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初三英語范文第1篇

從近兩年來的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)上傾斜，注意了基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力的比例，更重視語境和語言的實(shí)際運(yùn)用能力。在卷面上適當(dāng)減少了識(shí)記性內(nèi)容，增加了語用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查考生的識(shí)記、理解、綜合、運(yùn)用能力。在宏觀上基本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在微觀上，題型在原有的基礎(chǔ)上均有一定的改動(dòng)，更加突出了語用能力的考查。

因此，在復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。在初三復(fù)習(xí)中要淡化知識(shí)的講解，注重功能項(xiàng)目的教學(xué)。求真務(wù)實(shí)，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。在復(fù)習(xí)時(shí)要理解和把握《大綱》和《考綱》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解命題走勢，理順?biāo)悸罚o緊圍繞提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力展開訓(xùn)練，去提高教學(xué)質(zhì)量。

二、理順?biāo)?路，優(yōu)化設(shè)計(jì)

初中中考復(fù)習(xí)涉及面廣，靈活性大。只有對大綱、教材和學(xué)生實(shí)際有全面的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此因人、因時(shí)、因地制

宜，優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)訓(xùn)練，才能扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，取得理想的教學(xué)效果。素質(zhì)教育是中學(xué)教學(xué)的大方向，從能力入手則是普遍提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。從能力立意的角度，把零散的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，對基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行梯度提升。具體地說，就是緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以中考對知識(shí)和能力的考查為目標(biāo)，全面展開對學(xué)科知識(shí)要求及能力考查點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、能力提升和考前演練，把單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，即由點(diǎn)到面，由單元到整個(gè)學(xué)科，由學(xué)科的內(nèi)部綜合到跨學(xué)科的交叉綜合。

因此，在中考復(fù)習(xí)中，我們要注意以下幾個(gè)方面：

1. 要緊扣教學(xué)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，2000年頒布的初中英語教學(xué)大綱把初中英語教學(xué)分成兩級，中考英語復(fù)習(xí)按第二級要求復(fù)習(xí)。

2. 不僅要注意復(fù)習(xí)語言知識(shí)，而且要注意語言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視聽說訓(xùn)練，注意語言的實(shí)際運(yùn)用。

3. 注意加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量。閱讀能力提高以后，不少語法和詞匯題憑語感就能猜出。

4. 注意概括和總結(jié)課本所學(xué)的內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不可能像上新課一樣，逐課慢慢復(fù)習(xí)。可以采用語言知識(shí)歸類（如按詞法、句法等）和按題型歸類的辦法復(fù)習(xí)，小結(jié)初中階段所學(xué)的內(nèi)容，為中考作好準(zhǔn)備。

為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分三大部分進(jìn)行：

1. “同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，通過單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固雙基，擴(kuò)展解題思路，提高“四會(huì)”能力。

2.“專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，分別通過語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律方法的掌握運(yùn)用。

3. “考前指導(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練”，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高。

三、服務(wù)學(xué)生，重視素質(zhì)

此外，在教育教學(xué)中，我們只有樹立服務(wù)育人的意識(shí)，才可能教好學(xué)生。在教學(xué)中不能僅抓住課堂教學(xué)，而應(yīng)多管齊下。如課外活動(dòng)、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的教育等等。因?yàn)椋挥形覀兊膶W(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們才愿意頑強(qiáng)地跟隨我們學(xué)好外語。

初三英語范文第2篇

關(guān)鍵詞：初三英語總復(fù)習(xí)； 積極評價(jià)；創(chuàng)新思維

初三英語總復(fù)習(xí)課的效果決定中考的質(zhì)量。要搞好初三英語總復(fù)習(xí)，就要使學(xué)生能牢固掌握所學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。同時(shí)，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在中考中取得優(yōu)異成績，除了提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，還不能只是停留在所學(xué)知識(shí)的簡單復(fù)習(xí)上，而是針對考點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、學(xué)生的難點(diǎn)，特別是針對平時(shí)學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，打破老師滿堂灌的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式，培養(yǎng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言現(xiàn)象和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果。因此，搞好初三英語總復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的因素。通過多年的初三畢業(yè)班的英語教學(xué)，我深刻體會(huì)到要提高初三英語總復(fù)習(xí)效果，在中考中取得優(yōu)異成績，主要要抓住以下四個(gè)大方面：

1.把握考綱，明確要求，以“教材”為中心

從這幾年的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會(huì)的能力的培養(yǎng)上傾斜，注意了基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力的比例，更重視語境和語言的實(shí)際運(yùn)用能力。在卷面上適當(dāng)減少了記憶性內(nèi)容，增加了語言運(yùn)用考查的比重，突出了語言情景，在語境中考查學(xué)生的知識(shí)、理解、綜合、運(yùn)用能力。因此，教師必須重視對教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生記住大綱所規(guī)定的單詞、短語、句型，弄懂要求掌握的各項(xiàng)內(nèi)容。 現(xiàn)行教材是一套結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的新型教材，它內(nèi)容豐富、圖文并茂、系列配套、設(shè)計(jì)新穎，充語音到詞匯，從句型到語法，從語段到語篇，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要按語言體系進(jìn)行分類歸納、整理、概括，使知識(shí)更系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，同時(shí)要重視語言實(shí)踐，語言交際功能的復(fù)習(xí)。

2.掌握方法，設(shè)計(jì)步驟，提高復(fù)習(xí)效果

初三中考復(fù)習(xí)涉及面廣，靈活性大。復(fù)習(xí)時(shí)必須以中考對知識(shí)和能力的考查為目標(biāo)，全面展開對學(xué)科知識(shí)和能力進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和考前演練，把單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，即由點(diǎn)到面，由單元展開對學(xué)科，由學(xué)科的內(nèi)容綜合到跨學(xué)科的交叉綜合，因此，我主要從以下三個(gè)大方面著手進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）通覽課文，熟悉要點(diǎn)

首先，心中要清楚初中英語三冊所安排的語法知識(shí)點(diǎn)都是我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握的要點(diǎn)。對于一些難點(diǎn)，我們應(yīng)該結(jié)合課文中的語境進(jìn)行復(fù)習(xí)，自己創(chuàng)設(shè)一定的情景，把能串起來的知識(shí)要點(diǎn)盡可能地串在一起，進(jìn)行分析、比較、歸納，使之系統(tǒng)化。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，單個(gè)時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)會(huì)影響對時(shí)態(tài)的真正掌握，如果把初中英語教材中應(yīng)該掌握的幾種時(shí)態(tài)串在一起，加以比較，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、練習(xí)，對時(shí)態(tài)的理解就會(huì)更加明了。

（2）突出要點(diǎn)，破難解疑

復(fù)習(xí)要點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是中學(xué)英語語言中的重點(diǎn)，如語音、詞匯、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)。二是學(xué)生沒有弄清的問題，例如現(xiàn)在完成時(shí)的用法構(gòu)成，延續(xù)性動(dòng)詞和一段時(shí)間連用等，這就要求多安排時(shí)間復(fù)習(xí)這些項(xiàng)目。

（3）熟悉題型，強(qiáng)化訓(xùn)練

初三英語復(fù)習(xí)要聽說讀寫兼顧。對中考各類題型的要求要做到心中有數(shù)。然后根據(jù)要求進(jìn)行各項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，根據(jù)知識(shí)與能力兼顧，能力略重的原則有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強(qiáng)綜合性能力試題的練習(xí)，以完型填空和閱讀理解為主。然后，以中考題型為中心，重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，著重提高英語的運(yùn)用能力和理解技巧。

為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：

第一輪：“課課過關(guān)”。通過單元知識(shí)要點(diǎn)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，拓展解題思路，提高“四會(huì)”能力。把每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)編成復(fù)習(xí)提綱，在課堂上用二十分鐘的時(shí)間講解并要求學(xué)生做好筆記，或通過提問要求學(xué)生能夠做出解答，使學(xué)生對本單元的內(nèi)容有了全方位的了解，并要求學(xué)生在課堂上速記所學(xué)內(nèi)容。然后，要求學(xué)生在十分鐘之內(nèi)獨(dú)立完成配套練習(xí)，最后用十分鐘來講評和總結(jié)，落實(shí)好每節(jié)課所講的內(nèi)容。

第二輪：“點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)”。分別通過詞性、時(shí)態(tài)、語態(tài)句型等輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律方法的掌握運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的綜合潛能，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提出要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)理解、強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)的和輔導(dǎo)教材中一再提到的，反復(fù)出現(xiàn)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的成果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)，內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)就會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這就要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——評——練相結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)有針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。

第三輪：“題型訓(xùn)練與模擬測試”。通過題型專項(xiàng)技能指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生掌握解題技巧：通過模擬測試，學(xué)生的復(fù)習(xí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，這有利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高。考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題解題能力，同時(shí)要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合測試和模擬測試。知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。

3.挖掘潛力，培養(yǎng)能力，使學(xué)生具有創(chuàng)造性

在復(fù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的點(diǎn)播和啟發(fā)下，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過方法和規(guī)律的掌握，進(jìn)一步開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用與實(shí)踐，讓每一位學(xué)生都能在合作中主動(dòng)探索，積極影響與被影響，分享合作成功的喜悅，提高學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)效果的目的。學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，是與教師的指導(dǎo)分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”只有教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會(huì)提高。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，奠定知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語教學(xué)中，我立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。（1）要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要求充分理解而不是死記硬背。（2）把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。我努力探索，不斷改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的創(chuàng)新能力。如在復(fù)習(xí)英語中的動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)時(shí)，由學(xué)生四個(gè)人一組進(jìn)行討論，歸納它的用法，列成一張表，相互比較，找出各種時(shí)態(tài)之間的不同之處，由一個(gè)學(xué)生作為代表把它展開出來，并說明他們所表示的意義和使用場合。

4.進(jìn)行積極評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價(jià)中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取了以下方式進(jìn)行評價(jià)：

（1）分層次評價(jià)：不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價(jià)指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評價(jià)；對差點(diǎn)兒的，給予肯定、鼓勵(lì)的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。

（2）鼓勵(lì)性評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，“標(biāo)新立異”；對于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上說：“No， you are wrong.”， 而是說：“Please think it over.”、“Don’t be nervous”、“Try again.”。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。做的好的優(yōu)秀的作業(yè)，就畫上一朵小紅花，寫上“Very good！” 或“Excellent！ 或“Wonderful！”，并且經(jīng)常張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，使優(yōu)秀學(xué)生信心倍增，還給其他學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重，理解，寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的接班人。

總之，復(fù)習(xí)，就是對所獲得的知識(shí)的記憶，但復(fù)習(xí)并不是對所學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)，也不是一種機(jī)械的練習(xí)，特別是英語，作為一門交際性強(qiáng)的科目，在復(fù)習(xí)課上，教師不能進(jìn)行公式化，理論化的語法講解，而應(yīng)遵循語言教學(xué)的規(guī)律，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，使學(xué)生在聽說讀寫等方面的能力得到一個(gè)提高和飛躍。而且，要注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而是要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。初三英語總復(fù)習(xí)又是一個(gè)很重要的階段。我們必須根據(jù)自己的具體情況，不斷地反思自己的教學(xué)行為——反思學(xué)生的獲取知識(shí)的價(jià)值取向，反思每一階段的復(fù)習(xí)策略是否要做進(jìn)一步的調(diào)整，擬定靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，主動(dòng)地、有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，力爭通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)，這不僅可以使學(xué)生強(qiáng)化自己在中考中的應(yīng)試能力，而且也為下一階段高中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

初三英語范文第3篇

初三年級是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)外，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級學(xué)校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)；選拔考試則是為高一級學(xué)校選拔人材，使已達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，根據(jù)本人的考試成績與志愿擇優(yōu)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在英語總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校決定把學(xué)好必要的語音、詞匯和語法知識(shí)作基礎(chǔ)，以進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，從根本上提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語總復(fù)習(xí)，提高英語成績，我校準(zhǔn)備從以下幾方面著手：

一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會(huì)英語語法的實(shí)際應(yīng)用。語法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實(shí)踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。

三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時(shí)，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語簡表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。

六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排、

1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）

指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。

在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。

2．專項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）

指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語法專項(xiàng)練習(xí)并針對中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）

初三英語范文第4篇

一、以“大綱”和“中考要求”為依據(jù),以“教材”為中心

教師必須重視對教學(xué)大綱的學(xué)習(xí),讓學(xué)生記住大綱所規(guī)定的單詞、短語、句型,弄懂要求掌握的各項(xiàng)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí),教師要按語言體系進(jìn)行分類歸納、整理、概括,使知識(shí)更系統(tǒng)化,加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,同時(shí)要重視語言實(shí)踐,語言交際功能的復(fù)習(xí)。

二、理順?biāo)悸?設(shè)計(jì)步驟,優(yōu)化復(fù)習(xí)效果

初三復(fù)習(xí)涉及面廣,靈活性大。因此,我們可以把初三復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段:“課課過關(guān)”,通過單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練,使學(xué)生加深對課文的全面理解,更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、鞏固雙基,擴(kuò)展解題思路,提高“四會(huì)”能力,落實(shí)好每節(jié)課所講的內(nèi)容。第二階段:“點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)”,分別通過詞性、時(shí)態(tài)語態(tài)、句型等輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來,形成系統(tǒng)體系,進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律方法的掌握運(yùn)用,發(fā)揮學(xué)生的綜合潛能。第三階段:“題型訓(xùn)練與模擬測試”,通過題型專項(xiàng)技能輔導(dǎo),提高學(xué)生解題能力,使學(xué)生掌握答題技巧;通過模擬測試,對學(xué)生的復(fù)習(xí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

三、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),提升復(fù)習(xí)效果

1.抓住“補(bǔ)全對話”的共同點(diǎn)。對話只要具備“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四要素,我們就能基本掌握其內(nèi)容,可以避免“張冠李戴,文不相符”的現(xiàn)象。

2.在完成對話前應(yīng)認(rèn)真閱讀已知的對話內(nèi)容部分,抓住對話邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),對上下文的意思認(rèn)真推敲,得出準(zhǔn)確詞句才能動(dòng)筆填空。

3.必須熟練掌握表示問候、道別、感謝、道歉、請求允許、詢問、征求意見等常用的口語句型和習(xí)慣表達(dá)法,必須掌握借書、打電話、購物、問路、看病等情景中常見的口語表達(dá)形式。

4.將對話補(bǔ)全之后,再將整段對話默讀一遍,對照提示,認(rèn)真檢查下列項(xiàng)目:上下文意思是否連貫、內(nèi)容是否合乎情理、句型是否符合題目要求、語法是否完全正確。

四、精心編題,采取有效方法,提高復(fù)習(xí)效率

1.精講。講要適度,不能不分主次、不分輕重的地把學(xué)過的知識(shí)重新在講一遍。教師幫助學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類歸納,把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),用最簡練的語言進(jìn)行講授,使學(xué)生一目了然,從而提高復(fù)習(xí)效率。

2.巧練。教師要盡量使教材內(nèi)容題目化,強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì),練的習(xí)題要精、練的內(nèi)容及形式要準(zhǔn)、練的方法要活,盡量達(dá)到做一題學(xué)一法。

3.講練結(jié)合。講練結(jié)合決非簡單地講練交替,而是在保證講清重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,造出典型習(xí)題,對學(xué)生進(jìn)行解題思路及解題技巧的指導(dǎo),幫助學(xué)生分析命題角度,掌握解題技巧,提高應(yīng)考技能。

五、幫助學(xué)生樹立信心,積極應(yīng)考

初三英語范文第5篇

初三英語作文：Dolphin 海豚

In the vast ocean live many creatures with great intellectual and physical capacities. Dolphin is one of those great creatures, whose capacities to think and move at an astounding rate puzzle those who study their behaviors, Dolphins possess something that makes them different from all the other sea creatures. It is not strength or speed but the size of their brains. Dolphin's brain is almost the same size as that found in the human head. They live for a ling time.

Dolphins'babies are born in the water. They can grow up to three and a half meters long.

Dolopins use sound to help them find their way, look for their food and talk with each other. Sound is just like their eyes and mouths.

[關(guān)于 Dolphin的初三英語作文]：