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幼兒園備課教案范文第1篇

一、建章立制，確保家長學校辦學質量。學校成立家長學校組織機構，由校長任家長學校校長，德育副校長任家長學校副校長，德育主任任家長學校教務主任，校辦主任任家長學校辦公室主任，由德才兼?zhèn)洹⒛旮涣姷墓歉山處熑渭议L學校的授課教師，各班班主任為家長學校的班主任。并建立起在德育處直接領導下的家長學校教研組。

學校制定和完善相關制度，小學家長學校家長考勤制度、家長考核制度、家長學校教師考核辦法、家長學校校長職責、家長學校副校長職責、家長學校教務主任工作職責、家長學校家長行為規(guī)范、家長學校教師職責、家長學校課堂教學常規(guī)、家長學校評比表彰制度、家長學校信息反饋制度、家長學校檔案管理制度、家長學校學員登記制度及守則等一系列規(guī)章制度，并要認真貫徹落實。

二、分析現(xiàn)狀，增強家長學校工作的針對性。1.調查分析外出工作或單親家長；2.調查分析隔代家長；3.調查分析學生的現(xiàn)狀。主要圍繞學生的思想狀況、理想信念、學習興趣等內容進行調研與分析。

三、系統(tǒng)計劃，開展好家長學校教學活動。

1.培訓教師。學校出資給每位家長學校任課教師配發(fā)一套家庭教育教材，組織家長學校任課教師參加了家庭教育培訓班，組織教師收看中央電視臺的有關家庭教育欄目。開通計算機網(wǎng)絡，教師通過網(wǎng)絡來獲取家庭教育的信息和經(jīng)驗。

2.編制計劃。家長學校教務處負責制定全校授課計劃，各教研組負責制定各年級家長學校教學計劃，各班主任負責制定各班教學計劃。

3.集體備課。暑、寒假放假前，由各教研組長負責組織本學科教師進行一學期授課內容集體備課，同時將教材的個人備課任務以單元或課時為單位分配到個人；同年級教師作為主備課人，每人分別承擔1至2課時的備課任務，青年教師、骨干教師、優(yōu)秀人才、學科帶頭人主動多承擔備課任務。各教研組教師以主備課人的詳案為基礎，進行集體備課后形成備課教案，并研制開發(fā)成多媒體課件來更好地為課堂教學服務。

4.規(guī)劃教學。按計劃要求，每學期上課4次，大課小課相結合，年級上大課2次，班級上小課2次。上大課時，家長學校的全體管理人員參加，上小課時，本年級全體任課教師參加。每次上課后都布置家長作業(yè)和家長問卷。每次講課進行全程錄像并刻制成光盤，年級之間相互借鑒學習。

5.分析問卷。學校對每次給家長布置的作業(yè)及問卷都要進行整理統(tǒng)計分析，從而全面掌握和了解家長的思想動態(tài)及學習需求，以便及時調整上課內容與形式。

6.考核表彰。從家長學校上課出勤、完成作業(yè)、解答問卷、上交心得體會與論文、孩子的滿意程度等多方面進行考核。考核結果作為年終評選優(yōu)秀家長學員的主要依據(jù)；從家長學校的備課教案、擔任家長學校課堂教學的工作量、開發(fā)課件、參加家長學校教學的出勤、撰寫的家長學校經(jīng)驗體會論文、家長的滿意度等方面進行考核和表彰。

四、不斷創(chuàng)新，豐富家長學校的內容與形式。

1.開展家庭教育報告會。邀請家教專家及家教成功人士作報告或介紹經(jīng)驗。例如有中國青少年專家孫云曉、中央電視臺知心姐姐、中央教科所資深研究員等給家長作報告。另外，還請優(yōu)秀家長交流育人經(jīng)驗，以典型引路，促進全體家長素質提高。

2.開展家長開放周活動。設置每年的四月、十月開展課堂教學開放周活動，學校將所有課堂和設施向全體家長開放，邀請廣大學生家長、社會各界人士深入課堂聽課、評課、座談、參觀等，并聽取他們的寶貴意見和建議。

3.集中收看家教節(jié)目。將電視臺的一些家教欄目，如中央電視臺的“知心姐姐”、“交流”等納入到家長學校授課內容。并組織家長收看教育影視如《春風化雨》等。

4.組織幼小銜接工作。家長學校任課教師去幼兒園給大班幼兒家長上課。學校期末舉行學生學習成果展示時，組織幼兒園大班家長來參加，使家長能夠幫助孩子從幼兒園學習順利過度到小學學習。

5.開展親子互動活動。可以通過請家長與學生同臺展示匯報學習成果、親子運動會、藝術節(jié)等方式來促進家長與學生互動，創(chuàng)建學習型家庭，促使家長與孩子共同學習，共同提高。

6.開通網(wǎng)上家教論壇。給家長搭建經(jīng)驗交流與展示的平臺，學校在論壇上定期有關家庭教育信息和文章，有效地開闊廣大家長的視野，增進交流，提高家教水平。

7.開展家教交流會。在“家長學校”學習的基礎上，在家長中廣泛組織征集家庭育兒經(jīng)驗，以學齡段為區(qū)別，開展家庭教育經(jīng)驗分享會，由年級主任負責主持召開，選擇有代表性的優(yōu)秀教育案例，針對本年齡段學生的行為品德，由家長親子分享家庭教育的酸甜苦辣，將好的方法向更多家長推廣。

幼兒園備課教案范文第2篇

我認為實習不止是傳統(tǒng)意義上的教學環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進行自我完善的教學過程，通過實習培養(yǎng)各種實踐能力，提高專業(yè)素質，以達到夯實專業(yè)基礎，提高實踐能力之功效。此次實習感受頗深，總結如下幾點

一、縱觀實習班級

老師。

俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任xx老師、教師xx老師和保育員xx老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。她們認真負責、科學教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

2.幼兒。

小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的渡過在幼兒園的每一天。

二、辛苦的實踐

集中教育活動。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學。

2.戶外活動。

說到戶外活動，就是讓老師最揪心的事情了，每個幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個孩子而出意外，好在實習圓滿結束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。

三、發(fā)現(xiàn)不足

實習期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要歸結為以下幾點表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。

2.語速、語調掌握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實。

4.人際關系的處理有待提高。

5.與教師的交流顯得有些少。

四、滿載而歸

一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

幼兒園備課教案范文第3篇

我第一個實習的班級的托班，剛開始來的時候，還稍微有點緊張，但是在和孩子們逐漸接觸過程中，讓我漸漸的融入了他們中，那些小朋友，真的好可愛，雖然他們都還很小，但是每個都是個性十足，在這里，首先最重要的是要和小朋友們建立良好的關系，更重要的是還要有十足的愛心和耐心，今天我的主要任務也算是比較簡單的，主要是幫小朋友們穿衣服，鞋子，帶他們去上廁所，給他們拿水果點心吃，最后放學的時候等小朋友的家長來接小朋友，今天是小朋友們到幼兒園熟悉習慣這里生活的一天，也是我初到幼兒園開始熟悉的第一天，希望以后我能在這里做的很好!

實習日記 (二)9月10日 星期六

這已經(jīng)是我實習的第二周了，而且今天還是個特殊的日子，教師節(jié)，首先祝愿所有的教師們，節(jié)日快樂。

在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，快樂、威嚴和責任心，這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對孩子負責，對工作認真，在實習中努力實踐，讓我們真正能夠經(jīng)驗知識相結合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優(yōu)秀的教育工作者，更好為幼兒服務。

實習日記(三)9月16號

實習的第三周結束，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業(yè)心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在一個普通的幼兒園，一個小型班也有十七八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關心和呵護。實習讓我的思想逐漸成熟，在實習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實習日記(四) 10月9日

十一的假期終于結束了，這一周了假期雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕這一周沒見，才幾歲的小孩，會不會忘記我，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實習有一個多月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，我也逐漸開始給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學。

實習日記(五) 11月18日 星期五

這一周，我被調整到了中班實習，這里的孩子大了不少，但是每個孩子個性的問題也更突出了，在這里，會遇到各種問題，比如有的孩子會在午休的時候不睡覺，不僅他不睡，還要打擾別人等等，各種千奇百怪的問題。

在中班中，我參與了特色活動區(qū)的設計和布置，也講了一次公開課，雖然之前已經(jīng)給孩子們上過幾次課了，但是公開課上，還是非常緊張，尤其是當看到后面坐著好多老師的時候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來要說什么，實習不僅是對自己學習過的知識體會與實踐的機會，更是對我自己的一種歷練和經(jīng)驗上的提高，實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。

實習日記(六) 12月30日 星期五

時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經(jīng)四個月了，四個月的實習生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。

即將要到學生放假的時候了，通過4個月的實習，我認識到自己還有很多不足，我要趁假期的時候好好給自己充充電，希望在再開學的時候，我能夠展現(xiàn)出一個更優(yōu)秀的自我，同時祝愿所有老師和孩子們假期快樂、

實習日記(七) 3月10日 星期五

終于開學一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學習的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節(jié)目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

實習日記(八) 4月12日 星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內容，在這里，我每周都要有三天的時間給孩子們上課，同時，大班的指導老師在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，當我講完課的時候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結，讓我在教學實踐方面有了很大的提高。把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能。

實習日記(九)5月3日 星期四

在實習期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實習這些日子的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多月的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。

實習日記(十) 5月25日 星期五

幼兒園備課教案范文第4篇

我國從上世紀80年代中期引入微格教學，在對師范生和在職教師的培訓中取得了顯著效果，微格教學的科學性、先進性和實用性已為越來越多的人所認識和理解。但是，我們也應該看到，我國是一個教育人口大國，微格教學在我國的普及程度和推廣速度還是遠遠不夠的，與微格教學這種現(xiàn)代化教育技術的重要性和其應用的迫切性極不相稱。

因此，如何盡快認清微格教學的特點和規(guī)律，真正發(fā)揮其功效，切實提高教師的教學技能和水平，是每位電教工作者和學科教師所面臨的一個新課題。

經(jīng)歷了近幾十年的實踐和探索，微格教學的過程已形成一定的模式，這種模式的大體流程如圖1：

首先要根據(jù)學校實際情況將參加培訓的教師進行分組，每小組人數(shù)一般3～5人，最多不超過10人，并指定一人為小組長。然后制定出可行的微格教學計劃。我們可以把微格教學過程分為兩個階段。事前的理論學習與研究和確定培訓技能及編寫教案為準備階段。事后的過程為組織與實施階段。

一、微格教學的準備

在這個階段主要應做好以下3個方面的準備：

1.理論知識儲備

因為微格教學是對師范生和在職教師進行教學技能技巧培訓的實踐活動，這種活動是在現(xiàn)代教育理論指導下實施的，所以在實施微格教學之前受訓者自身必須先學習有關微格教學基本原理、現(xiàn)代教育教學理論、教學技能的分類、教學目標分類方法和教學設計等方面的理論知識。特別是要明白微格教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學的地方是它把完整的教學過程分解為提問、導入、板書、演示、電化教學技能等簡單的單項教學技能，并把這些作為微格教學的訓練目標。它與傳統(tǒng)的課堂教學錄像也有本質的區(qū)別。受訓者做好了理論知識的儲備之后，頭腦中便形成一定的認知結構，這有利于以后在學習過程中，增強學習內容的可感受性，提高學習信息的傳輸效率，促進有效地學習。

2.培訓技能的確定

前面已經(jīng)提到，微格教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學的地方是它把完整的課堂教學技能分解成小的單項，并逐項進行訓練，必要的時候對某些單項進行多次反復強化訓練，然后進行整體練習，最后形成綜合的技能。

最近，對上海市部分中學進行的關于教學技能的問卷調查顯示，教師普遍認為教學技能的難點是計算機輔助教學、變化、課堂組織、語言技能、講解、電化教學、提問、反饋、導入、板書、演示、結束等。在新課程理念下，為了適應新課程改革的需要，教師必須及時補充“促進學生發(fā)展”的新技能。

這些新技能包括：現(xiàn)代教育技術運用技能、語言交流技能、教學交往技能、情感體驗技能、評價技能、創(chuàng)新技能、反思技能以及心理健康教育技能等等。這里每種新技能都具備其各自的內涵、特點和目的要求。為了減輕受訓者的負擔并能使他們盡可能牢固掌握具體明確的教學技能，同時還有利于定性和定量的分析、評價，我們一般要求受訓者一次只練習一、兩個教學技能，而不要面面俱到，對每種技能逐一演練。

3.編寫教案

在培訓技能確定之后，受訓者就要選擇典型的教學內容來編寫教案。編寫教案的過程中，要充分聯(lián)系教學內容的特點，分析教學對象的情況，就幼兒園教師而言，就要充分考慮孩子們的年齡階段和行為習慣，結合教學內容要實現(xiàn)的目標、考慮現(xiàn)有教學條件，制定出切實可行的措施，編寫出5～10分鐘的微格教案。這要求受訓教師不僅要非常熟練地掌握教材內容，而且要明確教學過程中需要的教學媒體，還要設計出具體的實現(xiàn)教學目標的途徑以及活動方式等。

另外，教案中還要詳細說明教師角色的教學行為并預料出學生可能出現(xiàn)的學習行為及出現(xiàn)偶發(fā)事件時的對策。就幼兒教師來說，這一點尤為重要。因為他們的教學對象是3～6周歲的孩子，這些孩子天真好動，好奇心強，很少會考慮主動配合教師。由于微格教案不同于整堂課教案，所以它要求受訓者在編寫教案時必須準確地計算時間。

二、微格教學的實施

1.提供示范

為了增強受培訓者對所培訓技能的形象感知，在采用微格教學培訓課堂教學技能中，指導教師一般都要給受訓教師播放一段生動形象、規(guī)范有趣的教學示范錄像片(帶)以及相應的技能評價標準。這種錄像帶一般配有詳細的講解和說明，受訓者通過觀看能感受到其中體現(xiàn)出的具體明確的教學技能，在播放的同時，指導教師會對示范錄像進行點評，指出其中的優(yōu)缺點，并根據(jù)評價標準進行分析評價。受訓者可以根據(jù)自己的需要反復觀看和模仿，因為不論是從培養(yǎng)智慧技能的角度還是從培訓操作技能的角度看，模仿都是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過模仿可以強化受訓者的觀察能力和借鑒別人豐富而成功的教學經(jīng)驗的能力。需要說明的是，為了增強培訓效果，加深記憶，示范完全可以有反面典型，以前訓練時失敗的例子就可以直接拿來做反面教材。受訓者通過觀看這種反例可以避免自己以后出現(xiàn)類似的情況。

2.組織試教與攝像，即微格教學實踐

這一過程一般包括微型課堂的組織、角色扮演、準確記錄。

(1)要選定教學場所。有條件的學校可在微格實驗室(包括控制室和微格室)進行。條件較差的學校也可安排在教室內進行，但必須具備攝像機、三腳架、錄像機、電視機等基本設備以及必需的教學設施。受訓者按照預先劃分的小組組成微型課堂，里面的每一位小組成員輪流扮演教師、學生以及評價員等不同的角色，每人根據(jù)自己預先寫好的教案進行5～10分鐘的模仿示范教學(即扮演教師)。

(2)在這個過程中，培訓者要善于引導受訓者進入所扮演的角色，尤其在培訓幼兒教師時，扮演“學生”角色的人員顯得尤為關鍵，他們要盡量模仿出幼兒園階段孩子的特點，給“教師”提供逼真的幼兒園教學情境。

(3)為了能給反饋評價環(huán)節(jié)提供完整的資料依據(jù)，在“教師”試教的過程中，要由“評價員”參考教學技能評價標準評定“教師”的等級，由攝像員用攝像機完整記錄下教學的全過程。

如果條件好一些的話，教學在微格實驗室進行，就可以采用雙機拍攝，其中的一臺記錄“教師”的教學行為，另一臺記錄“學生”的學習行為。為盡量減少對教學過程的干擾，攝像人員最好在主控室對設備進行遙控操作，并且少用或不用人工照明，以使講課教師盡可能以常態(tài)進行教學。當然對攝像人員也有一定的要求，他們要掌握課堂教學的規(guī)律，能根據(jù)教學過程，準確捕捉教學細節(jié)。

3.反饋和評價

教學評價的積極指導作用，對于微格教學的影響是十分巨大的，它所具有的診斷、強化、調節(jié)、教學等作用在微格教學中是不可或缺的。在這一環(huán)節(jié)，要重放教學錄像，由執(zhí)教者和聽課教師共同觀看，并可配合使用慢速播放、定格等方法掌握播放進度。觀看完畢后，執(zhí)教者先進行自我分析，分析教學過程是否實現(xiàn)了自己預先制定的教學目標，分析自己是否掌握了所培訓的教學技能，找出自己的缺點和不足，以明確下一步努力的方向。各評價員使用事先制定的技能評議量化表對評價項目適當分解、量化，邊看錄像邊逐項對照打分。有條件的話，還可以將得到的數(shù)據(jù)經(jīng)計算機處理后獲得定量分析結果(統(tǒng)計分或直方圖)。將分析結果與執(zhí)教者錄像對照，通過討論，肯定優(yōu)點，尋找問題。

4.根據(jù)反饋，修改教案，重新實踐，再評價

“教師”根據(jù)反饋評價中提出的問題，要重新備課，修改教案并重新組織教學、攝像、再評價。如果完成某一教學技能的培訓要求則可轉入下一教學技能的培訓。當然，單項教學技能的訓練不能一味地孤立、重復進行，那樣不利于受訓者掌握全面的教學技能。要有計劃地適時開展綜合教學技能的訓練，使受訓者全面掌握各種教學技能并做到在教學實踐中融會貫通。

幼兒園備課教案范文第5篇

一、幼兒師范學校學前教育專業(yè)信息技術課程教學定位的主要依據(jù)

1、學前教育專業(yè)特殊性。學前教育專業(yè)與其他專業(yè)相比具有本質上的差異，就該專業(yè)學生就業(yè)情況來看，學生在畢業(yè)后主要是在各類學前教育機構中擔任一線教師、管理人員及班主任等職業(yè)，服務對象多是3-6歲幼兒，該階段的幼兒具有極其豐富的想象力，思維活躍，是一個有活力的生命群體，需要給予全面的呵護和關愛，因此幼兒師范學校在學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中與其他專業(yè)的差異性較大，主要是對學生以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐應用型師資人才，在教學過程中需要突出其師范性和教學型，要加強學生對學前教育理論知識和實踐應用知識的培養(yǎng)，提升學生的人文素質。

2、信息技術課程教學特點。信息技術課程是一門新興學科，其教學目標主要是對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括有信息技術理論知識、實踐能力、解決問題、情感態(tài)度等各個方面的能力培養(yǎng)，重視對學生的非智力因素培養(yǎng)，促使學生的情感、態(tài)度及認知能力的和諧發(fā)展，將文化教育和技術教育進行完美結合[2]。在傳統(tǒng)教學中學生處于被動地位，而信息技術課程則強調要發(fā)揮學生的主動性，尊重學生主體性，在教學過程中要克服教師按照既定路線使學生進行被動學習，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。此外，在教學中教學內容需要與學生實際生活進行緊密的聯(lián)系，通過真實的生活情境來加強學生對問題的解決能力，從而提升學生信息素養(yǎng)，或通過探究式學習激發(fā)起學生的學習積極性和學習興趣，通過自主探討與研究來獲取知識，充分滿足學生的探究欲望，使自身能力得到提升。

二、幼兒師范學校學前教育專業(yè)信息技術課程教學定位

1、文字處理教學定位。文字處理軟件是一種常見的辦公軟件，主要是對文字進行排版和格式化處理，在辦公軟件中常用的是WPS和WORD，這種文字處理軟件的文字處理功能較為豐富，可以利用這一軟件來編寫文章、專業(yè)報告、制作網(wǎng)頁等[3]。在文字處理教學過程中，需要讓學生對文字編輯與技術處理能力進行掌握，學會用文字處理軟件對文字信息及寫作基礎技能的處理，掌握文字輸入法，此外，還要利用文字編輯、制作文字表格、插入圖片、藝術字、繪制圖形等多種方式來增強文檔感染力和表現(xiàn)力，具備一定的設計編排能力和圖文編輯能力。在學前教育專業(yè)中，需要讓學生學會利用信息技術進行備課教案編寫，并制定教學計劃和工作總結，在信息技術教學過程中，主要是讓學生訓練打字速度，對各種文字輸入法進行掌握，并學會用文字處理軟件進行文稿編排和設計工作等。

2、多媒體技術教學定位。多媒體技術是指計算機可以同時對兩種及兩種以上的媒體信息進行獲取、編輯、處理和存儲等，對文本、圖像、圖形、音視頻等多媒體信息進行綜合處理。在教學工作中應用多媒體技術，可以使教材中的文字和圖片變得有聲有色，可以根據(jù)教學實際需求來進行教材的動態(tài)修改，發(fā)揮出良好的教學效果[4]。由于學前教育專業(yè)主要服務對象為幼兒，將多媒體技術應用在幼兒教學中，可以為幼兒故事、兒歌等進行配音，并用形象、生動的動畫營造出真實的情境，對幼兒的感官進行刺激，可以有效啟發(fā)幼兒心智。因此在學前教育專業(yè)信息技術課程教學中主要是對學生的創(chuàng)意開發(fā)和技能培養(yǎng)，如讓學生獨立制作校園情境小劇本，首先要讓學生對劇本進行設計，角色安排和場景處理等，這些工作都具有一定的創(chuàng)造性，其次可以讓學生自由選擇設計類型及設計工具，通常情況下會采用FLASH動畫制作工具，在FLASH動畫制作過程中，教師需要加強對學生一些技能指導，讓學生熟練使用多媒體技術的應用[5]。除此以外，還要加強學生對Powerpoint軟件進行幻燈片制作，以及Photoshop圖形處理軟件的應用，學習美工知識與技能，讓學生在以后的教學工作中制作出多種形式、豐富多樣的教學課件，將動畫、視頻、音頻和圖文進行合理的搭配，滿足幼兒求知欲及好奇心。

三、結語

學前教育專業(yè)教學工作質量從一定程度上對幼兒教師素質水平高低發(fā)揮著決定性的影響，從而直接影響到幼兒師范學校整體教學水平。為了滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的實際需求，在信息技術課程教學中首先需要對教學工作進行明確的定位，充分結合信息技術課程的特點和學前教育專業(yè)的特殊性，不僅需要加強學生文字處理與多媒體技術的技能培養(yǎng)，還要提升學生的人文素質和創(chuàng)新能力，滿足社會及未來崗位中對人才的要求。

參考文獻

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[2]沙小梅.高等師范學校學前教育專業(yè)信息技術課的教學設計[J].才智，2011，（32）：118-119.

[3]孔令望.信息技術與學科課程整合模式下小學信息技術師資的培養(yǎng)[J].廣西科學院學報，2002，（04）：294-298.

[4]蒲守木，張建軍，高崧，余利斌.黃岡師院體育教育專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)策略[J].黃岡師范學院學報，2009，（03）：78-81.

[5]郭子暄.學前教育專業(yè)鋼琴教學課程的建設探討[J].戲劇之家，2017，（04）：223.