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學校教學工作的意義范文第1篇

關鍵詞：初中體育；教學工作；素質教育

初中階段是學生受教育過程中的關鍵階段，一方面隨著智力方面的發(fā)育成熟和知識學習能力的不斷提高，各科所需要學習的知識內容不論是在廣度還是深度方面都呈現出一個質的飛躍，并且初中三年過后學生所面臨的中考會間接影響學生未來人生的發(fā)展方向，所以初中階段學生面臨著前所未有的學習壓力。另外，初中階段也是學生身心快速成長的時期，荷爾蒙的分泌導致不同的學生在成長過程中呈現出不同的狀態(tài)，最為明顯的就是我們通俗意義上所講的“叛逆期”。兩種情況相結合，如果處理不好不僅會導致學生學習方面出現偏差，甚至會影響未來世界觀、人生觀、價值觀的建立以及個人性格的養(yǎng)成。所以初中階段的課程設置中不能僅僅包含考試性科目，還要具備體育、美術、音樂等協助學生釋放壓力、轉換思維的學科。

素質教育大背景下，學校教育強調“以人為本”，尤其是對于初中教育來說是連接國家未來建設和人才培育的橋梁，所以初中教育中更加強調培養(yǎng)學生德智體美勞等全方面的能力。而體育作為其中的代表，在幫助學生塑造強健的體格以及緩解學習壓力、釋放青春期精力方面發(fā)揮著重要的作用。但教學實踐表明，目前的初中體育教學普遍存在一些不足，這就需要教師在素質教育所提倡的新型教學理念的引導下，不斷轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，結合班級實際找到最為適合的課堂開展模式，從而不斷提高初中體育課堂教學的有效性，讓體育課堂發(fā)揮其在教學過程中應有的作用。

一、幫助學生放松身心

我國各階段的教學中少有不涉及考試的科目，所以對于體育教學來說學生從本能上會實現心理上的放松，進而在課堂參與的過程中也就更加具備積極性和主動性，而作為教師的我們在體育教學過程中也要抓住這個特性，充分發(fā)揮體育幫助學生放松身心的作用。

首先，在體育課堂教學過程中教師要結合學生的興趣設置不同的體育項目。上文中也提到初中階段正是學生身心狀態(tài)轉折時期，這一時期最為顯著的特性就是男生和女生在身體上走向成熟，出現第二性征，身體上荷爾蒙分泌旺盛就容易導致學生精力旺盛，而日常以靜為主的課堂理論學習根本無法消化掉學生多余的精力，而繁重的學習壓力更會引發(fā)學生情緒方面的不穩(wěn)定，尤其是對于男生來說，旺盛的精力更容易導致學生由于一點小矛盾升級為打架甚至是傷害事件。而體育課也給了大部分學生一個定期釋放精力的機會，通過跑跳為主的體育活動釋放學習壓力的同時也發(fā)散多余的精力，從而在理論學習過程中更容易靜得下心。

其次，初中階段學生普遍學習任務重、壓力大。而正處于青春期的初中生受荷爾蒙的影響原本心理就容易出現較大的波動，壓力和自身情緒的雙重結合很容易導致學生思維和行為上的偏激。而體育課因為不涉及考試，所以學生在上課過程中更加自由，和教師進行互動過程中也就更加和諧。作為體育教師的我們在日常教學過程中可以通過體育活動、游戲等方式有針對性的幫助學生疏導壓力和情緒，甚至可以通過一對一交流的方式更深入的幫助部分學生調節(jié)學習心態(tài)，繼而讓學生能夠以更好的姿態(tài)投入到日常學習中去。

二、培養(yǎng)學生的毅力和個人素養(yǎng)

在我看來，體育的存在不僅僅是為了提高學生的身體素養(yǎng)，尤其是對于初中體育來說每周一到兩節(jié)課的時間，在幫助學生強健身體方面的作用是極為有限的。所以教師在體育教學過程中不能僅僅把目光放到體育互動本身，而是要探究體育活動開展背后的意義，即鍛煉學生毅力以及個人協調能力等社會性素養(yǎng)。

首先，教師可以通過體育活動鍛煉學生的毅力。尤其是對于初中生來說，要想在中考中取得好的成果，就必須在每一門學科學習方面付出持之以恒的努力，而教學現實表明毅力正是大部分初中生所缺乏的。所以在體育教學過程中教師可以通過體育活動、游戲現身說法，例如在體育課堂教學一開始的熱身項目――跑步，就是一項非常鍛煉學生毅力的環(huán)節(jié)，尤其是八百米、一千米等中長途跑，能夠讓學生在不斷地堅持過程中體會到毅力所帶來的成就感，繼而將此運用到日常學習過程中，學習效果也就不言自明。

其次，教師可以通過體育教學鍛煉學生的團隊協作能力。如今的初中生大部分生活條件優(yōu)越，甚至是獨生子女，在一家?guī)状说膶櫮缰虚L大，這就導致部分學生在學習和生活中普遍存在自我為中心的思想，凡事只考慮自己的感受和利益，這很可能導致未來融入社會，進入工作崗位時受到挫折。而通過籃球、排球等以團隊形式體現的體育活動或者是有趣味性的游戲互動，可以讓學生在體育課上感受到團隊協作的重要性，繼而培養(yǎng)自身的合作、配合能力。

三、培養(yǎng)學生的安全意識

和語數外等學科教學不同，體育是一門以動為主的學科，課堂教學地點百分之九十五會設置在戶外，而課堂開展形式也是以跑跳等項目為主，這就不可避免的會面臨人身安全方面的問題。所以教師在日常教學過程中要注意培養(yǎng)學生的安全意識，以提高學生處理突發(fā)事件的能力。

首先，在初中體育教學過程中教師要結合需要進行的活動內容教給學生足夠的安全知識。一方面在進行跑跳等運動強度較大的活動項目之前，教師要帶領學生做好運動熱身工作，減少學生運動損傷出現的可能；另一方面在日常教學過程中教師要結合課本教給學生基礎的運動損傷防范和處理知識，這樣學生不論是在課堂學習過程中，還是日常生活中遇到運動損傷都能夠做到有條不紊。

學校教學工作的意義范文第2篇

這次全省規(guī)范中小學辦學行為推進素質教育工作會議，是我省教育事業(yè)進入新時期召開的一次重要會議。會議的主要任務是：貫徹全國加強中小學管理規(guī)范辦學行為會議精神，分析我省基礎教育面臨的新形勢和新任務，進一步統一思想，提高認識，以規(guī)范中小學辦學行為為突破口，深入實施素質教育，推動基礎教育事業(yè)又好又快發(fā)展。徐濟超副省長還要作重要講話。下面，我先講幾點意見：

一、肯定成績，正視問題，充分認識規(guī)范中小學辦學行為推進素質教育的重大意義

雖然我省在實施素質教育方面取得了一些成績，但總的來看，實施素質教育還沒有取得實質性的突破，特別是一些地方中小學辦學行為不規(guī)范、學生課業(yè)負擔過重的問題仍很突出。主要表現在：片面追求升學率的現象比較嚴重，考試成績成了評價學校、教師和學生的唯一指標；不執(zhí)行國家課程計劃，隨意增減課程或課時；學生作業(yè)多、補課多、考試多、競賽多，教師、學生正常休息時間得不到保證，學生課業(yè)負擔過重，身體素質下降，全面發(fā)展得不到保障，等等。這些問題的存在，違背了教育規(guī)律和未成年人身心發(fā)展的規(guī)律，制約了素質教育的深入實施和教育事業(yè)的健康發(fā)展，我們必須下定決心予以轉變。2009年4月，教育部在山東濟南召開了全國加強中小學管理規(guī)范辦學行為現場經驗交流會，印發(fā)了《教育部關于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》，充分肯定了山東省以規(guī)范辦學行為為突破口、推進素質教育的做法，同時也明確要求各地要進一步加強中小學管理，規(guī)范中小學辦學行為，大力推進素質教育。無論從國家的政策要求還是我省的實際情況而言，規(guī)范中小學辦學行為推進素質教育已經成為我省基礎教育工作面臨的緊迫任務和重要使命。

我省是全國第一人口大省，也是全國基礎教育大省。全省共有普通中小學校3.61萬所，在校生1894.68萬人，占全省在校學生總數的69%。切實加強基礎教育，加快基礎教育改革和發(fā)展，既是教育工作的重中之重和當務之急，也是推進現代化建設的一項緊迫而艱巨的任務。在保增長、保民生、保穩(wěn)定、保態(tài)勢的新形勢下，尤其要突出教育的民生之首、民生之基的地位。當前，基礎教育已進入了一個新的發(fā)展時期，站在了一個新的歷史起點上。人民群眾“有學上”的問題基本得到解決，下一步的主要任務是大幅度擴充優(yōu)質教育資源，解決“上好學”的問題，努力辦好人民滿意的教育。從“有學上”到“上好學”這是一個重大轉變。解決“上好學”的問題，就需要不斷增加教育投入，改善辦學條件，推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平；就需要注重內涵發(fā)展，強化學校管理，規(guī)范辦學行為；就需要遵循教育規(guī)律，深化教學改革，全面提高教育質量。以規(guī)范辦學行為為突破口、推進素質教育就是在這一新的形勢下提出來的，是基礎教育事業(yè)改革發(fā)展到一定階段的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、促進學生全面發(fā)展、解決教育熱點難點問題的現實需要，也是促進教育公平，構建和諧教育的重大舉措。因此，我們要站在時代的高度，充分認識規(guī)范中小學辦學行為推進素質教育的重大意義，增強責任感和使命感，采取有力措施，舉全省教育系統之力，打一場漂亮的攻堅戰(zhàn)。把全省中小學管理和推進素質教育工作提高到一個新水平。

二、統一行動，突出重點，著力解決當前影響學生全面健康發(fā)展的突出問題

我省規(guī)范辦學行為推進素質教育的總體思路是：深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以深化課程改革、完善考試評價制度為引領，以全面執(zhí)行國家課程方案、科學安排學生作息時間、加強學校管理為抓手，以強化督導為保障，統一思想、統一行動、遵循規(guī)律、提高質量、強力推進，進一步規(guī)范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，推動素質教育深入實施。當前要重點解決好以下幾個方面的問題：

第一、嚴禁下達高（中）考升學指標，切實解決單純以升學率對學校和教師進行排名和獎懲問題。各級教育行政部門和學校要樹立正確的教育政績觀，按照全面貫徹教育方針、全面推進素質教育的要求科學評價地區(qū)和學校的教育教學工作。今后，地方各級教育行政部門不得以任何形式給地區(qū)、學校及老師個人下達高（中）考升學指標；不得以高（中）考升學率或考試成績?yōu)闃藴蕦h（市、區(qū)）、學校、教師和學生進行排名和獎懲。各級教育行政部門和學校不得以任何形式宣傳地區(qū)、學校、學生的高考成績和升學率，不得炒作“高考狀元”。

學校教學工作的意義范文第3篇

關鍵詞：青年教師；兼職班主任；高等醫(yī)學院校

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0026-02

高等醫(yī)學院校是培養(yǎng)臨床醫(yī)務工作者的搖籃，其學生工作隊伍建設在醫(yī)學人才的培養(yǎng)中至關重要。在青年業(yè)務教師中選聘兼職班主任，協助年辦專職人員做好醫(yī)學生的管理工作是醫(yī)學院校管理育人工作的重要環(huán)節(jié)。根據2005年教育部下發(fā)的《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》以及2013年組織部、宣傳部和教育部聯合下發(fā)的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，我校在青年教師中選拔了一些具有較強組織管理能力的青年教師分配到大學一年級至二年級各行政班級中擔任其兼職班主任，參與學生的常規(guī)教育和管理工作。筆者在擔任兼職班主任的過程中，深感不僅能對大學生起到正面教育指導作用，而且自身也得到很大收獲和提高，現總結如下。

一、兼職班主任在指導和教育大學生中的優(yōu)勢

1.學業(yè)指導。由于醫(yī)學院校的學生畢業(yè)后主要從事與醫(yī)療衛(wèi)生相關的工作，其工作對象是身患疾病的若干群體，因此要求醫(yī)學生要掌握扎實的專業(yè)知識。醫(yī)學院校的學生前三年主要是學習醫(yī)學相關基礎課程，這些課程涉及到機體形態(tài)、功能或機制調節(jié)等，教學內容抽象難懂、不易理解和記憶，因此，學生就會感到課堂教學枯燥乏味、學習沒有興趣；再加上大學和高中的教學模式截然不同，很多學生在入學初期可能無法很快適應大學的學習和生活。而大多數專職輔導員是師范院校出生，對醫(yī)學課程的特點了解比較少，因而對學生的學業(yè)指導方面有所欠缺。另外，專職輔導員與學生的配備比例大約1∶200，因而輔導員也很難兼顧到每個學生。我校的兼職班主任絕大多數是從教學第一線選的青年教師，大多畢業(yè)于高等醫(yī)學院校，具備醫(yī)學教育背景，掌握扎實的醫(yī)學基礎知識。在擔任兼職班主任期間，不再僅僅作為專業(yè)課老師在課堂上教授專業(yè)知識，更加可以利用平時接觸的機會例如組織主題班會、進宿舍交流或個別交談的方式，細致地介紹醫(yī)學課程的學習方法，解決他們醫(yī)學專業(yè)方面的疑難和困惑，幫助他們進行選修課程的選擇。對大一新生，尤其要指導他們快速地從高中的學習模式向大學的主觀能動學習模式轉變過來，盡快適應大學的學習和生活。

除了教學工作外，目前絕大多數青年教師都有自己負責或者參與的科研項目，作為班主任，可以利用班會或者座談會的機會，給他們介紹醫(yī)學前沿知識，加強他們對醫(yī)學科研的認識，進而引導有興趣的學生參與到自己的研究項目中，甚至指導學生撰寫科學論文，這對激發(fā)和培養(yǎng)學生的科研興趣具有重要作用。由此可見，班主任的正確引導不僅能使學生對專業(yè)的興趣大為增加，而且可以提高他們的實踐能力，有利于培養(yǎng)大學生的科研素質和創(chuàng)新思維，最終使大學生樹立正確的學習目標，引發(fā)良好的學習動機。

2.道德培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，為了適應“生物-心理-社會”新型醫(yī)學模式和構建“和諧醫(yī)患關系”的需求，學校除對學生傳授醫(yī)學知識以外，還應重視對學生的人文素質培養(yǎng)。青年教師與學生年齡相差不大，與學生接觸的機會較多，對學生的思想行為影響更直接，更易對學生的健康成長產生重要的示范引導作用[1]。醫(yī)德的培養(yǎng)是一個長期過程，從學生剛進入大學開始，班主任可以利用各種入學教育機會提高學生對醫(yī)學的興趣，同時進行潛移默化的醫(yī)德教育，使同學們對自己的醫(yī)學生角色有一個初步認識。由于大學生正處于向成人階段邁進的轉型期，思想、心理及興趣等都未定型，極易發(fā)生巨大的變化，一旦在這個轉變階段誤入歧途，就會出現難以挽回的后果，因此激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學生對醫(yī)學人文教育的興趣是保證醫(yī)學生德育教育的關鍵。以往的經驗告訴我們，剛入學的學生對于新鮮的醫(yī)學知識充滿好奇感，班主任可充分利用這一心理特點，結合自身從事專業(yè)教學的優(yōu)勢，將醫(yī)德教育融入到專業(yè)學習中，在將醫(yī)學知識和技能教授給學生的同時將正確的醫(yī)德觀和職業(yè)道德傳授給學生。

3.心理疏導和興趣培養(yǎng)。青年教師剛剛走出校園不久，對在校大學生的心理狀態(tài)和行為模式較為熟悉，愛好和興趣與大學生也相似，因而更容易以朋友或學長的身份與學生打成一片，真正地走進學生的學習和生活中去，對學生進行無微不至的關心和教育，同時也可以及時發(fā)現和處理學生在學習和生活中存在的問題，真正起到學校專職管理人員和學生之間的橋梁和紐帶作用。此外，兼職班主任還可以和班干部組織一些豐富多彩的課外活動或者知識競賽，一方面鍛煉和培養(yǎng)了班干部的組織管理能力，另一方面也可以豐富學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學生們廣泛的興趣。

二、兼職班主任對青年教師自身培養(yǎng)的作用

1.提高青年教師自身學術水平。“學高為師，身正為范。”只有知識淵博、德才兼?zhèn)涞慕處煵拍艿玫綄W生真心的尊敬和佩服。但是青年教師面臨的問題是：任教時間偏短，其教學經驗不足，教學水平有待提高，教學風格還需要逐步形成。在擔任兼職班主任期間，青年教師與學生之間的聯系和交流非常密切，有利于青年教師及時發(fā)現自己在教學中的不足，進而激發(fā)自己不斷加強學習，改進教學手段，提高教學水平和能力。當然，為了適應目前高等院校對科研的重視，兼職班主任在提升自身教學水平的同時，還要兼顧加強自己的科研素質。只有專業(yè)水平提高了，兼職班主任才能得到學生的信賴和尊重，樹立威信，為學生營造良好的學習氛圍，掌握學生工作的主動權[2]。另外，剛剛步入大學校園的低年級學生可能對自己所選專業(yè)和未來的發(fā)展沒有一個清晰的認識。此時，兼職班主任作為學生學業(yè)上的指導者，針對具體專業(yè)給大學生樹立短期的學習目標乃至長期的職業(yè)規(guī)劃，指明他們學習的方向，端正他們的學習態(tài)度。這些工作有利于青年教師確立以“教學為主”的理念，盡快完成從相對被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡。

2.加強青年教師自身道德修養(yǎng)。青年教師通過擔任兼職班主任在對學生進行德育教育的同時也需加強自身道德修養(yǎng)。俗話說：榜樣的力量是無窮的。班主任與學生接觸時間長，其品德修養(yǎng)對學生具有直接而顯著的影響，對學生良好道德品質的養(yǎng)成起著無可替代的作用。作為大學生專業(yè)學習和思想政治教育的雙重“導師”[3]，兼職班主任自身必須具備高尚的人文素養(yǎng)和醫(yī)德觀，有堅定的政治方向和理想信念，才能成為大學生成長道路上的指路明燈[4]。大學階段是每個人“社會觀、人生觀、價值觀”形成的關鍵時期，兼職班主任良好的言行舉止、道德品質對學生有積極的導向作用。兼職班主任在將醫(yī)德教育貫穿于師生交流和課堂教學等教育情境中的同時也必將培養(yǎng)了自身良好的道德規(guī)范。

3.提高青年教師自身綜合能力。青年教師的本職工作是教學科研，擔任兼職班主任后首先要處理好本職工作與學生工作之間的關系；其次，要和專職輔導員及時交流溝通，反映學生動態(tài)，開展學生日常事務管理工作；最后，經常和大學生進行面對面地交流，組織大學生開展各種活動。這些過程都有利于青年教師協調組織能力、邏輯思維能力、人際交往能力和表達能力的提高。

三、青年教師擔任兼職班主任工作存在的問題

首先擔任兼職班主任的青年教師大多數畢業(yè)于醫(yī)學相關院校，沒有受過專業(yè)系統的師資培訓，缺乏管理學生工作的經驗。另外他們工作時限短，不太擅長和學生打交道，面對學生中發(fā)生的各種問題經常無從下手，雖然時間和精力付出很多，但由于缺乏跟學生有效的溝通渠道和方法，工作效率甚低。鑒于此，學校應該邀請一些具備豐富學生工作經驗的優(yōu)秀老師，向青年教師傳授經驗和工作技巧。另外，青年教師的教學任務和科研任務很重，晉升職稱的壓力也很大，在這種情況下還要從有限的時間中抽出時間和精力來承擔學生的管理工作，確實有很大困難。針對他們在工作中的困難，學校各部門例如教務、學工和人事部門應互相配合，使他們的辛勤勞動不僅得到學生的承認，更得到學校的承認，這樣才能讓每個兼職班主任都能真正發(fā)揮他們的優(yōu)勢和作用。

四、結語

高等醫(yī)學高校青年教師擔任兼職班主任，在學生培養(yǎng)和教師自身發(fā)展方面有很大優(yōu)勢，但存在的困難也不容忽視。只要高校能充分重視兼職班主任的工作，通過政策和制度來保障和激勵青年教師從事兼職班主任的權益和動力，一定能將兼職班主任的積極作用發(fā)揮最大化，使學校、學生和青年教師都充分受益。

參考文獻：

[1]陳碧.高校專業(yè)教師兼職班主任的利弊分析及思考[J].師資，2012，（5）：5-6.

[2]史瓊，李想，古銀華.試論如何發(fā)揮高校專業(yè)教師兼職班主任在學風建設中的作用[J].科技資訊，2011，（9）：222.

學校教學工作的意義范文第4篇

關鍵詞：加強 小學語文 教學工作 建議

語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發(fā)展打下基礎，所以教師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實提高小學語文教學效果。

一、小學語文教學的重要性

漢語是我們日常學習、工作、生活必不可少的交流工具。通過語文教學，可以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，可以教給學生正確把握、理解和運用祖國的漢語言，促進學生的個性、智力發(fā)展以及整體素質的提高。所以說小學語文在基礎教育階段占據著至關重要的地位，教師要對小學語文教學工作高度重視，引導學生積極學習語文課程，激發(fā)他們學習語文的興趣，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學存在的不足

受傳統教育的影響，部分語文教師的教學方式不能很好地適應新課程改革的要求，這對小學生的語文學習和語文教學質量的提高都產生了一定的影響。

1.忽視學生的主體地位。在小學語文教學過程中，不少教師語文仍然采用傳統的灌輸式教學方法，只是注重課本知識的傳授，而學生只能被動地學習，對所學知識缺乏更深層次的理解。另外，由于教師忽視了學生在學習中的主體地位，使學生缺乏學習的積極性和主動探索知識的意識，這樣就對教學效率的提升產生影響，不利于語文教學工作的順利進行。

2.沒有真正做到因材施教。小學語文教師不僅要進行課堂教學，還要備課、批改作業(yè)，同時要應付學校的其他工作，因此很多語文教師沒有足夠的時間和學生進行有效的溝通與交流，不能全面掌握每一個學生的學習情況，對學生缺乏足夠關心和了解，不能真正做到因材施教，進而使學生喪失了學習的興趣和自信心，這對學生的全面發(fā)展，以及小學語文教學水平的提高非常不利。

3.教學設施落后。在農村的小學，由于地方經濟條件差、財力不足，很多學校不能按照新課程改革的要求配備教學設施，致使教學配套設施不完善。有的教師想創(chuàng)新教學方法卻沒有先進的教學設施輔助，導致他們只能選擇傳統的教學手段，使學生失去很多認識和接受新鮮事物的機會，影響學生學習的學習效率。

4.部分教師教學水平不高。有些教師教學能力不足、方法落后，在教學過程中，不能準確把握教學重點和難點，不能嚴格按照新課程改革的要求進行教學活動，這樣就不會收到應有的教學效果，也不會提高小學生的語文素養(yǎng)。

5.學生缺乏學習興趣。興趣是最好的教師，學生有了興趣就會產生學習的主動性和積極性。如何提高學生的學習興趣一直困擾著每一位教師，也是教師們談論的一個熱門話題。在教學過程中，盡管教師通過多種手段提高教學的趣味性，但是仍然有學生認為語文學習比較枯燥，不能從學習中感受到樂趣，缺乏學習熱情。

二、加強小學語文教學的建議

1.確立學生的學習主體地位。傳統的教學模式是灌輸式教學，教師一味地講解知識，學生只是被動地接受，師生間缺乏有效的溝通交流。而學生對教學的感受和對教師的感受決定著教學目標的實現，因此營造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生關系成為教學的關鍵。教師要給予學生更多的關心、關愛和關注，耐心解答他們提出的問題，多鼓勵和幫助基礎較差、成績不好的學生，確立學生的主體地位，充分調動他們的主觀能動性。此外，教師要優(yōu)化和創(chuàng)新教育形式，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，同時要尊重學生的觀點，形成良性的師生互動，構建平等的師生關系，從而提高教學質量。

2.豐富教學內容。教材所提供的內容是針對某一方面的知識和能力的，如果教師單純地講解課本內容，會使學生感到枯燥無味。因此，教師在教學中不能照搬課本內容，應在課下搜集更多的與教學內容相關的課外知識，創(chuàng)設豐富多彩的情景，使學生在情境中展開學習。此外，教師還可以鼓勵和引導學生進行相關課外知識的搜集，以提高學生對知識的理解能力。這樣，不僅使語文教學內容更加豐富，教學形式更加生動，還拓寬了學生的知識面，提高了他們的語文素養(yǎng)，使教學目標得以順利實現。

3.提高教師自身素質。教師素質的高低影響著小學生的學習效率，因此教師一定要優(yōu)化自己的知識結構，提高業(yè)務水平，加強師德修養(yǎng)，結合新課程改革要求和小學生的實際情況，改變傳統的教學理念，制定適合小學生特點和興趣愛好的教學方法，提高自己教學水平和技能，給學生營造一個和諧溫馨的課堂氛圍，使他們在相互交流和自我展示的過程中輕松掌握知識。

4.創(chuàng)新教學方式、激發(fā)學習興趣。教師要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，積極探索教學思路和方法。小學生好奇心重、想象力非常豐富，教師要結合學生的學習規(guī)律和接受能力，研究有利于學生主動學習的教學方法，激發(fā)他們學習語文的興趣，滿足他們的好奇心。如針對小學生對色彩和聲音感興趣的特點，教師可以采用多媒體輔助教學，豐富多彩的畫面、悅耳動聽的音樂很快就會吸引學生的注意力。

5.加強小組合作學習。為了使每一個學生都有均等的學習和實踐機會，教師可以采取小組合作方式開展教學，如讓學生在小組內合作回答問題、講故事、讀課文、做文字游戲等，這樣就能使每一個學生都參與到學習過程中，進而達到取長補短、互相幫助、共同提高的目的。同時因為學生會從不同的角度解答問題，小組合作有助于他們打開思路，培養(yǎng)他們的思維能力、自主學習能力、創(chuàng)造性能力。這也符合以學生為主體，一切為了每一位學生發(fā)展的新課程改革理念。

參考文獻：

[1]姬群.淺談高效課堂模式在小學語文教學中的嘗試[J].教育教學論壇，2011（13）.

學校教學工作的意義范文第5篇

本班大部分學生的英語都不錯，有個別同學在上學之前未曾接觸過英語學習，因此英語底子比較薄弱，但他們聰明好學，通過一學期的英語學習.相信在以后的學習中會后來居上。他們的表演欲望很強，這就為學習英語創(chuàng)造了積極的英語環(huán)境。希望他們以后能成為我們學校的驕傲。

二、教材分析：

本教材共有三十課，分上下兩個學期完成，第一學期我們需完成前十五課，每周一課，每周六個課時.其中每周拿出一節(jié)課進行考試，復習或是練習。每課都以一首小詩的形式展現給學生，所以學生讀起來比較上口，但要讓學生理解就需要深入淺出的講解，學生掌握里面的知識比較吃力。所以就要求學生多讀，多練，多寫。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

三、教學內容：

本學期一年級一班以<<童年的英語>>為英語教材，它雖不能完全起到補一個英語童年的作用，但它確實可以幫助學習者建立一定的英語思維，為初學者以后的學習打下堅實的基礎。提高有一定英語基礎學習者的口語和英語思維。因此與以往的教學不同，本書要求學生能運用語言、學會組織和創(chuàng)造，突破口語的表達，他們處于小學基礎教育低段，要求學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，注重語法知識的學習，再有要掌握音標的識讀，同時要積極為孩子創(chuàng)造一個輕松，愉悅有趣的英語會話環(huán)境。口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學生說英語的自信心。

四、教學目標：

1.培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，增加學習興趣。

2.提高發(fā)音的正確性，掌握基本語法知識。

3.通過學習了解風土人情，西方文化。

五、教學重點：

1.強化對知識的應用，將所學的知識運用實踐。

2.掌握知識的準確性，多聽多練。

六、教學難點：

要求學生識讀單詞，背誦及理解課文。要求學生能默寫課文中的需要掌握的單詞。學生能自主的用英語進行表演對話。

七、教學措施：

培優(yōu)轉差：對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，努力糾正發(fā)音，提高學生學習英語的積極性，讓學生積極主動開口說英語。爭取全班統一進步。