關系”的研究等。通過這種合作探究模式，學生不僅克服了自我學習的困難，還能通過合作探究獲取最真實的數學知識。雖然教師在課堂上的直接教學能夠讓學生更直接地獲得知識，但相比之下，自己動手獲得的知識記憶會更深刻。因此，合作探究能夠實現對小學數學教學高校課堂的有效構建。

六、總結

綜上所述，對小學數學教學高效課堂的構建，不僅是現代數學教育對小學數學教學階段所提出的基本要求，更是幫助學生實現數學素養有效構建的重要途徑。在素質教育背景下，小學數學課堂應不再拘泥于傳統的知識、技能教學，而是要通過以興趣的激發和學習行為的引導，來讓學生主動地去進行學習，因為學生主動學習對知識接受的效果要遠遠大于教師課堂上的硬性灌輸。所以，教師對學生數學學習興趣的激發就是實現高校課堂構建的重要途徑，小學數學教師可以基于此理念對高效課堂構建展開深入研究，以爭取在高效課堂構建方面獲得更好的效果。

【參考文獻】