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楊氏之子課件范文第1篇

關鍵詞：工作過程；創新實踐；計算機課程；職業能力；教材；雙師型

0　引言

創新能力必須在實踐中培養，學生創新能力主要應該從實踐中求取，而實踐應該以實際崗位情景為背景進行，學生才能學到真正的本領。對于計算機專業，采取工作過程項目化教學模式，并且從教學項目內容開發、教材編寫、教學手段等多方面進行改革，才能實現創新人才培養。本文主要對計算機創新人才實踐教材編寫和師資建設進行了討論。

1　工作過程項目化教學

工作過程項目化教學是指將計算機教學總體任務以項目的形式提出，在項目的場景要求和引導下，逐步完成各個工作過程(工作過程體現實際工作崗位的職業特色，并具有實際、實用、實效的特點)和實現項目要求，使學生在完成工作過程、實現項目要求中掌握相應的技術方法和職業工作能力。采用項目化教學方法適合計算機課程的特點；使用工作過程進行任務實現和學習，是教師主導、學生主體、行動導向的最有效途徑，更能夠激發學生學習主動性和成就感。該模式拋棄了學科體系，強調行動導向，在內容設置上堅持夠用、實用、有效的原則，反對面面俱到。

2　基于工作過程項目化計算機課程教材編寫新模式

本文提出的新模式本著夠用、實用、好用的技術知識傳授原則，堅持以教師主導學生為主體的教學路線，以提高學生主動學習和職業能力為目標。高技能應用人才和創新人才主要通過實踐培養，很多專家呼吁高職學生的能力必須從實踐教學中取得。我們結合多年實踐教學經驗，基于工作過程的高職計算機課程創新實踐教材模式(簡稱IPTMHVCCCBWP模式：Inno-vafive practice textbook model Of higher vocational colleges Computer Course based on Work Process)，以數據庫應用技術(SQL Server)第六章(模塊六)為例，設計了如下教學內容：

模塊六目錄

模塊6　數據查詢和視圖

內容要點

技能目標

6.1　項目工作場景導入

6.1.1　項目工作場景

6.1.2　工作問題引導

6.2　對表格進行簡單查詢

6.2.1　無條件查詢

6.2.2　有條件查詢

6.3　對表格進行復雜查詢

6.3.1　連接查詢

6.3.2　嵌套查詢

6.3.3　組合查詢

6.4　視圖創建和應用

6.4.1　使用企業管理器創建視圖

6.4.2　T-SQL創建視圖

6.5　回到工作場景完成項目

6.5.1　工作工程一

6.5.2　工作過程二

6.5.3　工作過程三

6.5.4　工作過程四

6.5.5　工作過程五

6.6　工作訓練營

6.6.1　訓練實例

6.6.2　工作實踐常見問題解析

3　IPTMHVCCCBWP模式分析

以下結合所舉例子，對IPTMHVCCCBWP模式進行分析。

3.1　內容要點、技能目標

給出本模塊的內容要點和技能目標的目的是，使學生了解學習應達到的目標和應掌握的技術知識。例如本例中的內容要點和技能目標設置如下：

內容要點：

(1)簡單查詢(條件查詢)

(2)連接查詢

(3)嵌套查詢

(4)組合查詢

(5)視圖查詢

以上五種技術是實現具體項目的方法和過程。

技能目標：

(1)掌握在實際項目場景下，編寫各種查詢語句以解決實際問題的能力。

(2)學會根據項目設計查詢工作過程。

(3)培養在實際數據庫系統中查詢和視圖的應用能力。

3.2　項目工作場景導入

主要是導入一個綜合性項目(或案例)，設置項目工作背景、要求以及應該實現的目標等，順序列出實現項目的工作問題，所有工作問題應該最大限度包含模塊技術和知識，要求項目必須實用、實效、實際、科學、完善。這一點對教師要求比較高。場景導入最好選擇實際項目或是教師做過的課題項目中的功能模塊一子項目；問題引導要實際、新穎，這樣才能激發學生學習興趣和主動學習的欲望。項目涉及到知識技術以夠用、實用、有效為原則，切忌面面俱到。

本例項目中可以通過一個教務管理系統中成績管理模塊的各項查詢要求作為項目場景，根據項目要求引出多個實現項目的技術問題。項目工作場景導入如下。

3.2.1　項目場景導入

在教務管理系統成績管理管理模塊中，后臺數據庫存在以下三張數據表：

學生表(學號，姓名，性別，出生日期，所在系)；

課程表(課程號，課程名，先行課，性質，學分，學期)；

成績表(學號，課程號，成績，學期)。

表中存在學生的相關數據信息，各院系在學期末、學年度、日常管理中會經常查詢某些或部分學生的成績信息，以便于教學管理和學生管理。根據教學和管理需要，學生需要完成以下操作：

①求數學系學生的學號和姓名；

②求沒有先行課的課程名；

③查詢每個學生的情況以及他(她)所選修的課程；

④求學生的學號、姓名、選修的課程及成績；

⑤求C1課程的成績高于張三的學生學號和成績；

⑥求其他系中比計算機某學生年齡小的學生；

⑦求學生的總人數；

⑧求選修課程的學生人數；

⑨生成求選修了C2課程的學生姓名視圖；

⑩生成求缺少了成績的學生的學號和課程號視圖。

3.2.2　工作問題引導

根據上述操作要求，查詢主要考慮的是兩點：查詢依據，查詢結果。根據結果字段和條件(依據)字段是否處于同一個數據表中，或操作特點，可以將以上10個操作分成五類。查詢操作涉及到一個表，操作①至操作②，稱之為條件查詢(又稱簡單查詢)；查詢操作涉及到兩個或多個表，這樣的查詢可以通過嵌套查詢或連接查詢實現，本節我們采用嵌套查詢實現操作③至操作⑥。操作⑦至操作⑧在查詢中進行了統計、相加、相乘等操作，稱之為組合查詢。操作⑨至操作⑩要求使用視圖完成操作。故此我們要首先解決以下工作引導問題：

①如何進行簡單查詢?

②如何進行復雜查詢(連接、嵌套、組合三種查詢)?

③如何根據問題創建視圖?

3.3相關技術方法自主學習部分

然后在問題引導下讓學生自主學習相關的技術和方法。該部分內容涉及的主要技術方法為例子模塊六中6.2至6.4所給出的知識內容。在這部分內容的學習中，學生應主動掌握解決項目所需要的技術和方法，對解決項目有一個明確思路和深刻認識，并有強烈的求知欲去實現項目。

本例中根據上述三個問題可以設置6.2至6.4所列內容進行學習引導。

3.4　回到工作場景完成項目

經過前面技術方法講解，回到項目場景，引導學生有針對性地實現項目。這也是對前面技術方法的具體應用和整合應用，最終讓學生自主實現項目，感到成就感和提高職業認識。該過程是培養學生解決實際問題能力的環節。

本例中回到工作場景完成項目，實際上是在掌握各種查詢、視圖的操作技術基礎上，根據10個操作要求，具體完成整個項目。本例可以將10個操作按類歸為5個工作過程來完成，也可按10個工作過程來完成。本文按5個工作過程實現項目。

3.5　工作訓練營

按照完善知識、技術、方法，對關鍵技術方法加強訓練的原則，設計相同、類似、相關擴展的多個工作項目，并在工作實現過程中對學生進行強化訓練，真正實現技術應用能力和職業創新能力的培養，使學生能舉一反三地學習和掌握需要掌握的內容。對常見的問題要加以強調，培養學生職業核心能力。

工作訓練營可以給出2-3個項目進行強化練習，模式可以參照教材項目。最后強調重點內容和技術問題。

4　IPTMHVCCCBWP模式下的雙師建設

4.1　對計算機課程雙師的要求

本文提出的IPTMHVCCCBWP模式改變了過去雙師教師的定義和認識。取得兩個系列的中級及以上的職稱(職業資格)只是雙師教師的一個條件，雙師教師不僅要能夠很好地講授課程，更重要是要有“真貨”，要有該專業實際項目開發、設計、分析的經歷和能力，在教學中能夠采用真實的項目教學，這樣才能使學生了解實際工作崗位要求和適應工作環境，掌握實際的技術方法。教師要具有課程開發能力、實際項目分析與實現能力、課程知識和實際項目整合能力。教師不僅是文化傳授者，技術方法的指導者，更是學習的引導者，科學、實際的教學內容的設計者，工作項目的開發和實現引導者，這樣才能真正提高學生能力。很多教師不能夠真正勝任實訓教學，需要進一步提高雙師教師內涵、質量和“真本事”。

4.2　加強計算機雙師建設的措施

4.2.1　鼓勵教師承擔橫向課題

教師只有參與橫向課題才能更接近生產實際，才能了解行業企業實際，才能掌握崗位能力需求，才能掌握實際的應用能力和技術。課題實踐可為教師實訓內容的開發和設計打下基礎；同時也可以為學校、行業提供技術成果。在完成項目過程中教師會大大提高自己的專業能力和應用能力，同時可以將自己的課題有針對性的轉化為教學模塊和教學內容，使得教學更實際、實效。只有在參與實際項目的過程中才能提高教師的實際實訓內容的開發和設計能力。

4.2.2　鼓勵教師投入實際生產和項目開發

教師只有深入企業或工程中心，投入實際生產和項目開發中，學習計算機專業前沿、實際、科學的方法和技術，才能緊跟專業發展和社會發展步伐，才能掌握學科發展方向，才能使用先進的設備傳授先進的技術，才能有效提高學生能力，才能培養創新人才。

4.2.3　鼓勵教師取得計算機技術與軟件專業技術中高級資格

鼓勵教師參加計算機技術與軟件專業技術資格考試，考取相應中高級資格。該考試是計算機行業最高級別考試，由人事部和信息產業部聯合主辦，也是專業技術資格、水平考試、職業資格三者于一體的考試。通過考試，教師不僅可以取得相應專業技術資格，更重要的是該考試內容、技術、應用都處于學科前沿，同時強調應用性，通過考試可以極大提高教師水平、能力，尤其在項目設計、分析、開發方面可以極大提高雙師內涵。

4.2.4　鼓勵教師積極參與研究所或公司的技術方法培訓

參與短期技術培訓，可以使教師學會使用某些先進設備，掌握新技術方法，了解社會在某一方面的發展和崗位需求，有助于解決教師教學過程中的某些技術難題，有助于教師順利設計開發實訓指導內容和設計教學過程。

4.2.5　鼓勵教師進行課程改革

教學改革能夠使教師在理論高度把握課程改革方向，是設計有效教學內容和方法的保障。沒有教學改革經歷和能力的教師，只能是一個技師，只能做一個技術指導者，不能成為實訓內容的開發、設計者和引導者。課程改革是提高教師理論水平和教育能力的重要途徑。課程改革最好是團隊進行，以提高改革效率、協同教學、取長補短。

楊氏之子課件范文第2篇

DONG Xiao-qiong

（Hubei Water Resources Technical College，Wuhan Hubei 430070，China）

【Abstract】Digital electronic technology is an important basic course for electrical majors， Strengthening the training of practical ability of digital electronic technology is not only the demand of follow-up specialized courses，there are more positive significance to realize the cultivation of high skilled talents.This paper expounds the measures for the cultivation of practical ability of digital electronic technology from four aspects： theory class， practice teaching link， practice environment and the utilization of the two classroom.

【Key words】Higher vocational education； Digital electronic technology；Practical ability；Training

0 前言

數字電子技術是電類專業必修的一門專業基礎課，這門課程的學習對學生專業思維的形成、 對學生分析和解決實際問題能力的培養都非常重要[1]。隨著我國高等教育的普及，普通高等學校的日益擴招、學生資源的減少，造成高等職業學院的學生認知水平逐年下降，不管是他們理論知識水平的掌握還是實踐動手能力的提升，對高職學院的教師來說越來越是一種挑戰。而高職院校本就是以培養高技能型應用型人才為目的，實踐能力的培養尤為重要。如何培養出符合企業需求的高素質高技能型人才，在每一門課程的教學過程中，都應該探索出有效的提高實踐能力的方法，既有利于理論知識的掌握與鞏固，又能達到人才培養的目的。本文以高職《數字電子技術》課程教學為例，探討了我校在這門課程教學過程中實踐能力培養的相關措施。

1 理論教學課堂的實踐能力培養

為了切實提高學生的實踐能力、就業能力，目前的高職教育倡導“學中做、做中學”以及“廠中校、校中廠”的教學和培養模式，但是大部分高職院校由于受到種種條件的限制，并不能如愿以償，校內的教學還是按照“理論-教室、實驗-實驗室、實踐-實訓室”的模式進行教學，這就要求我們不管是在哪個環節，都要有效地融入實踐內容并采用行之有效的方法，使基礎薄弱并貪玩的高職學生踏入正常的軌道，讓他們從無興趣到有興趣，從不想學到要學，從不想動腦到主動去分析解決問題。

1.1 理論課堂的案例引入

案例教學是現在一種盛行的交互式教學方法，在課堂上通過具體案例的剖析將理論知識融入到實際工程案例當中，容易激發學生的好奇心和尋找解決方法的興趣心，從而有利于培養學生分析和解決問題的能力，進而提高他們的實踐能力和創新意識[2]。

在數字電子技術的理論課堂，理論知識的學習是一個必須但又是一個枯燥乏味的過程，如何減少這種無聊的學習過程，讓課堂變得豐富有吸引力，案例的引入無疑是一種有效的途徑，它是將理論和實踐聯系的橋梁，是鞏固理論知識行之有效的方法。但是在引入案例之前，必須將相應的理論知識進行簡單的介紹，然后有針對性的引入案例。引入的案例要能突出教學內容的主題，緊扣所學習的內容，服務于所學的理論知識。這就要求教師提前花大量的時間精心準備和源篩選具有代表性和典型的工程實例。在課堂學習中，將案例貫穿于理論學習的始終，在教師合理引導下，學生學會查閱資料[3]，學會分析問題、解決問題，學生在案例分析中體會到理論的真正價值與意義。

1.2 理論課堂中的仿真應用

在理論課堂中引入案例能有效地將理論和實踐聯系起來，但案例的實踐在理論課堂是非常有局限性的，而案例結果的實現對學生的學習與實踐興趣起著直接的導向作用，仿真的應用無疑是最好的選擇。電路仿真是電子產品設計與開發過程中必須的一個環節，作為開發設計人員，必須對所設計的電路先進行仿真調試分析工作是否準確可靠后才能進入下一步的PCB板的制作。在課堂中可以采用Proteus、Multisim、 MATLAB等仿真軟件對電路進行搭建并仿真實驗， 能直觀地觀測到電路中相應部分的實驗現象和數據。通過在數字電子技術課 程當中引入案例的仿真，學生的工程實踐意識不僅得到提高，也有助于?W生對理論知識的理解與掌握，同時學生的學習積極性不斷增強，數字電子技術課程的教學效果相應得到改善。

2 實踐教學環節實踐能力培養的優化與強化

為提高學生實踐動手能力，在學時的分配上，理論課時大幅減少，實踐課時比例大幅上升。在實踐教學環節，應采取相應的措施確保學生的實踐動手能力得到有效鍛煉。

2.1 實驗課堂

實驗的設置一般是理論學習到一定程度而開設，它的目的之一是加強理論的理解鞏固所學的理論知識，同時對學生的動手能力分析解決問題的能力也是一種有效的促進。實驗一般分為驗證性的實驗和設計性的實驗。對于如今理解力悟性力較差的高職學生而言，驗證性實驗也是非常有必要的，往往課堂上難于理解的知識點通過實驗現象的說明便迎刃而解。但是在實驗課堂上，實驗電路的搭接、實驗線路關鍵點的測試、實驗數據的分析歸納總結必須由學生自己來完成，教師只能起引導性的作用，否則實驗的成效達不到應有的作用。實驗時最好一人一組，最多兩人一組，每個學生對實驗內容都要獨立操作一遍。不管是驗證性還是設計性的實驗，只要學生按要求獨立完成，不僅理論知識得到了鞏固，實踐操作能力一定會逐步加強。

2.2 實訓環節

數字電子技術課程的實訓環節一般設置在理論學習完成后進行，它一般要求綜合利用所學的知識完成實用的電子產品的制作。經過系統的實訓，能讓大部分同學真正獲得實踐經驗，熟悉掌握一般電子系統的設計與制作流程[5]。在實訓環節，實訓內容設置應該是較典型的能引起學生興趣的較實用的工程實例，比如搶答器的設計制作、數字鐘的設計制作、籃球賽倒計時器等。在實訓過程中，教師要進行手把手的指導與訓練，引導學生入門。比如，器件的購買地點、常用的電路設計軟件，一些基本儀器的使用方法等等都要對學生進行介紹。實訓的過程要以循序漸進方式，從簡單的器件認知，原理圖的設計、印刷電路板的制作、電路調試、軟件調試、簡單軟硬件的聯合調試等流程，?ρ?生進行淺入深出的訓練，培養其具有一定獨立實踐動手能力[4]。

2.3 實訓內容資源庫的建立

為提高學生實踐能力，僅僅依靠課堂內的訓練是遠遠不夠的。要采取相應的方法將學生的業余時間引到課外的電子制作方面。但學生往往在課外制作什么內容的小電子產品無從下手，所以為他們量身定作建立實訓項目資源庫是非常有必要的。按照學生的認知能力和認知規律，資源庫中的實訓項目的設置應該按照從簡單到復雜的思路設計，這些項目必須是生活中實用的、易實現且制作成本低的小系統。當然這需要教師花大量的時間大量的精力去收集整理并實踐。在完成資源庫的的每個項目時，都要求學生按照電子產品生產的工藝過程一步步實現，學生的實踐能力會得到逐步提高，學習興趣也會逐步提升。

3 實踐能力提高的保證-實踐環境的改善

提高學生的實踐能力，除了必須有的實訓資源庫外，還要有能保證學生順利實施實踐環節的條件-場地和設備。

3.1 實踐場地的開放管理

學生在課堂訓練的時間是有限的，要使學生的實踐能力上升一個層次，每個教學單元后面的能力訓練課題必須依靠課外的時間自覺地訓練，學校必須為學生提供一個隨時能進行實踐操作的場地-開放式實訓室。在開放式實訓室中，要配備好常用的實訓工具和儀器設備。學生在進行課外制作過程中，可能會存在知識或技術上的難題，所以開放式實訓室還得定期配備相關老師進行指導。為了能讓開放式實訓室正常運行，開放實訓室得對開放時間段、管理人員、指導老師的配備等作好計劃，列出表格公布于學生，讓學生了然于心。實訓室里面的工具儀器設備等要作好記載，并能即時修繕和補充。

3.2 實驗實訓設備的更新換代

高職院校的培養目標最終是培養符合企業要求的應用型技能型人才，企業隨著科技的進步不斷發展。高職院校培養的人才要能跟上企業發展的步伐，除了在知識學習上要滿足企業崗位理論知識的需求，還要能即時更新相關實訓儀器和設備與企業接軌。比如示波器和毫伏表等，逐漸淘汰模擬的這些儀器而采用數字式的，通過在學校的訓練使用，達到企業的實踐要求。

4 第二課堂的有效利用

第二課堂以學生自主學習為中心來組織教學內容、開展教學活動，改變以教師為中心的傳統教學模式[5]。在第二課堂中，選取實踐能力強的同學作為領導者，組織同學們定期完成不同的電子制作，并負責技術上的講解與指導，教師則利用答疑時間給予原理和方法指導。在第二課堂，老師的參與度下降，同學們相互幫助、相互指導，相互學習，不僅有利用實踐能力的提升，也促進了他們的團結協作能力以及學習興趣的培養。

楊氏之子課件范文第3篇

文/新華

劉濤給人的形象清新大方，沒有距離感，就像一個鄰家女孩。她美麗的容顏，靚麗的肌膚，精致的五官也受到人們的羨慕。如今已經是兩個寶寶的媽媽，但是保養的卻非常好，讓我們來看看這位自然美女的飲食養生之道吧。

早餐帶來好心情：

一日三餐中，早餐對劉濤來說最重要。一個煎雞蛋、一片烤面包再加上一杯咖啡或牛奶，這樣一頓美美的早飯既能讓她在工作中精力充沛，也會讓她擁有一整天的好心情。“如果某天早上沒來得及吃早飯的話，我就會覺得若有所失。”劉濤認為正常吃飯很重要，她不會像有些女演員那樣為了節食不敢吃飯，胖就胖一點，順其自然是最美的。

談到理想中最健康的生活狀態，劉濤希望過平常人一樣有規律的生活。“早上七點起床，吃完早餐去上班，下午兩三點的時候享用個下午茶，八點吃完晚飯去做運動，晚上十點躺在溫暖舒適的床上睡個美美的覺。”

補充營養品提高免疫力

她說：“做演員這一行，生活規律會比常人紊亂些，每天工作消耗也大，因為工作忙，常常一個快餐盒飯甚至一塊面包就對付了一餐，長期這樣，維生素嚴重不足，我會吃一些復合的維生素藥丸來為自己的身體加油，之所以選擇復合的維生素，一是圖方便，不用自己去記哪種維生素要吃幾粒了；二也是覺得復合維生素搭配得比較科學，除了包含人體所需的各種維生素外，也包含一些微量元素，同時又不會過量。”

除了維生素，劉濤還會定期服一點其它營養品，比如營養粉、蜂膠之類，不過量不是很大。

素食也養生

劉濤是個素食主義者，但首先不是考慮吃素會對身體有什么好處，而是不想傷害其它的動物。“我不會激烈地反對別人吃肉，也絕不強求別人也認同我的觀念，和我一起吃素。朋友們一起出去吃飯我絕不會說：我是吃素的，你們不要點葷菜呀。如果你點了青椒炒肉，我也會吃里面的青椒。”

養顏敷面膜最有功效

談到護膚，劉濤一臉誠懇地說：“敷面膜是真的很有效。品牌沒有太多講究，我的皮膚不挑剔。”說到這里，劉濤特別鄭重地強調了一句：“晚上敷面膜的時候可千萬別睡著。有一次我敷著面膜就睡過去了，第二天早上醒來的時候特別痛苦，費了好大勁才把粘在臉上的面膜紙給撕下來。另外，有時間的話蒸個桑拿或者泡個熱水澡，對皮膚也很有好處。”

至于減肥，劉濤說，不吃是硬道理，但在控制飲食的過程中也要講究營養的均衡。現在她將體重維持在52公斤，“如果某天發現自己突然胖了一兩斤，第二天我就會少吃點。”

“不對稱運動”可以健腦

文/鄭金美

老人多做不對稱運動，有助預防老年癡呆癥。這是因為，手腳的精細動作能刺激大腦皮層，在鍛煉身體的同時靈活大腦。“不對稱操”可以按照下面的方法隨時進行。

兩手比劃不同數字 雙臂在胸前抬起，兩臂間隔一拳距離，肘部彎屈，掌心向著自己，握拳，拳頭與視線持平。左手打“六” （用大拇指和小拇指），同時右手打“八”（用大拇指和食指），然后快速交換，即左手打“八”，右手打“六”。可從簡單的“左一右二”“左二右一”開始練習，逐漸變化復雜數字、加快速度。換一次是一個八拍，連續練習四個八拍。

雙腳反向運動 坐在椅子上，腰部挺直，手臂自然放在大腿上，雙腳向上抬離開地面約10厘米。左腳尖著地，同時右腳跟著地；然后迅速交換，左腳跟著地，右腳尖著地。也可以活動腳趾，左腳大拇指向上翹，右腳大拇指向下壓，交替做。換一次是一個八拍，連續練習四個八拍。

楊氏之子課件范文第4篇

關鍵詞：高中政治 課堂教學 學生 自主創新能力

新課標明確指出：“……改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度……”。由此可見，教師在課堂教學中，既要保證學生自學探究要有時間，又讓學生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產生疑問，而且要教給學生自學的方法，讓學生真正成為學習的主人。那么，高中政治課堂教學中如何培養學生的自主學習能力。就此談談筆者的幾點認識和體會。

一、營造氛圍，激發學生的自主創新興趣

學習興趣是力求認識某種事物，渴望獲得知識能力與肯定的情緒色彩相聯系的積極的意識傾向。在新課程改革理念的指導下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創設問題情境，實現師生互動是營造這一空間的有效方法，也是提高思想政治課教學效率的良策。創設問題情境教學是激發學生學習興趣、培養學生善于思維、學會學習能力的有益嘗試。如在講《正確對待金錢》這一課時，教師在探究活動中設計這樣一個話題：金錢用在哪里才會更有意義？學生踴躍發言，有的說用在買食品衣服上，有的說用在讀大學上，有的說要捐給汶川災區的災民，等等。雖然有些學生的觀點不一定正確，但是他們有思想，大多數學生通過活動明白了道理。教師在此基礎上歸納總結，金錢是財富的代表，財富是由勞動創造的，獲取金錢必須以勞動為基礎，任何公民只有遵紀守法，通過誠實守信，合法經營，才會利國利民。金錢雖很重要，但它不是萬能的。我們要樹立正確的金錢觀，對金錢要“取之有道、用之有益、用之有度”，把錢用到有利于國家民族社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發展自己、實現人生價值的地方。最終引導學生去追求更高的人生目標，要擁有更強的社會責任感。

二、深挖教材，引導學生自主探究新知的意識

教材是教學活動的重要載體，科學性和邏輯性很強。探究式學習倡導教師通過探究教學活動使學生獲取知識，學會方法。而高中思想政治課新課程每框都穿插了幾個小探究活動，每單元都新增了綜合探究課，為學生探求新知識提供了思維空間。教學活動中教師在充分利用教材資源的同時，要突破教材，向外拓展，應收集大量與教材內容相關的資料和信息，來拓寬探究學習的領域，讓學生在實踐活動中體驗知識生成的過程，感受成功的樂趣。如《做理智的消費者》的探究學習：課本用西方經濟學家和我國古代兩種消費觀念來對比說明“量入為出，適度消費，不要過度消費，也不要過度節儉。”的觀點。可是學生預習后，答案豐富多彩：有說奢侈可以帶動消費，促進社會發展;有說奢侈不一定會產生罪惡，反而回答“適度消費”的極少。學生對此問題的認識不統一。課上為了拓寬教材，激活學生的思維，我首先要求學生概括觀點并判斷對錯，同學們紛紛討論，發表意見。有學生說，過度的奢侈和節儉都不好。前者使人安逸、懶惰，后者不利于促進消費和推動發展，要適度消費才好。這正是教材的觀點，本來到這里可以說已經有了標準答案，但我發現學生還有許多新穎的觀點，所以，我讓這個話題繼續下去。這時有學生說“奢侈”、“節儉”，各人的理解不同，如同是月收入2000元的人，一個愿意花1000元買件衣服，另一個只愿意花30元買件地攤貨，兩種人都覺得這樣消費很“適度”。標準無法統一，好壞也就無法評判，那“適度”又從何說起，這又引起了爭論。我希望學生們從更高層面上來分析這個問題。于是同學們不再停留在材料觀點的對與錯上，而是換個角度思考認識到：一個是從社會整體的角度來看，一個是從個人品德的角度來說;還有的認為一個是從物質文明的角度說，一個是從精神文明角度說。我及時地肯定了他們的進步，然后又從國情不同，時代背景不同加以引導延伸。所以說，面對問題先不忙下結論，尤其是不能只簡單地回答“對”、“錯”，而是要深入思考，分析，為什么會出現這樣的觀點，它的出發點是什么，時代背景如何，現在情況又是怎樣，這樣，從多個角度多個層面具體分析，對問題和事件才會有更深刻的認識。同時我還要強調，不要盲目崇拜“權威”，人云亦云。

楊氏之子課件范文第5篇

關鍵詞：多媒體 語文教學 興趣 重難點 能力

正 文：以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流。因為多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。它契合了小學生以形象思維為主的思維特征，因為多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。實驗心理學家赤瑞特拉曾做過一個著名的心理實驗：關于人類獲取信息的來源及人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量比單一地聽老師講解強得多，知識的掌握和保持將大大優于傳統教學。在小學語文教學過程中，我把多媒體技術與學科教學進行整合，產生了良好的教學效果。

一、借助多媒體技術，激發學生學習興趣。

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意，激發他們學習的興趣。

二、借助多媒體技術，突破教學重難點

一堂精彩的課，不但要完成預期的教學目標，更體現在教學重難點的突破上。教學重難點的突破，既是一位教師教學能力的體現，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學習的內因。這時，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而突破學習的重難點，提高課堂教學效率。

三、借助多媒體技術，豐富學生學習內容。

教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們去閱讀各類課外書籍，同時深化課內知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。

我在教學《楊氏之子》一課時，通過讓學生學習楊氏子和孔君平的對話，體會到楊氏子回答的巧妙之處。又利用多媒體出示了巧妙應對美國記者的故事，從而使學生領悟到精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。教學結尾時，我利用多媒體出示了一些關于語言藝術的課外書籍，告訴學生書上還有很多很多這樣的故事，鼓勵學生養成課外閱讀的好習慣。另外，還是通過多媒體告訴學生，在生活當中也有很多精妙的語言，要善于發現，留心生活，做一個生活的有心人。

四、借助多媒體技術，提高學生的有感情朗讀能力

我們的文本中，有不少課文離學生的現實生活太遙遠，要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。我們為讓學生理解，常采用讓學生反復朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。

如教學《楊氏之子》，要求學生必須通過朗讀把古文的韻味傳達出來。而古文離孩子們的實際生活太遙遠，孩子們很難進行有感情朗讀。所以，在教學時，我利用多媒體首先讓學生聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到古文語言的簡潔美和韻味美。然后在整個地學習過程中，讓“讀”貫穿全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感彩。這樣，使學生們在帶著濃厚的感彩的氛圍中去學習和體會，不但加深了學生對課文的領悟理解，訓練了學生的朗讀能力和理解能力，而且增加了學生讀古文的喜愛之情。

五、借助多媒體技術，培養學生的合作能力

教學中要創設合作交流的氛圍，讓學生在與同學的不斷交流和合作，不斷相互幫助中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與其他同學進行交往與合作。如在教學《新型玻璃》這篇常識性說明文時，為降低學生學習難度，課前讓學生收集關于玻璃的知識，分小組討論交流在網絡上查找到的資料，讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息。課堂上先出示各種玻璃的圖片，讓學生思維進入玻璃的世界，再圍繞課文內容讓學生用自學的方式，從玻璃的功能和作用來了解夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、隔音玻璃、變色玻璃等各種新型玻璃，最后進行匯報交流。在這樣的活動中，既鍛煉了學生的口頭語言表達能力，又培養了學生的合作交流的能力。

多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在小學語文教學中能夠發揮巨大的作用。如果說小學語文課堂教學是一朵綻放的紅花，那么多媒體教學的恰當應用就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，溶為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，讓學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，從而有效提高了小學語文的課堂教學質量。

參考文獻

1、《茍子·懦效》

2、《愛因斯坦文集》