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夜書所見古詩范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 肌，骨骼;收縮;疲勞;黨參屬;大鼠;小鼠

輪葉黨參含有豐富的維生素、氨基酸及鐵、鋅、鈦等元素，具有降血脂、抗氧化、抗突變、抗腫瘤及提高機(jī)體免疫力的作用 ［1～3］ .據(jù)報(bào)道，輪葉黨參水提取物對(duì)四氯化碳所致肝臟毒性有明顯的拮抗作用 ［4］ .亦有研究表明，輪葉黨參具有抗氧化作用，可顯著提高大鼠血清中超氧化物歧化酶（SOD）活性，降低脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物丙二醛（MDA）含量，增強(qiáng)機(jī)體清除自由基的能力，減少機(jī)體內(nèi)自由基的產(chǎn)生，從而抑制機(jī)體衰老.本實(shí)驗(yàn)觀察了輪葉黨參酒精提取物對(duì)大鼠在體骨骼肌的收縮力及小鼠強(qiáng)迫游泳時(shí)間的影響.

1 材料與方法

1.1 材料 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物取體重為180～200g的Wistar系雄性大鼠和體重為18～20g的雄性昆明種小鼠，均由延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科提供.實(shí)驗(yàn)所用主要儀器有RM-6240多道生理信號(hào)采集處理系統(tǒng)及JZJ101壓力換能器（50g），由成都泰盟科技有限公司生產(chǎn).輪葉黨參500mL/L酒精提取液由延邊大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室提供，每mL含1g生藥，臨用前加入生理鹽水配制成10g/L稀釋液.

1.2 方法

1.2.1 輪葉黨參對(duì)大鼠骨骼肌收縮力的影響 將28只大鼠隨機(jī)分為輪葉黨參大、中、小劑量組及對(duì)照組，每組各為7只，分別灌胃給予各給藥組大鼠相應(yīng)劑量（960，480，240mg/kg）輪葉黨參，灌胃給予對(duì)照組大鼠等容量生理鹽水，每日1次，連續(xù)14d.末次給藥30min后，腹腔注射100g/L水合氯醛（300mg/kg）行麻醉，取腹臥位固定大鼠，制作大鼠左后肢坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本及右后肢坐骨神經(jīng)-比目魚肌標(biāo)本;選用2根長(zhǎng)約為10cm的細(xì)線分別縛于腓腸肌和比目魚肌肌腱上，將縛線另一端連接于張力換能器懸梁臂上，再將換能器固定于支架，使肌肉處于最適初長(zhǎng)度，利用保護(hù)電極刺激坐骨神經(jīng)干，描記波形，并記錄數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)中為了防止神經(jīng)肌肉干燥，表面涂抹液體石蠟，并注意保溫.從0.1V開始刺激（延時(shí)20ms，波寬2ms），尋找閾刺激強(qiáng)度后逐漸增加刺激強(qiáng)度直至引起單收縮最大收縮幅度的最小刺激強(qiáng)度，在2倍單刺激強(qiáng)度條件下觀察肌肉單收縮的潛伏期（CT）、收縮幅度（Pt）及最大舒張1/2 時(shí)間（HRT）;在2倍單刺激強(qiáng)度以頻率為20Hz開始連續(xù)刺激，每次增加5Hz，尋找引起強(qiáng)直收縮的最適頻率.在適當(dāng)頻率下刺激神經(jīng)，觀察骨骼肌完全性強(qiáng)直收縮的潛伏期（CT）、收縮幅度（Pt）及疲勞指數(shù)（FI），本實(shí)驗(yàn)測(cè)得引起強(qiáng)直收縮的最適刺激頻率為35～40Hz.FI計(jì)算公式如下:

FI=強(qiáng)直收縮舒張2min時(shí)幅度

最大收縮幅度 ×100%

1.2.2 輪葉黨參對(duì)小鼠游泳時(shí)間的影響 取28只小鼠隨機(jī)分為輪葉黨參大、中、小劑量組及對(duì)照組，每組各為7只，分別灌胃給予各給藥組小鼠相應(yīng)劑量（2.0，1.0，0.5g/kg）的輪葉黨參，灌胃給予對(duì)照組小鼠等容量生理鹽水，每日1次，連續(xù)14d.于第14日末次灌胃給藥30min后，在小鼠尾部1/3～2/3處負(fù)重（體重的10%），放入水深為22cm，水溫為28℃的水槽中游泳，觀察和記錄每只小鼠自入水后到沉入水中10s不能浮出水面的時(shí)間;同時(shí)觀察給藥前、后小鼠體重的變化情況.

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)偏差表示，采用Prism3.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行單因素方差分析.

轉(zhuǎn)貼于 　　2 結(jié)果

2.1 輪葉黨參對(duì)大鼠腓腸肌收縮力的影響 灌胃給藥2周后，輪葉黨參大、中、小劑量組大鼠腓腸肌單收縮的潛伏期縮短，最大收縮幅度及疲勞指數(shù)明顯增加，與對(duì)照組相比較均有顯著性差異（P

2.2 輪葉黨參對(duì)大鼠比目魚肌收縮力的影響 輪葉黨參大、中、小劑量組大鼠比目魚肌單收縮的潛伏期明顯縮短，最大收縮幅度明顯增加，大劑量組大鼠1/2舒張時(shí)間明顯延長(zhǎng)，與對(duì)照組比較均有顯著性差異（P

2.3 輪葉黨參對(duì)小鼠體重及強(qiáng)迫游泳時(shí)間的影響 輪葉黨參大劑量組小鼠灌胃給藥1，2周時(shí)的體重與對(duì)照組的同期比較明顯增加，兩者間有顯著性差異（P

3 討論

輪葉黨參多糖成分對(duì)免疫抑制狀態(tài)的小鼠免疫功能有一定的增強(qiáng)作用，總皂甙成分具有抗突變作用，對(duì)家兔亦具有升高血糖及降低血壓的作用 ［5］ .此外，輪葉黨參還可有效地預(yù)防高脂膳食引起的高甘油三酯血癥，預(yù)防鋅及銅元素代謝紊亂及動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生 ［6］ .輪葉黨參調(diào)節(jié)血脂的主要機(jī)制之一是通過增強(qiáng)肝總脂酶的活性，加速脂肪分解和提高抗氧化能力，抑制脂質(zhì)過氧化 ［7］ .研究結(jié)果表明，小鼠游泳至疲勞后灌胃給予輪葉黨參煎劑，再繼續(xù)游泳時(shí)可明顯延長(zhǎng)游泳時(shí)間，作用比黨參強(qiáng).本研究結(jié)果表明，輪葉黨參具有縮短大鼠骨骼肌收縮的潛伏期，增強(qiáng)骨骼肌的收縮力，延緩HRT及提高疲勞指數(shù)的作用，大及中劑量的輪葉黨參可明顯延長(zhǎng)小鼠的強(qiáng)迫游泳時(shí)間，提示輪葉黨參酒精提取液的有效成分具有較好的清除自由基及增強(qiáng)機(jī)體超氧化物歧化酶活性的作用，其機(jī)制尚不明確，有待于進(jìn)一步的深入研究.

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 韓春姬，李鉉萬，李蓮姬，等.輪葉黨參多糖對(duì)小鼠S 180 肉瘤的抑制作用［J］. 延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)報(bào)， 2000，23（4）:249.

［2］ 韓春姬，李蓮姬，樸奎善，等.輪葉黨參水提液抗突變作用及其機(jī)理研究［J］. 預(yù)防醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息 ，1998，4（3）:204.

［3］ 韓春姬，李蓮姬，樸奎善，等.輪葉黨參對(duì)老年小鼠益智及抗氧化的作用［J］. 中藥材 ，1999，22（3）:136.

［4］ Han EG，Cho SY.Effect of Codonopsis lanceolata water extract on the activities of antioxidative enzymes in car-bon tetrachloride treated rats［J］.Han'guk Sikp'umYongyang Kwahak Heochi，1997，26（6）:1181.

［5］ 韓春姬，韓龍哲，李蓮姬，等.輪葉黨參總皂苷的抗突變 活性成分［J］. 環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)， 2004，21（5）:397.

［6］ 李克，王冬明，韓春姬，等.輪葉黨參對(duì)高血脂大鼠體內(nèi)銅、鋅的調(diào)節(jié)作用［J］. 中國(guó)公共衛(wèi)生 ，2005，21（3）:339.

夜書所見古詩范文第2篇

1.童年是一段美好、快樂的時(shí)光。古代的兒童和你們一樣，一年四季，寒來暑往，除了讀書之外，也有許多充滿情趣的事情。

瞧，春天，咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏——（生背）《村居》。

夏天，可以去捕鳴蟬——（生背）《所見》。

秋天，當(dāng)然要去逮蟋蟀了——（生背）《夜書所見》。

冬天，還可以玩冰雪呢——（生背）《稚子弄冰》。

2.在這些詩中，我們都看到了一些天真、可愛的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的語言積累，同時(shí)由課外閱讀引入課內(nèi)閱讀，幫助學(xué)生建立閱讀期待，從身心兩個(gè)方面都做好上課的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1.今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩也是關(guān)于兒童的，一首是——《池上》，另一首是——《小兒垂釣》。相信大家學(xué)完后，一定也會(huì)覺得很有趣。

2.交流預(yù)習(xí)情況。

（1）學(xué)習(xí)生字。

（2）初步理解詩意。通過預(yù)習(xí)，邊讀邊想象，你能知道詩句中這些詞語的意思嗎？

（3）讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。先指導(dǎo)讀第一首，再自己讀第二首。

【設(shè)計(jì)意圖】教師布置預(yù)習(xí)并不代表就能落實(shí)預(yù)習(xí)，唯有課堂上留有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行預(yù)習(xí)交流，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)習(xí)能力的有效指引，從而促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的發(fā)展。

三、品讀古詩，成語有趣

1.詩中的這兩個(gè)孩子給你留下了怎樣的印象？（天真、調(diào)皮、可愛）

2.你是從哪里讀出來的？來看第一首詩。

（1）“撐小艇”“偷采白蓮”。是啊，多可愛的孩子，自己悄悄地?fù)沃⊥С鰜硗挡砂咨彙Ｄ惚持议L(zhǎng)偷干過自己想干的事情嗎？什么心情？

（2）讀“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。一路上，他看到了什么？但是這一切都不能吸引他，因?yàn)樗僮x“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

（3）“不解藏蹤跡”。小娃畢竟是小娃，最終行跡還是暴露了，因?yàn)樗ㄗx）“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”

（4）這一切，被一位慈祥的老人看在了眼里，他覺得有趣極了，于是寫道——（生接讀）小娃撐小艇，……浮萍一道開。”

3.再來看第二首詩。

（1）“側(cè)坐”“草映身”——想把自己藏起來；“遙招手”——體會(huì)孩子的心情。

（2）魚兒就快上鉤了，偏偏這時(shí)來了問路的人。你會(huì)怎么樣？做做動(dòng)作，說說心里怎么想的。

（3）“遙招手”——是過來說話，還要不要過來？為什么？因?yàn)椋骸芭碌敏~驚不應(yīng)人。”

（4）多有趣啊！再來讀讀這首詩。

4.小結(jié)：詩人多了不起啊，抓住小孩的動(dòng)作，揣摩他們的心理，于是一個(gè)天真活潑的兒童形象就躍然紙上了，讓我們覺得既生動(dòng)又有趣。

【設(shè)計(jì)意圖】教師立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做動(dòng)作，說說心里是怎么想的，暗含了作者的寫法特點(diǎn)，既習(xí)得語言，又學(xué)習(xí)言語。這為后面的品味賞析做好準(zhǔn)備。

四、背誦拓展

1.再看看我們學(xué)過的古詩，請(qǐng)你抓住詩中兒童的動(dòng)作、神態(tài)或者是心理活動(dòng)，談?wù)勀阌X得有趣的地方。（《村居》：早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，孩子散學(xué)歸來，機(jī)會(huì)難得，趁著和煦的陽光、溫暖的東風(fēng)，將紙鳶放飛于藍(lán)天之上，這是何等愜意之事啊！《所見》：小牧童高坐牛背，大聲唱歌，何等的自由快樂；屏住呼吸、眼望鳴蟬，又是多么的專注認(rèn)真，從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)，把小牧童的天真爛漫刻畫得栩栩如生。《夜書所見》：捉蟋蟀的燈籠之光和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時(shí)的歡聲笑語，打破了秋夜的寂靜，一定也沖淡了詩人的些許鄉(xiāng)愁吧。《稚子弄冰》：寒天弄冰，自得其樂，天真無邪，童心熾熱。）

2.讀讀、品品，我們體會(huì)到了古詩別樣的情趣。

夜書所見古詩范文第3篇

南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》（人教版語文三年級(jí)上冊(cè)）是一首意境優(yōu)美而又充滿無限凄涼的七言絕句。詩人既抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的濃濃鄉(xiāng)愁，也抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)、歸無定所的孤寂落寞之感，還抒發(fā)了對(duì)童年生活的深深懷念，全詩交織著詩人凄情暖意、歡懷憂心的復(fù)雜心境。秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，江船漂泊，詩人客居他鄉(xiāng)、歸無定所、輾轉(zhuǎn)難寐，孤寂落寞之感油然而生。透過窗戶，看到不遠(yuǎn)處籬笆間有盞燈火，原來是孩子們夜捉蟋蟀。孩子們興致高昂，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷。那份專注癡迷，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的敏感，全在舉手投足間展露無遺。此情此景令他倍感親切，不由得想起自己的家鄉(xiāng)和童年，想起故土家園的溫馨美好，想起自己童年時(shí)代的天真爛漫。“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦，最為入妙”，巧妙地反襯出悲情，更顯現(xiàn)了詩人此時(shí)內(nèi)心深處的悲哀。

首先，初步來看，《夜書所見》全詩四句均是寫景。一二兩句寫自然環(huán)境，三四兩句寫生活場(chǎng)景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感；秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環(huán)境描寫之中。

其次，具體來看，一二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長(zhǎng)天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。借景抒情，情景交融，悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。

最后，深入來看，“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，一“送”一“動(dòng)”，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲情的詩文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。“蕭蕭梧葉送寒聲”妙用通感，以蕭蕭之聲催發(fā)寒秋之感，用聽覺形象溝通觸覺感受，意味深長(zhǎng)。正如夜幕和明燈互為反襯一樣，童年的蟋蟀與游子的客情相得益彰，各有所致。

全詩，繪聲繪色，層次分明，饒有畫意，構(gòu)思別致，章法不茍，起承轉(zhuǎn)合，余味無窮，葉紹翁不愧七絕高手。

有一種地方，當(dāng)你身臨其境，并無特別感覺；一旦離開，思念便像迷迭清香，輕輕揉碎，彌散開來。這個(gè)地方便叫故鄉(xiāng)。人一旦生在什么地方、長(zhǎng)在什么地方，那地方的山水草木、民俗鄉(xiāng)情，總會(huì)深深地滲透在人的心窩，并懷念著、向往著、回味著。而隨時(shí)光的流逝，那鄉(xiāng)愁便愈加濃烈起來。“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上。看月亮，思故鄉(xiāng)。一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。”彭邦楨這首《月之故鄉(xiāng)》，一個(gè)不知所終的流浪者，正柔腸寸斷地沉浸在對(duì)鄉(xiāng)愁的傾訴之中：我原本是有故鄉(xiāng)的呀！可故鄉(xiāng)呢？一個(gè)在水里，咫尺天涯，無法觸摸，這不是故鄉(xiāng)；一個(gè)在天上，天涯咫尺，遙不可及，那也不是故鄉(xiāng)！在詩人的反復(fù)吟詠之中，思鄉(xiāng)的無限惆悵之情展露無遺。

一個(gè)懷有鄉(xiāng)愁的人，會(huì)不安，會(huì)感到寂寥，心中會(huì)時(shí)刻掛念家鄉(xiāng)的消息，哪怕在報(bào)紙電視網(wǎng)絡(luò)上看到、聽到家鄉(xiāng)的名字都會(huì)激動(dòng)不已。在異鄉(xiāng)，如果碰到老鄉(xiāng)，親切的方言拉近了感情，而鄉(xiāng)愁同時(shí)卻被放大了很多倍，仿佛所有人的鄉(xiāng)愁都疊加在一起，讓每一個(gè)人想起家鄉(xiāng)如坐針氈，恨不得插上翅膀即刻飛回去。鄉(xiāng)愁可以寫成詩歌，譜成歌曲，畫成畫卷，但都解不了鄉(xiāng)愁帶來的苦，只能讓更多人陷入鄉(xiāng)愁里，加入到想家的行列。

夜書所見古詩范文第4篇

首先：應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性化合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生有各自的交往群體，有自己的合作伙伴和學(xué)習(xí)上的榜樣，他愿意與其交流，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，除此還能鍛煉他們的交際能力，所以應(yīng)給予學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們與同伴交流。例如：教學(xué)查慎行的古詩《舟夜書所見》時(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)故知后，我先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讀讀詩句，觀察插圖，聯(lián)系注釋和故知想想詩意。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生組成四人小組按伙伴學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓他們根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇小畫家、翻譯家、朗誦家、書法家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩的感悟；然后再由各小組推薦匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，班上其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，與匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行全班交流，教師只需在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、調(diào)控。這樣，學(xué)生不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中學(xué)習(xí)古詩、感悟古詩，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作，師生合作”的交互式立體型交流網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的張揚(yáng)和體現(xiàn)，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。

其次：應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化疑團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)生由點(diǎn)到面，由表及里，循序漸進(jìn)，進(jìn)而宏觀地把握整篇課文，提出切中要害的問題。俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。眾所周知：提問、質(zhì)疑、解惑需要借助語言方能“公布于眾”，思維與語言的最佳整合不僅使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力得到提高，更能使學(xué)生得到感性思考與理性探索的智慧體驗(yàn)，語言展示與情感交融的成功體驗(yàn)，最終問出個(gè)性，答出思維碰撞的火花，表現(xiàn)智慧和情感經(jīng)歷。

例如：教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》一課時(shí)，讀題后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。可問：“讀了課題后，有你感到納悶的地方嗎？”或“讀了課題后，誰有話要說？”等等，學(xué)生肯定能找到學(xué)習(xí)的矛盾之處，于是他才會(huì)主動(dòng)地去展示交流和認(rèn)知。如：“狼是怎樣搖尾巴的？”“狼會(huì)像狗一樣搖尾巴嗎？”“狼為什么要搖尾巴？”等，教師只須順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。這樣讓學(xué)生有話要說才達(dá)到了質(zhì)疑的真正目的。

夜書所見古詩范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩詞；語言文字

語文是學(xué)習(xí)語言文字的一門學(xué)科，語文貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。語文對(duì)于每個(gè)人來說都很重要，從小的方面來說，關(guān)乎一個(gè)人的成長(zhǎng)，從大的方面說，關(guān)乎我們中華民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，因此，學(xué)習(xí)語文有很重要的作用。小學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)打好了，才能在未來的學(xué)習(xí)中游刃有余。在小學(xué)語文教育階段，詩詞在語文教材中出現(xiàn)不少，學(xué)好了詩詞不僅能陶冶情操，還能提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，那么該如何幫助同學(xué)們學(xué)好詩詞呢？筆者就將自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，望各位同仁給出意見或建議。

一、 做好課前預(yù)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，讓他們學(xué)好語文的前提條件就是學(xué)好文字。漢字如果認(rèn)識(shí)不全，就更不能說理解與掌握了。因此，課前預(yù)習(xí)生字詞就顯得很重要，尤其是對(duì)于古詩詞來說，本來就與現(xiàn)在的意思有出入，字詞理解不了，對(duì)于詩歌的理解更無從談起。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞中出現(xiàn)的字詞，我就經(jīng)常在實(shí)際的教學(xué)工作中引導(dǎo)同學(xué)們做好字詞的預(yù)習(xí)工作。比如在講王維的詩歌《送元二使安西》之前，我就設(shè)計(jì)了關(guān)于字詞的教學(xué)目標(biāo)。即檢查學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在教學(xué)之前，我就發(fā)現(xiàn)這首詩中的“渭”“浥”部分學(xué)生是不認(rèn)識(shí)的。為了使同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，我還專門查了字典和詞典，希望經(jīng)過這次課使同學(xué)們能夠一直記住這兩個(gè)字。其中“渭”字我是這樣和同學(xué)們解釋的：“‘渭城朝雨浥輕塵’這句詩中，渭字是帶三點(diǎn)水的，文字是左右結(jié)構(gòu)，水字旁，可知渭字是和水相關(guān)的，是水名，源出中國(guó)甘肅省，流入陜西省，會(huì)涇水入黃河。有一句成語是這樣說的‘涇渭分明’，這個(gè)渭字和我們所講的意思是一樣的。相信同學(xué)們都看過電視劇《西游記》吧，電視劇《西游記》中魏徵夢(mèng)中斬殺涇河龍王的事同學(xué)們應(yīng)該都有印象，涇渭分明就是說涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。”這樣教學(xué)預(yù)習(xí)不僅使得同學(xué)們明白了“渭”字的含義，還拓展了語文知識(shí)，將知識(shí)拓展到“涇渭分明”這個(gè)詞與古典名著《西游記》上，可謂是一舉三得。所以，在學(xué)習(xí)古詩之時(shí)，檢查他們的識(shí)字能力，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)之一。只有在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀，記住字形，在把詩讀流利的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步背誦。

二、 使用多樣教學(xué)方式，進(jìn)入教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)入教學(xué)。視頻教學(xué)、語音教學(xué)等多媒體教學(xué)方式都可以運(yùn)用在小學(xué)語文的詩詞教學(xué)過程中。比如在講解詩詞《舟夜書所見》時(shí)我就運(yùn)用了多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)《舟夜書所見》時(shí)，針對(duì)學(xué)生了解河（海）面漁火知識(shí)過少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn)，結(jié)合“根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗畫面”的要求，我從網(wǎng)上下載了多媒體課件：在漆黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，從遠(yuǎn)處緩緩駛來，那情景非常寧靜；陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪，原來那點(diǎn)亮光散開成河面閃爍的星星，又是多么迷人。以動(dòng)畫演示畫面，不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系，而且使學(xué)生受到美的熏陶，為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。接下來，我又運(yùn)用了范讀，強(qiáng)化詩所烘托的意境。當(dāng)學(xué)生看到“月黑”“孤光”“一點(diǎn)”等詞后，學(xué)生往往會(huì)不自覺地聯(lián)想到這首詩表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩所表達(dá)的意境，我在學(xué)生初步理解詩意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽教師范讀文章，邊想象詩所描寫的畫面。通過老師的范讀和課件演示，同學(xué)們悟出了詩人所表達(dá)的思想感情：對(duì)夜色中水面漁火景象的贊美。

三、 課后作業(yè)要機(jī)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合能力