前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇發言稿提綱范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

發言稿提綱范文第1篇

1、學生成績本身一般，老師家長抓緊點，成績還能說得過去。面對稍有進步的成績，接下來的學習就是得過且過，不思進取。然后成績下來，再努力，這樣的學生是“小富即安”。多年的經驗告訴我們，這樣的學生在最后會失敗，正數加負數，會是零的。教育方法：不斷的用他身邊人的小進步刺激他。

2、對家長和老師的感恩程度，影響學生學習的積極性。我們老師們面對初三的學生特點，也是在使出渾身解數，刺激和表揚學生積極學習。當學生懷有感恩之心去學習時，他就多了一份積極和主動，多了一份鞭策，他的成績進步就快。教育方法：和學生一起瘋玩，在規則面前自覺遵守。

3、學習是寧靜致遠的事情。學生心中有心事，一定會影響他的學習，具體的心事大體如下：暗戀或早戀、妒忌、家庭糾紛影響、自己的行為造成的緊張的人際關系、明知故犯的觸犯校規校級老師的批評導致心中不快。教育方法：引導學生關注學習，摒除外在的干擾因素。

4、學生的心智年齡小。學生是一個無憂無慮的玩孩，需要家長和老師關注的較多才能穩住成績，跟上課程。

二．面對成績現狀的思考。

1、學生進步和退步，怎么來斷定。首先看學生在班級的名次，其次看學生校級的名次，第三看單科什么在進步名次，第四分數只是一個很量化的評價。斷定學生進步與否，可以推斷學生投入精力的情況，有利于下一步的引導和教育。

2、學生成績說明了什么？說明學生對學習的自信程度，單科中有進步的現象，就說明學生對自己的學習是很在乎的。最怕的是學生對自己的學業失去了信心。各科成績現在全方位的突破式發展提高（說一說各科對學生學業的決定作用，強調數理化和英語的重要性）。

3、輸在心態上。學生本身對偏科的科目就膽怯，并不愿意在這一課投入過多的精力補差，有感覺這一科非常重要，這樣的心態一定是糾結的、痛苦的。

三．成績和名次的意義。

1、依據每年升學的人數來看，一中每班10左右，育才15人左右，實驗每班20左右，這是在報考比較理想的前提下的數字。學校前150名，可報一中；學校前350名可報育才；學校強600名可報實驗。就按這個比率看，學校的升學率就能達到百分之五十，這個升學率就很讓人滿意了。

2、歷史是分數評價，不過45分，報一中一定有風險；不過43分，報育才一定有風險；不過40分，報實驗一定有風險。生物和地理是等級評價，如果過不了b,可能會很麻煩，主要是報考的受限。至于能否補考，目前還沒有明確通知。學校會針對歷史30分左右的學生進行專門輔導，具體措施正在籌劃中。

3、成績和名次如果較為理想，如果老師和家長引導起效，會大大促進學生學習的熱情，進步速度日新月異。學生學得快樂，才能玩的快樂，玩的快樂，才能學得高效。

四．下一步教育工作的重點。

發言稿提綱范文第2篇

一、鋼琴教學中體驗式教學法概述

體驗式教學，就是在鋼琴教學中要根據學生的認知特點以及認知規律，然后通過創造實際的情境與機會，以及重復經歷情境，以還原、呈現、再現教學內容的方法，使學生在體驗教學的過程中，去理解并建構出知識，并產生自己的情感體驗。在我國高校院校鋼琴教學中，應用體驗式教學方法，可以促使學生形成合理的知識結構，并能有效促進學生個人能力的提高。并且在高校鋼琴教學的體驗式教學中，還將會強調以人為本的教學理念，在教學中教師應該注重對學生的尊重和關愛，在提高學生鋼琴知識能力的同時，也注重學生對知識的掌握程度，使學生通過體驗式教學感悟到生命的意義。音樂教育中，應該將體驗式教學增加到對高校學生的鋼琴教育中，提高鋼琴的“審美教育”意義，全面提升學生的鋼琴水平。

二、高校鋼琴教學中體驗式教學法的運用

（一）改變傳統鋼琴教學觀念，激發學生學習興趣

體驗式鋼琴教學中，首先應該創新教學觀念，在高校中創建以體驗式為主的教學觀念，在教學內容以及課程體系中，都將完成對體驗式鋼琴教學的改革。在鋼琴教學的內容設置中，應該完善補充選曲的范圍，擴展鋼琴奏曲方式，培養學生對音樂的審美體驗，革新鋼琴教學的內容，調動學生在鋼琴教學中的積極主動性。確保學生能夠全面接觸鋼琴知識，擴大選曲范圍，對于不同風格、流派的音樂作品增加音樂作品，豐富鋼琴的教學內容。并且在體驗式鋼琴教學中，應該在教學內容中融入演奏技巧的教學，有效地把鋼琴獨奏曲與合奏曲收入到鋼琴的體驗式教學中后，注重鋼琴伴奏教學，在教學演奏規則以及彈奏方法方面進行全面的改革。在高校的鋼琴基本內容教學中，一方面高校教師應教授鋼琴演奏的基本、實質方法，可以為學生今后的鋼琴學習打下堅實的鋼琴演奏基礎。另一方面，教師也應該加強對學生實施理論性的鋼琴教學，對學生的鋼琴教學進行理論性指導，有效激發學生對鋼琴的學習興趣，提高學生在鋼琴學習過程中的積極性與主動探究興趣，培養學生在鋼琴學方面的創新思維。

（二）創新學生鋼琴學習方式，提高學生素養

在體驗式鋼琴教學中，教師應該創新當前學生的學習方式，有效改正傳統鋼琴教學中學生在學習方式中的弊端，可以讓學生在鋼琴學習的過程中區培養應用能力，并樹立學生在鋼琴學習方面的自信心，這樣可以讓學生自己去體會到獨立完成鋼琴學習目標的價值意義，培養學生在學習方面的獨立性。例如，在鋼琴體驗式教學中，教師可以充分利用課外資源，引導學生進行鋼琴的學習，可以通過播放音像資料，豐富學生的聽覺體驗。在對高校的鋼琴教學中，應用體驗式教學，創新教學中學生的思維方式，教師應在體驗式教學中去鼓勵學生獨立思考，發揮學生在教學中的主觀能動性，不僅調動學生學習鋼琴知識的積極性，還可以增強學生的探索精神。例如，教師可以定期對學生進行規律性強弱節拍演奏教學，還可以培養學生對不同和弦音響效果的認識，使學生可以把握不同節奏的演奏，有利于培養學生敏銳的音樂感覺。在體驗式鋼琴教學中，教師應該尊重教學中學生的個性思維表現，讓學生主動的參與到鋼琴知識體系構建中，提高學生學習效率的同時，也可以培養學生在鋼琴知識學習中的自信心，更好地培養學生的鋼琴素養。

（三）構建體驗式鋼琴教學課堂，提高學生鋼琴應用能力

在體驗式鋼琴教學過程中，應該豐富教學中的內容，注重教學內容的豐富性，詳細分析課堂中的音樂作品，并將類似的音樂理論知識連帶著都傳授給學生，在體驗式鋼琴教學中教師需要把教學中音樂作品進行講解，使學生在對音樂理解的過程中獲得全新的審美體驗。還有就是在鋼琴教學的體驗式教學中，不僅要培養學生對音樂的彈奏力度以及通過彈奏訓練，訓練學生的樂感以及音樂聽覺，提高學生的演奏水平，培養學生對不同鋼琴音樂風格以及題材的認識及審美體驗，這樣的教學方法不僅可以使學生掌握基本的鋼琴音樂。體驗式鋼琴教學中正確處理師生關系，相較于傳統的鋼琴教學，在這種鋼琴教學模式中，應該建立民主、平等的師生關系，教師在教學中應該培養學生的探索精神，調動學生在鋼琴教學中的參與性，使學生對鋼琴教學有更深的了解，培養學生的實際鋼琴應用能力，提高學生對鋼琴學習的興趣，培養學生的創新能力。

發言稿提綱范文第3篇

關鍵詞：高校鋼琴 體驗式教學法 作用

我國高校鋼琴教學在迅速發展的同時，也面臨著諸多問題，最突出的問題就在于教學方法過于陳舊，無法適應社會發展的需求。如果高校鋼琴教學的方法問題不能夠得到及時、有效的解決，國內的鋼琴教育勢必會離素質教育、美學教育的軌道越來越遠，誤入功利化的歧途，最終走到發展的瓶頸，嚴重阻礙我國的藝術發展。因此，更新教學理念，優化教學方法是現階段國內高校鋼琴教學的重要內容之一。

一、國內鋼琴教學現狀分析

進入21世紀之后，國內出現了“學琴熱”這一社會現象，各大高校也相繼開設或引入了鋼琴專業，以高校學生和教師為代表的高素質人群，逐漸引領了國內鋼琴演奏的最高水平。高校學生的學習能力和樂感都優于其他人群，適應能力較快，學習效率高；以高校師生為主體的鋼琴教學新天地，為國內的鋼琴演奏高水平的注入了新的血液，促進我國鋼琴音樂教育的蓬勃發展。

相比于其他樂器，鋼琴的學習帶有一定的公共性。在一些西方的發達國家，鋼琴已經發展成為一種全民樂器，家庭的普及率很高。一些學校甚至把鋼琴學習作為常規教學的必須課，用于提高學生的音樂素養和審美趣味。由此可見，世界范圍內的各個國家都十分重視鋼琴教育。近年來，國內鋼琴的家庭普及率也在迅速上升，鋼琴學員的數量也在不斷的增加。然而在鋼琴教學的快速發展過程中，不可避免地暴露出教師素質參差不齊、教育教學方法落后等問題，急需解決；否則，就會阻礙我國鋼琴教育教學的發展，甚至危及社會主義美學教育。

二、體驗式教學法應用于高校鋼琴教學的必要性

從本質上講，音樂是一種情感藝術，其突出特點在于非語義性和不確定性，它的內涵好精髓都通過音符和旋律的方式表現出來。面對同樣的作品，不同的人會表現出不同的思想感情。“體驗”作為一種全新的教育教學方式，在高校教學中發揮著十分重要的作用。所謂體驗式教學，是指教師根據學生的思想特點和認知水平，通過創造實際的情景，展示或再現教學內容，使學生們能夠在親身體驗的過程中，實現對知識的構件、理解、掌握直至融會貫通的教育教學方法。體驗式教學的最核心特點在于：要以學生的學習規律和認知水平為基礎，在此基礎上開展教學工作，使學生在學習的過程中，能夠提高和豐富自己的精神生活，更加明確自己的學習需求。將體驗式教學法應用于高校學生的鋼琴教學，能夠讓學生在音符的組合中體會這一古老藝術的豐富內涵，不斷提升自己的審美水平，進一步提高自身的藝術修養。

三、體驗式教學法的基本方法

近年來，體驗式教學法被廣泛應用于高校教學的各類課程，具體的實施方法各有不同。本文立足教學經驗，參考國內文獻，歸納總結了體驗式教學法的三點基本方法。

（一）教學的正確引領

將體驗式教學法應用于高校學生的鋼琴教學活動中，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。體驗式教學法在具體的實施過程中，教師應該在課前進行興趣鋪墊，在正式的教學過程中完成實際引導，在下課后應該指導學生進行復習訓練。在體驗式教學的實際工程中，應該注重學生所反饋的各類信息，不斷對體驗式教學的方式方法進行調整，提高高校鋼琴教學的人性化和個性化水平。

（二）學生的積極參加

在高校鋼琴課程的體驗式教學中，教師應該根據具體的教學內容，列出案例，實現情景再現，讓學生能夠在課堂氛圍內親身體驗鋼琴教學的時效性和認知性。高校鋼琴教學的體驗式教學法，能夠開闊學生的思維，幫助學生構建鋼琴學習的知識體系，提高自身的認知水平和學習能力。

（三）師生的親密交流

受到傳統高校教學方法的影響，教師與學生接觸的時間僅僅局限在課堂實踐。下課后，學生很難獲得與老師面對面溝通和交流的機會。體驗式教學法高度重視師生交流，認為師生間的交流在提高學生的積極性，改善教學水平，完善師生關系等方面發揮著不可替代的作用。本文建議，高校鋼琴教學推行體驗式教學法之后，授課教師應該盡可能的多與學生們接觸，能夠及時解答學生們在學習、練琴的過程中遇到的問題。教師也能夠通過這種親近友好的師生交流，了解每一位學生的學習需要，更好地調整教學方法和教學手段。

四、結語

本文認為，鋼琴教育應該作為美學教育的一個重要部分，與其他的音樂教育手段相輔相成，作為提高國民綜合素質的重要手段，應該受到社會各界的高度重視。作為高校教師，應該在現有的教育教學環境中，不斷更新教育理念和教學方法，提高高校鋼琴教學的實際水平，促進國內美學教育的深入發展。

參考文獻：

[1]蔣琴.體驗式教學法在高師鋼琴教學中的應用研究[J].新課程（中旬），2014，（03）.

發言稿提綱范文第4篇

我初到公司時正值建設時期，由于不怕吃苦、勤于學習被領導委以重任，并有幸作為公司第一批員工去**廠學習，在**廠學習期間，我善于發現、思考和解決問題，通過和老師傅們交流，在**廠學習期間僅用兩個月的時間便掌握了整個生產工藝流程。xx年2月我們的公司面臨投產，便回到**車間擔任工序的主操，把在**廠學到的知識應用于實際工作中。相繼參與了一線到五線的試車工作，并且都一次性試車成功。

xx年5月18日，張總看到國內和國際嚴峻的形勢，我們上**生產項目。**項目在有色金屬界以流程長、工藝復雜、壓力高、溫度高而令人談之色變。在公司作為一名優秀的主被調入**車間工作，于xx年8月被公司領導派往河南**廠學習操作工藝，9月學成歸來，便挑起**車間三班代班長的重任。針對班組操作工對新設備不熟悉、工藝管道不了解的情況，我將自己在**廠學到的生產經驗傳授給大家，并組織班組成員學習安全，設備等方面的知識，定期組織考試，以考代學。

一：噴出的蒸汽以及料漿溫度達265℃，壓力達46公斤。此處泄漏的蒸汽最大、聲音也最強，根本不可能去直接堵漏，開始也無法判斷到底是哪里發生了泄漏，唯一的辦法就是隔離加熱罐，關加熱蒸氣閥門、開加熱罐閥撤料。

二：噴出的料漿直接威脅到全廠電路的暢通，肆虐的蒸汽、噴出的料漿直接襲擊在高壓線上，放電異常嚴重，不能維持運行，總降其它設備也均有不同程度放電，嚴重威脅全廠的安全運行。

三：我車間液堿濃度為240克/升的堿液、料漿和蒸汽隨著凜冽的西南風飄到1000米以外，條件艱苦，環境惡劣，有危及生命安全的危險，員工不可近身。

然而，正是在這種惡劣情況下，我和我的同事們冒著生命危險，沖鋒在前，妥善處理事故。當時帶著當班班長、主操及副操穿上防護服沖上去關蒸汽加熱閥門，隔離加熱罐。正常檢修情況下好幾個人近半個小時才能關閉的閥門，我們僅用10多分鐘便將閥門關閉。關閉閥門以后全身已被汗水浸透，我的右耳朵被熱堿燒得通紅，我得同事的耳朵也被當時的巨響震的聽不清聲音。但我們只用清水沖洗了一下，便投入到后續搶險工作中。

最后僅用3個多小時，便將事故處理完畢，沒有出現人員傷亡，沒有造成毀滅性的打擊。最終把事故消滅在萌芽狀態。

作為一名工段長，我在日常工作中以穩定流量為前提，以優化指標為重點，從抓指標入手，要求車間班組成員勤鉆研，多總結精細化工作。為保證溶出機組的安全運行，認真對待各項工藝環節，精心、準確操作，在現場管理中，嚴格執行定期工作制和點檢巡檢制度，要求員工規范作業，為溶出機組安全運行創造了條件。將技術改造作為車間班組管理的一項重要內容，多次組織開展了閥門操作、降低汽耗等多項技術攻關活動，使機組高效運行，繼四組連續運轉100天后10年1月17日又實現了溶出第一組管道化連續穩定運行106天的歷史好成績，超過了運行80天的同行業最好水平,創造了世界運行周期的新紀錄

公司新的項目馬上就要投產，作為公司先進個人代表，我向集團領導保證：我們時刻響應公司的號召，無條件地服從公司的安排，到最需要的地方工作。總而言之就是一句話，奉獻公司、建設公司、熱愛公司。

謝謝大家！！

>>更多同主題文章 2012年先進個人發言稿

發言稿提綱范文第5篇

那日參加一個作品研討會，有幸坐在W先生旁，W先生是文壇大佬，又是城里各種研討會的必請人士，今日能坐在W先生身旁，十分高興，一陣噓寒問暖之后，先生笑著對我說，你不太參加研討會吧？太忙了？我連連表示，不是太忙，是能力有限，近兩年眼力大減，不能看那么多書，況且現在動輒就是幾十萬字的大部頭，看不過來啊。W先生笑著問我，真的就是這樣嗎？你以為坐在這里的都是認真讀過作品的專家？其實，起碼有三分之一的，沒有認真讀過作品。我不解地問道：何以見得？W先生笑道：你就認真聽發言吧！

（領導講話有高度有深度，掌聲熱烈。）下一位……

“這次研討會非常重要，作者是當下風頭正勁的實力青年作家，這本書我因為出差，昨天才拿到，認真讀了一遍，來不及寫成文章，就談幾點想法吧……”W先生對我耳語：“這位最多讀了三分之一，昨天晚上有個飯局，飯局上這位喝高了，肯定沒時間讀完這五十萬字！”

（接著的下一位念發言，十分認真。）下一位……

“此書寫得太好了，讀者反響強烈，批評界也好評如潮，我讀后完全同意張教授在序言里說的這段話……”W先生悄聲說：“這位大概只讀了張教授的序。”

（下一位講話超時，主持人表揚，外加提醒注意掌握時間。）下一位……

“作者是認真研究了當下的農村問題才寫出這樣好的作品，我十分看重作者在后記中所說的這個觀點……”W先生說：“這位八成只來得及看一下作者的簡介和后記吧。”

（下一位是出版社代表發言，掌聲。）下一位……

“好的小說最重要的是開頭的那句話，從《紅樓夢》到《百年孤獨》無不是開頭一句話定了大局。這部小說開頭一句話，就顯出了作者的深厚功底，引出了矛盾，展開了沖突……”W先生點評：“這位可能只讀了開頭，當然不是一句話，也許只是一頁，一節！”

（下一位拿出發言稿，發言稿太長，講了提綱，掌聲。）下一位……

“拿起這本書，它的封面就有文氣，封底幾位文壇大師的評語，我讀后感到十分到位，對讀者起到了引領作用……”W先生說：“這一位可能連書都沒有打開，直接說封面封底也夠有膽啊……”

（下一位發言中，人們開始進進出出，主持人帶頭掌聲鼓勵。）下一位……

“這個研討會來了這么多專家，看會標，是市文聯和小說研究會聯合召開，領導很重視，專家很關心，我想對作者一定有很大的鼓舞……”W先生嘴角掛著一絲笑意：“這位剛進場，是個跑會的行家，可能還沒見到這本書是什么樣子吧？”

這時主持人說話了：“時間不多了，下面的發言請不要超過三分鐘，謝謝了。”

我扭頭看W先生，他說：“這個時間段里就聽不出來誰誰是吹竽的南郭先生了。”我心里悄悄感嘆：“厲害啊，怪不得W先生的文章總那么一針見血！”