前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇木蘭詩朗誦范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

木蘭詩朗誦范文第1篇

7：08開場曲金犬旺春《汪汪歡樂頌》3’58’’

開場白：

女：金犬納福開春景

男：四海笙歌頌狗年

女：尊敬的各位領導、各位來賓

男：親愛的同事、朋友們

合：大家晚上好！

男：我是來自資金中心的

女：我是來自服飾經營中心的

男：首先給大家拜一個早年，祝大家新年旺旺

女：事業興旺

男：剛剛過去的2005年，是一新公司承前啟后，成就非凡的一年。在這一年里，公司各項業務穩健發展，在一些重大領域中，更取得了令人矚目的成就。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，遺憾激勵奮斗，我們不知不覺地走進了2006年。

女：今天，讓我們歡聚一堂，共同暢想美好的未來

男：在這個激動人心的時刻，讓我們首先有請一新公司董事長薛淑凌女士，上臺致辭，掌聲有請……

7：12一新公司董事長致新年辭

女：感謝董事長真誠的祝福。

男：在這幢憬未來的盛夜，讓我們在今晚燃燒所有的熱情，盡享新春的喜悅，伴隨著歡快的鑼鼓聲，帶著我們共同的心愿，請出歌舞組合《大地回春》《賀新年》《恭喜恭喜》，祝朋友們在新的一年里好事多多！笑容多多！

7：15服飾中心歌舞組合《大地回春》《賀新年》《恭喜恭喜》4’41’’

女：花開四季，花開燦爛，百花綻放是我們對太陽的表白；

男：花滿大地，花映笑靨，意氣風發是春天正向我們走來。

女：您聽到了春天熱情的呼喚嗎？

男：您感受到春光迷人的色彩嗎？

女：屬于春天這個季節獨有的魅力正在一新傳送，請欣賞超市中心城北店舞蹈《春天的故事》。

7：23超市中心城北店舞蹈《春天的故事》

女：春回大地，萬象更新！春在招手，春在熱情呼喚，讓我們感受這團結的力量。

男：下面有請行政中心合唱大合唱《團結的力量》。

7：31行政中心合唱《團結就是力量》

女：銷售，是一新公司歷久常新的主題，是每一位公司員工執著的理念。

男：今年公司在整體銷售中比去年增長了%，特別是在店慶期間，創造了3年來的歷史新高峰，讓我們在銷售的道路上不斷攀登，不斷超越絕佳印證，因為我們每一位員工都有著《無限》的潛力。

7：39超市中心興隆隊舞蹈《無限》

男：為救李郎離家園，誰料黃榜中狀元，

女：中狀元，著紅袍，帽插紅花好哇，好新鮮哪，

男：下面請欣賞超市中心商品部黃梅戲《誰料黃榜中狀元》。

7：47超市中心商品部黃梅戲《誰料黃榜中狀元》

（幕后）男：請欣賞人資、信息、錄入小品《轉變》

7：33人資、信息、錄入小品《轉變》

（幕后）女：請欣賞服飾中心走秀《06’冬季流行趨勢會》

7：41服飾中心走秀《06’冬季流行趨勢會》

女：非常感謝服飾中心帶來的《06’冬季流行趨勢會》。

男：接下來有請監事會主席崔應龍先生，看看他給我們帶來了什么？有請!

7：49一新公司崔監事長的神秘節目

女：幸福化作微笑，祝福化作歌聲，下面請欣賞服飾長沙分公司王玉琴獨唱《》

8：57服飾長沙分公司獨唱《》

男：歌聲裊裊辭舊歲，舞姿翩翩賀新年；請欣賞超市中心城北店舞蹈《辣妹子》

9：05超市中心城北店舞蹈《辣妹子》

女：故事發生于十年內戰時期的海南島。

惡霸地主南霸天的土牢貧農女兒瓊花被綁吊在柱子上

紅色根據地廣場晴空萬里，彩旗飄揚，軍民共同慶祝紅色娘子軍連的成立。

9：13服飾中心小品《翻身》

女：唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。請欣賞人資、信息、錄入豫劇《花木蘭從軍選段》

9：21人資、信息、錄入豫劇《花木蘭從軍選段》

女：讓我的愛伴著你直到永遠

男：你有沒有感覺到我為你擔心

女：在相對的視線里才發現什么是緣

男：你是否也在等待有一個《知心愛人》

9：29超市中心興隆隊男女對唱《知心愛人》

（幕后）男：請欣賞行政中心詩朗誦《》

9：37行政中心詩朗誦《》

（幕后）女：請欣賞董事會獨唱《》

9：45董事會獨唱《》

男：歡快的軍號節奏，整齊劃一的動作，永遠都能夠給人帶聽覺與視覺上的享受，請欣賞服飾中心舞蹈《士兵小唱》

9：53服飾中心舞蹈《士兵小唱》

（幕后）男：請欣賞超市中心城北店單口相聲《逛一新超市》

10：01超市中心城北店單口相聲《逛一新超市》

（幕后）女：請欣賞行政中心三句半

10：09行政中心三句半

女：請欣賞超市中心興隆隊《西班牙女郎》

10：18超市中心興隆隊《西班牙女郎》

男：我們的領導在過去的風雨歲月里經歷了不少辛苦，滄桑已經耗盡了你們太多的經歷。

女：我們也把最真誠的祝福送給您們：過年了，你們也該休息了，請接受我們的祝福，

祝愿一新公司《飛得更高》。

10：26人資、信息、錄入合唱《飛得更高》

（幕后）女：請欣賞資金中心談話小品《實話胡說》

10：34資金中心談話小品《實話胡說》

男：今天，是喜悅讓我們相聚在一起，是共同的暢想讓我們手拉手來到這里

女：今天，是我們共同走過一年的終點，也是我們暢想新一年的起點

男：今天，讓我們用真誠的火花將激情的火焰點燃

女：今天，讓我們為一新的祝愿《越來越好》

10：42財務中心舞蹈《越來越好》

（幕后）男：請欣賞超市中心收貨部小品《今天我做東》

10：50超市中心收貨部小品《今天我做東》

男：無畏艱與辛

女：練就一身過硬本領

男：燃點熱與情

女：誓做一新旗下精兵

女：請欣賞服飾中心合唱《全力以赴》

10：58服飾中心合唱《全力以赴》

女：回首過去我們熱情洋溢

男：堅定現在我們激情澎湃

女：展望未來我們斗志昂揚

男：讓我們在新的一年里張開騰飛的翅膀，向著更高的目標飛翔

女：讓我們攜手并肩

男：志存高遠

女：實現新跨越

男：再創新輝煌！

木蘭詩朗誦范文第2篇

每當逢年過節都會舉辦各種文藝活動，活躍氣氛，那么作為活動主持人，你提前準備好主持詞了嗎?接下來小編為大家整理了5篇文藝演出主持詞，歡迎大家閱讀!

文藝演出主持詞1

一、開場

甲：尊敬的各位領導、各位來賓

乙：親愛的白衣天使們!

合：大家下午好!

甲：我們選擇了護士這個職業，我們得到了這樣一個美麗的節日。不在寒冬不在酷暑，而是在一年中最美麗最舒適的季節，鳥語花香氣候溫暖的初夏。

乙：為熱烈慶祝____”，我院護理部組織了這次_____展示，以此向全院護理工作者致以節日的祝福!

甲：請允許我代表在座以及因當班而無法來到我們聯歡會現場的全體護士姐妹們，向自始至終關心、重視護士工作和生活的院領導、科主任們，表示由衷的感謝、同時也衷心的祝愿全體姐妹們節日愉快!

乙：長期以來，院領導始終關心支持護理隊伍建設，每當我們取得一點成績，都會得到院領導的充分肯定，借此機會大家用熱烈的掌聲歡迎劉院長為我們致節日賀辭。

領導講話中……

甲：非常感謝劉院長對我們工作的肯定、期望，我們一定堅定信念、忠于職守，愛崗敬業!我們最尊敬的孫主任也為我們帶來節日的祝福，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎為孫主任致辭。

孫主任講話中……

甲：非常感謝__主任給我們的祝福。為了讓節日更加豐富多彩，我們的護士姐妹在緊張的工作之余排練了許多精彩的節目。

乙：另外，我們的聯歡會還準備了有獎問答，請大家踴躍答題，有獎品相送。

二、1、甲：下面請欣賞外一科精心編排的歌舞《感恩的心》。

乙：掌聲有請。

2、女聲獨唱《精忠報國》

甲：請欣賞女聲獨唱《精忠報國》，婦產科___為我們帶來。

3、朗誦《我們都是最美的》

甲：醫院的傳染科是一般人不愿輕易踏入的地方。在和細菌病毒近距離接觸的同時，我們承擔著太多的風險，可是，面對危險，面對困難，我們感染科的白衣天使們卻能坦然處之，下面請聆聽感染科年輕護士___、___的心聲《我們都是最美的》。掌聲歡迎。

4、《休閑吉特巴》。

甲：是的，我們都是最美的。年輕護士風華正茂，護士前輩亦是風采不減當年，下面就請欣賞護理部選送的舞蹈《休閑吉特巴》。

5、男聲獨唱《我的中國心》

乙：今天是我們護士的節日，有帥哥來為我們助陣，請欣賞外二科醫生何峰為我們演唱《我的中國心》，有請帥哥。

6、《快樂你懂的》

乙：今天我們還請來了三個小美女為我們演唱《快樂你懂的》

7、二重唱《

》內科___

8、兒童快板書《奇奇的日記》

乙：大家還記得一年前我們舞臺上那個小傻子嗎?自從吸了高壓氧，就越來越聰明了，眼看著都能說快板了。說到高壓氧，我想給大家補充一點認識，高壓氧不僅可以治療病人，對于正常人，比如面臨高考壓力的學生，可以快速補充腦能，緩解考前緊張綜合征，為高考加油，為未來加分。有面臨孩子升學考試的家庭，不防可以帶著孩子到醫院高壓氧治療中心感受一下高壓氧的神奇療效。下面請欣賞小朋友馬聞濤為我們帶來快板表演《奇奇的日記》

9、獨唱《庭院深深》

甲：請欣賞婦產科胡玉紅帶來獨唱《庭院深深》

10、詩朗誦《美麗的五月》

甲：芳菲間歇，夏木陰陰，四季如畫，生活如詩。下面請欣賞由五官科為我們帶來詩朗誦《美麗的五月》

11、二人合唱《》手術室___、__。

甲：

12、獨唱《___》

兒科___。

甲：

13、街舞

甲、外三科__等

14、女聲獨唱《星月神話》

甲、

15、詩朗誦《今生只想做個護士》

乙：護士的事業在奉獻中成就，護士的價值在奉獻中實現，護士的光榮在奉獻中贏得，盡管很累，盡管很苦，但是今生我只想做一名護士，請欣賞婦產科為我們帶來詩朗誦《今生只想做一名護士》

16、獨舞

乙：外一科___

17、小品《逗你玩》

乙：有請明光市醫院著名的笑星王春艷、王孝臣、張洋洋帶來小品《逗你玩》，掌聲歡迎。

18、獨唱《夢里水鄉》

19：朗誦《漫漫人生路 悠悠天使情》

乙：

三、結束語

甲：今天，我們有最美的頌歌;今天，我們有曼妙的舞姿。

乙：讓我們銘記這一刻，讓我們珍惜這一切

甲： 在這美好的節日里，讓我們再次衷心祝愿大家節日愉快，身體健康，工作順利，合家幸福!

乙：也祝愿各位來賓身體健康，事業美滿，萬事如意!

合：今天的聯歡會到此結束，再見!

文藝演出主持詞2

甲：各位領導、各位老師;

乙：__醫科大學__附屬醫院的領導和員工代表;

丙：親愛的同學們：

合：大家好!

甲：首先，請允許我介紹出席今天晚會的領導和嘉賓，他們是……

(介紹領導和來賓 三人分工)

讓我們對他們的到來表示熱烈地歡迎!

乙：__醫科大學“青春旋律文藝晚會”

合：現在開始。

丙：首先，請欣賞__藝術團合唱隊為我們帶來的大合唱。

1.[合唱a《眾人劃漿開大船》;b《半個月亮爬上來》]

演出：康達學院

甲：今天這個日子，是我們每個青年的一個不平常的日子;

乙：今天這個日子，是值得我們每個人永遠紀念的日子;

甲：過去，已屬于遠去的從前，它的精神始終與我們同在!

乙：過去，已屬于封存的記憶，它的動力始終與時代同在!

甲：我們相聚一堂，為即將到來的新年、新春、新起點，而歡歌;

乙：我們滿懷豪情，為踏上小康之路，而歡歌;

甲：青春旋律，是陽光下最靚麗的風景;

乙：青春旋律，是春風里最深情的涌動;

甲：走向新春——

合：天地喜洋洋!

甲：走向成功——

合：天地喜洋洋!

2.[女子舞蹈《天地喜洋洋》]

演出：護理學院

甲：我們的學校，已走過了六十八個春秋。滄桑巨變——一座高水平、有特色的多科性教學研究型大學，正在茁長成長!

乙：我們的校園，已走進了新世紀的春天。流光溢彩——為實現學校跨越式發展的目標，快馬加鞭!

甲：新的方向，帶給我們新的憧憬!

乙：新的方向，描繪我們新的前程!

3.[男聲獨唱《新的方向》]

演唱：一附院 任正

乙：相聲和醫學連在一起，看起來有些風馬牛不相及。其實，它們是一脈相通的。醫學，是給人們帶來健康和快樂;而相聲，也是給人們帶來健康和快樂。兩種不同的學科、不同的形式、不同的藝術，都是為了一個共同的目的。而相聲更突出的是它的語言魅力，下面就讓我們欣賞一段相聲《咱爸爸》。

4.[相聲《咱爸爸》]

表演：大學生藝術團 王 哲、陳 霽

甲：鑄就醫科的鑰匙，打開吉祥的大門;

丙：攻克每一道難關，開辟吉祥的大路。

甲：天吉祥，地吉祥;

丙：你吉祥，我吉祥。

甲：把握今天，不斷創新;

丙：積極進取，與時俱進。

5.[舞蹈《吉祥》]

表演者：附屬腦科醫院

丙：世上沒有比生命更可貴。

來到這人間，就不要白白走一回。

有人花開很短暫，卻留下春色千秋美;

有人看似常青藤，卻空掛枝頭到百歲。

好人好夢，貴在給予，

生命的存在，就無愧無悔。

6.[男女對唱《好人好夢》]

演唱：二附院 ___ ___

丙：敦煌彩塑，那是炎黃子孫的智慧;

乙：敦煌彩塑，那是中華民族的驕傲。

丙：走過了歷史，我們創造著嶄新的輝煌，

乙：走過了前人，我們腳踏著時代的浪潮。

丙：是的!江寧新校區的建設，正展現著我們南醫大，百尺竿頭更上一層。

乙：讓我們的業績，為后人的評說，設計一個有力的驚嘆號!

文藝演出主持詞3

甲：伴隨著冬日里溫暖的陽光，20__年元旦如約而至;

乙：在這一刻，我們已經感受到了春的氣息，這是我們這個大家庭的

春天，這更是我們每個人的春天;

甲：今天，我們相聚在這里，分享我們的歡樂，分享這段美好的時光;

乙：今天，我們相聚在這里，用心感受真情，用愛融化冰雪。

甲：在這溫馨而快樂，平安而祥和的日子里，

乙：讓我們向各位領導、老師們

甲：向努力向上的全校同學和你們的親人，

乙：送上我們真誠的祝福，祝愿大家：

合：新年好!

甲：茶棧小學20__年元旦迎新文藝匯演現在開始。首先，讓我們以熱烈的掌聲有請羅校長為我們致新年賀詞!大家掌聲歡迎。

(羅校長致新年賀詞)

乙：感謝羅校長熱情洋溢的致詞!感謝羅校長新年的祝福和勉勵。

甲：我們堅信：在新的一年里，在羅校長的正確領導下，在學校全體師生的共同努力下，在各位家長的支持和配合下，茶棧小學的明天一定會更加美好!

節目串詞

1、舞蹈《開門紅》

甲：舞起醉人的紅綢，我們從14年走來，敲響震天的鑼鼓，我們走向15年的好日子.

乙：春風賀喜無言語，排比花枝滿園春，這是一個充滿希望的季節，這是一個歡樂的季節，我們載歌載舞，歡天喜地，祝大家在羊年天天開門紅

甲：下面請欣賞舞蹈《開門紅》

2、情景劇《小豬啊小豬》

甲：在這喜慶歡快的日子里，大家都趕來湊熱鬧，就連小動物們也不例外。瞧!小豬們也都趕來湊熱鬧了。

乙：請欣賞幼兒園大班的小朋友為我們帶來的情景劇表演《小豬啊小豬》。

3、朗誦《致我們可愛的老師》

甲：當我們第一天走進學校的大門，開始我們第一天的學校生活時，誰是我們腦海中印象最深刻的人?

乙：應該是老師

甲：那當你在人生路上獲得成功時，又是誰在那里為我們真情的鼓掌呢?

乙：也是老師呀。

甲：對呀，是老師。

乙：今天，三年級的同學們為他們辛勤的教師們先上了誠摯的祝福。請欣賞詩朗誦《致我們可愛的老師》。

4、舞蹈《左手右手》

甲：我問你，你最滿意的是自己身體的那一部分呀?

乙：眼睛呀，我的眼睛會放電，不信，電你一下試試。

甲：凈吹牛，那你最不滿意的是身體的那一部分呀?

乙：鼻子、耳朵，反正挺多的

甲：其實啊，我們大家都知道我們人有兩件寶雙手和大腦。所以手和腦也是非常重要的，今天我們就來看看這兩件寶貝之一，雙手有著什么樣的功能呢?

乙：請欣賞幼兒園的小朋友們為我們帶來的舞蹈《左手右手》。

5、舞蹈《春曉》

甲：這個節目精彩吧?

乙：恩，特別精彩。

甲：幾聲清亮的鳥鳴，驚醒了醉睡一冬的大地;柳芽咬碎了嚴寒的包裹，萌動了;花瓣啟開羞澀的心扉，綻放了;讓我們在春天的序曲里一路歡跳。

乙：請欣賞舞蹈《春曉》。

6、三句半《茶棧小學創新篇》

甲：茶棧小學美如畫

乙：各項工作頂呱呱

甲：全校師生齊努力

乙：中

甲：咱倆這是在表演什么呀?

乙：三句半呀，下面請五年級同學為我們帶來的三句半《茶棧小學創新篇》

7、朗誦《我驕傲我是中國人》

乙：欣賞完了精彩的三句半，讓我們再來欣賞六年級同學給我們帶來的_澎湃的朗誦《我驕傲我是中國人》

8、舞蹈《踏浪》

甲：在一段精彩的朗誦之后，讓我們再次來到祖國的大好河山，看一看山花，一起去《踏浪》吧，掌聲有請四年級的同學們為我們帶來的舞蹈《踏浪》

9、武術操《中國功夫》

甲：你最喜歡的哪位電視明星呀?

乙：李連杰

甲：為什么喜歡他?

乙：因為他的武功特別好

甲：咱們學校也有一群武術小明星，他們也給我們帶來了一段精彩的武術表演。同學們想看嗎?

乙：(想)有請二年級的同學們為大家帶來的武術操《中國功夫》。

10、舞蹈《小星星》

乙：小朋友，你們會唱《小星星》的歌嗎?一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。瞧!這一顆顆小星星都上場了!請欣賞由中班小朋友帶來的舞蹈《小星星》。

11、舞蹈《小蘋果》

甲：曾經，有三個蘋果改變了世界。第一個是夏娃的蘋果，它賦予人類智慧;第二個是牛頓的蘋果，它把人類的科技文明提升到新的高度;第三個蘋果是喬布斯的蘋果，它_了現代人的生活方式。如今，一個來自中班的“蘋果”也在改變著學校與家庭，這個蘋果表達的家長對孩子的愛，這個蘋果代表著老師對孩子的愛，于是今天他們站在了一起，在全校師生面前送上他們的《小蘋果》。

12、舞蹈《彩虹的微笑》

乙：雨后的天空無比美麗，雨后的天空一定有彩虹，請欣賞《彩虹的微笑》。

13、舞蹈《我愛我老師的目光》

甲：“老師的目光是溫柔的;老師的目光是可親的;請欣賞舞蹈《我愛我老師的目光》,表演者:大班小朋友”。

14、舞蹈《最炫民族風》

乙：你是我天邊，最美的云彩，讓我用心把你留下來，下面讓我們伴著悠悠的歌聲和最炫的節奏，接下來清欣賞的六年級的同學們為大家帶來的舞蹈《最炫民族風》。

15、舞蹈《印度風情》

甲：腳鈴叮珰婆娑舞，耳環明翠輕謾歌。異國民俗亮麗秀，搖曳天竺女兒姿。請幼兒園汪倩老師為大家帶來的舞蹈《印度風情》。

16、合唱校歌《放飛夢想》：

甲：這里是花的世界

乙：這里是果的海洋。

齊：這里是知識的樂園

甲：我們在這里播種希望

乙：我們在這里放飛夢想

甲：請聽大合唱《放飛夢想》

17、親子操

結束語

甲：過去的一年，我們有淚水，更有歡樂;過去的一年，我們有汗水，更有掌聲。當冬天又翱翔著矯健的雄鷹，當春天又擁抱大地，充滿希望與挑戰的20__年正微笑著向我們走來。

乙：新年有新的暢想，新年有新的希望。在新的一年里，我們將繼續追求創新，探索實踐;在新的征程中，我們將努力奮斗自強，勇往直前.

甲：新年是新的樂章，用我們的行動，用我們的真誠，用我們的奉獻，迎接充滿希望的20__年。

乙：這里歡歌笑語，這里滿堂融融，這里暢想未來，這里放飛夢想。讓我們記住這美好的時光，讓我們駕著“騰飛”的翅膀，共同去迎接嶄新的20__年!

甲：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學子;乙：在這里，散發著油墨的清香，跳動著青春的脈搏;

甲：在這里，有我們對生活的_，更有我們對未來的渴望;乙：因為，我們始終相信：明天會更好!

合：茶棧小學元旦文藝節目匯演到此結束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成

文藝演出主持詞4

宇桐：尊敬的各位來賓，各位朋友，

秀秀：親愛的父老鄉親們，

合：大家上午好!

宇桐：伴隨著嘹亮的東方紅歌曲，新年的曙光照亮了大地。

秀秀：孕育希望的季節里，舊的一年悄悄離去，留下一段段親切的回憶。

宇桐：20__如約而至，我們相聚在這里，把希望的歌謠輕輕唱起。

秀秀：聽，千言萬語，都在祝福我們萬事如意。

宇桐：看，晴空萬里，送來了新年的氣息。

秀秀：舊的一年遠去了，帶著歡笑與憂愁遠去了，這一年我們曾披荊斬棘。

宇桐：新的一年到來了，伴著期待和驚喜到來了，這一年我們將更加努力。

秀秀：雖然沒有欣欣向榮，萬木爭春的生機，但我們的熱情依然能融化寒冷如冰的天氣。

宇桐：伴著歡歌笑語，讓我們一同，把新年的希望開啟。

秀秀：下面，我宣布，20__慶元旦文藝匯演，

合：現在開始!

秀秀：首先我們有請南塘合作社的理事長楊云標為大家做新年致辭。

1、宇桐：冬天的寒風吹不走堅強的樹葉，是因為根對它們不離不棄;

冬天的寒冰壓不死稚嫩的麥苗，是因為土對它們不離不棄;冬天的嚴寒驅不散人心的溫暖，是因為我們彼此，不離不棄!不離不棄，是一種偉大的關懷，可以溫暖每一個人。下面請欣賞舞蹈《不離不棄》。

2、秀秀：我不知道看了《不離不棄》，大家的心里有沒有感到溫暖，但我能肯定，跳舞的人身上，一定感到非常的溫暖。

看到我們很多跳舞的大娘這么有活力，我就想起一句歌詞，“誰說女子不如男”，下面請欣賞豫劇《花木蘭》。

3、宇桐：花木蘭是古代的女英雄，但是女英雄，也是要回娘家的。

今天我們這里，也來了很多女英雄，她們來自程集大申莊的申興合作社，下面有請他們為我們表演舞蹈《回娘家》。

4、秀秀：感謝我們申興合作社的精彩表演。

回完了娘家，然后回到我們南塘，下面有請南塘合作社社員們為大家帶來一段精彩的《走秀》。

5、宇桐：謝謝我們的演員們，這是我看到過得最特別也最精彩的走秀了。

我們今天真的是來了很多巾帛不讓須眉的女英雄，剛剛看完了花木蘭，現在又來了穆桂英!下面請欣賞王大郢社區的《穆桂英掛帥》。

6、秀秀：感謝王大郢社區的精彩演出，下面有請我們張莊社區帶來的舞蹈《清早起來公雞叫》。

7、秀秀：愛是世界上永恒的主題，它像陽光，照耀著我們每一個人，我們都期待著愛，也奉獻著愛。

下面請欣賞小朋友們為大家帶來的《讓世界充滿愛》。

8、宇桐：因為愛，每個孩子都可以健康成長;

因為愛，人心之間不再那么冷漠;也因為愛，因為對家的愛，對家鄉的愛，能讓我們合作起來，共建美好家園。的確是因為對家鄉的愛，我們可以團結起來，去_、去建老年協會、建文藝隊，也是因為對家鄉的愛，我們今天還有另外一個合作社，也在另外一個地方，做著和我們一樣的事。下面有請王老合作社為大家表演《打花棍》。

9、秀秀：感謝王老合作社的精彩表演。

俗話說，“有朋自遠方來，不亦樂乎?”，王老合作社和申興合作社都是我們最真誠、最知心的朋友。下面請欣賞舞蹈《最知心的朋友》。

10、宇桐：對知心的朋友，我們的表達，就是獻上一束鮮花。

下面由張莊社區為大家演唱《鮮花》。

11、秀秀：剛才表演節目的時候，來了幾只可愛的小兔子，他們要為大家帶來一段《兔子舞》。

12、宇桐：下面請欣賞歌曲《三個代表就是好》。

13、宇桐：(拿蘋果)“你是我的小呀小蘋果……”

秀秀：現在該我報節目了，你上來干嘛?

宇桐：聽說臺上有個小蘋果，我想上來找找。

秀秀：我們臺上，有三只小蘋果呢。

宇桐：下面請欣賞舞蹈——

秀秀：《小蘋果》!

14、秀秀：下面請欣賞由范莊社區為大家帶來的歌曲《四季歌》。

15、宇桐：謝謝范莊社區的四季歌，下面請欣賞話劇《猜猜我有多愛你》。

16、秀秀：看完小朋友們的表演，我們再來聽聽我們老年人為大家帶來的演唱，《大學生》。

17、宇桐：我們今天的演出，有小朋友們的表演，也有老年人的表演。

你覺得，是小朋友的節目精彩還是老年人的節目精彩?

秀秀：這還用說，當然得問觀眾了。觀眾朋友們，覺得小朋友的節目精彩的，就用你們的左手使勁拍你們的右手。

宇桐：覺得老年人節目精彩的，就用你們的右手使勁拍你們的左手。

秀秀：看來我們的節目是都精彩了，我們后面還有同樣精彩的節目。下面請欣賞舞蹈《龍船調》。

18、宇桐：看到大家有這么多熱情的演員和熱心的觀眾，我就覺得，我們的家，好像在天上一樣。

下面請欣賞前時社區給大家帶來的歌曲《我們的家在天上》。

19、秀秀：我們的家在天上，我們的腳步在舞臺上。

下面請欣賞舞蹈《腳步》。

20、宇桐：我們今天有很多女英雄，有花木蘭，還有穆桂英，其實我們還有很多老當益壯的老英雄，下面請欣賞《我雖然年老邁》。

21、秀秀：說起祖國，我們總有太多想說的話，總有太多說不完的情感，因為我們都有一顆中國心，下面請欣賞舞蹈《中國心》。

22、宇桐：下面請欣賞詩歌朗誦《雨娃》。

23、秀秀：下面請欣賞舞蹈《火辣辣的軍營》。

秀秀：新的一年，新的開始。

宇桐：新的希望，新的祝福。

秀秀：祝福每一個人心想事成，

宇桐：祝福每一個家幸福安康，

秀秀：祝福家鄉更加美好，

宇桐：祝福孩子茁壯成長。

秀秀：辭別20__，我們揮一揮手，說聲再見，

宇桐：迎接20__，我們敞開懷抱，縱情歌唱。

秀秀：讓這歡聲笑語、充滿溫情浪漫的時刻，永遠留駐我們心中，

宇桐：讓這喜氣洋洋、充滿幸福陽光的地方，永遠帶給我們希望。

秀秀：今天的元旦文藝匯演到此結束!再次祝大家——

合：新年快樂!

文藝演出主持詞5

女：尊敬的各位領導，各位來賓，

男：親愛老師們，親愛的同學們，

合：大家晚上好!

女：五月，是_飛揚，希望常在的季節;

男：五月，是花潮如歌，春潮如海的季節。

女：五月的天空，到處回響著勞動的號角和青春的旋律;

男：五月的大地，到處姹紫嫣紅，飄揚著火紅的旌旗。

女：五月的花最奔放，五月的青年最進取。勇立潮頭，引領時代!當代青年無愧于五月的光輝!

男：五月的歌聲響徹校園，回響心頭，呼吸著百花的芬芳，沐浴著和煦的陽光，懷著無比喜悅的心情——

合：我們終于迎來了康縣一中校園文藝演出!

女：首先，讓我們欣賞樂隊的老師們給大家演奏的器樂合奏《北國之春》。

女：剛才樂隊的演出精彩嗎?他們可都是我們一中敬愛的老師，為了使演出取得成功，他們利用工作之余，堅持排練，目的只有一個——那就是豐富同學們的課余生活，用音樂陶冶同學們的情操，把快樂帶給大家。

男：是啊，除了我們的音樂老師外，這里頭還有數學老師、有英語老師等，他們可真是多才多藝啊。

女：下邊我們就有請高二年級的數學老師張爾存給大家演唱一曲紅色經典《南泥灣》!

男：掌聲有請張老師。

【第二首《小草》由張爾存老師自己報幕】

女：張老師的演唱精彩不精彩?讓我們把最熱烈的掌聲送給張老師。

女;李燕老師是我們最敬愛的老師之一，她不光歌唱得好、舞跳得好，而且她的古箏簡直就是一絕!你聽：那是什么?是山澗泉鳴?是環佩鈴響?空靈之聲令人憶起那山谷的幽蘭，高古之音仿佛御風在那彩云之際。

男：有請李燕老師給我們表演古箏獨奏《洞庭新歌》!

女：下面我要給大家隆重介紹一位特邀嘉賓，他就是康縣文工團的小號手兼獨唱演員鄧偉老師。剛才大家已經領略了他那優美的小號演奏，下面我們有請鄧偉給大家演唱一首非常好聽的歌曲《卓瑪》。

女：鄧老師的演唱好不好?再來一個要不要?那好，我們就有請鄧偉老師再給大家演唱一首《康巴漢子》。

男：青春是希望，青春更需要我們好好的把我。為了讓我們的青春的更加閃亮，我們一定要把青春握在手中，將玫瑰色的希望牢記在心頭。帶著希望，讓我們一起去奮斗，一起去追求。下面有請高二年級組的英語老師李振華給大家表演吉他彈唱《青春》

【第二首《灰姑娘》有李振華自己報幕】

女：小城故事多，充滿喜和樂;若是你到小城來，收獲特別多。

男：看似一幅畫，聽像一首歌;人生境界真善美，這里亦包括。

女：請欣賞崔玉紅老師帶來的薩克斯獨奏《小城故事》。

女：迎著太陽，我們鋪開七彩的畫卷;走向未來，我們書寫豪邁的誓言;陽光路上，我們實現心中的理想!下面請欣賞李燕老師帶給大家歌曲《陽光路上》。

【第二首《九里里山疙瘩十里里溝》由李燕老師自己報幕】

男：下面大家將要欣賞到的是柯婷老師帶給大家的電子琴獨奏《奏鳴曲》，有請柯婷老師。

女：世上的道路千萬條，只要我們腳踏實地，努力拼搏，就一定能走出一條屬于自己的星光大道!敢問路在何方，路就在自己的腳下!請欣賞歌曲《敢問路在何方》，演唱：崔玉紅老師，伴奏：教工樂隊。

【第二首《雙腳踏上幸福路》由崔玉紅自己報幕】

女：今夜無眠，當歡樂穿越時空，激蕩豪情無限;來吧親愛的朋友，讓我們為相約舉杯祝愿。請欣賞樂隊老師帶給大家的器樂合奏《今夜無眠》。

女;柯婷老師不光琴彈得好，而且她的歌唱得更好，下面柯婷老師要給大家奉獻兩首好聽的歌曲。首先請欣賞第一支歌，掌聲有請。

【第二首歌由柯婷老師自己報幕】

12、男：花兒需要園丁的栽培，我們需要老師的教育和培養。

一項技能的掌握，老師要付出多少心血和汗水啊!

女：是啊，在我們學校里，有多少老師為了把我們培養成才，犧牲自己的休息時間，無償的給我們輔導。

男：在這里我們要特別感謝李燕老師、崔玉紅老師、柯婷老師!是她們教會了我們用歌聲抒發自己的情感，用歌聲感恩社會，用歌聲鑄就未來。

女：下面這些好聽的、鼓舞人心的歌曲，都是由她們的學生演唱的。有請她們。【此處節目編排、串詞由李燕、崔玉紅負責】

樂隊《難忘今宵》起，主持人上——

男：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月，凝聚心中不變的情節;

女;熟悉的旋律，演繹時代的激越，回蕩情懷不改的真切。

男：難忘今宵，我們期待再一次的相聚!

女：在晚會即將結束的時候，讓我們再次感謝各位領導、各位來賓的光臨。

男：今晚的演出到此結束，再見。

木蘭詩朗誦范文第3篇

合作課堂教改項目由廣西英才心理教育團隊原創，目前已經集結了區內40多所項目學校。本屆合作課堂精彩展示暨2014年度合作課堂文化節活動內容豐富、成果豐碩。除了項目學校精彩的多學科課堂教學成果展示、初中各學科優質現場課展示、小學各學科優質錄像課片段展播，還有教學改革高峰論壇上眾多專家形式多樣、內容充實的演說，校長論壇上校長們的特色校園文化建設經驗分享，合作課堂小組秀及成長故事會中師生們精彩紛呈的小品、情景劇、詩朗誦、成長故事……一個誕生于本土的課改項目，在一支不斷發展壯大的專家團隊的推動下，將來自我區許多市縣的一群矢志于課改的教育人緊緊地團結在一起，歷經六年探索，依然堅定地走在課改的追夢路上。

扎實的課堂：課改成果令人神清氣爽

8日上午，記者走進大新縣民族希望中學，瀏覽了19所項目學校的校園文化建設、課改花絮與成果的展板，之后便走進初中優質現場課的課堂，聚焦合作課堂教學改革的主要成果。

這是一節七年級語文新授課，執教教師蘭敏來自南寧市江南區五一中路學校。

沒有課前寒暄，上課時間一到，蘭老師便笑容可掬地走上講臺、打開課件，眼前的學生就像是她通常所帶的孩子。課件出示了一組16幅頭像，顯示的是“我心目中的英雄”。“他們都是誰呢？”蘭老師用激光筆依次指點，讓學生集體猜答頭像人物的名字。最后，激光筆指向頭像被覆蓋的一格，“猜猜他（她）是誰”？她眨眨眼睛，笑瞇瞇地看著全體學生，并從學生五花八門的猜測中最終抓取一個“劉胡蘭”的名字，告訴學生：“她是個女性，她的名字中也有一個‘蘭’字，但不是劉胡蘭，而是――”“花木蘭！”學生很快反應過來，并響亮作答。

蘭老師以“猜人游戲”導入教學，使學生的思維在簡單的猜人活動中迅速興奮起來，從而順利進入《木蘭詩》第二課時的學習任務。這樣的開篇，一掃展示課的做作，直切主題，令人“神清氣爽”。《木蘭詩》選自人教版七年級語文下冊第二單元，是一組以愛國為主題的作品，旨在用不同時代、不同體裁的優秀作品來表現人物的美好情操。

這堂課，蘭老師運用了合作課堂的教學模式，采用先學后教的教學策略，在課前交給學生人手一份導學案。導學案的任務有三：一是直接呈現本課的學習目標、學習重點、學習難點，讓學生心中有數;二是以“知識錦囊”的方式呈現與本課相關的文學知識、背景知識、修辭知識，給學生的自主學習搭橋鋪路;三是設計“讀一讀，說一說”“議一議，品一品”“寫一寫，練一練”三個學習過程，以題目的形式引導學生疏通文字、文意、文法，體會并交流“你最欣賞木蘭哪些美好品德”，并以“我心目中的英雄”為題寫一段話。現場課教學遵循合作課堂理念，不再展示學生通過自學能夠學會的知識，而是將教學重點放在了議與品、畫與寫、展示與敘說上，同時將知識檢測穿插在學生品讀、品議、品說的過程中。

課堂上，教師先安排學生以小組合作學習的方式在文本中尋找、提煉、品讀英雄人物花木蘭的優秀品質，并通過小組展示、質疑補充的形式增進學生的組間合作，然后讓學生以小組為單位“畫”出自己心目中的英雄形象，寫一寫他（她）的優秀品質。學生品讀到的花木蘭的優秀品質有勇敢、孝順、勤勞、淡泊名利、不慕富貴等;學生心目中的英雄形象，有流落孤島卻樂觀、堅強的魯濱遜，有我國古代圣賢孔子，還有“我的媽媽”――這個視“我的媽媽”為英雄的畫作，將身著民族服裝的媽媽畫得十分美麗，牢牢地吸引了全場的注意力。蘭老師自然不會漏掉這個細節，在接下來的小組展示環節，當男孩手舉“我的媽媽”畫像，女孩娓娓敘述媽媽的事跡時，全場靜默，安靜地傾聽。雖然坐在后排的我們并不能完全聽清楚這位女生具體說了些什么，但透過她眼中閃爍的淚花和肅穆的神情，我們和她的同學一樣，已被徹底地感動，不由得熱烈地鼓掌。英雄，原來并不只是鐫刻在書本中。

通過這節課的學習，學生已經能夠運用學到的知識，自主地去發現身邊的英雄，并將這些英雄的品質用文字的形式流暢地表達出來。一課一得，將情感態度與價值觀悄然融入學科知識的學習過程，有效地提升學生的人生品位和審美能力，這正是教師教學設計的高妙所在。

這堂課，感動了現場聽課的教師，也讓專家們喜不自禁，連連感嘆“好課”。“好課”之好，主要體現在：這堂課，從頭到尾，滿滿的都是學生的聲音，瑯瑯的讀書聲、活躍的學科思維、獨到的審美感悟、可愛的個性化發言，學生在有效合作的課堂上突顯個性、成熟自信;而悄然立于其間、落落大方的教師，始終都是少言寡語，只是那溢于言表的欣賞姿態已將她的教學自信展露無遺，“注意，這里（‘壯士十年歸’）的‘歸’，是勝利的‘歸’，語氣要干脆且微微上揚”，類似的指導語總是那么言簡意賅、恰到好處。

這堂課，讓我們不再疑惑課堂是可以還給學生，而又不會缺失教師的主導的。確實，課改需要我們的教師擁有一雙智慧的眼睛，那是一雙“眼中有學生、充滿了學生”的明眸;教學是要分學科的，每一門學科都有它特定的學習目標和學習規律，因而課改后的學科教學必須要有“學科味”。合作課堂從最初關注教師的教與學生的學這一單純教學方式的變革，發展到如今“不得不”對學科教學內容投入更為深切的關注，這離不開南寧市江南區教育局教研室學科教學專家的深度介入和領頭學校南寧市五一中路學校的大膽探索。本屆合作課堂精彩展示活動，南寧市江南區教育局派出了上百人參加。南寧市五一中路學校、南寧市隆安中學、大新縣民族希望中學3所項目學校共展出了初中10個學科的17節現場課，另有包括南寧、河池等地的約20所小學項目學校參與展播了5個學科的22節精彩錄像課片段。優質的現場課、錄像課，給與會教師送上了一份份課改優質課的大餐，讓教師們懷揣希望而來，滿載收獲而歸。

精彩的論壇：專家建言讓人如沐春風

8日下午，合作課堂活動開幕式在大新縣政府禮堂舉行。大新縣教育局副局長零學華致歡迎辭，廣西民族大學繼續教育學院院長農克忠致開幕辭，大新縣民族希望中學校長覃向陽介紹了本校開展合作課堂教改實驗的經過及課改心得。簡潔的開幕式之后，便進入了本次交流活動的主題。將專家高峰論壇與師生小組秀及教師成長故事放在一起交叉進行，是本屆活動的一大亮點，令人耳目一新。

“你挑著擔，我牽著馬，迎來了日出送走晚霞……”自治區教育廳民族教育發展中心主任周克依在演講席上完整地高歌一曲，真是一個大大的意外！周主任不僅歌聲嘹亮，演講更加精彩。他結合上午在觀摩現場課和學校課間操時的見聞，充分肯定了合作課堂在“全面參與，整體推進，全學科所有班級、全體教師參與”方面的課改力度，高度贊揚了本屆合作課堂展示活動在“文化引領，持續升華”方面的創新發展。他給項目學校提出四點建議：第一，應加強校本教科研建設;第二，要設立課題，匯聚成果;第三，要建立以項目學校優秀教師為骨干的課改團隊，保證合作課堂的路越走越寬;第四，要高度凝練，形成系統經驗。周主任殷切期盼合作課堂的課能夠“越來越好”。

周主任的“演”講讓會場變得更加熱烈，他高歌一曲完全是即興發揮，靈感來自于之前大新縣民族希望中學幾位英語教師的一個小組展示――小品《Happy team’s dream jobs》。這些清一色的女教師，以唐僧師徒的扮相出場，演繹她們經過千辛萬苦終于取得合作課堂課改真經的歷程。小品亦莊亦諧，人物形象夸張，語言詼諧幽默，博得了現場師生陣陣熱烈的掌聲。

河池市金城江區第八小學（以下簡稱金八小）的教師們給大家帶來了一個“綜藝”節目，包括校長的視頻演說、教師的情景劇和詩朗誦。教師們的演出活靈活現、聲情并茂，生動再現了她們開展工作坊文化建設活動的詳細經過，使現場教師頗受啟發。

合作課堂首席專家楊新國博士的特色講座，同樣給出席活動現場的師生留下了深刻印象。他用故事的形式向大家講述了“大腦的十個秘密”，并隨機請了兩名現場的學生上臺助演。楊博士的“講座”詼諧幽默，令現場師生忍俊不禁并不由自主地隨著他的指令而“動”，教師們從中收獲了許多育人經驗，學生們也從中收獲了不少自我智能開發的小竅門。

在學生小組秀活動中，大新縣民族希望中學的學生們一共表演了8個節目、講述了1個成長故事，他們通過情景劇、快板、三句半、小品等表演形式，再現了他們在合作課堂學習過程中付出的努力及收獲的快樂。

來自廣西民族大學預科教育學院的唐德海教授在發言中高度贊譽合作課堂對師生發展的促進作用，并提出基礎教育應該為學生打下6個基礎，讓學生擁有家國情懷、仁愛之心、學習興趣、合作習慣、積極心理并變得更聰明更智慧。他贊揚合作課堂在這些方面做得很好，并告訴現場的每一位老師：專業培訓很重要，這是合作課堂的獨到之處，課改必須給予教師技能培訓。他指出，合作課堂往后要加強學法教學，以充分展現自身的魅力。他希望老師們能夠把語文課上到哲學高度，并以此為努力方向和奮斗目標。

本屆高峰論壇，專家們的“演講”形式多樣，專業指導十分到位。師生小組展示和教師成長故事的內容皆來自一線校園生活，演出情真意切、富有感染力。對此，作為活動主辦方之一的廣西教育雜志社副社長黃永和在對籌辦活動的各方表示感謝后明確表示，廣西教育雜志社致力于為廣西教育教學改革服務，從2009年起一直跟蹤報道合作課堂教學模式改革，引起了區內外諸多專家、學校的關注，不少學校組團到各項目學校參觀、取經。他希望合作課堂的專家團隊繼續加強對教改模式的研究，使之更具針對性、實用性，同時希望參與課改實驗的教師、學校、專家團隊注意總結經驗，以課題形式申請區、市、縣級課題，并將有關的研究論文公開發表。《廣西教育》作為專業的教育媒體，會一如既往關注全區的教育教學改革，做好合作課堂教改實驗的宣傳推廣工作。

樸實的交流：成功經驗使人如獲至寶

9日上午，合作課堂展示活動之校長論壇在大新縣民族希望中學開講。合作課堂教改項目主要創設者、首席培訓師林潔菁向與會校長及有關學校的骨干教師作了題為《教改成功秘笈――合作課堂的三個互動齒輪》的專題講座，首次公開闡述了合作課堂項目取得成功所需借力的三大互動齒輪的具體內涵。她明確表示，學校只有同時成功啟動課堂教學模塊、技能提升模塊和學校文化建設模塊3個模塊的教改實驗，并使之形成良性互動，才有可能取得教改的最后成功。如果師生雙方在合作課堂這個課堂文化中缺少必需的技能，即使從別處弄來了導學案，也沒有辦法順利實施有效的課堂教學;而師生要開展合作課堂教學改革，教師要引導學生進行合作學習，必須進行基本的技能培訓。此外，她還倡導參與課改實驗的學校努力建設自己的學校文化，通過工作坊、論壇、讀書小組和沙龍等形式引領教師全面成長，讓學習型教師成為學校持續發展的內驅力，而合作課堂的專家團隊也會幫助學校進行以上校園文化建設。她將課堂教學評價按照課堂教學目標的達成度分為知識、方法、理念、思想（哲學）四重境界，并表示將努力引導教師在達成知識與方法目標的同時，追求更深遠的理念和思想境界。

論壇上，南寧市五一中路學校校長羅周勝向與會的校長、教師們分享了他們進行教改的歷程。因時間較緊，未設會場休息時間，羅校長在發表講話之前，先給會場吹進了一股提神醒腦的“清風”――“清風正在搞課改，學生表現很期待不知結果是好是壞，……合作學習歡樂多，積極發言不怕犯錯，老師的表揚溫暖我的心窩，點亮我生命的火”。一首《小蘋果版清風課改歌》，讓與會專家、教師不由得個個臉上綻放出會意的笑容――坐在教室中聽課的相關人員，基本都來自項目學校或與項目本身相關，對在一線實施課改的前前后后都曾有過“切膚”的體驗。

南寧市五一中路學校在2013年引進合作課堂課改項目。作為南寧市江南區的第一個試點學校，該校得到了南寧市教育局、南寧市江南區教育局的大力支持，取得了不菲的成績。羅校長介紹了課改以來學校曾經面臨的各種問題與自己的求解策略、發展策略、提高策略，并以不爭的事實證明了合作課堂的生命力，以及基于推進合作課堂常態化的校本研修的重要性。當羅校長談起當年學校教改“走進深水區”所面臨的諸多問題――教師培訓的激情消失、課堂上開始無所適從、教師被迫上幾節研究課過關課、下載教案導學案導致教改“兩張皮”、教研組集備形同虛設、學生小組建設參差不齊……與會校長、教師無不感同身受。而為了解決以上問題，羅校長動用了“績效考核”這把利刃，將老師們的過關課有效地轉化成了提升課：共享教改成果，績效考核每人加30分;每周三下午教師論壇“合作課堂大家說”;以活動促課改，在江南區教育局的支持下大力開展合作課堂數字化研究，承辦第三屆合作課堂精彩展示暨課堂文化節，接待來自我區百色田東以及貴州省荔波等地的教育考察團，承接南寧市教科所舉辦的城鄉共同體教學研討活動，等等。當深水區的平靜被攪動、被打破之后，在合作課堂培訓專家的幫助下，羅校長又開始發力，啟動了合作課堂文化建設，成立了16人“合作課堂”教學改革核心攻關組，組建了學科教學模式工作坊、導學案人本設計研究室、教學改革教師論壇、“合作課堂”文化建設讀書茶會四個專業小組，定期開展專業研討活動，組織含各學科骨干教師在內的18人“合作課堂”教學改革核心組赴山東杜郎口中學考察學習，參加江南區“三T”班名師培訓活動……這些舉措，在確保課改成功的同時，也給學校帶來了更多的發展機遇，不久，該校加入了北京四中的“數字化名校聯盟”，該校的校本化學科導學模式獲準立項為國家級課題。1月17日，該校的教改項目“基于數字化平臺下的合作教學模式”在北京聯想集團總部聯想研究院通過現場論文答辯，從15個入圍項目學校中躋身聯想―友成公益創投教育信息化創新項目終審“全國五強”，獲得了價值20萬元的聯想互動課堂解決方案及設備。歲末年初，該校又推出了四大新舉措，以促成全面、全員、全程的合作課堂常態化……或許有人會懷疑它的可行性，羅校長借用馬云的一句話來回應這種疑慮并為自己的理想注解：“夢想還是要有的，萬一實現了呢。”雖然羅校長的笑容很謙和，但他的目光是堅定的，不可動搖的。

像羅校長這樣目光堅定、意志堅強的校長，不只一個。接下來發言的韋孟玲校長，執掌的是河池市金城江區第八小學，該校地處城鄉接合部，學校一度與一個很大的垃圾場為鄰。自2012年參與合作課堂教改項目以來，該校的變化可謂日新月異，從內到外“氣”色大變。外在的變化：2012年增加了一棟教學樓，為所有教師辦公室裝上了空調;2013年有了會議室、舞蹈室、書法室、繪畫室;2014年建起了懸浮式塑膠場地和一個富有文化氣息的大門。內在的變化，是在老師們經歷了第一年艱辛的蛻變之后，合作課堂教學模式在該校基本成型，學生對新的教學方式表示由衷的喜愛和歡迎。為了幫助教師們克服“內功”缺陷，該校再接再厲，于2014年實施了合作課堂培訓二期工程，即合作課堂文化建設項目，對該校核心組成員進行深入培訓，以核心組帶動全校教師的專業成長。金八小的滄桑巨變，令所有與會校長深受鼓舞。

……

當來自南寧市江南區教育局教研室的符龍馳主任談起他對合作課堂教學模式可持續發展的見解時，全場側目，靜靜聆聽。是的，全體與會者都明白，與合作課堂培訓專家分離是遲早的事，但分離之后自己如何實現可持續發展，是大家必須思考的問題。符主任談到了以下幾點：一是必須精心打造一支屬于自己的合作課堂培訓隊伍，培訓一批積極參與課改的骨干教師隊伍。這支培訓隊伍需要具備深厚的教學理論功底，擁有豐富的一線教學經驗，并善于將先進的教學思想和教學模式與有效的學科教學緊密結合起來，教學效果顯著;這批積極參與課改的骨干教師隊伍，要能夠站在教育的前沿去甄別教改的成敗得失，同時成為教改的積極踐行者。二是必須進行合作課堂教學模式深度探索。從教學方式變革到學科化模式探索，再到最終的“去模式化”，在整體提高教師專業素養的基礎上賦予教師充分的課堂自由，以宏揚教師教學個性，促其形成獨特的教學風格。三是不斷更新教學手段，與時俱進提高課堂教學效率。要使合作課堂與現代化教育工具有機整合，結合數字化課堂教學手段，充分提高課堂教學的效率。

木蘭詩朗誦范文第4篇

關鍵詞： 體育；藝術；體育藝術；概念辨析

中圖分類號： G802文獻標識碼： A文章編號：1007-3612(2011)05-0030-06

Research on the Construction of Basic Theory about Sports Art――A conceptual analysis on Sports Art

LI Min1，MA Hongtao2

（1.Physical Education Institute，Henan University，Kai feng 475001，Henan China；2.Beijing Sport University，Beijing 100084，C hina）

Abstract: This research startsfrom the inevitability issued by sport arts and the significance and function ofsport arts and uses the method of documentation，expert interviews，questionnai re survey，and mathematical statistics and so on.Based on the nature of sportsand sport function，the art essence，logic principles and people’s the contempo rary sport art demand trends and so on，the paper defines the essential attribut e of “sport art" concept from two aspects of the broad and chivalrous conceptThis article provides an important theoretical basis for further research and de velopment of sport art subject and sport artistic conduct

Key words:sport; art; sport art; concept

體育藝術現象從古至今層出不窮，從公元前5世紀雅典人米隆制作的《擲鐵餅者》，至 第29屆北京奧運會吉祥物“福娃”的誕生，體育藝術現象隨處可見。現代奧林匹克委員會第 一任主席就是由希臘詩人維凱拉斯（D•Vikelas）擔任的，1920-1936年間，藝術比賽（建 筑、文學、音樂、繪畫、雕塑）已經成為奧運會的正式比賽項目。由此可見，體育從來就沒 有脫離藝術而獨自發展。特別是近些年來，體育與藝術的結合更加緊密，體育藝術越來越受 到了更多人的關注。但何謂體育藝術？依據什么標準 來確定哪些是體育藝術，哪些不是體育藝術？體育藝術涉及哪些領域？如何分類？我國體育 藝術院系專業如何設置？各專業課程如何確立？等基本理論問題至今還未得到深入研究。其 中，概念是研究問題的基礎。只有明確了所研究問題概念的內涵與外延和明確界定了所研究 問題的范圍和內容，才能使研究有明確的方向，也才能弄清楚研究問題的主體、客體（對象 ）和本質。因此，本研究主要對“體育藝術”概念進行深入剖析、明確闡釋、科學界定，為 后續研究奠定理論基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以體育中大量存在的藝術現象和藝術實體等為研究對象，以體育界和藝術界的相關專家 為調研對象。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法 為了深入了解藝術、體育、體育藝術的本質、概念的內涵與外延、對體育藝術概念的界 定，設計了體育學、藝術學等兩個方面的專家訪談提綱，并走訪了有關體育學、藝術學方面 的專家（表1），從不同層面、不同學科角度探索體育藝術的理論與實踐問題。

1.2.2 問卷調查法 針對體育藝術的概念等體育藝術理論體系中的相關問題進行問卷調查。共發放問卷40份 ，其中，體育學專家22份，藝術學專家18份，回收36份，有效回收率90%，達到統計學 要求（表2）。問卷設計的內容效度得到了80.5%的專家認可（表3）。

為了檢驗專家填寫問卷的信度，我們隨機抽取部分專家進行電話回訪，就他們所填寫問卷中 的一些問題詢問他們的答案，根據對照前后兩次的答案基本一致，達到統計學的信度檢驗要 求。

1.2.3 邏輯分析法 運用分析法，揭示了體育藝術基本理論的內在機制；運用歸納法對體育中藝術現象進行 歸納，探討體育藝術的基本規律與一般要求，并采用定義法，對“體育藝術”及其相關概念 給出定義。

1.2.4 數理統計法 對所獲數據進行統計處理，獲得相關統計數據，對體育藝術現象及其相關內容進行統計 分析，從而找出體育藝術的規律，總結體育藝術的概念。

2 結果與分析

2.1 “體育藝術”概念產生的必然性 “體育藝術”概念的產生也有它自己的內因與外因。它的內因，主要是人們對藝術的 本質和體育的本質的不斷認識，并把這種認識上升到理論高度；它的外因，主要是當今社會 對體育的要求越來越高，不但達到增強體質的目的，還要能夠健心、娛心；對藝術的要求更 加廣泛，一方面要保持現有的藝術類別，同時，還要開發更廣泛的藝術領域，于是體育就成 為藝術重點開發的領域之一。“體育”、“藝術”的這種內、外因的共同發展，就促使了“ 體育藝術”概念的產生與發展。

2.1.1 從體育的發展史來看，體育的發展離不開藝術 翻開體育史和藝術史我們可以看到，藝術和體育是同源的，體育的發展從來就沒有脫離 過藝術而獨自發展。藝術在體育中發揮著舉足輕重的作用。

原始社會的體育和藝術在萌芽中就有著不解之緣，它們都是伴隨著生產勞動而產生。如 ：體育和舞蹈有著共同的歷史淵源，都產生于原始社會的生產勞動、宗教、巫術等。原始的 體育活動與原始的音樂、舞蹈、雕刻、繪畫、游戲、宗教等有密切聯系。人類脫離野蠻的原 始社會后，進入了比較文明的奴隸社會，體育活動和藝術活動逐步從生產勞動中分離出來， 成為專門的社會活動形式，同時兩種活動又總是形影不離，只是表現的形式不同而已。如體 育與舞蹈在封建社會以后分道揚鑣，體育走上了競技、健身、身體教育的體育道路，創造了 奧林匹克為代表的、燦爛的體育文化，而舞蹈走上了民間舞、宮廷舞、表演舞、現代舞等多 姿多彩的藝術道路。但到了近現代，體育與舞蹈之間出現了文化融合的趨勢，出現了介于兩 者之間的活動，如花樣滑冰、花樣游泳、冰上芭蕾、雪上芭蕾、韻律體操、健美操、迪斯 科、霹靂舞、太空舞、國標舞，包括中國的大秧歌，都反映了這種融合的趨勢。由于舞蹈的 娛樂性、節奏性，以及舞蹈動作的內容豐富、流派眾多，舞蹈已成為現代體育的重要手段。 2.1.2 根據藝術種類的演變趨勢來看，體育藝術的產生是歷史發展的必然趨勢

藝術種類從原初起就是一種不斷誕生的過程。藝術種類是一個漸進的多元發生演變而來 的，這是因為作為藝術活動直接根源的人性結構，尤其是文化心理結構，就是多因素融合而 成的動態結構。文化心理結構是相對穩定的，又是浮動的，有常數又有變數，從而制約和影 響藝術種類演變，不斷誕生新的藝術種類。文化心理結構求新求變是藝術形式和藝術種類不 斷推陳出新的一個基本原因。

另外，藝術只有與具體的事物相結合，才會有具體的意義。如藝術與建筑相結合成為建 筑藝術、藝術與舞蹈相結合成為舞蹈藝術、藝術文學相結合成為文學藝術等等。目前現實生 活中所出現的藝術種類并不是一開始就有的，而是隨著經濟、文化和人的心理結構不斷誕生 的過程。

當今社會物質文化、科技文化、經濟的快速發展，體育已經成為人們生活中的重要組成 部分，體育在現代社會中作用是歷史上的任何時期都不可比的。人們的文化心理結構也在隨 著發生很大的變動，對體育的需求也不再是單一的健身目的，而是集健身、娛樂、審美等多 種目的為一體。人們文化心理結構的變動及對體育的多種需求為體育藝術理論的誕生或出現 創造和提供了必要的條件，體育與藝術結合成為體育藝術是歷史發展的必然趨勢，體育藝術 作為一門獨立學科發展成為必需。

2.1.3 當今社會，體育發展空前高漲，人們對體育消費需求的復雜化和多樣化，為體藝 術產生創造了良好的時機 當今社會，隨著科學技術和社會經濟的快速發展，人們的工作時間越來越短，休閑娛 樂的時間越來越多，體育發展空前高漲，人們參與體育、關注體育的熱情和對體育的需求也 達到了前所未有的程度。

在群眾體育方面，隨著科學技術的飛速發展和人類社會的不斷進步，人們對物質生活和 精神生活都提出了更高的標準和要求，人們在高標準追求體育鍛煉促進身體健康的同時，人 們更希望對體育鍛煉的內容和形式都要更加符合美的標準。體育不但承擔著消耗人體肌肉能 量的方式，而且還要滿足人們的精神慰籍。如：有人在跑步的過程中不但追求健身的目的， 還在問自己跑步的姿勢是否好看；人們在打球的過程中會問：“我的這個姿勢酷吧”等現象 。另一方面，人們在進行體育鍛煉的過程中不斷追求新的鍛煉方式，不愿意重復著某一種方 式，于是各種形式的體育項目呈現了人們的眼前，如：印度人把古老的肚皮舞簡單改進成肚 皮健身操，美國人把美國黑人在工作之余隨時隨地進行放松的舞蹈改編成街舞健身操等等， 加速了體育與藝術的融合。

在競技體育方面，體育與藝術的融合不但要滿足競技的需要，而且在一定程度上還要滿 足人們精神上的審美需要。人們在觀賞體育比賽尋求激烈對抗給人們帶來刺激的體育項目的 同時，也更希望欣賞到高難度技術和完美藝術相結合的能夠滿足人們精神上的審美需要的體 育項目。如為了滿足人們審美的需求，藝術體操、體育舞蹈、跳水、自由體操、花樣游泳等 項目在難度和藝術方面都提出了越來越高的要求。同時競技體育為了提高人們觀賞各種體育 比賽的興趣和積極性，創造出既有比賽性，又有審美性的新型運動項目。如：NBA 籃球賽場 間啦啦操。

正是為了迎合人們對群眾體育和競技體育需求的復雜化和多樣化，體育自身也在理論和 實踐方面不斷豐富、發展和壯大，涌現出大批的新興體育項目和體育學科。如當今出現的體 育管理學、體育傳媒學、體育美學等新的體育學科。同時，也為體育藝術學的產生創造了良 好的條件。

2.1.4 體育的商業化趨勢和市場經濟的激烈競爭加速了體育與藝術的融合行為來源于動機和目的。在市場經濟體制下，作為社會文化的重要組成部分――體育和 藝術的商機被不少投資商看好。同時，體育和藝術為了更好的發展自己也積極的走向市場， 滿足市場的需求，并努力用各種辦法盡可能的占有和擴大自己的市場。體育在不斷擴大自己 消費市場的過程中，依據目前消費者的體育審美需求，不斷把體育藝術化以吸引更多的消費 者。如各種大型運動會或比賽前都會安排一些文藝演出，目的是吸引更多人的眼球。如北京 奧運會開幕式和閉幕式“無與倫比”的文藝演出給全世界人民留下深刻的印象。同時，藝術 也在考慮在不斷滿足消費者欣賞的基礎上，如何讓消費者參與進來。于是舞蹈家把復雜的舞 蹈步伐簡單化，創編出好看實用的健身舞蹈。如：健身房中常用的拉丁健身操、街舞健身操 等。

2.1.5 國內體育院校體育藝術系的成立，使體育藝術理論研究成為必需 目前，國內幾所體育院校已成立了體育藝術系。顯然，體育院校成立體育藝術系迎合了 現代化體育發展的需要，迎合了日益增長的人們對經濟文化生活的需求，也說明體育界人士 已敏感地捕捉到社會對體育藝術的強烈渴盼與青睞的信息，但這種出現還主要是自發的、感 性的，還沒有上升到理論的高度。從目前幾所院校體育藝術系開設的專業就能看出這問題。 如廣州體育學院體育藝術系開設的專業有健美操、競技體操、體育舞蹈、街舞、啦啦隊、模 特藝術與公共關系等專業，武漢體育學院體育藝術系開設有表演（體育舞蹈）、體育教育和 運動訓練三個專業，北京體育大學體育藝術系主要開設有體育表演專業等。從這些院校體育 藝術系所開設專業可以看出，存在較大差異，這說明人們對體育藝術的認識還存在很大差異 ，還僅處于探索階段。如何界定體育藝術概念的內涵與外延？體育藝術系應涉及哪些領域？ 應開設哪些專業和課程等許多問題還沒有解決。這是典型的理論研究滯后于社會實踐的現 象。究竟哪些專業屬于體育藝術，哪些專業不應歸類于體育藝術都還沒搞清楚。“什么是體 育藝術”這個問題也許很好回答，我們可以隨便拿出一幅關于體育的繪畫或雕塑稱之為體育 藝術，而且也不會有太多的人提出反對意見。反之，如果有人問“體育藝術是什么”時，也 許我們會想很長時間也不一定能得出完整的答案。體育藝術現象在當今社會雖然隨處可見， 但到目前為止還沒有人對體育藝術的理論進行深入細致的研究。對體育藝術的概念、本質、 研究范圍以及涉及的領域等許多問題還不清楚。所以，體育院校體育藝術系專業設置出現的 這些問題，使對體育藝術理論的研究成為了必需。

2.2 “體育藝術”概念提出與界定的重要意義與作用

2.2.1 有利于引導藝術工作者更好地關注體育，并以體育為素材進行藝術創作，進而推 進體育文化的廣泛傳播 藝術作品通常以“潤物細無聲”的方式源源不斷地給予社會、時代和人生以力量、智慧 、文明與美。人類藝術創作發展的史實證明：能夠流傳至今并在藝術發展史上占有一席地位 的藝術作品，無一不具有這種“潛移默化”的教化與審美功能，無一不對人類文明發展的歷 史起到過一定的影響和推進作用。在過去的歷史中，藝術家們和藝術工作者也曾自覺與不自 覺地以體育為素材創造藝術作品，彰顯“更快、更高、更強”的體育精神，鼓舞人們的干勁 。比如，以體育為素材的體育攝影、體育美術、體育雕塑展等體育藝術展在我國已經開展了 六屆，這些作品的展出大大宣揚了體育中的真、善、美，激發了參觀人群的體育熱情，激勵 著人們的體育參與行為。

然而，這些藝術作品的創作多是自發性，還沒有明確的理論引導，還沒有形成一種特有 的“藝術”形式。體育作為一種社會文化現象，有其自身的特殊性，有其藝術創作的規律與 特征。因此，把“體育藝術”作為專門概念提出來，并對其進行內涵與外延的界定，探尋體 育藝術創作的規律和特點，將有利于引導更多的藝術工作者自覺地從事反映體育的藝術作品 創作，并將這些體育藝術作品推向更廣泛的人群，將使更多的人們了解體育，熱愛體育，參 與體育。

2.2.2 有利于引導體育工作者自覺把藝術元素更好地融入體育，增強體育的藝術化效果“體育藝術”概念的提出與界定，不僅有利于促進藝術工作者廣泛進行體育藝術作品的 創作，同時，它還有利于引導體育工作者自覺把藝術元素更好地融入體育，增強體育的藝術 化效果，以吸引更多的人參與體育活動。從近年來，我國一些體育項目（如跳水、健美操、 花樣滑冰等）的比賽規則看，藝術分的比重總體有增加的趨勢，更增加了其可觀賞性。體育 工作者們也在不斷創造新的、把體育與藝術融合程度高的體育項目，如蹦床運動、輪滑、體 育舞蹈、木蘭拳等來滿足人們對體育的藝術化需求。

2.2.3 有利于我國體育院系體育藝術專業的學科建設與發展 目前，我國已有近10所高等院校開設了體育藝術專業，雖然各個學校專業設置名稱不一 ，但都是以把藝術更多地融入體育，創造新的、藝術性強的專業為出發點。然而，由于 “ 體育藝術”還沒有被明確界定，其本質、內涵揭示不清，因此，也導致了各個學校設置的專 業設置差異很大，有的設置體育藝術表演專業、有的設置藝術體育教育專業、有的設置模特 藝 術與公共關系專業等。從這些專業的設置可以看出，人們對于“體育藝術”的理解是“仁者 見仁，智者見智”。那么，若對“體育藝術”概念進行合理界定，深入了解其內涵與外延將 會給體育藝術學科的建設與發展提供重要參考或依據。

2.2.4 藝術性有利于引導體育觀眾或體育參與者對體育的藝術化欣賞，進而增強自身體 育活動 體育觀眾或體育參與者是促進體育文化繁榮發展的重要前提，若體育比賽或體育活動沒 有觀眾，或沒有人愿意參加體育活動，那么，顯然體育文化也得不到發展。而當今人們對體 育的需求更加多樣化，其中體育的“藝術觀賞性”就是人們對體育的新的需求，因此，體育 要增加藝術性。但體育在增加藝術性的同時，還要把體育藝術的特殊性展示給體育觀眾或體 育參與者，以引導他們能夠更好的觀賞或參與體育活動并增加自身體育活動的藝術性，“體 育藝術”概念的提出與界定就有利于引導人們對體育藝術的認識。

2.2.5 有利于豐富體育文化的內涵，拓展體育科研活動的研究領域

人們對事物的認識總是在不斷深入的，“體育藝術”作為一個正式的概念提出并進行界 定，正是人們對體育文化認識的深入，它開辟了體育文化的又一領域，大大豐富了體育文化 的內涵。這也說明人們對體育的認識更加深入，對體育文化的開發更加全面，給體育融入更 多積極因素。可以預知，“體育藝術”將會是今后體育文化中又一蓬勃發展的領域，它也將 會開發出更多體育藝術產品，以滿足人們的需求，它也將大大拓展了體育科研活動的研究領 域。2.3 界定“體育藝術”概念的主要依據

2.3.1 依據體育的本質和體育本質功能 體育的本質，是指體育本身特有的不同于其他事物的根本屬性。對體育本質的認識，國 內外不少思想家、教育家等做了大量的研究。

目前，國內外學者對體育本質的認識基本上達成了一致，即體育是教育和文化的重要組 成部分，體育的本質在于通過運動達到增強體質、增進健康、改善生活方式、提高生活質量 的目的，不僅有利于人的現代化，也能成為國民經濟的增長點，推動社會的發展；人們的體 育價值觀也由“增強體質”向“促進健康”轉變，由“健身”向“健身、健心”轉變，更加 重視人的體育感受、體育審美及愉悅身心。當今，國內外對“體育”概念的界定比較一致的 定義是：“指以身體練習為基本手段，以增強人的體質、促進人的全面發展，豐富社會文化 生活和促進精神文明的為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分 ，其發展受一定社會的政治和經濟的制約，也為一定的社會的政治和經濟服務”。

體育本質和體育本質功能的不斷豐富與擴展，勢必需要采用多種形式的體育活動來實現 其本質和功能的擴展需要，體育藝術也正是在這種背景下所產生的。因此，體育藝術的本質 、內涵與外延的界定也必須依據體育本質和體育功能本質的變化而確定。

2.3.2 依據藝術的本質 目前，關于藝術本質的認識，不同的藝術家有不同的看法（表4）。目前，國內學者比較認 同此觀點。此觀點主要包括：1)藝術的社會本質，藝術是社會生活的反映；2)藝術的形象本 質；3)藝術的情感本質；4)藝術的審美本質。 總之，藝術是一種社會實踐活動，藝術 家、觀眾和藝術作品是藝術的非常重要的三個方面，缺一不可。 2.3.3 依據邏輯學概念定義原理與方法 概念定義是揭示概念內涵的邏輯方法，是指對于一種事物的本質特征或一個概念的內涵 和外延的確切而簡要的說明。定義是明確概念內涵的方法，概念的內涵是事物特有屬性的反 映，明確概念的內涵，就明確了事物的特有屬性。

定義一般由被定義概念（指被揭示其內涵的那個概念）、定義概念（指用以揭示被定義 項內涵的概念）和定義聯項（指用來聯合被定義項和定義項的詞，通常用“是”表示）組成 。在這里，還有弄清楚上位概念（屬概念）和下位概念（種概念）。上位概念（屬概念）指 具有從屬關系的兩個概念中間外延較大的概念；下位概念（種概念）和上位概念（屬概念） 相對，指具有從屬關系的兩個概念中間外延較小的概念。

下定義，最基本的方法是屬加種差定義法，可以用公式表示：被定義項=種差+鄰近屬概 念。定義的步驟主要有三步：1）首先找出包含被定義對象的較大的一個事物類，即找出 被定義對象的屬；2）找出這個屬中區分這個種與其他種的差別（種差）；3）把屬和種 差加在一起，就得到要定義的概念。

我們在對“體育藝術”概念下定義時，同樣要遵循概念定義的四個基本原則：1)被 定義項與定義項的外延必須是全同關系；2)定義項不能直接或間接地包含被定義項； 3)定義項應使用清楚確切的概念，不能使用比喻；4)對正概念下定義一般不能使用否 定句。

2.3.4 依據當今人們對體育的藝術化需求趨勢 從馬斯洛的需要層次論，我們知道，人的需要是伴隨著社會的發展而不斷提高，其順序 是：生存需要享受需要發展需要，這樣一種由低向高的過程。當人類的生存需要不再成 為需要問題時，自然就會產生享受需要。這種享受不僅包括物質的，更包括精神的，追求物 質的享受是低層面的，追求精神的享受則是高層面的。古人云：“食必常安，然后求著；衣 必常暖，然后求麗；居必常安，然后求樂。”由于體育需要處在人類需要的較高層次，是一 種超越性需要，所以體育審美需要的滿足引起的是一種心境的暢快，超越性的快樂，即審美 ，這種超越性所帶來的效應，是審美主體（人）對體育運動的一種功利態度、實利 意識的一種暫時超脫，是主體對個人，私利意識的不斷凈化、陶冶，從而體現為一種超 越的人生態度、心靈境界。同時，體育的審美本身也有一個不斷超越的過程，從耳目直 觀的快樂（觀賞比賽）和心意領悟的（參與體育鍛煉），再到理想人格、心靈境界的快 樂。這種由心理機能快樂再到心靈精神快樂的不斷超越，走向極致，便是“自樂”、“健心 ”、“無樂”的境界，是人與社會體育的全面精神發展。

因此，對“體育藝術”概念的定義應該考慮當今社會對體育的藝術化需求，應在體育藝 術的內涵中明確人們的這種藝術審美需求。

2.4 “體育藝術”概念的定義、內涵與外延

2.4.1 “體育藝術”概念的定義 依據前面邏輯學對概念下定義的最基本的方法――屬加種差定義法，即公式表示：被定 義項=種差+鄰近屬概念，我們對“體育藝術”概念定義進行分析：

1）“體育藝術”概念的“鄰近屬概念”。

我們分析認為，“體育藝術”的“鄰近屬概念”應是“體育和藝術”。因為，“體育藝 術”的本質包括兩個方面：一是，藝術向體育領域的擴展與延伸，即藝術進駐體育領域進行 創作；二是，體育主動吸收藝術的元素，并作為其重要的構成因素，提高其對體育參與者的 吸引力。體育藝術也正是以這兩種形式存在。

2）“體育藝術”概念的“種差”。

“體育藝術”概念的種差是“體育或體育相關領域的”。這就是說，首先，體育藝術是 反映的“體育或體育相關領域的”藝術現象和藝術行為，而不是其他領域的。

通過對體育藝術的“鄰近屬概念”和“種差”的分析，我們從廣義和狹義兩個方面對“ 體育藝術”概念進行定義。

2.4.1.1 廣義的體育藝術的概念 從體育作為藝術的素材來看，體育滲透藝術的各個領域，為藝術創作提供了廣闊的天地 。如從古至今出現了體育建筑藝術、體育雕塑藝術、體育繪畫藝術、體育音樂藝術以及體育 文學等。 首先，從奧運會與藝術的關系來分析體育藝術。從古代奧運會的興起到現代奧運會的鼎盛， 藝術已經成為奧運會的重要的、必不可少的組成部分。奧運會與藝術的關系具體情況見表5 。

古代奧運會 雕塑藝術 《擲鐵餅者》、《雅典娜與瑪耳緒耳斯》、《達拉斯》、《荷 矛者》、《束發的運動員》、《刮油污的競技者》、《古希臘的混斗者》、《昂弗拉的阿波 羅》等。

繪畫藝術 由于繪畫難以保留，能夠保存到今天的只有些彩繪的陶器（如潘亞森納克 出土的赤陶花瓶）、保存在意大利波隆瓜考古博物館的《少年拳擊比賽》以及雅典考古學博 物館的墓室壁畫等極為稀少的文物。

建筑藝術 阿波羅波里斯神廟建筑群，其中最著名的雅典娜神廟就在其中。文學藝術 《伊里亞特》、《奧德賽》、《奧林匹克競技者頌》等。

奧林匹克儀式中的藝術 在古代奧運會上，為慶祝奧運會的舉行或者祭祀活動，在 奧運會的開幕式和閉幕式上進行大型的文藝演出，儀式上有舞蹈、音樂、詩朗誦等藝術活動 。

現代奧運會 雕塑藝術 《美國運動員》、《箭手赫拉克勒斯》、《勝利的歡呼》、《 奧林匹克》、《奧林匹克之門》、《千鈞一箭》、《走向世界》、《奧林匹克激情》、《好 風景》、《足球》、《游泳》、《體操》、《射箭》、《少女與足球》等。

繪畫藝術 《蘇聯體操家》、《薩馬蘭奇和奧林匹克精神》、《中產階級的奧林匹克 》、《敏捷的運動員》、《跑步者》、《尤里西斯》、《在雨中》、《奧林匹克運動的傳統 與歷史》、《飛翔中的高臺滑雪運動員》、《奧林匹克之夢》、《亞特蘭大之星―奧林匹克 公園》等。

建筑藝術 倫敦西區的“白城”體育場、溫布利體育場、羅馬奧運會體育建筑、慕尼 黑的奧林匹克公園、北京正在施工之中“巢”型體育場等。

文學藝術 《奧林匹克頌詩》、《體育頌》、《奧運會之歌》、《安特衛普奧運會》 、《眾神的贊美》、《奧運競技》、《走向奧運會之神》、《奧運會之歌》、《英雄交響曲 》、《奧運會競技史》、《阿爾高森的勇士們》、《奔跑的人們》、《南非》等。音樂藝術 《阿波羅贊歌》、奧運會會歌、奧運會主題曲、入場式伴奏曲、韻律體操 、花樣游泳、馬術盛裝舞步、花樣滑冰等體育項目的“背景音樂”等。

奧林匹克收藏中的藝術 奧林匹克集郵奧林匹克紀念幣和紀念品

奧林匹克儀式中的藝術 奧運圣火的點燃、火炬的傳遞及火炬的制作成為奧林匹克 運 動與人類文化藝術融合的一個切入點；戲劇、歌舞等文體表演成為奧運會開幕式和閉幕式中 較為豐富的藝術形式；奧運會頒獎儀式中也融入了較為豐富的藝術形式，其文化藝術的氛圍 也十分濃厚。

其次，從歷史的發展趨勢看，體育與藝術經歷了 結合―分離―結合的道路。人類之初，體育和藝術沒有明顯的界限，這一點我們察看體育與 舞蹈的起源便可以得出，那時的一種活動往往具有多種性質。社會的進步使體育和藝術曾經 分離了很多年，但科學技術既不斷分化又不斷綜合的大趨勢，使得體育與藝術近年來聯系越 來越緊密。藝術和體育互相滲透，各取所需。藝術和體育同屬娛樂消費市場的兩大塊，在市 場經濟條件下，體育和藝術的娛樂功能和經濟價值被充分挖掘。在經濟利益面前，體育和藝 術必然會導致市場競爭、搶占市場、爭取消費群體等現象。體育會借鑒藝術的東西為己所用 ，藝術借鑒體育的東西來搶占大眾健身市場。如當前社會上的健身館和從事健身、健美形體 教練工作的不是體育界的就是舞蹈界的人士。這種外在的競爭促進了雙方的進步，同時也加 速了它們的融合。體育與藝術的這種融合必然會導致體育藝術成一體的結局――即體育藝術 。

綜上所述，廣義的體育藝術的概念是：體育藝術是指體育及體育相關領域的各種各樣的 藝術現象和藝術化體育運動的總稱。它是體育與藝術的一門交叉學科，是藝術學與體育學兩 門學科的有機融合、深化，從而提升的新的學科層次，是體育和藝術學科的重要組成部分。

廣義的體育藝術包含如下兩個方面的含義：

1)體育是一種社會文化活動，廣義的體育藝術一方面是指所有的與體育文化活動有關的 一切藝術現象和藝術活動的總稱，是藝術的重要組成部分。如建筑藝術是通過建筑物的體積 布局、比例關系、空間組合、結構形式和種種裝飾而構成統一的實體形象，反映一定歷史時 代和民族風貌的實用和審美相結合的實用性造型藝術。那么體育建筑藝術便是為組織大型的 體育賽事或夠建體育活動場所而構建的既實用又美觀的建筑物。

2)廣義的體育藝術另一方面是指所有的加入審美元素和藝術元素的體育活動的總稱，是 體育的重要組成部分。體育活動中加入審美元素和藝術元素的案例很多，這類體育藝術與一 般的藝術活動有很多共同點，所以也可以把這類體育項目稱為藝術化體育運動。 2.4.1.2 狹義的體育藝術的概念 從古代藝術的概念來看，西方現代意義上的art（藝術）一詞源自拉丁文ars，而拉丁 文一詞又可以追溯到希臘文techne。在古代語言中，與techne或ars相對應的art其核心含義 是技巧、技藝、工藝和技術，甚至是詭計和奸計；任何產生值得稱道的、體現出獨創性的( 精神和物質)產品的人類實踐活動都可以叫做“藝術”。于是便有了醫藥藝術、戰爭藝術、 愛的藝術、政治家的藝術等等。從當前藝術在體育領域的應用范圍或者體育與藝術的結合點 來看，狹義的體育藝術和古代藝術的含義似乎有很多相通之處，并且體育藝術的產生和其他 藝術門類的產生似乎有著相同的淵源。當前藝術滲入體育并為體育所用主要表現在以下兩個 方面：

1)藝術的審美本質開始滲入體育并在體育中廣泛使用。我們都知道“美是一切藝術 必不可少的本質特征”。藝術作品從一定意義上說，就是對美的發現與創造的過程，但美并 不是體育的本質特征，審美原理被廣泛的應用體育中的一些領域也是最近才被關注的。電視 、電影、計算機等多媒體的出現使得體育比賽被越來越多的人關注，體育作為一種文化成為 現代文明社會人們生活的重要的組成部分，為了使體育賽事更具觀賞性，審美原理被廣泛的 應用與體育中。如動作美是健美操美的核心，體形美是動作美的基礎，音樂美、服飾美是健 美操運動必要的條件，精神美是健美操的靈魂，人體美是健美操的本質等。

2)舞蹈、音樂、雕塑、美術等藝術項目已被廣泛的應用與現代體育運動項目中。藝 術中的舞蹈美、音樂美和雕塑美在現代體育運動項目之中起著裝飾和調節作用。科學技術的 進步，生產力的迅速發展，使人們的生活水平顯著提高。勞動時間的縮短使人們有了更多的 時間去從事各種體育、娛樂 、休閑活動，以抵御現代文明病對人體的危害。一些新興的體 育項目融入大量的藝術成分，不但達到了鍛煉身體的目的，而且還滿足了人們的審美需求， 愉悅身心。如健美操、花樣滑冰、藝術體操、體操、花樣游泳、跳水、體育舞蹈等等。

由此得出，狹義的體育藝術是一種以審美規范化了的有組織、有節奏的身體練習為基本 手段，以體現人的身體運動能力、促進人的全面發展，并含有較強審美元素和藝術元素的社 會體育文化活動。它是廣義體育藝術概念中的“藝術化體育運動”，即體育表演藝術。

狹義體育藝術的概念包含三層含義：

其一，狹義的體育藝術首先是一種社會體育文化活動。它是體育的重要組成部分，具備了體 育的本質屬性和功能，即健身性、教育性、文化性、競賽性、技能性、娛樂性、社會性等屬 性。

其二，它是一種以審美規范化了的有組織、有節奏的身體練習為基本手段社會體育文化 活動。這類體育活動是一種有組織的社會體育活動，而不是盲目地、隨意地一種身體練習活 動，而且這種身體練習活動的動作、組織形式等是經過審美化選擇的身體動作。它是體育自 身不斷進化發展和進一步滿足人民物質文化生活需求雙重作用的結果。它不但能使參加著達 到鍛煉身體的目的，而且還可以雕塑鍛煉者的體形，培養鍛煉者的審美能力，愉悅心情、滿 足人們的審美需求。

其三，它是含有較強的審美元素和藝術元素的社會體育活動。在比賽中，它既能體現激 烈運動競賽 “更快、更高、更強” 的體育精神，又體現出很強的藝術欣賞成分。審美是對 現實的理性超越，體育的每一個動作都來自現實生活，體育藝術的每一個運動項目的每一個 動作都有可能是經過審美加工選擇的，并不是直接來自現實生活中的非常實用的體育動作。 如健美操中的跑步的動作，并不是直接選用100米短跑或長跑中的跑步動作，而是經過審美 選擇和審美加工過的吸腿跳、后踢腿跳或跑跳步等動作。體育運動中加入藝術元素從古至今 都有，如在我國唐朝，人們蹴鞠時就配上鼓樂，以提高該項目的節奏性和觀賞性。現代體育 運動項目加如藝術元素的項目很多，如藝術體操、自由體操、花樣游泳、花樣滑冰、健美操 等等許多項目中不但融入了音樂、舞蹈等元素，而且這些項目的造型動作還融入了雕塑、繪 畫等大量的藝術元素。

2.4.2 “體育藝術”概念的內涵與外延 概念的內涵，是概念所反映的對象的本質屬性。事物的本質屬性表現著事物的本質，是 客觀存在的，而這種客觀存在的本質屬性一旦被人們認識并反映到概念中，就構成了概念的 內涵。如，“商品”概念的內涵是“用來進行交換的勞動產品”。作為實體概念，體育藝術 的內涵是對“體育藝術”對象特有屬性的反映，即一個個具體的“體育藝術活動、體育藝術 現象、藝術化的體育活動”的特有屬性的反映。從藝術學角度講，體育藝術的特有屬性是： 社會性、形象性、情感性和審美性。那么體育藝術的內涵就會有社會性、形象性、情感性和 審美性。從體育學的角度講，體育藝術的特有屬性是：審美性、健身性、教育性、競技性等 等。那么體育藝術的內涵中就會有審美性、健身性、教育性、競技性等等。因此，體育藝術 的特有屬性是客觀存在的，體育藝術有多少屬性，那么它就會有多少內涵。廣義的體育藝術 非常復雜，它有兩大塊組成：一是體育作為藝術的素材的體育藝術，這類體育藝術是藝術的 重要組成部分；另一方面是藝術作為體育的元素的體育藝術，這類體育藝術一般是指藝術化 的體育表演，是體育的重要組成部分。所以，廣義的體育表演藝術有多重屬性，它內涵也具 有多重性。

概念的外延，是指具有概念所反映的本質屬性的對象類。也就是人們常講的概念的適用 范圍。例如，“商品”的外延指一切用來交換的勞動產品。那么，作為實體概念，體育藝術 概念的外延就是“體育藝術”所反映的每一個對象，即古今中外的一切以“體育”為藝術素 材的所有的藝術現象和藝術活動、一切以“藝術”作為體育的元素的所有體育活動、一切加 入大量審美元素的體育運動等等。

3 結 論

體育藝術的內涵是對“體育藝術”對象特有屬性的反映，即一個個具體的“體育藝術活 動、體育藝術現象、藝術化的體育活動”的特有屬性的反映。體育藝術概念的外延就是“體 育藝術”所反映的每一個對象，即古今中外的一切以“體育”為藝術素材的所有的藝術現象 和藝術活動、一切以“藝術”作為體育的元素的所有體育活動、一切加入大量審美元素的體 育運動等等。根據“體育藝術”概念的內涵與外延，從廣義與俠義兩個方面對“體育藝術” 概念進行了界定。廣義的體育藝術的概念是：體育藝術是指體育及體育相關領域的各種各樣 的藝術現象和藝術化體育運動的總稱。它是體育與藝術的一門交叉學科，是藝術學與體育學 兩門學科的有機融合、深化，從而提升的新的學科層次，是體育和藝術學科的重要組成部分 ； 狹義的“體育藝術”的概念是：一種以審美規范化了的有組織、有節奏的身體練習為基 本手段，以體現人的身體運動能力、促進人的全面發展、并含有較強審美元素和藝術元素的 社會體育文化活動。它是廣義體育藝術概念中的“藝術化體育運動”，即體育表演藝術。

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