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草原資料范文第1篇

【關鍵詞】 單操作孔胸腔鏡手術；原發自發性氣胸；療效

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.17.081

原發自發性氣胸是一種發病率較高的肺部疾病， 患者通常沒有潛在肺部疾病而產生肺胸膜下肺大皰破裂現象[1]， 患者過往通常采用電視輔助胸腔鏡手術治療， 對患者造成的創傷較大[2]。而隨著醫學技術和器械的不斷發展， 單操作孔胸腔鏡手術被廣泛運用于臨床， 其可有效避免傳統手術方式的缺點。在本研究中對本院收治的原發自發性氣胸患者給予單操作孔胸腔鏡手術治療， 取得顯著效果。結果報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2012年5月～2014年5月收治的73例原發自發性氣胸患者， 其中男47例， 女26例；年齡18～52歲， 平均年齡（24.5±4.3）歲；其中有吸煙史者53例、無吸煙史者20例；左側原發自發性氣胸32例、右側原發自發性氣胸41例；初次發作原發自發性氣胸40例、復發性原發自發性氣胸33例；肺壓縮程度：60%者15例。

1. 2 方法 患者取健側臥位， 在腋中線第7或第8肋間作腔鏡觀察孔， 觀察孔長度為1.0 cm左右。在第4或第5肋間作操作孔， 操作孔長度在1.5～2.0 cm。在作切口時需使用電凝刀切開肋間肌和壁層胸膜， 并且需注意盡可能避免肋間組織發生出血。對于入院時未給予胸腔閉式引流管或出現嚴重呼吸困難者， 在對患者進行手術前通常不給予閉式引流管。手術中在操作孔內使用電凝鉤分離粘連， 如果粘連部位與操作孔距離短， 則可使用手指分離。通過觀察孔觀察患者肺部情況， 尋找肺大皰， 需重點觀察肺尖。在找出后使用卵圓鉗提起肺大皰， 并且置入直角鉗鉗夾其基底部， 采用直線切割縫合器切除肺大皰， 然后使用縫線縫扎、結扎。對于處于肺底部的肺大皰， 需將觀察孔和操作孔的手術操作交換， 操作方法一致。如果未發現肺大皰則需向患者胸腔內加水， 麻醉師膨肺后仔細觀察患者各肺葉是否出現表面漏氣現象。如果肺表面存在裂口， 需使用帶線無創傷針縫合裂口；對于肺表面裂口較大者可采用腔內直線切割縫合器進行切除。然后用卵圓鉗鉗夾砂紙輕輕摩擦胸膜使其充血， 使其產生胸膜炎性粘連進而降低氣胸的復發率。在手術后留置胸腔引流管， 最后縫合各切口。在手術后需囑咐患者進行主動咳嗽和吹氣球， 進而促進氣液引流， 幫助自身肺組織復張。對于患側肺組織復張效果較差者需在引流管外接低負壓吸引， 壓力在5～10 cm H2O

（1 cm H2O=0.098 kPa）， 患者胸腔引流液需

2 結果

2. 1 手術效果 73例患者手術時間為11～83 min、平均手術時間為（18.9±7.6）min；術中出血量為12～55 ml、平均出血量為（32.5±11.05）ml；術后胸腔引流管拔除時間為2～6 d、平均時間為（3.30±0.65）d；術后住院時間為4～10 d、平均住院時間為（7.76±0.82）d。7例患者在術后48 h出現輕度疼痛， 占9.59%（7/73）， 5例患者出現中度疼痛， 占6.85%（5/73）。所有患者術后4周經胸部X線片檢查可見患側肺復張良好， 術后未出現嚴重并發癥。

2. 2 術后隨訪 經術后5～19個月隨訪， 2例患者氣胸復發， 術后復發率為2.74%， 未采取對癥支持治療， 氣胸自行吸收。

3 討論

原發自發性氣胸患者通常并無潛在肺部疾病， 體型高瘦的青少年是此類疾病的高發人群。患者的主要臨床癥狀為呼吸困難、胸痛、刺激性咳嗽以及心悸等[3]。過往對此類患者通常采用電視輔助胸腔鏡手術治療， 此方法可將腔鏡器械由主操作孔和副操作孔進出， 相互之間干擾較少， 并且手術操作簡單， 術野清晰， 手術效果較好。但因為此方法需作三個切口， 因而對患者肋間神經和肌肉損傷較多， 造成創傷更大， 患者術后疼痛較大， 并且會對運動功能造成影響。此外， 副操作孔通常處于胸后壁， 此部位肌肉層次多， 血管豐富， 因此術中出血量較大。而采用單操作孔胸腔鏡手術手術治療可有效減少對患者的創傷。在洪t純[4]等研究中， 采用單操作孔治療的患者手術時間、術中出血量術后肢體、關節恢復正常時間和手術費用均優于行傳統三孔組患者。說明相比三孔手術治療， 單操作孔更具顯著優勢， 可有效降低出血量， 加快術后肢體功能恢復[5]。

近年來隨著手術器械以及直線切割吻合器的不斷改進， 胸腔鏡技術由原先臨床中最為常用的三孔轉變為兩孔或單孔技術[6]。這一技術的改進經臨床實踐后表明單孔操作更具優勢， 首先， 患者行手術時， 手術的切口選擇在腋間4、5肋之間。此部位的肌肉群主要為肋間肌， 比其他部位肌肉群薄且寬， 手術操作較為方便。并且對該部位進行手術患者手術后疼痛感輕， 對患者的感覺及運動行為影響較小；并且在單孔進行同一操作面進行， 較傳統開胸手術更為貼近， 更加有利于日常的學習與操作[7]。本次研究中的單操作孔胸腔鏡手術中考慮患者的肺切割殘緣漏氣及胸膜固定不夠充分， 需經過持續負壓胸腔吸引等較為保守的治療后出院。

在本研究中， 患者平均手術時間為（18.9±7.6）min， 術中出血量（32.5±11.05）ml， 術后胸腔引流管拔除時間為（3.30±

0.65）d， 住院時間為（7.76±0.82）d。且術后經胸部X線片檢查患側肺復張良好， 術后未出現嚴重并發癥。說明單操作孔手術避免手術對機體造成的過多損傷， 加快機體恢復， 縮短住院時間。其原因與單操作孔所選切口部位胸壁肌肉較薄， 對神經和組織的損傷較小相關。此外， 患者術后48 h出現輕度疼痛者占9.59%（7/73）， 中度疼痛者占6.85%（5/73）。可見單操作孔手術可有效減輕患者術后疼痛感， 減少手術給患者帶來的痛苦。而患者術后復發率為2.74%， 可見手術效果好， 復發率低。

綜上所述， 原發自發性氣胸患者采用單操作孔胸腔鏡手術治療療效顯著， 術中出血量少， 住院時間較短， 且術后并發癥少， 安全可靠， 有助于促進早日恢復。

參考文獻

[1] 張恒， 趙松. 單孔胸腔鏡下應用切割縫合器與縫扎術治療自發性氣胸效果比較. 中華實驗外科雜志， 2015， 32（2）：411-413.

[2] 李強， 李曉斌. 單操作孔胸腔鏡手術治療首次發作原發自發性氣胸的臨床研究. 微創醫學， 2015， 10（5）：574-576.

[3] 楊世疆， 平偉， 付向寧. 兩孔與三孔電視胸腔鏡手術治療自發性氣胸的臨床分析. 臨床外科雜志， 2013， 21（5）：366-368.

[4] 洪t純， 張志鋒， 吳偉彬， 等. 單操作孔與三孔法胸腔鏡手術治療自發性氣胸療效比較. 當代醫學， 2013， 19（16）：38-39.

[5] 王軍岐， 仝瑞鋒， 張保平. 單操作孔胸腔鏡手術治療原發自發性氣胸62例. 中國綜合臨床， 2016， 32（1）：80-82.

[6] 陳煥文， 杜銘， 吳慶琛， 等. 單操作孔胸腔鏡手術治療自發性氣胸42例臨床分析. 重慶醫學， 2010， 15：2047-2048。

草原資料范文第2篇

寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。以下是為大家整理語文草原教師備課案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

語文草原教師備課案例一

教學背景分析

教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼.

學情分析：小學五年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導學生把握本課的主旨應該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。

教學目標：

1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、2自然段。

重點難點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

教學準備：

1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況。

2、有關美麗的草原的風光片和能抒發美麗遼闊草原歌曲。

教學過程

教學過程二次備課

一、談話引入，創設情境

1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)

2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)

[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?

預測：

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人們怎么樣?

(3)作者第一次來到草原有何感受?

………

二初讀課文，自學本課生字。

1同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)

2引導學生概括課文內容。

3學生自學課文生字，新詞。

(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)

4檢查學生的自學結果：

(1)讀生字和詞語。

A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：

蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

B理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束;過分約束自己，態度顯得不自然。

二再讀課文，理清行文線索。

1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

[形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

三、精讀細品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學生自由讀課文，自學并批注。

3、匯報交流。

根據學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

B“茫茫”是什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢?

(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?

B“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區別在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?

B“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?

(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認為有那些草原的樂趣?

四、課件演示，再現草原之美

1、通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

2、談一談，看完錄像的感受。

3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

4試著把這一自然段背誦下來。

【借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】

五、升華情感，滯留問題。

1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢?我們下節課繼續學習。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。

語文草原教師備課案例二

第二課時

一、復習引入，進入美麗的草原。

1、復習有關詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

學生正確朗讀。

2、指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?

【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風景，激發學習興趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

﹙學生匯報，教師點撥﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)

2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

【合作交流，給予學生學習空間，培養自學交流能力】

4同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

5指導背誦課文的第二自然段。

【以景激情用情品讀情景一致】

三、情感升華體會蒙漢情深

1、多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

3、全班匯報，教師相機點撥。

點撥：

(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?

(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演摔跤等。用自己的話去贊美他們。

(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

四品味全篇總結寫法

1直抒胸臆：

2精描細寫：

3寫實質樸不加雕琢：

五回顧情境置留作業

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。

語文草原教師備課案例三

教學目標 ：

1、學會本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中優美的語言。

教學重點：

有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。

教學難點：

品味、積累課文中優美的語言。

教具準備 ：

教師準備

課件、課文朗誦磁帶。

學生準備

收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

教學過程：

一、導入新課

上節課，草原的美麗讓我們流連忘返;這節課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。

二、自主讀書

1、今天的草原，以美麗的自然風光與獨特得民族風情吸引這越來越多的游客。如果你是一名導游，該怎樣向游客們作介紹呢?

2、請同學們認真讀第2-5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

三、小組交流

小組內一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問題。

四、集體交流

1、那位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇到自己感興趣的地方一定要請教導游啊。

2、在導游的帶領下去感受草原獨特到的民族風情和草原人民熱情和好客。

五、體會情感

1、在這位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉給人留下了怎樣的印象?(學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。)

2、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱;用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽。

3、知道學生有感情的朗讀第2——5自然段。

4、教師小結：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動情的寫下了“是呀!盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”(板書)，結合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思。(蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢?雖然已夕陽西下，仍在草地上依依道別。)

5、全班有感情的其讀課文。指導學生抄寫自己喜歡的句子。

六、隨文練筆

草原資料范文第3篇

第二條本辦法適用于阿旗境內生態建設、保護和管理。在阿旗境內進行林業和草原建設的單位、個人或其它組織，須遵守本辦法。

第三條旗林業、畜牧和草原主管部門要會同有關部門于年底前編制出全旗生態建設、保護、利用規劃，報旗人民政府批準后實施。

經批準的生態建設、保護、利用規劃確需調整或者修改時，須經旗人民政府批準。

第四條生態建設、保護、管理實行屬地管理，各鄉鎮人民政府、天山辦事處是轄區內生態建設、保護、管理的第一責任主體。

鄉鎮人民政府、天山辦事處的生態監察中隊、林業工作站在業務上實行鄉鎮人民政府和旗業務主管部門雙重管理。

旗林業、畜牧、草原監督、水務及國家級自然保護區管理局等部門按照各自法定權限和職責分別履行監督檢查以及相關審批和行政處罰權。

第五條各鄉鎮人民政府要按草牧場“雙權一制”相關政策要求，進一步完善草牧場“雙權一制”工作，對按政策承包到戶的草原，要及時將《草原經營權證》發放到戶。《草原經營權證》內容要填寫詳實，并繪制GPS控制圖，注明是否屬于基本草場。對于未能劃分到戶的草場，要在年底前落實到戶，發放《草原所有權證》和《草原經營權證》。

第六條在國家級自然保護區境內進行合理開發、利用、治理事項，由國家級自然保護區管理局根據相關法律法規，會同旗相關業務部門制定規劃設計，報請旗人民政府審批后旗人民政府統一進行安排。未經批準其它任何組織和個人不得擅自進行任何建設、開發和利用。對保護區核心區采取重點管護措施。

第七條草原及“五荒”的利用要依法、科學、合理。

新建的小流域治理項目區一律禁止間種農作物。以前的小流域治理項目區自起一律禁止間種農作物。

有保灌條件、林木成活率達到90%以上、面積保存率達到100%的，并且不會造成新的水土流失、土地沙化的造林地，所有權人可以向旗林業主管部門提出間種農作物申請，間種時間從植樹同年計算不得超過三年；經檢查驗收達不到要求的，禁止間種農作物，同時按要求進行整改至合格，批準間種的林地,不得間種玉米、高粱等高桿農作物。亞喬木（如：文冠果等）樹種，經旗林業、水務主管部門共同檢查驗收，達到要求的，可以采取以耕代撫措施。林地間種農作物檔案資料由旗林業局存檔備查。

未經批準的林地間種農作物以及未按照作業設計要求對樹木進行撫育管理的，按照《中華人民共和國森林法實施條例》、《中華人民共和國水土保持法》的有關規定予以處罰。

第八條嚴格禁止在各類草原開荒種植農作物。

第九條旗人民政府對草原和沙化、鹽堿化地需要建設的實行統一審批制度。進行草原建設，建設單位或個人向所在地嘎查委員會提出申請后報轄區鄉鎮人民政府，鄉鎮人民政府審核后報旗草原監督管理局，旗草原監督管理局依法審查后會同旗林業、畜牧、水務、農業等相關部門統一進行實地勘查，勘查后認為可以進行草原建設的，由相關部門提出《設計規劃》，《設計規劃》內容要包括水源條件、防風林建設、農作物選擇等。《設計規劃》報旗人民政府立會統一研究，旗人民政府每年年初或年末立會研究一次，旗草原監督管理局根據旗人民政府會議意見統一辦理審批手續，審批結果要在項目所在嘎查和綠原網、《阿旗通訊》、阿旗電視臺上予以公示。

旗草原監督管理局要會同旗水務局、林業局和草原建設所在地鄉鎮人民政府對建設項目統一檢查驗收，驗收后要出具驗收報告，驗收不合格的，要按有關要求進行整改至合格。草原建設有關檔案資料由旗草原監督管理局存檔備案，檔案資料應包括申請書、《設計規劃》、勘查表、驗收表等。

未經批準擅自進行建設的，依法予以處罰。

第十條禁止在基本草原上造林。在其它草原上造林的，由草原承包經營權人向所在地嘎查委員會提出申請后報轄區鄉鎮人民政府，鄉鎮人民政府審核后報旗草原監督管理局，草原監督管理局依法審查后會同旗林業局、水務局等相關部門統一進行實地勘查，勘查后認為可以造林的，由林業局進行統一規劃設計。

旗林業局要會同旗草原監督管理局和草原建設所在地鄉鎮人民政府對建設項目統一檢查驗收，驗收后要出具驗收報告。草原造林有關檔案資料由旗林業局和旗草原監督管理局分別存檔備案。

按照上級有關政策，確需在基本草原上造林的，按相關政策辦理。

第十一條堅持草畜平衡制度。各鄉鎮人民政府、天山辦事處要嚴格執行《旗草畜平衡實施辦法》。嚴禁旗外牲畜進入阿旗草場放牧。

第十二條征用、使用或改變林地、草原用途的，必須事先依法履行審批手續；臨時占用林地、草原的必須經旗林業或草原行政主管部門審核同意。

第十三條在草原采集麻黃草等野生植物，要嚴格執行《中華人民共和國野生植物保護條例》和農業部《甘草和麻黃草采集管理辦法》等有關規定，違反規定采集的，依法予以處罰。

在草原和林地非法捕獵的，依據《中華人民共和國野生動物保護法》的有關規定予以處罰。

第十四條依法推行禁牧、休牧和劃區輪牧制度。嚴格執行《旗人民政府關于全旗實行山羊全年禁牧的通告》。

第十五條依法實行生態建設取水許可制度，生態建設用水要依法辦理許可手續。

第十六條旗人民政府每年對各地區、各部門履行生態建設、保護、管理職責情況進行考核，考核結果列入領導班子實績考核內容。

草原資料范文第4篇

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?一、基本情況

我盟天然草原面積4551萬畝，草原不僅是興安盟畜牧業發展的基礎和廣大農牧民賴以生存的生產資料，而且是興安盟最大的陸地生態系統和天然生態保護屏障。加強草原保護對維護我盟生態安全、促進經濟發展、推進社會主義新農村建設具有十分重要的意義。

目前我盟的草原鼠蟲害預測預報工作，存在著鼠蟲害常發區分布不均勻、受自然條件影響嚴重、時間和空間上分布差距大、監測任務重、從事預測預報工作的專業技術人員少、資金嚴重不足等問題，為了切實做好草原鼠蟲害的早期預警和中長期預測預報工作，根據國家總站及自治區草原站的要求，結合我盟實際，盟草原工作站2007年開展草原鼠蟲害預警體系建設，成立了草原鼠蟲害預警監測中心，建立了農牧民測報網絡。測報網絡覆蓋全盟六個旗縣市，設立145個觀測區，確定農牧民測報員145人，旗縣市級測報聯絡員30人，重點控制面積1630萬畝，包括草原蝗蟲常發區、草地螟發生區、草原鼢鼠重點防治區、黃鼠重點防治區和長爪沙鼠發生區。

二、預警體系特點

1、在草原鼠蟲害農牧民測報網絡建立的過程中，充分考慮我盟所處的特殊地理位置，分布區域地形復雜等因素，在確立觀測區時，每個測報點都經過外業實地勘察，盡量避免圍欄、山溝、分水嶺等地形因素對測報員觀測的影響。觀測區面積沒有固定10萬畝,而是在7-17萬畝之間,主要取決于草場類型、植被特征和地形等因素。

2、在測報員的選擇上采取了以農牧民為主，嘎查領導和鄉鎮畜牧工作人員相結合的原則；并根據實際工作需要,確定了旗縣聯絡員和蘇木負責人，蘇木負責人主要負責所在蘇木測報點的建設管理和測報員的調整;旗縣聯絡員負責與農牧民測報員的溝通和聯系, 及時、準確的把測報員上報的信息整理、核實、實地調查并上報給盟預警中心。

3、145個測報點統一編號，制作發放農牧民測報點牌匾、觀測區示意圖、工作職責和觀測記錄本等測報工具。蘇木負責人負責發放測報點建設的相關物品，測報點上牌，觀測區示意圖、工作職責等在測報點內的統一擺放工作，以確保測報點的規范建設。

4、為了進一步確保預報網絡的正常有效運轉，把農牧民預測預報網絡中每個環節進一步細化，做到責任明確，工作規范。明確了旗縣聯絡員、農牧民測報員工作職責、工作流程，技術規程，制定了測報員獎評辦法，通過各種途徑，做到盟、旗、蘇木、農牧民測報員的規范化管理。

5、監測的內容在草原鼠蟲害監測的基礎上增加草原有毒有害植物的測報。通過對有毒有害植物的監測，為畜牧業生產、草原建設和草原生態治理等工作提供信息。

三、草原鼠蟲害預警監測網絡運行流程圖

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???????????????????????????? 溝通

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農牧民測報員的日常測報工作主要是了解觀測區域的基本情況，負責采集、記錄鼠蟲情原始信息，并上報于旗縣聯絡員，當發現突況時，及時與旗縣聯絡員取得聯系。

旗縣負責人負責對農牧民測報員上報的原始信息進行核實、分析，在進行實地調查后整理上報于盟預警中心。每個測報點的信息資料登記備案，盟預警中心隨時可以通過電話對測報地區進行監測。

四、加強農牧民測報員培訓

從預警體系建立以來已開展了三期農牧民測報員培訓班，培訓班分別邀請自治區、兄弟盟市及盟內植保方面專家授課，培訓內容包括農牧民鼠蟲害測報網絡運行方法、在草原鼠蟲害預警體系中所占的重要地位、草原鼠蟲基礎知識、外業實地調查的方法以及農牧民測報員觀測記錄本的填寫等等。

培訓班邀請了當地電視臺、電臺和報紙等新聞媒體進行了大量宣傳和報道，讓更多的人了解草原工作，爭取全社會對草原植保工作的支持和關注，對進一步推進興安盟草原鼠蟲害預測預報工作，實現草原鼠蟲害的全方位監測控制和進行有效防治起到重要推動作用。

2009年草原站與扎蘭屯農牧學校簽訂了一份聯合辦學的協議，定期組織農牧民測報員集中培訓，專家指導實踐，其主要目的是為了提高農牧民測報員的綜合素質和測報水平。

五、積極發揮預警體系作用

通過測報網絡的建立，能夠及時、準確的完成草原鼠蟲害預測預報的基礎工作，對于縮短測報時間、減少遲報漏報、實現對草原蟲害的全方位監控以及做好鼠蟲情趨勢分析及制定防治規劃提供科學依據等，具有十分重要的意義。

測報網絡2008年4月啟動到現在，農牧民測報員已經在草原鼠蟲害的測報工作中發揮了作用，如“千里眼”、“順風耳”一樣能夠在第一時間把觀測區的鼠蟲發生情況上報，使全盟各級草原部門的工作人員能夠及時確定災情發生區域、面積并制定應急防治方案，避免了因發生區域大造成遲報漏報、實現了對全盟草原鼠蟲害發生趨勢全方位的監控。

興安盟草原工作站

2009年5月15日

草原資料范文第5篇

[關鍵詞] 瑪曲草原 生態保護 制度建設

[中圖分類號] F320.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）06-0245-01

1 瑪曲草原環境概況

1.1 自然環境概況

位于甘肅甘南藏族自治州的瑪曲縣，自古以來，就以其豐富的物產而得名。而處于瑪曲縣上的瑪曲草原因位于青藏高原東部，屬于典型的高寒大陸氣候，夏季高溫少雨，冬季寒冷干燥的極端惡劣氣候本該使瑪曲草原環境惡劣，但因為千百年來地少人稀導致了該地形成了大面積的完整的濕地，使得瑪曲草原成為黃河上游有力的生態保護屏障，為黃河上游水質的凈化，以及改變黃河下游泥沙淤積的情況提供有力支撐。瑪曲草原優越的自然環境孕育了無數物種，草原內物種豐富，因為濕地供給充足的水源，形成了肥沃的土壤和繁盛的草場。草原內擁有眾多稀缺動植物，例如雪豹、野盤羊、黑頸鶴、冬蟲夏草、紅景天、甘青烏頭等。

1.2 人文社會概況

瑪曲草原處于甘南少數名族自治區內，下屬于甘南藏族自治州，在這里，牧民群眾對佛教的虔誠信仰，無處不在的自然崇拜，使得藏族的傳統宗教活動也由此得以蓬勃發展。瑪曲草原也是甘南地區少數名族一個重要的聚集區，發達的游牧業在一定程度上促進了當地經濟的發展，牧民在草原內能獲得豐富的物質生產資料。獨特的少數民族風情和地域文化的悠久使得瑪曲草原的旅游業近年來空前發達，旅游業帶動草原內人們的經濟增長，每年舉行的藏族風情的特色旅游項目，導致近年來瑪曲草原內人口急劇增加，這也是瑪曲草原近年來生態問題頻發的重要原因之一。

2 瑪曲草原生態問題概況

2.1 草地鼠蟲害問題

瑪曲草原近年來急劇增加的鼠蟲害問題，對瑪曲草原的生態建設提出了一個難題。自1983年至2001的調查資料顯示，瑪曲縣遭受鼠蟲害影響的地區就上升到全縣的19.40%，瑪曲草原的蟲鼠害問題影響面積廣，遭受災害的人民群眾人數多，造成的影響危害大，并且還有逐漸滿眼的風險。因此要十分重視瑪曲草原的蟲鼠害問題，從源頭抓起，為瑪曲草原的生態建設打下良好的基礎。過度放牧導致近年來瑪曲草原生態環境的不斷惡化，蟲鼠害問題只是表象之一，要認識到瑪曲草原對黃河的重要影響，從源頭開始防控蟲鼠害，減少生態破環對當地牧民帶來的經濟損失。

2.2 草場退化問題

據調查結果顯示，近年來瑪曲縣90%的天然草場都出現了土地沙化嚴重、牧草質量下降等一系列的草場退化現象，其中出現最多的是中度以上的草場退化，其次是重度草場退化，沙化面積逐年增加，并且沙化擴張速度也是明顯加快。這直接改變了瑪曲草原的植被結構，使得優良牧草的數量大大減少，加劇當地的荒漠化，破壞了完整全面的天然濕地，使得草場的水資源供應短缺，使得瑪曲草原的草場退化成為一個惡性循環。草場退化另一個重要原因是人口的增加，旅游業的發展有利有弊，在促進當地經濟發展的同時，人口密集也在加劇著瑪曲草原的生態環境破壞，草場退化因此使得瑪曲草原的生物多樣性減少，以及當地牧民陷入生態失衡的怪圈。

2.3 草畜矛盾突出問題

近30年來，占瑪曲縣89.50%的天然草場面積急劇退化，使得瑪曲草原近年來的草畜矛盾激化，優質牧草的減少導致草原載畜量也隨之減少，游牧業是瑪曲草原的重要支柱性產業，瑪曲草原生態環境的惡化間接影響了當地牧民的經濟收入。瑪曲草原生態問題頻發，導致該地區內部的生態調節系統也遭到了嚴重的破壞，一個重要的原因就在于牲畜與草場關系不協調，多年來形成的粗放型游牧業模式，對草場的可持續發展形成嚴重阻礙。優良牧草的減少，土地再生能力的減弱，使得草原的自我生態調節系統遭到嚴重破壞。

3 瑪曲草原可持續發展對策

3.1 加快推進畜牧業發展模式的轉變

要改變瑪曲草原粗放式的經濟發展方式，首先要明確認識到加強草原保護的緊迫性。面對每年依舊在上升的草場沙化現象，要從源頭上改變瑪曲草原內過度放牧的局面，使牧民認識到轉變畜牧業粗放型的經濟發展模式，按照保護優先、加強建設的可持續利用方針，更能實現經濟可持續發展與生態可持續發展的平衡。瑪曲縣享有生態保護補助的福利，這在一定程度上有利于緩解瑪曲草場生態失衡的局面，也對轉變牧民粗放型放牧方式起著重要作用。

3.2 完善健全的監督制度

建立健全完善的草場監管制度，要因地制宜的劃分草場區域，起到指導示范的先例作用，相關部門應抓緊制定相應的保護制度，推動瑪曲草原生態可持續發展的規范性建設。縣級部門應切實落實具體管理工作，進行瑪曲草原每年的載畜量的檢查核定，推行劃區輪牧、休牧和禁牧的制度，推動瑪曲草原可持續發展的制度化建設。

3.3 建立完善的安全評價指標體系

應該按時對瑪曲草原進行生態環境的測評檢查，從源頭抓起，從身邊預防，為瑪曲草原的生態安全建立全方位、多層次的管理監督體系，為瑪曲草原的生態環境可持續發展提供理論支撐和制度保護。建立完善的安全評價指標體系需要科學技術的支撐，建立完善的瑪曲草原生態分布圖，為因地制宜，合理開發提供一個科學的保障。

4 小結

近年來，瑪曲草原的生態失衡，不僅對瑪曲縣內的自然社會環境產生了影響，更是導致了黃河水枯的重要原因之一，因此要端正治理瑪曲草原生態問題的態度，明確治理瑪曲草原生態問題的嚴峻性。本文從瑪曲縣的實際情況出發，運用科學的研究手段和數據分析，對瑪曲草原出現生態問題的原因進行了深刻探討，就預防和建立監管制度進行了條理化分析，得出了只有推動瑪曲草原內粗放型經濟模式的轉變，建立健全完善的草場監督制度，并且要建立完善的安全評價指標體系，才能從源頭上控制瑪曲草原生態失衡的問題，促進瑪曲草原生態環境的良性發展。

參考文獻

[1]王慶輝. 高寒牧區草原保護制度研究[D].甘肅農業大學，2012.