前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇冰心散文精選范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

冰心散文精選范文第1篇

同學(xué)少年：20：12：25

你的創(chuàng)作從童話開(kāi)始?

慈琪：20：13：11

是的，我十三歲開(kāi)始寫(xiě)童話，而且一上來(lái)就寫(xiě)長(zhǎng)篇童話；后來(lái)寫(xiě)童話詩(shī)，比寫(xiě)童話贏得了更多的稱贊。

同學(xué)少年：20：15：23

現(xiàn)在還寫(xiě)童話嗎?

慈琪：20：18：41

我希望自己依然可以停留在童話里，拾取一路蓬勃生長(zhǎng)的雨后蘑菇。雖然說(shuō)年輕的時(shí)候，快樂(lè)會(huì)多一些，然而終究和青春同步的還有潛滋暗長(zhǎng)的那一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。一段時(shí)間以后，我長(zhǎng)大了，童話卻還是那個(gè)滿載快樂(lè)的永無(wú)島，不愿意幫我承載青春年少的煩憂，漸漸隔了大海，單憑來(lái)回飛翔的海鷗傳遞心中的思戀。

我知道，只有童話是不夠的，我還需要散文、詩(shī)歌，乃至最貼近生活的小說(shuō)來(lái)詮釋真實(shí)的世界。

同學(xué)少年：20：26：54

對(duì)于自己寫(xiě)作的期望是什么?

慈琪：20：28：09

人人都有表達(dá)自己的欲望，演講、寫(xiě)作；像我這樣的人，是希望自己的表達(dá)像蒼莽夜空中、暗云背后突然閃現(xiàn)的那顆淡淡的白星，或者漸行漸近的海平線上，慢慢浮現(xiàn)的陸地細(xì)長(zhǎng)的輪廓，會(huì)比自己真實(shí)的生活，具有更旺盛的生命力。

同學(xué)少年：20：32：35

寫(xiě)作生活，有沒(méi)有給你比同齡人更多的人生感悟?

冰心散文精選范文第2篇

書(shū)，是我的精神大餐；是帶我沖出溝谷，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開(kāi)成功的大門(mén)的金鑰匙。

前面已經(jīng)說(shuō)了讀書(shū)的重要，這一段沒(méi)有更新的意思，有點(diǎn)多余，可以刪掉。

“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。（這句俗語(yǔ)說(shuō)明讀書(shū)的功利性，與下面孔子教導(dǎo)的做人的道理和學(xué)習(xí)方法沒(méi)有聯(lián)系，可以刪掉）我從流芳千古的《論語(yǔ)》中，明白我們要“仁”愛(ài)待人，廣泛地理解和體貼別人，自己所不愿做的事情，就不要強(qiáng)加于人。在滿腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下，我還掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，（溫故才能知新）。我們要實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

（冰心的散文集）《繁星·春水》在時(shí)，曾盛行一時(shí)。我細(xì)細(xì)品味時(shí)，也從中感到母愛(ài)的博大無(wú)私和至高無(wú)上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而，我得到不僅僅是這個(gè)美好的感受，還拓展了我的語(yǔ)文視野，豐富了我匱乏的詞匯量，提高了我的寫(xiě)作水平。（從此我悟到），尤其是文章的語(yǔ)言描寫(xiě)，要清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢而情韻悠長(zhǎng)，才能打動(dòng)讀者的心。

在中國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化中，有許多經(jīng)典名句至今流傳千古、家喻戶曉。如李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。這句蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的名句告訴我們要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這生動(dòng)形象的比喻委婉（生動(dòng)）地刻畫(huà)出西湖之美……在這唐詩(shī)宋詞中，我們汲取豐富的知識(shí)，陶冶高尚的情操，不斷提高自己對(duì)語(yǔ)文的見(jiàn)解能力。可見(jiàn)，書(shū)是我們的良師益友。

最好點(diǎn)出讀了哪本詩(shī)集，如《唐宋詩(shī)精選》，或者《唐詩(shī)三百首》，這樣自然就與讀書(shū)相聯(lián)系。否則好像是寫(xiě)讀詩(shī)的重要了。

冰心散文精選范文第3篇

你們好!

是什么，與我們終日相伴?是什么，為我們指引迷津?是什么，讓我們?nèi)绨V如醉?我們可以毫不猶豫地說(shuō)：是書(shū)!但今天的我們，卻常常被包圍在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑的聲光世界中，與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，使我們浮躁而不能沉靜地思考，對(duì)千百年來(lái)人類積淀下來(lái)的文明精華無(wú)暇顧及。中學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金季節(jié)，優(yōu)秀的教育必須要有豐厚廣博的知識(shí)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。中華民族之所以成為禮儀之邦，文明古國(guó)，今天又能走向繁榮昌盛，一個(gè)重要原因就是我國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮讀書(shū)、善于思考的國(guó)度。開(kāi)卷有益，益己、益人、益民族、益國(guó)家、益未來(lái)。

我們愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍是人類智慧的源泉。培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。凱勒說(shuō)：一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。羅曼·羅蘭說(shuō)：在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己。

我們愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。是書(shū)給我們打開(kāi)了窗戶，使我們看到了廣闊的世界，看到了銀河外的星體，看到了昨天、今天與明天，看到了人類的歷史與未來(lái)。是書(shū)使我們的每一天都變得豐富而充實(shí)。我們愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。讀史使人明智, 讀詩(shī)使人靈秀, 數(shù)學(xué)使人周密, 科學(xué)使人深刻, 倫理學(xué)使人莊重, 邏輯修辭學(xué)使人善辯。喜愛(ài)讀書(shū),廣覽博識(shí)的人, 可以使自己變得明智、靈秀、周密、深刻、莊重、善辯。

我們愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)教給我們做人的道理。讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話，它能夠陶冶我們的情操，健全我們的人格。魯迅讓我們變得堅(jiān)強(qiáng);保爾讓我們變得剛毅;文天祥教會(huì)我們愛(ài)國(guó);培根教會(huì)我們求知;冰心讓我們充滿愛(ài)心;居里夫人讓我們充滿信念

古人云：一日不讀書(shū)，面目可憎。讓我們一起捧起充滿智慧的書(shū)本，過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的溢滿書(shū)香的寒假，為此我們向全體同學(xué)提出倡議：

1、備好一本書(shū)。同學(xué)們可利用假期，買(mǎi)一或二本自己喜歡、對(duì)人有益的好書(shū)。(推薦書(shū)目附后)

2、讀好一本書(shū)。每個(gè)學(xué)生在寒假內(nèi)至少讀一本好書(shū)。每天擠出30分鐘以上的時(shí)間，認(rèn)真讀書(shū)，持之以恒。朗讀感悟一些經(jīng)典美文，讓瑯瑯書(shū)聲充斥你的心靈，做到熟讀成誦。

3、編好一本書(shū)。即“手編書(shū)”。同學(xué)們要像蜜蜂采蜜般從書(shū)籍中吮吸知識(shí)，大量閱讀書(shū)籍，摘錄好詞好句好段、記錄自己的閱讀隨想，寫(xiě)好閱讀筆記。做到每天用16開(kāi)的紙編一頁(yè)書(shū)，上學(xué)前裝訂成冊(cè)。返校后上交，級(jí)部將組織檢查評(píng)比并發(fā)獎(jiǎng)。

另外，同學(xué)們要利用寒假參加一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自主選擇研究課題，查找資料、調(diào)查研究、探索實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)報(bào)告。走出校園小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，探究自然、探究社會(huì)、探究人生，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

冰心散文精選范文第4篇

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文；語(yǔ)言；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)”，作文也是如此。文章要講究文采，講究美。沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。孔子云“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，可見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于作文的重要性。然而許多初中生在寫(xiě)作時(shí)，常常敘述不清楚、描寫(xiě)不生動(dòng)、說(shuō)明不準(zhǔn)確、論理不精辟，要么詞語(yǔ)匱乏，要么詞不達(dá)意。那么，如何做能幫助提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言美麗起來(lái)呢？在語(yǔ)文課實(shí)踐中，我感受到：充分利用學(xué)生手中的經(jīng)典美文，朗讀背誦，造句、仿寫(xiě)運(yùn)用，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，美化學(xué)生語(yǔ)言的一種好辦法。那么，如何有效發(fā)揮經(jīng)典美文在作文教學(xué)中的作用呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生晨讀，背誦經(jīng)典美文

寫(xiě)作離不開(kāi)語(yǔ)感，語(yǔ)感的形成離不開(kāi)積累，沒(méi)有詞語(yǔ)的積累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校語(yǔ)文組老師集思廣益，精選經(jīng)典美文，每篇文章都配上誦讀提示，分年級(jí)編成校本教材《李子風(fēng)》，并分發(fā)給每位學(xué)生。然后，每天早晨，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生晨讀，背誦對(duì)應(yīng)的經(jīng)典美文，積累寫(xiě)作素材。我所教學(xué)的七年級(jí)學(xué)生背誦下來(lái)的美文包括：《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《朱子家訓(xùn)》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作的節(jié)選內(nèi)容；《滿江紅》、《春江花月夜》等經(jīng)典古詩(shī)詞和卞之琳、冰心、汪國(guó)真等人的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌。此外，還要求他們熟讀林清玄、張愛(ài)玲、畢淑敏等的經(jīng)典散文，背誦他們作品里面的一些經(jīng)典段落，及時(shí)摘抄好詞、佳句，有意識(shí)有計(jì)劃地積累語(yǔ)言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語(yǔ)感就會(huì)不斷加強(qiáng)，很多詞匯便會(huì)慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會(huì)“脫口而出，信手拈來(lái)”。

二、把握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有序進(jìn)行造句專項(xiàng)訓(xùn)練

造句，即在一定的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范化語(yǔ)言的重要途徑，對(duì)鞏固所學(xué)詞語(yǔ)、發(fā)展思維有著重要作用。在小學(xué)階段，造句訓(xùn)練是受教師重視的，然而進(jìn)入初中后，造句卻遭到冷落，很難看到有教師在課堂上進(jìn)行專項(xiàng)造句訓(xùn)練，以致學(xué)生對(duì)很多詞語(yǔ)的意思理解不透，不懂運(yùn)用。為此，我將每天課前口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行造句專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）緊扣詞義，造完整的句

《李子風(fēng)》挑選的是經(jīng)典著作，里面有很多的好詞，這些詞匯就是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練資源。例如，誦讀了冰心小詩(shī)“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”“墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便笑了。”后，學(xué)生接觸了“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語(yǔ)，我首先要求學(xué)生借助工具書(shū)和上下文，把這些詞的意思弄明白；然后指導(dǎo)學(xué)生緊扣詞義，運(yùn)用單個(gè)好詞分別口頭、書(shū)面造句，并根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，及時(shí)反饋矯正，直至熟練運(yùn)用為止。

（二）多詞組合，造通順的句

每篇文章接觸的好詞都不止一個(gè)，除了單詞造句外，有時(shí)我還適當(dāng)增加難度，要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，把幾個(gè)美詞進(jìn)行組合，連詞成句，造通順的長(zhǎng)句（復(fù)句），表達(dá)一個(gè)相關(guān)的主題。如把“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語(yǔ)先不按順序，優(yōu)化組合，融入一段話中；然后再提高要求，教師指定詞語(yǔ)出現(xiàn)的先后順序，再讓學(xué)生按序造句。由于難度的增加，學(xué)生不僅要考慮單個(gè)詞語(yǔ)的意思，還要統(tǒng)籌考慮部分與整體的協(xié)調(diào)，考慮詞語(yǔ)出現(xiàn)的邏輯順序。這樣既訓(xùn)練了他們的詞語(yǔ)運(yùn)用能力，又提高了布局謀篇的能力。由于這種連詞成句（特別是不按順序的連詞成句）造句的方式，能造出許多不同效果的優(yōu)美句段，所以學(xué)生很是歡迎這種造句方式。

另外， 造句時(shí)難免出現(xiàn)造出病句的現(xiàn)象：有誤用詞語(yǔ)的、有成分殘缺的、有搭配不當(dāng)?shù)牡取Ｍㄟ^(guò)診斷、修改病句，師生共同分析問(wèn)題所在，找出補(bǔ)救措施，在糾錯(cuò)中提升詞語(yǔ)運(yùn)用能力。由于，形式多樣，難度不大 ，很多中下學(xué)生也能從中體會(huì)到成功的喜悅，所以，學(xué)生的參與積極性很高，對(duì)作文的興趣也大大增加了。

三、拓展思維，仿寫(xiě)出精彩的句子

使用好詞，僅僅造完整的句、通順的句是不夠的，最終的目的是要寫(xiě)出精彩的句子。在實(shí)踐中，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我分課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇那些語(yǔ)言優(yōu)美、運(yùn)用修辭、難度較小的短句進(jìn)行分類仿寫(xiě)訓(xùn)練；然后由句的仿寫(xiě)提高到段的仿寫(xiě)。每次，注重一種修辭手法的仿寫(xiě)。

首先，挑選學(xué)生們最熟悉的“比喻”入手：比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)谋扔鲿?huì)使你的語(yǔ)言文采斐然。例句：雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里纏滿了蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。（P27，張愛(ài)玲《秋雨》）

學(xué)生仿句：雪，像無(wú)數(shù)各具特色的花，連成一條潔白的簾，蓋住了整個(gè)冬的世界。路也是白花花的，像剛刷的墻壁涂滿了還未干的白漆。那些在樹(shù)梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。

其次，是學(xué)生們比較容易上手的“排比”： 排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)感情，給人以整飭美。例句：忘記是一種記憶的灑脫，一種胸懷的和境界的開(kāi)闊，一種紳士的風(fēng)度和勇氣的超脫，一種對(duì)過(guò)去和成功的淡然處之，一種對(duì)痛苦和憂愁的嘲諷和不屑，一種對(duì)人生輕輕松松處世之真諦。（P60，《忘記是一種風(fēng)度 舍得是一種智慧》）學(xué)生仿句：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不理會(huì)嘲諷的微笑，一種并不陡峭的高度。

冰心散文精選范文第5篇

1.你喜歡語(yǔ)文預(yù)習(xí)嗎？從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)語(yǔ)文感興趣和沒(méi)有興趣的是極少數(shù)，而較有興趣和不太感興趣占的比例很大。如何使大部分學(xué)生對(duì)自主預(yù)習(xí)語(yǔ)文有興趣，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在實(shí)踐中，我們明白，有興趣的自主學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)怪_(dá)到廢寢忘食的境地。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，很值得我們重視，值得研究探討。

2.面對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)中的困難，你的反應(yīng)是什么？從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我們清楚看到，當(dāng)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，充滿信心克服困難者是少數(shù)，有信心，但有些畏難的占大多數(shù)。

從對(duì)家長(zhǎng)和全年級(jí)語(yǔ)文教師的調(diào)查問(wèn)卷中，我們獲得的信息是大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)沒(méi)有興趣，預(yù)習(xí)作業(yè)敷衍了事，不能落到實(shí)處。在自主預(yù)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中遇到困難時(shí)少有信心，必然會(huì)缺乏學(xué)習(xí)恒心。因此，筆者認(rèn)為，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生非智力因素的發(fā)展，只有兩者有機(jī)結(jié)合，我們的教學(xué)才會(huì)成功。

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)要富有啟發(fā)性——授之以漁

1.預(yù)習(xí)內(nèi)容條理化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)外乎字、詞、句、段、篇。根據(jù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)和試卷的統(tǒng)計(jì)研究，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下有條理地分類預(yù)習(xí)：（1）字——在圈畫(huà)生字、讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形的基礎(chǔ)上，臨摹抄寫(xiě)字形較復(fù)雜的字；為同音字、形近字出辨析組詞練習(xí)；為不常見(jiàn)的字查字典擴(kuò)詞。（2）詞——抄寫(xiě)精彩詞語(yǔ)，查詞典理解不懂的詞語(yǔ)。（3）句——摘錄自己欣賞的語(yǔ)句，并試著進(jìn)行批注，記錄自己的感受，學(xué)會(huì)賞析。學(xué)生在預(yù)習(xí)中經(jīng)過(guò)初步感知，對(duì)課文已經(jīng)有了自己的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生把不理解的難句找出來(lái)，教師可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，使得語(yǔ)文教學(xué)更有針對(duì)性。（4）段——找出自己喜歡的段落，說(shuō)明喜歡的原因并熟讀成誦，以及從構(gòu)段方法進(jìn)行品賞分析。（5）篇——學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自主選擇設(shè)計(jì)練習(xí)，了解作家生平的資料摘記，有關(guān)課文背景的資料，有與本課類似的文章鏈接，有記錄自己讀文感受的小片段，和仿寫(xiě)的小文章，還有學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)疑等等。

同時(shí)，由于語(yǔ)文課文的體裁多樣，詩(shī)歌、散文、寫(xiě)景、敘事，不同體裁的文章預(yù)習(xí)角度也不同，我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同體裁的文章確定不同的預(yù)習(xí)重點(diǎn)。在熟讀課文的的基礎(chǔ)上，以圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批注、摘抄，使預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重點(diǎn)突出，一目了然，有利于學(xué)生聽(tīng)課時(shí)合理分配時(shí)間和精力。最后把一時(shí)無(wú)法理解的地方記錄在筆記本上，留到聽(tīng)課時(shí)質(zhì)疑，直到弄懂弄通。

2.預(yù)習(xí)形式多樣化。所謂預(yù)習(xí)，應(yīng)該是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)階段課堂上將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)預(yù)習(xí)，都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，可以作為課堂上交流的材料。學(xué)生上課前基于教材內(nèi)容所進(jìn)行的聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)、所進(jìn)行的調(diào)查、所搜集的材料等等，都可以看作預(yù)習(xí)成果。新課程理念下的預(yù)習(xí)是形式多樣、豐富多彩的。比如，在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，許多城市都建了海底世界展覽館，我們可以充分利用的資源，讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去參觀，去了解自己感興趣的東西。在教《錢(qián)學(xué)森》這篇課文的時(shí)候，課前我就布置學(xué)生回家上網(wǎng)或看課外書(shū)查閱錢(qián)學(xué)森的資料，結(jié)果上課時(shí)有的同學(xué)帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的錢(qián)學(xué)森的照片，有的記下了錢(qián)學(xué)森的生平年歷表，有的準(zhǔn)備了對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充介紹等等，在課堂上同學(xué)們的討論、交流相當(dāng)融洽，學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森這位“中國(guó)導(dǎo)彈之父”有了更加深刻的了解。除此之外，在布置預(yù)習(xí)時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生欣賞原著。如學(xué)到《林沖棒打洪教頭》《三打白骨精》等原著等文章時(shí)，我就讓學(xué)生找到《水滸傳》《西游記》等原著好好讀一讀，課前讀不完，課后接著讀；在學(xué)習(xí)冰心、老舍、朱自清等名家名篇片段時(shí)，也可以找到他們的原文再來(lái)品味一下。

預(yù)習(xí)問(wèn)題要以富有啟發(fā)性的習(xí)題形式布置下去，如走訪調(diào)查提綱，可以引起學(xué)生興趣和求知欲，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀書(shū)思考，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生獨(dú)立解決自己能夠解決的問(wèn)題。我們要明白在教師富有啟發(fā)性指導(dǎo)下，學(xué)生的預(yù)習(xí)常常帶有強(qiáng)烈的求知欲和新奇感去完成教師布置的作業(yè)，他們?cè)诩鼻械淖非笾校菀撰@得良好的讀書(shū)效益。

3.預(yù)習(xí)題型兒童化。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我和學(xué)生們一起為預(yù)習(xí)題取了各種有趣的名字：辨別字音、辨析字形叫“火眼金睛”，解釋不理解的詞語(yǔ)是“攔路虎加油站”，“好詞大本營(yíng)”是摘抄精彩詞語(yǔ)，“佳句串串燒”是賞析自己欣賞的句段。這一個(gè)個(gè)充滿童趣的他們自己想出來(lái)的名字深受同學(xué)們的喜愛(ài)。

二、因材施教——預(yù)習(xí)要求注意層次性

教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)往往忽略了“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”這一要求。如果教師設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)沒(méi)有什么層次性，學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)就會(huì)顯得十分被動(dòng)，毫無(wú)興致，預(yù)習(xí)效果顯然不好。為此，我們必須設(shè)計(jì)有層次的課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求自主選擇完成。教師要做有心人，將語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)分層布置，并對(duì)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)給予大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，學(xué)生們都會(huì)竭盡所能地完成。再如，在預(yù)習(xí)作業(yè)中我還設(shè)計(jì)了摘抄文中好句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)好在哪里的練習(xí)，有的學(xué)生能力比較強(qiáng)的能抄三四句，對(duì)于句子的理解也比較深刻，對(duì)于這樣的學(xué)生我都會(huì)在他們的預(yù)習(xí)作業(yè)上打上“星”，及時(shí)鼓勵(lì)；也有的學(xué)生能力較弱，那我就讓他們能抄幾句就抄幾句，對(duì)于句子的理解只要能談出自己的想法即可。當(dāng)然，對(duì)于這類學(xué)生還要注意指導(dǎo)。此外，還可以布置幾種練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自身喜好自由選擇來(lái)做，這樣，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們滿足了個(gè)人的實(shí)際需要，同時(shí)也達(dá)到了我們預(yù)期的效果——每個(gè)學(xué)生都能從預(yù)習(xí)中獲得知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)興趣。

三、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性——多元評(píng)價(jià)