前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇水中月亮范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

水中月亮范文第1篇

妞妞一個人在院子玩耍。突然，妞妞發現水盆中也有一輪月亮，妞妞感到驚訝，心想：“水盆里怎么會有月亮呢？”

妞妞自言自語地說：“一定是月亮太調皮了，想到地球上找小朋友們一起玩，一不小心滑到水盆里出不來了?！?/p>

妞妞決定把月亮撈上來送回家。妞妞剛把手伸到水盆里，月亮不見了，為什么呢？

不一會兒，月亮又在水盆里出現了，妞妞百思不解。

水中月亮范文第2篇

暑假，我和媽媽來到了西湖。西湖是中國最著名的風景游覽勝地之一，它有著三面云山，一水抱城的自然風光，有著數不清的美麗景致。而我最喜歡的，是坐在畫船上，沿路觀賞著西湖的美景。

泛舟湖上，心神俱醉。西湖的水真清啊，清得可以看到一只只小魚小蝦在水里游來游去；西湖的水真綠啊，綠得像一塊晶瑩無瑕的寶石。西湖就像一位少女，亭亭玉立，風姿綽約。天是湛藍湛藍的，云是雪白雪白的，山是青翠欲流的……藍天、白云、青山倒映在水中，仿佛是元代黃公望畫的一幅精妙絕倫的山水畫。不久，我們來到“三潭映月”。“三潭映月”是水中三座青色的小塔，每座塔上都有五個小圓孔。聽導游說，中秋節夜晚，來西湖的人會看到三十三個月亮。每到這一天晚上，工作人員會在這塔心各點上一根蠟燭，透過小孔，就能看到十五個月亮，它們再倒映在水中，就有三十個月亮，天上有一個月亮，水中有一個月亮，還有一個月亮呢？就是人們心中的月亮。天上月、潭中月、水中月和心中月相映成趣，這也是“三潭映月”名字的由來。泛舟西湖，一路山，一路水，一路景……真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！

西湖，吸引我的不止是它的湖光山色，還有它濃厚的文化底蘊。漫步在白堤上，我不由得想起了白居易的詩“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；行走在斷橋邊，我仿佛看到許仙和白娘子撐著傘欣賞著西湖的美景；還有那不長的長橋，讓我浮想連翩，好像看到了依依惜別的梁山伯和祝英臺。最有趣的是花港觀魚的石碑。據說，康熙爺寫魚字下面第二點時，突然想起“魚遇火必死，魚遇水則生”而四點表示火，三點表示水，于是康熙爺就把魚下面的四點寫成了三點，這個故事讓我感受到封建統治者也在寬厚仁慈的一面。數不完的神話傳說，說不盡的人文典故……怎能不令人心馳神往呢？

水中月亮范文第3篇

[關鍵詞]新增課文 風趣 現代 詩意

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-004

國標本蘇教版一年級上冊語文新教材改動將近三分之一，新增課文卻只有三篇，保留了老教材的諸多精華，具有一脈相承的特點。這從一個側面告訴我們，優秀教材的修改不是非得改得面目全非才是好事。繼承傳統，留住精華，保持優勢，發揚長處，在修正中不斷完善，也是教材修改的一條新路。蘇教版的課文由于未做大幅度調整，我們看起來也并不陌生，又新增了三篇新課文，增添了新鮮的血液，熟悉中有了陌生。

一、著眼大處，關注共性

國標本蘇教版一年級上冊語文新教材新增加了《秋姑娘》《給劉洋阿姨的信》《河里的月亮》三篇課文。這三篇文章都以嶄新的視角切入、獨特的構思架構、充滿童趣與詩意的表達進入教材，給人予耳目一新之感。三篇課文有許多的共性，值得我們關注。

（一） 留心身邊，放眼世界

編寫者選編的三篇新課文，都立足“留心身邊，放眼世界”的視角，從培養人的角度，精挑細選具有代表性和典型性的新課文。編者的用心我們要細細體會。第5課《秋姑娘》讓學生抱抱、聞聞、嘗嘗、聽聽、看看，留心尋找隱藏著的秋姑娘，擦亮學生觀察自然的眼睛；第7課《給劉洋阿姨的信》，通過小朋友豆豆寫給我國首位女航天員劉洋的一封信，激起學生對航天飛行的好奇與向往；第8課《河里的月亮》通過天上一個月亮、河里一個月亮的交相輝映，演繹一段神奇，讓學生抬頭看天、低頭看月，關心日月星辰，展開豐富想象，引領學生領略中國特有的月亮文化的魅力。

（二） 解放身心，獲得自由

新增的三篇課文都著眼解放學生的身心，讓學生獲得身心的自由，幸福地徜徉在學習的海洋里。無論是《秋姑娘》《河里的月亮》還是《給劉洋阿姨的信》，都體現了葉圣陶提出的“六大解放”：“解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得豐富的學問；解放他的時間，不把他的功課表填滿，給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。”編者努力解放學生，讓他們從小成為快樂的孩子。

（三）培養審美，重在意趣

三篇新增課文都短小精悍、文質兼美，言有盡而意無窮；都非常講究意境的創造、審美的培養、情感的熏陶?！肚锕媚铩钒亚锕媚锱c兒童捉迷藏的調皮寫得躍然紙上，《給劉洋阿姨的信》把一個個疑問問得酣暢淋漓，《河里的月亮》把天上月與河里月的逗趣寫得含蓄有味。新增課文都保持了老教材一貫的優良傳統，文章少而精，選入教材的都是精華。

（四）學會勾連，關注互動

三篇新增課文都非常關注與學生生活的緊密聯系，增加了文本與生活的互動，其中兩篇課文后面都第一次增加了氣泡圖。第5課《秋姑娘》在“朗讀理解”欄目朗讀課文、背誦課文旁邊增加一個氣泡圖，里面有一個提示性的問題：“我知道，秋姑娘還會藏到……”這樣的問題提示有助于學生緊密聯系自己的生活來談，讓他們有濃厚的興趣尋找藏在身邊的秋姑娘；第7課《給劉洋阿姨的信》在“朗讀理解”欄目朗讀課文旁邊也增加了一個氣泡圖，也有一個提示性的問題：“我還有幾個問題想問問劉洋阿姨……”這樣的問題有助于學生與文本互動，使他們借助豐富的課外資料，提出有思考價值的問題，把課內的學習延伸到課外。這樣的問題，引導學生關注時事新聞、關心航天事業，同時也激發他們的好奇心，引發他們的自豪感，培養學生不一樣的眼光與視野。

（五）夯實基礎，打好底色

三篇新增課文課后均新增設了“積累運用”欄目，提供短語和基本句式的示范和練說。這樣增加學生的言語實踐，為他們打好說好規范語句的底色，使他們從小練好童子功。第5課《秋姑娘》這樣設計練說題目：“讀一讀，再照樣子說一說。‘風 風兒 涼爽的風兒 抱抱涼爽的風兒；花 桂花 清香的桂花 聞聞清香的桂花；月 ’?！庇勺值皆~到形容詞修飾的短語再到動賓結構的短語，教學時，不用告訴學生專業術語，只需學生按照上面兩例一步步模仿練說即可。學生接觸這一類短語多了，語言就會變得豐富。第7課《給劉洋阿姨的信》“積累運用”欄目這樣設計讀一讀，說一說：“劉洋阿姨從太空回到地球上。方菊的媽媽從工廠回到家里。 從 回到 。”提供模仿范例和基本句式，訓練學生說準確、規范的話。第8課《河里的月亮》“積累運用”欄目的讀一讀，說一說是：“滾圓 圓滾滾 圓滾滾的皮球 晶亮 亮晶晶 亮晶晶的 ”語序的顛倒、疊詞的運用，漢語言文字的表現如此豐富。蘇教版新增課文后面的“積累運用”欄目，看似簡單，實則安排很奇巧，便于學生接觸富有靈性的短語和句式，感受語言豐富的內涵，體會語言的表達力和創造力。

二、關注細節，凸顯個性

蘇教版新增課文除了具有諸多共性之外，還有許多個性蘊含其中。關注細節，可以讓我們駐足欣賞每篇課文不同的風采與韻味――《秋姑娘》的風趣，《給劉洋阿姨的信》的現代，《河里的月亮》的詩意。

（一） 第5課《秋姑娘》――風趣

第5課《秋姑娘》是一首兒童詩，詩歌短小風趣，想象瑰麗，引人入勝。

1.有趣的迷藏。詩歌以秋姑娘和我們捉迷藏開頭：“秋姑娘來了，她藏哪兒了？”激發起兒童的好奇心和探究欲。一個“藏”字激發起“尋找”的濃厚興趣。于是，調動各種感官找一找，尋一尋，找到了秋姑娘。詩歌以“秋姑娘來了，她走遍每一個地方”結尾，秋姑娘似乎又躲起來了，有待進一步找尋她的芳蹤。詩歌首尾呼應，含蓄生動。

2.豐富的表現。詩歌中的秋姑娘面貌變化多樣，涼爽的風兒、清香的桂花、甘甜的果實、歌唱的小蟲都是秋姑娘的化身和身影。秋姑娘千變萬化，有豐富的表現，需要學生到生活中去進一步尋找她的芳蹤。

3.多種的感官。《秋姑娘》需要學生調動多種感官去感受才能全方位觸摸到秋姑娘的個性。“抱抱”是觸覺、“聞聞”是嗅覺、“嘗嘗”是味覺，“聽聽”是聽覺，“面龐”“衣裳”是視覺，只要各種感官一起調動，就能找到藏在身邊無處不在的秋姑娘。

4.無窮的回味。詩歌文字優美，回味無窮。詩歌整齊的節奏、對稱的語言，富有節奏美；詩歌言簡意賅、意境美好，具有意境美；詩歌所配的插圖曼妙，給人無窮的回味，富有靈動美。

（二） 第7課《給劉洋阿姨的信》――現代

第7課《給劉洋阿姨的信》是一封信，“神九”“天宮”和劉洋阿姨充滿現代色彩，豆豆問劉洋阿姨的幾個問題，表現了小朋友對航天飛行的好奇和向往。

1. 接觸寫信的格式。課文以豆豆給劉洋阿姨寫信的形式呈現。學生第一次接觸信的格式，開頭的稱呼點出了信是寫給誰的，中間部分是正文，正文后面是寫信人署名及日期。課文以書信形式呈現，生動有趣，給人親切感。

2. 感受提問的魅力。《給劉洋阿姨的信》整封信共有七句話，其中五句是問句：第一問是禮貌性發問；后面四個問句一問接一問，闡釋自己的疑問；最后一問關切地問候劉洋阿姨返回地球身體累不累，很知冷暖。整封信讓學生感受到提問的魅力，激發學生對航天飛行的興趣和激起對祖國航天事業發展的自豪感。

3. 觸摸時代的脈搏。課文開闊了學生的視野，讓學生的關注點不僅僅停留在身邊的事物，還引導學生關心國家大事、時事新聞，觸摸時代的脈搏，人小心大，對事物充滿好奇。

4. 留心插圖的運用。課文配了兩幅插圖，第一幅插圖是劉洋穿著宇航服，微笑地與大家打招呼。《給劉洋阿姨的信》有了這幅插圖，學生更覺得親切，可觀可感可問；有了這幅插圖，學生有了具體傾訴的對象，發問更為自然，學習更為流暢。第二幅插圖是“神九”發射以及“神九”與“天宮”對接的情形。教學時，引導學生看看圖片，看看相關視頻，重在激發學生的探究興趣。

（三） 第8課《河里的月亮》――詩意

第8課《河里的月亮》是一首寫景的小詩，把我國濃郁的月亮文化蘊藏在天上月、水中月兩個形象其中。小詩意境優美、想象奇特，充滿詩情畫意。

1.規整的節律。《河里的月亮》是一首詩歌，節奏歡快，富有變化?！疤焐弦粋€月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮”，“天上”與“河里”對稱，天上月，水中月，規整的節律，歡快的心情?！皾L圓，滾圓，晶亮，晶亮”反復的使用，把天上月、水中月的形狀、色澤、光亮生動地表現出來，使人眼前頓時一亮。詩歌中間“一條小魚游過，月亮忽然碎啦，一塊，兩塊，東晃，西晃”突出變化的神秘莫測；“一塊，兩塊，東晃，西晃”，對稱的再次使用，把月亮的神奇、動感表現得淋漓盡致。詩歌以“它依舊是那么滾圓，滾圓，晶亮，晶亮”收尾。這一詩句的反復使用，首尾的呼應，增添了回環整齊的美感，給人余音繞梁、余味無窮之感。

2. 神奇的想象?！逗永锏脑铝痢愤@首詩歌充滿神奇的想象，月亮被小魚游碎，碎成一塊兩塊，東晃西晃，如同鏡子一般，多么富有創意的想象，給人靈秀之感。靜之后變為動，動之后恢復靜――“啊，不要驚動它，讓它安靜一下”。擬人手法的運用把月亮表現得像個淘氣的娃娃，天上人間融為一體，更增添了它神秘的色彩。

3. 豐富的意象。《河里的月亮》這首詩歌有著豐富的意象，天上月、水中月、魚兒等，給人予想象的時空，構筑了優美的意境，耐人尋味，妙趣橫生。

水中月亮范文第4篇

一群猴子在森林中各自玩耍時，藍猴抬頭看到了又圓又亮的月亮，夢想擁有它，于是吹了一聲口哨把大伙召來，它們采用接竹竿的形式摘起月亮來，無奈竹竿接再長，月亮仍高高在上。黃猴看到井水中月亮的倒影時，也興奮地吹起口哨召來大伙，藍猴搔搔腦袋再生一計，大伙又一個接一個倒掛金鉤撈起月亮來，可是月亮果然被撈進葫蘆瓢里時，它們又為誰擁有它打起架來，結果，葫蘆瓢落地，月亮“碎”成一片，真應了“水中撈月一場空”。

2、《井底之蛙》。

一口廢井里住著一只青蛙。有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。青蛙就對海龜夸口說：“你看，我住在這里多快樂！有時高興了，就在井欄邊跳躍一陣；疲倦了，就回到井里，睡在磚洞邊一會。或者只露出頭和嘴巴，安安靜靜地把全身泡在水里：或者在軟綿綿的泥漿里散一回步，也很舒適?？纯茨切┪r和蝌蚪，誰也比不上我。而且，我是這個井里的主人，在這井里極自由自在，你為什么不常到井里來游賞呢！”

那海龜聽了青蛙的話，倒真想進去看看。但它的左腳還沒有整個伸進去，右腳就已經絆住了。它連忙后退了兩步，把大海的情形告訴青蛙說：“你看過海嗎？海的廣大，哪止千里；海的深度，哪止千來丈。古時候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少；后來，八年里有七年大旱，海里的水，也不見得淺了多少。可見大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里，才是真的快樂呢！”井里的青蛙聽了海龜的一番話，吃驚地呆在那里，再沒有話可說了。

3、《掩耳盜鈴》。

小偷找來一把大錘子，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。

他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵?！斑祝娐曌冃×?，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

4、《東施效顰》。

水中月亮范文第5篇

歌德曾說：“有兩件事深深地打動我。一個是我們頭頂上燦爛的星空，一個是我們心中的道德準則。”若說那星空確是萬分璀璨且奧妙，但若失了那一輪皎潔而情系世間每一個角落的月亮，恐怕也要黯然失色幾分。

月兒的美好一直是令我向往的，無論是夏季的月還是秋季的月，都別有一番韻味。我常想：在一個隱蔽的地方，沒有喧囂，沒有吵鬧，覆蓋著一片茂密的樹林，林間有一條柔美、蜿蜒的小溪。夜空中的月亮圍繞著一層柔和的圓暈，美得亦真亦幻；月光也如流水一般隔了樹照過來，在高處叢生的灌木下，投下斑駁陸離的月影。塘中的月色并不均勻，月光隨著戲水的微波蕩起了陣陣漣漪，如魚鱗般熠熠閃爍。月月月，景之韻；影影影，景之律。如此一結合，月影便成了世間唯美的音符，在樹林間回蕩，在小溪里流淌。

我看著月兒施施然地從東邊升起，漫步于浩渺的天空中。云朵是她一路同行的伙伴，星星是她志同道合的好友，深藍的夜空中因有了月兒而安詳和寧靜。月兒是寧靜的，猶如一位靦腆的少女獨自在河邊輕輕撫摸長發的背影，靜美卻又透露出淡淡的疏離，氤氳著一種似有若無的水汽；月光又似一層輕紗，在安詳的夜中輕輕為世間披上一層薄薄的、鵝黃色的紗衣，讓人們從萬家燈火的喧囂中逐漸入睡。小時候，我會端著一盆水坐在落地窗前看水中月亮，悄悄地想，我的影子就是在月亮里快樂地生存著吧，我想和影子你交一個朋友，你從月亮里出來降落在人間，降落在我的窗臺上，讓我看一看你，好不好呢？

莫大的宇宙中，浩瀚的人海中，我思考著，我可能也是一枚失散于人間的小月亮吧，散發著淡淡的、淺黃色的光芒，在溪水中，在樹林間，在草坪上隨意地嬉戲。偶爾遇到一些棘手的問題，我便會情不自禁地去尋找窗外的月亮，企圖從那里找到啟發。每每夜晚坐在窗前，我看著那月色從窗外透進屋內，被窗戶掰成兩半，然后在我的眼中跳躍、彌漫、氤氳，就會有一種心動和似曾相識。那月色不知為何觸動了我的心，讓我的心細細地疼了一下，但繼而又溫暖起來，那可能就是月亮在呼喚我，在給我的心靈鍍上一層微黃的光。我想我可以自豪地說，這是我心靈的顏色，是月亮的顏色。

這是我與月亮之間穿越萬千層障礙、不可分割的聯系。

是我和月亮的一個小小的秘密。