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三歲寶寶的教育范文第1篇

說來復雜。其實也很簡單。無非就是三方面：一，糾正爸媽錯誤意識：二，“理財”也要“理才”：三，帶著寶寶一起理財。

糾正爸媽錯誤意識

一般來講，三歲以內的寶寶對金錢的概念都很迷糊。因此，壓歲錢理財應該是由爸爸媽媽一手包辦的。但所謂“三歲不早，六十不老”，理財無長幼。人在很小的時候，就已經對錢產生了概念性的認識，寶寶很早就能意識到那些花花綠綠的紙片能夠換來糖果和玩具，因此，對于寶寶來說，壓歲錢已不再是簡單的“金錢”了，更應該成為教會寶寶理財的“好資金”。爸媽可以借收到壓歲錢的時機，教孩子區分各種面額的鈔票，并灌輸一些理財的概念。接下來看看幾種常見處理壓歲錢的方式，年輕的爸爸媽媽們也不妨對個號入個座。

爸媽沒收型

爸爸媽媽怕寶寶亂花錢，養成不好的習慣，因此寶寶每年的壓歲錢全部上繳，由爸爸媽媽統一管理。由于我們的寶寶都還小，因此相信很多家庭都是這樣做的，而年輕爸媽也會順理成章的認為，寶寶還小，不會懂得支配壓歲錢的。其實寶寶的自主意識從兩三歲就已經開始了，在他的意識里壓歲錢本來是給自己的，結果卻變成爸爸媽媽的，小小的叛逆心理也就產生了。因此，小編在這里對“爸媽沒收型”持保留意見。

寶寶放任型

希望盡早培養寶寶的獨立意識，讓寶寶自己打理壓歲錢。對于較小的寶寶來講，這種做法是最少見的，但當下也有不少年輕的爸爸媽媽會大膽地采取這樣的方案。不過，由于寶寶還太小，還沒有自己做主的能力，對所謂“花錢”的概念尚且不是很清晰，更談不上“理財”了。因此，尤其對于小孩子的家庭，小編這里是堅決反對“寶寶放任型”的。

爸媽輔導型

一方面，提醒寶寶“這個壓歲錢是你自己的”，爸爸媽媽希望你能自己來支配；另一方面，當寶寶開始打自己壓歲錢小算盤的時候，爸爸媽媽給出正確的引導，起碼要知道寶寶想把錢花在哪里，和孩子一起做主，商量著來。這樣對于六歲以下的孩子，本質上還是爸爸媽媽在幫著支配壓歲錢，不過卻讓寶寶在壓歲錢運用的過程中早早地體會到了“理財意識”。所以，小編我在這里不得不贊一下“爸媽輔導型”了。

“理財”也要“理才”

“理財”不僅僅意味著投資，只要用在了合適的地方，哪怕是不起眼的小事，同樣能夠發揮驚人的作用。小編拙見一下，支上兩招：

投資孝心和愛心

帶寶寶一起拿出100元壓歲錢捐給希望工程，獲得的回報是培養了寶寶的愛心；教寶寶將壓歲錢留出50元，然后為父母、爺爺奶奶購買禮物，獲得的回報是培養了孩子的孝心。表面上，這些投入并沒有讓壓歲錢最大限度地增值，但是通過培養寶寶的愛心和孝心，實際上讓寶寶在潛移默化中成長，這樣的回報是遠遠高于投的。

和寶寶合作投資

隨著寶寶的成長，需求也會有越來越多：三歲想要玩具模型，四歲想要搖搖樂，五歲想要電動車，六歲想要鋼琴。因此，父母不妨和寶寶一起合作購買這些商品，雖然寶寶個人參與的錢不需要太多，但正是要他們投入了屬于自己的錢，才能讓他們明白“把錢花在刀刃上”的道理，也讓他們了解到這些東西的來之不易，使用起來自然會更加珍惜。

帶著寶寶一起理財

俗話說得好：你不理財，財不“理”你。所以，帶著寶寶一起，把錢投出去。這樣既從小培養了寶寶的理財意識，同時看著手中的資金增加，也讓寶寶感受到了理財的樂趣。經過謹慎地選擇，小編向大家推薦三條長遠道路來利用這筆壓歲錢：教育儲蓄、購買保險、基金定投。

教育儲蓄

打理壓歲錢最適合的當屬教育儲蓄，一來利率優惠，零存整取的存法，整存整取的利率；二來免征利息所得稅。不過這種教育儲蓄是小學四年級到高中二年級的學生才可以開立的，因此年輕的爸爸媽媽想要搭上這趟順風車恐怕還要等一下。不過，如果壓歲錢數額較大，也可以在銀行存成定期儲蓄，這也是一種教育投資。

再從投資的穩妥性來說，用壓歲錢購買國債是最合適不過的。此外，也可以用“壓歲錢”給孩子購買郵票、紀念幣、字畫這些兼具藝術欣賞和收藏價值的物品，這樣不但能培養寶寶對人文藝術的良好興趣，等寶寶長大用錢的時候，變現的收益也會高于普通投資。

購買保險

直接用壓歲錢買保險，對家長來說是個省事的辦法，可以達到理財和保障兼得的目的。目前市場上，針對兒童的保險主要有兩種：保障型主要解決兒童的醫療問題，同時也提供意外保障；教育型主要是為子女準備不同成長階段的教育基金。無論是換取健康保障還是儲蓄教育基金，買保險同時也是一種理財。

三歲寶寶的教育范文第2篇

關鍵詞 親子教育 發展 重要性

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

0前言

親子教育作為一種新型的、科學的家庭教育模式，強調父母孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動，針對父母與孩子之間關系的協調而進行對父母的培訓與提升，使父母和孩子能夠更好的溝通。“親子教育”與一般意義的“家庭教育”和“幼兒園教育”及“兒童教育”有很大的不同。它是以腦科學發展為基礎，推行從0歲開始教育的觀念，打破以往那種幼兒只要吃的飽、吃得好的養育觀念，強調全程教育、全程發展，形成早期性格和各種能力、習慣。

1問題的提出

1.1家長重視

早教市場潛力巨大且一片紅火。在我國，每一個小時誕生2000名嬰兒。按照統計數據，我國目前有0-3歲嬰幼兒約有7000萬，其中有1100萬孩子出生在城市。嬰幼兒早期教育的重要性越來越被國家、社會和家庭所重視。近年來，隨著越來越多的家長認識到了早教對孩子發展的重要性，全國掀起了一股早教熱潮。特別是1998年以來，無論是大城市，還是中小城市，形形的0-3歲早教機構如雨后春筍般地出現了，他們打著五花八門的旗幟亮相于早教市場上。從某種意義上來說，這些早教機構為0-3歲的嬰幼提供了內容豐富的早期教養內容，一定程度上滿足了家長對機構教養的需求。

1.2法規缺失

早教機構良莠不齊且無人監管早教機構的質量關乎千家萬戶，關乎子孫后代，關乎國家競爭力和民族未來?？茖W的早教對一個人的發展無疑是極為重要的，但這并不意味著任何早教都會對孩子的發展起積極作用，違背兒童身心發展規律的早教有可能帶來不可逆轉的身心傷害，因此必須加強對早期教育的管理和引導。但是直到目前為止，我國只有只北京、上海等少數地方有對0-3歲的早期教育工作的實施意見。在《教育法》規定的四個獨立學段中有《義務教育法》《職業教育法》和《高等教育法》，唯獨學前教育還沒有專門的獨立的法律來保障。已有的《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》等法規沒有0-3歲嬰幼兒的教養規定，不能完全適應和有效保障新時期學前教育事業新的發展需要。何況我國大部分省、區至今仍沒有把0-3歲的早期教育納入現行的學前教育體制中。教育部門、衛生保健部門、婦聯、人口計劃生育部門、街道、鄉鎮委員會，好像誰都可以管，又誰都沒有管。早教機構只要在工商注冊就可以開辦運營了，沒有準入門檻，沒有質量標準，沒有收費標準，沒有外部監管，導致目前我國0-3歲早教機構實際上處于一種混亂的狀態，一種良莠不齊的狀態。有些早教機構的教育理念存在嚴重偏頗，甚至是方向性問題，這必將影響早教機構的教育質量。3歲前的孩子正處于生長發育的快速期，一生中80%到90%的精細動作都要在這3年中奠定基礎，0-3歲也是大腦發展最迅速的時期，這一時期的教育將為兒童一生生理和心理的全面發展奠定基礎。研究大學生、中學生、小學生的心理現狀可以發現，許多心理障礙、學習障礙等問題都與嬰幼兒期教育引導有很大的關系。因此，教育法規與管理的缺失無論是對兒童發展，還是對早期教育的發展都是不利的。

2親子教育的闡述

親子教育是20世紀末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式。它是以親緣關系為主要維護基礎的教育，是看護人與幼兒之間的以互動為核心內容的親子關系。所以“親子教育”是以愛護幼兒身心健康、潛能開發、性格培養、習慣養成為目標，同時提高幼兒整體綜合素質為宗旨的一種特殊形態的早期教育。具體地說，親子教育作為一種新型的，科學的家庭教育模式，強調父母孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動，針對父母與孩子之間關系的協調而進行對父母的培訓與提升，使父母和孩子能夠更好的溝通。

3親子教育的重要性

教育應該從零歲開始現代研究表明，從出生之日起，孩子就是一個對周圍環境積極主動的探索者，在語言、動作、情感及社會性等方面有著驚人的發展潛能。4-5個月的胎兒已經具備了視覺反應能力，出生后三天的嬰兒能將視線集中在母親的臉上，半歲的嬰兒能夠形成初步的概念，一歲以后的嬰兒開始具有推理能力和語言能力。所以，我們要從生命形成的那一刻起，就為孩子不斷創造每個階段生存和發展需要的環境刺激，讓孩子生理、心理和行為產生相互作用，刺激孩子的發展。只有從零歲開始的教育，才是不失時機的教育，才是完整教育的開始。良好的品德和習慣必須從小培養，一個人的知識能力隨著年齡的增長和閱歷的豐富不斷擴充和熟練化，但是人的基本品性、習慣必須從小培養，才能為良好性格的形成、意志情感的發展以及智能發展提供保證。俗話說：“三歲看大，七歲看老”、“江山易改，本性難移”，說明人的性格一旦形成，就會變成比較穩定的個性特征，所以我們要從一個人本性形成的起始點上就為其提供適時、適量的條件，以達到事半功倍的效果。

當代腦科學、思維科學、生命科學研究成果，為三歲教育提供科學的依據。腦神經學研究證明：0-3歲是大腦發展的黃金期。人的腦神經細胞大約有140億個左右，其中70%是在3歲前形成的。出生后，原來相互之間沒有什么聯系的大腦各部分，由于神經細胞集聚的生長觸覺有許多分支的樹狀突起，彼此間發生聯系。大腦的健康發育，一方面靠吸收合理充足的營養物質，另一方面靠來自外部的刺激――優質的環境和合理的教育。

早期大腦可塑性強。大腦可塑性是一種潛在的適應能力，在大腦迅速發育階段，大量的神經連接或突觸給成長的大腦帶來很大可塑性和恢復功能。外部適宜的刺激使大腦在神經連接中進行有選擇的刪除或保存，形成根據社會要求和遺傳稟賦達到的最佳結合，兒童早期最初形成的大腦結構和功能模式將影響其終身。

4親子教育的具體措施

4.1親子教育的內容要反映現實生活

對于家長來說，選取生活當中她們所熟悉的內容進行親子教育，做起來會更得心應手。同時，來自于日常生活的事物，也能隨時用于生活中，能提高孩子的認知水平。如：1―2歲孩子語言能力的發展，完全取決于成人在日常生活中為他們創設的語言環境，如帶寶寶逛街來到“十字路口”，父母可以讓寶寶觀察馬路上景觀，有站牌、紅綠燈、有人行道、車道、快車道、慢車道等等，同時發出“小轎車”“公共汽車”“大卡車”等詞匯音，讓寶寶區分出各種車子，了解各種不同的車子，這樣在生活中利用一切的機會讓寶寶多看多聽和多說，促進寶寶的語言發展和認知發展。

4.2游戲是親子教育的主要途徑

其實，親子教育很簡單，家庭就是教育的第一課堂，家長可以順應寶寶愛游戲的天性，在有限的親子時間和空間里，就地取材開展各種親子游戲。比如，1-3歲嬰幼兒撕紙游戲――家長在紙上畫出若干條直線，指導寶寶沿直線將紙撕成面條狀，可以鍛煉孩子手部小肌肉的靈活性以及左右手的協調能力；1-2歲嬰幼兒猜一猜游戲――讓孩子大聲說出家中某一種物品的名稱，并指導孩子給它貼上文字標簽，能鍛煉孩子的語言能力并培養孩子對文字的興趣；1-3歲嬰幼兒聽音樂跳舞――播放兒歌磁帶，家長教孩子隨著音樂跳舞，并且鍛煉了寶寶全身肌肉的協調能力，培養寶寶對音樂的感知能力；2-3歲幼兒玩彩泥游戲――讓寶寶扮演小雕塑家，家長與寶寶一起通過揉、團、搓、捏等動作，將彩泥雕塑成各種形狀，此游戲鍛煉寶寶對色彩和形狀的認知能力以及想象力、創造力等。

親子游戲的最好教具是父母利用安全衛生的廢舊物品自制的玩具，沒必要非得買高檔玩具。例如，對2-3歲寶寶可用兩個塑料瓶灌上水，再用繩子將兩個瓶子分別系在一根棍子的兩頭，做成扁擔。家長可以引導寶寶將扁擔挑在肩上走，也可以和寶寶一起抬著扁擔走。這不僅鍛煉寶寶的平衡能力而且發展了全身協調能力。另外生活中的一些廢舊用品，都能變成有趣的游戲材料。如：雞蛋殼、飲料盒、布球、橡膠球、封好的塑料罐、雪碧瓶等，在里面放上可以發出聲音的物品，把這些可以滾動的東西散放在地毯上，家長和寶寶一起用手去讓這些物品滾動或者用腳去踢。1―1歲半的寶寶會意識到自己腿的功用，會很高興地到處抬抬腿，不停地用腳去踩這些物品，專注地聽發出各種奇奇怪怪的聲音，象一些沙沙作響的紙、塑料袋、積木、麻繩等，家長扶助寶寶站在這些物品中，寶寶會很高興地意識到這一點，高興了連身體都會搖晃。還可以放上歡快的音樂，家長在引領寶寶用腳去踩的同時，感受節奏。

4.3父母要有科學的理念和正確的行為方式

有的年輕的父母非常重視寶寶的親子教育，和寶寶共同參加一些正規的親子活動，然而家長在活動中行為的適宜度往往會很大地影響寶寶的身心成長以及個性的形成。例如在一次親子活動中，有這樣兩位家長不同的行為影響著寶寶，在《送積木寶寶回家》時，因為旭旭貪多，兩只不大的小手竟拿了三塊大積木，前方的路被嚴嚴實實的擋住了，蹲在地上正撿積木的星星被撞倒了，這樣一來旭旭連同積木都壓在了星星的身上，受驚的星星立刻大哭不止！這時星星的媽媽并沒有及時來安慰自己的寶寶，反而向旭旭大呼大叫起來：“你這寶寶怎么這么討厭！眼睛長哪兒去了，家長是白吃飯的呀！真沒教養！”當即所有在場的家長和老師都特別驚訝，一個身為大學生的成年人竟會對一個不滿三歲的孩子如此訓斥！相反旭旭的媽媽手牽兒子的手忙給星星揉揉被踩的小屁股，還不時的安慰到：“好星星，不哭了，旭旭是不小心的，他是想讓小積木快點回家才拿那么多的，以后旭旭一定注意‘交通安全’再也不超載撞人了，好嗎？”隨后老師和其他的家長也都連聲安慰起哭聲已停的星星來，夸獎他是個勇敢的寶寶。星星的媽媽卻在一旁尷尬的笑著……。家長是寶寶的第一任老師，家長的一言一行直接影響著寶寶行為，同樣寶寶的寬容、謙讓和共享也正是受著大人們的影響而改變著！

由此看來，在整個親子活動中家長是和寶寶一同成長的，他們都學到了自己所渴望學到的知識和本領，同時也體會到了自身價值的所在。寶寶和爸爸媽媽們在這片快樂的天地里，他們二者融為一體，共同進步共同成長。

一位著名的兒童教育家說過：“沒有家庭的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務?！睂τ谶@個任重而道遠的任務，家長和教師承擔著教育重責。而在寶寶0―3歲這段最為重要的時期，親子教育成為了關鍵。父母作為寶寶最為親密的第一任老師，要了解寶寶的個性特點，要及時為寶寶的成長設計方案，讓他們從生命的開始在身、心兩方面都能得到最好的教育，激發潛能，為其將來一生的發展奠定下良好的基礎。

寶寶需要從小就儲存知識信息，構建學習的潛能，未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。家長在寶寶成長的漫長過程中，要多多觀察、理解、尊重寶寶，不斷地提高自身的修養，增加自信，利用親子教育和寶寶一起成長。

三歲寶寶的教育范文第3篇

大腦發育的可塑性。大腦的可塑性是大腦對環境的潛在適應能力，是人類終身具有的特性。年齡越小，可塑性也越大。三歲前，尤其是出生的第一年，是大腦發育最迅速的時期，從零歲的外部刺激，將成為大腦發育的導向。早期形成的行為習慣將編織在神經網絡之中，而將來若要改變已經形成的習慣卻要困難很多。

兒童成長的主動性。孩子來到世上，已具備了一切發展的潛能，他雖然弱小、稚嫩，但卻有主動生長的內在力量。所以，成人應該及時創造條件，支持孩子的學習和發展，不失時機地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發。

兒童發展的基礎性。研究表明，在大腦發育過程中，有一系列的關鍵發展期或敏感階段，也稱學習的關鍵期，最好的例子就是語言的學習，在正常社會環境中成長的孩子能毫不費力地掌握母語的口語形式。雖然人類的學習關鍵期持續時間可從出生延續到青春前期，但人類最基本的情感、行為、技能的學習關鍵期卻開端于三歲之前。

發展的順序性。孩子有各方面的生長發育都是遵循基因安排好的順序一一展開。例如，從運動領域看，每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現，雖然不同孩子的上述動作發生的月齡段不同，但其次序無一例外。

孩子的這些特性，使零歲教育成為可能和必要。細心的父母只要觀察孩子的表現，就會發現零至三歲孩子需要學習的本領非常多，如能及時地滿足和耐心地等待，孩子的發展就會更好，生活得更加快樂、和諧。

三歲寶寶的教育范文第4篇

在懷孕的時候，就知道了給寶寶進行胎教的作用，但是自己不會唱歌，只好在網上找一些胎教音樂用MP4播放給寶寶聽，當時沒有什么功利目的，只是按照現在比較流行的方法給寶寶培養點樂感而已。

看過《莫扎特效應》這本書之后，突然意識到當時那樣做是多么明智，但是美中不足的是，沒有給孩子專門選取胎教音樂，更沒有選擇莫扎特的音樂。以前只知道莫扎特是個偉大的音樂家，創作了很多膾炙人口的音樂作品，從這本書中了解到莫扎特是個音樂天才，因為父親是宮廷樂師，所以他母親懷孕的時候就已經進行“胎”了，三歲開始彈琴，6歲開始作曲，8歲寫了第一部交響樂……這些天才的表現讓我們望塵莫及，但是因為他下了寶貴的音樂財富，才讓我們可以充分利用莫扎特的音樂，用音樂喚醒孩子的頭腦、健康和創造力。

我家孩子有兩歲半了，這段時間對音樂有了自己的感覺和詮釋，每當聽到音樂聲起，就會左右晃動身體，或者搖頭晃腦，如果是吃飯的時候聽到了音樂，就會把筷子當成鼓槌，在碗上敲敲打打，配合著音樂在那里自娛自樂。我想或許這就是我懷孕時候胎教和他出生之后給他用音樂“磨耳朵”起的作用吧。

三歲寶寶的教育范文第5篇

鏡頭一　媽媽，不要這么訓我哦

晨晨2歲多了，最近很喜歡涂鴉。一天，媽媽在廚房忙活，晨晨一個人有點無聊，突然他發現客廳雪白的墻很像一面很大很大的畫布，就很是興奮地拿著蠟筆在墻上亂涂亂畫起來。正在他畫的起勁時，媽媽過來了，看著被涂抹的烏七八糟地墻面，媽媽氣得臉都綠了，一把奪走了晨晨手里的蠟筆扔到了垃圾桶，生氣地教訓晨晨說：“誰讓你往墻上畫畫的?你真是個麻煩鬼!一不留意你就給我惹麻煩，你就不能讓我省點心嗎……”這時晨晨被嚇得大哭起來，奶奶哄了好久才止住哭聲?？墒且徽?，晨晨都很沉默，他不再像以前那樣黏著媽媽，媽媽主動叫他，他也好像沒有聽到。

點評：當小寶寶以倔強等方式維護自己的“面子”時，不少父母真的感到吃驚，他們難以相信：這么小的孩子何以有如此強烈的自尊心?其實，2歲左右，正是寶寶個性意識萌發的階段，他們開始意識到自己是個獨立的人了，事事處處為自己“爭面子”，也就在情理之中。

鏡頭二　寶寶也好面子

君君起床后，媽媽著急著給她扎辮子，可是她卻左躲右閃地到處跑。眼看著上幼兒園就要遲到了，媽媽很是生氣，便問她怎么回事，是不是不想扎辮子了?君君這時才認真地點頭說：“不要扎辮子，陽陽笑我?！边@下媽媽終于明白了，原來是有小朋友說君君的辮子不漂亮，君君就不要扎辮子了。

點評：2歲左右的寶寶開始認識到自我的存在，獨立自主的意識迅速萌生和顯露出來。他們開始學習思考問題，也有了一點點自己的想法，同時也希望按照自己的方式做事。而且，這個年齡的寶寶已經懂得要注意自己在別人眼中的形象了。在君君的心中，既然有小朋友說自己的辮子不好看，那我就不想再梳辮子了。

鏡頭三　不要打擊寶寶的勞動熱情

吃過晚飯，媽媽在廚房洗碗，瑩瑩搬著小凳子過來，站上去，抓起一只碗來也要洗。媽媽趕緊把她抱下來，并且告訴她，“寶寶還小，等長到和媽媽一樣高，就能幫媽媽洗碗了。”可是瑩瑩怎么也不愿意，一直堅持著她也要洗，媽媽被纏得沒有辦法。就隨手給她了一個塑料碗讓她去玩。一會兒功夫瑩瑩就把洗的亂七八糟的碗拿給了媽媽。同時還很是得意地說：“媽媽，看我洗的干凈吧?”看著還要自己重新洗過的碗，媽媽有點哭笑不得。

點評：二三歲的孩子開始有了自我意識，獨立性也一天強似一天。無論干什么事，寶寶總要說上一句“我自己”，言外之意是不用幫忙，自己獨立完成，其勇氣足以令大人們吃一驚。這時他們開始注意別人對自己的評價，希望被人家說“好”；為了得到家人和熟人的夸獎，想方設法、大有不達到目的絕不罷休的架勢，就像瑩瑩一定要自己洗碗。這正是孩子自尊心的萌芽，是他們向上的內在動力，成人一定要細心呵護才對。因為，“不讓做”、“不放心”實際上是對孩子的不尊重，它會損傷孩子的自信心和自尊心，使之產生自卑感，并對家長產生不滿情緒，甚至使雙方的關系對立起來。

鏡頭四　別讓人知道我尿床

星期天，滔滔的阿姨帶著小姐姐到家里來了，兩個孩子在客廳里玩游戲，媽媽和阿姨則坐在沙發上聊天，突然，媽媽說：“滔滔都2歲多了，還是經常尿床，我真擔心……”話還沒說完，阿姨就向媽媽使了個眼色，示意她不要再說下去了。媽媽這才注意到，滔滔正生氣地望著她，小臉兒羞得通紅。

點評：尿床這類事，屬于“難言之隱”，是最典型的刺激自尊心的事件之一。寶寶雖小，對此也特別敏感。在他們看來，被別人知道尿床，與告訴人家自己“不行“沒什么兩樣。這使他們已有的心理負擔和自卑感更加雪上加霜，嚴重的還會令孩子覺得在他人面前抬不起頭來，從而不敢和小朋友交往，其實，孩子的這一“生理缺陷”，主要是因為大腦負責控制排尿的神經尚未發育完全造成的，隨著年齡的增長自然就會消失，算不了什么大毛病，不必太當回事。

鏡頭五　我想當最棒的

星期天，媽媽和暖暖用蠟筆一起“打扮”填色書上的小熊――媽媽把小熊的頭發涂成了金色、系了一個漂亮的蝴蝶結，還給它戴上了紫色的小帽子。暖暖負責給小熊“穿”上漂亮的衣服，只見她把裙子和上衣一股腦都抹成了紅色，就連小熊的臉也“一紅到底”。涂完了，暖暖仰起頭看媽媽，媽媽仔細端詳了一會兒說：“還不錯，就是小熊的臉太紅了……”還沒等媽媽把話說完，暖暖就“哇”地一聲大哭起來。

點評：2歲半左右的寶寶開始追求完美，而像暖暖這樣比較要強的寶寶在這方面就表現得更加明顯。他們會非常在意所做的每一件事是不是符合自己的審美要求，是不是“最好”而沒有缺陷，是不是能得到身邊的人特別是媽媽的夸獎。否則，他們就不開心，就會產生強烈的挫敗感，以哭鬧等方式表示反抗，甚至有可能因為擔心不能做到最好而放棄嘗試那些沒有把握的事情。顯然，暖暖好強的性格中有脆弱的一面，防御挫折的指數比較低，媽媽應在保護其自尊心的同時，適當讓她增加一些挫折體驗。

鏡頭六　不要經常這樣說我

面對寶寶的淘氣，你是不是經常這樣說：“已經跟你說過多少遍啦，怎么還忘記呢?你長不長記性啊?”“叫你不要在客廳踢球，你沒聽見嗎?是不是要打一頓才聽話呢?”“爸爸在睡覺，你還大聲說話，你真不懂事?”“天天早都會背很多唐詩了，你到現在連一首都不會背，你真笨哦!”……

點評：寶寶做錯事，常常讓爸爸媽媽生氣。大人一氣之下，就要教育寶寶。而上面的這種抱怨式的教育，傳達給寶寶一種不被爸爸媽媽信任、不被爸爸媽媽了解、在爸爸媽媽心中沒有價值的信息。常常讓寶寶感受到被指責，產生不滿的情緒。在這樣的情緒下，寶寶自然不會心甘情愿地去改正他的錯誤，他們不愿與父母合作，故意反其道而行之，甚至導致反抗和敵意。

爸爸媽媽該怎樣呵護寶寶的自尊心呢?

寶寶年齡小，自尊心正在形成和發展階段，家長的教育方式對寶寶的自尊心有著重要的影響，父母一句批評的話語或是一句鼓勵的話都很可能會被寶寶當作是自我評價的標準，保護寶寶的自尊心可以讓寶寶快樂、健康的成長，這可是父母的必修課哦!

1　適當滿足寶寶的愿望

對于那些寶寶力所能及、沒有危險的事情，如洗碗、擇菜、擺碗筷、拿東西、扔垃圾……盡量讓寶寶

去嘗試，父母還應創造機會讓他們多做。當然，寶寶做這些事情時，有很大的游戲成分，但只要寶寶“玩兒”得高興，得到了“鍛煉”，又滿足了他們的自尊心，爸爸媽媽何樂而不為?即便是事后自己再麻煩一次、“返工”一次，也是值得的。

2　被拒絕不等于沒面子

讓二三歲的寶寶明白，確實有很多事情他們目前還不能做，有的甚至是比較危險的，比如獨自搬比較重的東西、自己倒熱水、自己安電插座、自己過馬路……爸爸媽媽拒絕他們的要求、不允許他們獨斷專行，是出于保護寶寶的考慮，為了他不受傷害。父母在給寶寶講這些道理時一定要耐心，最好能掰開了揉碎了，再借助一些看得見或摸得著的事實，讓寶寶真正理解并牢牢記住。另外，爸爸媽媽的態度一定要溫和、耐心，平等地對待寶寶。這樣，寶寶就能獲得被尊重的感覺，從中也能懂得：我被拒絕，與“面子”無關。寶寶的自尊心得到了保護，父母的目的也達到了，可謂一舉兩得。

3　寶寶的隱私同樣不能碰

和成人一樣，寶寶也有隱私，比如寶寶尿床，父母應有意識地幫他保守這些小秘密。無論有沒有寶寶在身旁，最好都要回避這個問題，別輕易向他人提及，那樣做只能使結果更糟。因為，這等于給寶寶一個心理暗示，自尊心一而再、再而三地受挫，心理負擔越來越大，反倒更控制不了自己，也會使寶寶所存在的問題越來越嚴重，而且，還會使寶寶越來越自卑。只有父母淡化它、忽略它，寶寶才有可能慢慢學會不太在意這件事，以輕松的心態學習控制自己的生理行為。

4　減少你的關注

自尊心強的寶寶不愿意被別人、尤其是最愛他的媽媽看到自己的失敗，目的是為了保住自己“最棒”的地位，維護自己在媽媽、在家人面前的完美形象。所以，媽媽不妨適當減少對寶寶的關注，讓寶寶決定玩什么和怎么玩。當然，媽媽也可以遠遠地或隱蔽地觀察寶寶，不被他發現，以減輕他的心理負擔，保護其自尊。

5　感受過程的美妙

好強而又敏感的寶貝想贏怕輸，在學習新游戲時往往表現出退縮。這時，父母盡量淡化這個新游戲的難度，讓寶寶放松地玩兒。比如把零散的木塊拼裝成鐘表，任由寶寶插來插去，只要他插對了，即便僅僅是一個步驟，也應肯定他的成績，表揚他付出的努力。對孩子的認可側重在每一個步驟中，而不要一味地表揚他取得的成果，寶寶就能把注意力放在享受過程之中，而不是只關注結果。如此，即便結果不是最好的，寶寶也不會覺得很沒面子了。

6　不做橫向對比

經常在幼兒當中使用橫向對比不利于寶寶自尊心的成長。大多數家長都期望自己的寶寶比別人的好，當他們看見別人的寶寶比自己寶寶好，他們就會忍不住對自己的寶寶說：“你看人家誰誰，多能干，他的畫比你的漂亮多了，你怎么都不爭氣?！逼鋵嵾@種教育方式是對寶寶自尊心傷害最直接、最嚴重的。長期或者經常對寶寶采用這種教育方式會讓寶寶形成“我比別人差”的潛意識，這種潛意識使寶寶的自尊心處在一個受傷的狀態。處在受傷狀態的自尊心已經是不健康的了，它又能怎樣的健康發展呢?