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三尺講臺(tái)范文第1篇

崔國(guó)榮常笑稱(chēng)是一位年輕的“老”教師。從19歲走上講臺(tái)，至今已經(jīng)有21個(gè)年頭，不管是教幼兒園里牙牙學(xué)語(yǔ)的小朋友，還是十一二歲任性頑皮的小學(xué)生，崔國(guó)榮不停地改變自己，她一直在孜孜不倦探索著，練就一身本領(lǐng)，只為不辜負(fù)學(xué)生與家長(zhǎng)的信任。

2003年，崔國(guó)榮的三年級(jí)學(xué)生陳威振因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，陳威振從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，爺爺在工地看大門(mén)的微薄收入是全家唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。面對(duì)脆弱敏感的陳威振，崔國(guó)榮總是默默地關(guān)懷和幫助他——自費(fèi)買(mǎi)來(lái)文具作為獎(jiǎng)品發(fā)給陳威振；安排課代表與陳威振結(jié)成學(xué)習(xí)上的幫扶對(duì)子；鼓勵(lì)陳威振競(jìng)選班干部，培養(yǎng)他的自信心。

看到陳威振家庭實(shí)在困難，崔國(guó)榮決定每個(gè)學(xué)期幫他交跨學(xué)區(qū)費(fèi)和學(xué)費(fèi)。到2006年，陳威振小學(xué)畢業(yè)，3年里，崔國(guó)榮資助陳威振4500元。畢業(yè)時(shí)，陳威振流著淚說(shuō)：“崔老師，你是我遇到的最好的老師，我一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答您?！?/p>

2010年，崔國(guó)榮聽(tīng)說(shuō)自己教過(guò)的學(xué)生王曉麗父親突然不幸去世，崔國(guó)榮心一下就揪了起來(lái)，崔國(guó)榮最了解王曉麗的家境：她的父親生前經(jīng)營(yíng)著一個(gè)廢品收購(gòu)站，媽媽沒(méi)工作，家中還有兩個(gè)年幼的弟弟。父親的離世，王曉麗的心一定承受了巨大的打擊。

如她所料，正上高中一年級(jí)的王曉麗精神到了崩潰的邊緣，她根本沒(méi)有辦法集中精力去學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)。這時(shí)，一封信輾轉(zhuǎn)交到了王曉麗的手中，來(lái)信的正是崔國(guó)榮，王曉麗讀完崔國(guó)榮的信，泣不成聲。

隨后，崔國(guó)榮專(zhuān)程去王曉麗家里看她，見(jiàn)面后兩人抱頭痛哭，一直壓抑在王曉麗心頭的悲痛得到了宣泄。在大家的鼓勵(lì)下，王曉麗重新振作起來(lái)，化悲痛為力量，全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中去。她記住了崔國(guó)榮在她想放棄學(xué)業(yè)時(shí)說(shuō)的話，“你是全家人的希望，一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)。我們都在你身邊，一直都在。”

王曉麗仿佛一夜之間長(zhǎng)大了，她明白了自己的責(zé)任，選擇了用堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一切不幸。崔國(guó)榮看到在課余時(shí)間撿廢品辛苦掙生活費(fèi)的王曉麗十分心疼，就時(shí)常買(mǎi)些生活必需品、衣物、食品送給王曉麗，也會(huì)悄悄塞些錢(qián)給要強(qiáng)的王曉麗。崔國(guó)榮還每年資助王曉麗1200元生活費(fèi)，這一幫又是三年。

2012年9月3日是王曉麗去塔里木大學(xué)報(bào)到的日子，崔國(guó)榮為她準(zhǔn)備好了一切：行李箱、洗漱用具、枕巾、床單、毛毯、背包、錢(qián)夾、睡衣、換洗的衣物、御寒的羽絨服及壓在箱底的錢(qián)……在十三師各界人士的幫助下，王曉麗搬了新家，用上了新被褥，三年的大學(xué)學(xué)費(fèi)也有了著落，生活又一次充滿了希望……

2014年春節(jié)，王曉麗如往年一樣來(lái)到崔國(guó)榮家拜年，兩人一起和面、包餃子，笑著笑著又流淚了。

就像崔國(guó)榮幾乎去過(guò)每一位學(xué)生家一樣，每一屆學(xué)生在畢業(yè)前，崔國(guó)榮都會(huì)分批邀請(qǐng)他們到自己家里住一晚，由學(xué)生點(diǎn)菜，他們一起下廚做飯，為學(xué)生的童年創(chuàng)造美好的回憶。

學(xué)生們都說(shuō)，和崔國(guó)榮在一起的每一天都值得懷念：她給班里的學(xué)生每月過(guò)一次集體生日；她帶孩子們?nèi)サ案獾陮W(xué)做面包、包粽子、做月餅，把包好的粽子，送給河南省的援疆干部，中秋節(jié)把做好的月餅送給父母和老師；重陽(yáng)節(jié)，她帶著孩子們?nèi)ヰB(yǎng)老院，為老人們表演節(jié)目、包餃子，送去節(jié)日的關(guān)懷……

三尺講臺(tái)范文第2篇

大家好，

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)。

1997年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)生踏上三尺講臺(tái)，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼，七年過(guò)去了，這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴(yán);她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點(diǎn)。誰(shuí)想到，久而久之，我在講臺(tái)上，學(xué)生在講臺(tái)下，一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)。是教改的春風(fēng)，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了。

然而，談何容易，失去了講臺(tái)，很是不舒服。再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái)，更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切，我得從頭練起。

慢慢地，我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。

以后，走進(jìn)教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時(shí)此刻，我看到學(xué)生敬佩的眼神，心里高興極了。

失去了講臺(tái)的依靠，讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動(dòng)在學(xué)生中。我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么，看到了他們?cè)趯?xiě)什么，也知道了他們?cè)谙胧裁础＿@時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)。學(xué)生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛(ài)更深了。

放棄了講臺(tái)，走到了臺(tái)下，給我?guī)?lái)了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺(tái)，其實(shí)是一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺(tái)，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!

現(xiàn)在，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無(wú)邊際，理想要一步一個(gè)腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長(zhǎng)河。作為新世紀(jì)的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)教師的熱愛(ài)吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來(lái)到岔路口，佇立了好久。一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途，我選擇了這一條，無(wú)悔無(wú)憂。

三尺講臺(tái)范文第3篇

教育教學(xué)心境具有特殊性、兩極性和相對(duì)穩(wěn)定等基本特點(diǎn)，它外現(xiàn)于教師的神態(tài)舉止和音容笑貌上，根據(jù)它的表現(xiàn)大致有如下幾種：一是積極亢奮心境；二是寬容平穩(wěn)心境；三是煩躁緊張心境；四是無(wú)奈厭倦心境。

前兩種屬于正常的教學(xué)心境，是多數(shù)教師常有的心境，它也是正常的心理現(xiàn)象，它對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義，關(guān)系到教育的發(fā)展。前兩種心境能創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，能建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，不僅有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，而且有利于教師心理健康。教師心理健康可以使自卑怯懦的孩子高昂起自信的頭，使孤僻的孩子綻放笑臉，使暴躁易生氣的孩子擁有一顆平和的心……后兩種心境不符合教師職業(yè)要求，對(duì)教育教學(xué)氣氛、對(duì)學(xué)生心理起到干擾甚至破壞作用。教師遇事急躁，學(xué)生的情緒就不穩(wěn)定。教師容易把不良心境帶到課堂，甚至采取不正當(dāng)?shù)姆绞襟w罰學(xué)生。教師的一時(shí)的情緒發(fā)泄，帶給學(xué)生的不僅是一時(shí)的影響，而且可能是一生的影響。

記得著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師?！敝男睦韺W(xué)家埃里克森曾指出過(guò)：“不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病。”

教師的教育教學(xué)心境具有如此大的作用，是由教育的特殊性所決定的。教育的這種特殊性，深刻說(shuō)明：教育教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教書(shū)育人?！叭酥荒苡扇藖?lái)建樹(shù)，我們的工作對(duì)象，是正在形成中的個(gè)性中最細(xì)膩的精神領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響。”難怪，職業(yè)道德意識(shí)強(qiáng)的教師，十分注重和講究對(duì)自己教育教學(xué)情緒的調(diào)控，以達(dá)到平時(shí)良好育人心態(tài)或最佳課堂教育教學(xué)心境，以此來(lái)獲得育人環(huán)境或組織教學(xué)上最大限度的自我發(fā)揮，以此實(shí)現(xiàn)每堂課自我價(jià)值的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效獲取知識(shí)和提高能力。

如何創(chuàng)造最佳育人教學(xué)心境呢？

教師要具有熱愛(ài)教育事業(yè)的品質(zhì)

教師具有熱愛(ài)教育事業(yè)的品質(zhì)是教師良好心境的根本。只有加深對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的道德意識(shí)，才能強(qiáng)化對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，才會(huì)增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感，才能以極大的興奮和飽滿的熱情上好每節(jié)課，為學(xué)生成才不懈工作。

具有熱愛(ài)教育事業(yè)品質(zhì)的教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事去做，應(yīng)當(dāng)把教育教學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)去做而不是謀生手段。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。至少不忘做個(gè)有積極性的教師，不做不動(dòng)腦子的事，做出思想和藝術(shù)來(lái)；不人云亦云，做出個(gè)性和實(shí)效來(lái)。

教書(shū)育人的實(shí)踐告訴我們，孩子的成長(zhǎng)也是一種學(xué)習(xí)，孩子即是在不斷地犯錯(cuò)誤和不斷地改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。這個(gè)如毛毛蟲(chóng)“化蝶”的艱辛過(guò)程不斷給教師帶來(lái)“麻煩”，挑戰(zhàn)教師的育人心境。我們常見(jiàn)這種情況，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便怒從心頭起，接下來(lái)便是大動(dòng)肝火，直到嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至推推搡搡，處罰也不外是罰站，罰抄課文，罰掃地，請(qǐng)家長(zhǎng)，作檢討……這樣做的表面后果是孩子可能一下子變得老實(shí)，馴服，表示要悔過(guò)自新。實(shí)際呢？他們心里不服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。于此，為師者不妨以寬容平和的心境換位思考：“假如我是孩子……假如學(xué)生是我的孩子……”以此控制情緒、調(diào)平心境。不妨來(lái)點(diǎn)“酸性表?yè)P(yáng)術(shù)”：孩子做錯(cuò)了事，不必都對(duì)他們“義正辭嚴(yán)”，有時(shí)可以贊揚(yáng)部分批評(píng)其余；有時(shí)可以正面贊揚(yáng)之后來(lái)一番委婉批評(píng)；有時(shí)可以以褒代貶，帶著慈祥的微笑，婉轉(zhuǎn)、含蓄、幽默風(fēng)趣地點(diǎn)撥，讓學(xué)生嘗嘗甜湯中的“酸梅子”，品嘗出滋味，這樣“以褒代貶”能強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)，使師生雙方感情和諧，親如朋友，學(xué)生的防御心理被沖破，因而愉快接受批評(píng)，萌發(fā)“痛改前非、從頭做起”的勇氣和意志。學(xué)生犯了小錯(cuò)，可用一句格言，一首詩(shī)，一個(gè)警句，一個(gè)典故等啟迪學(xué)生去思考。曉之以理，讓學(xué)生懂得錯(cuò)誤雖小，但做人“勿以惡小而為之”，“惡小”不去，將可能鑄成大錯(cuò)的道理，以“催化”其向正確方面轉(zhuǎn)化。也可來(lái)一番“快樂(lè)式處罰”：讓他當(dāng)眾唱支歌。這支特殊的歌，雖沒(méi)有羞辱感，可也不會(huì)給他帶去什么榮耀與自豪，他自然不會(huì)忘記是什么原因才站到那個(gè)位置上去唱的，懊悔感、負(fù)疚感會(huì)油然而生。學(xué)生犯了大錯(cuò)，教師語(yǔ)可重，聲必輕，對(duì)其錯(cuò)誤行為進(jìn)行分析引導(dǎo)后，就事論事，可以讓他做件好事，將功贖罪；也可以讓他寫(xiě)心得體會(huì)，挖掘思想根源，找出糾錯(cuò)的最佳方法。有時(shí)還需多種方法綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在思考中自我反省，自我評(píng)價(jià) ，增強(qiáng)學(xué)生“知錯(cuò)就改，從頭做起”的信心和勇氣，逐漸達(dá)到由“他律”到“自律”。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，“把自己的教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一”。

只有具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的教師，工作中才會(huì)擁有平常心、愛(ài)心、耐心和寬容心，有此心境的教師才能將育人技術(shù)、藝術(shù)和實(shí)效統(tǒng)一。

筆者多年從事小學(xué)教育教學(xué)，深知“育人”即“育心”。以人為本，尊重、善待每個(gè)孩子，賞識(shí)和關(guān)愛(ài)每個(gè)鮮活的生命，堅(jiān)信“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的孩子”“每個(gè)孩子都是最棒的”。力求融入孩子，以孩子的視角觀察思考其愿望要求，以孩子的心靈體驗(yàn)感受其快樂(lè)憂愁，追求和修煉平和、寬容、博愛(ài)之教育教學(xué)心境。每當(dāng)開(kāi)始一天的工作，與學(xué)生見(jiàn)面前必須對(duì)鏡審視一番，瞅瞅自己衣著是否得體，精神面貌是否良好。當(dāng)學(xué)生見(jiàn)面向我問(wèn)“你好”“你早”時(shí)，我一定會(huì)回問(wèn)學(xué)生“你好”“你早”。任教低年級(jí)時(shí)，每當(dāng)處理低年級(jí)孩子糾紛需交談時(shí)，我總是蹲下身子與孩子保持平等，耐心傾聽(tīng)情況，堅(jiān)持要過(guò)錯(cuò)方小朋友給對(duì)方說(shuō)“對(duì)不起”，再要求雙方小朋友邊說(shuō)口令邊做到“我倆握握手，今后還是好朋友”。每當(dāng)上課進(jìn)教室前總要調(diào)整一會(huì)兒心態(tài)，先盡可能讓內(nèi)心沉浸在童稚的美感中，再想一下孩子群里眼前值得表?yè)P(yáng)的人和事……上課開(kāi)講的幾句一定是夸獎(jiǎng)小朋友的話……面對(duì)課堂中的學(xué)生發(fā)言，無(wú)論對(duì)否，我會(huì)用心傾聽(tīng)，當(dāng)孩子一時(shí)回答不出，我一定會(huì)耐心地告訴他：“再等你10秒！”或讓他想好了再說(shuō)。當(dāng)孩子答對(duì)了，我會(huì)率領(lǐng)全班學(xué)生無(wú)聲地送給他“棒棒勾”（孩子們用兩手臂從兩肩斜上舉成的手姿“∨”）。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，只要回答精彩，就會(huì)獲得集體表?yè)P(yáng)的掌聲。

即使中高年級(jí)學(xué)生自控力也不強(qiáng)，課堂上也常會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)小差”或“摸這動(dòng)那”的現(xiàn)象，此時(shí)，我總是邊講邊走到不守紀(jì)律的學(xué)生旁，使個(gè)眼色，或指指他的書(shū)本，或輕輕敲他的課桌。如果注意力不集中的人較多，我就暫停講課，或者用嚴(yán)肅的目光注視大家，使每個(gè)學(xué)生都感到老師的目光在注視著自己，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，會(huì)引起學(xué)生尤其是個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生的注意，促使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤而立即改正。

作好課前準(zhǔn)備，增強(qiáng)上課的信心和勇氣

我們常說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，又是通過(guò)教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和對(duì)教法的精心設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生的循循善誘等方面具體反映出來(lái)的，有了充分的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)即能臨陣不慌，即使不能獲得十分成功，也有七分把握。

要備好課，上好課，輔導(dǎo)好學(xué)生，教師就得不斷“充電”，掌握教育發(fā)展、改革的動(dòng)態(tài)、方向，并認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、文化教育的迅速發(fā)展，才能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革。若滿足于現(xiàn)狀，習(xí)慣于過(guò)去的局限知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，即使耗盡精力，都會(huì)事倍功半，上的課，不僅學(xué)生不滿，連自己也忐忑不安。我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)得好：“作先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是購(gòu)買(mǎi)些知識(shí)來(lái)就可以終身賣(mài)不盡。”老人家講的話對(duì)我們今天的教育工作者，仍有指導(dǎo)意義。

加強(qiáng)思想修養(yǎng)，增強(qiáng)抗干擾能力

三尺講臺(tái)范文第4篇

城月鎮(zhèn)第二小學(xué) 龐彩虹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛(ài)的朋友們：

大家好！今天，我演講的題目是：選擇三尺講臺(tái)，我甘于平凡。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡，但我無(wú)怨無(wú)悔；雖平凡，但我甘于奉獻(xiàn)；雖平凡，但我倍感自豪。因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，因?yàn)槲夷_下踏著的是神圣的三尺講臺(tái)！

10年前，懷著一顆年輕而熱情的心，揣著繽紛的七彩夢(mèng)幻，我踏上了教師的道路。初為人師的我，站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張活潑可愛(ài)的笑臉，面對(duì)著一雙雙求知若渴的眼睛，我深切地感受到“老師”這兩個(gè)字的分量是如此之重。于是，我決定用自己的一舉一動(dòng)去影響孩子們的一生。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。

三尺講臺(tái)范文第5篇

翻開(kāi)日歷，恰巧這天是2006年9月10日教師節(jié)，在全國(guó)上下一片歡呼中，我榮幸地走進(jìn)了教師隊(duì)伍的行列。

兒子從遠(yuǎn)方打來(lái)電話：“媽?zhuān)∽ＹR你！你終于實(shí)現(xiàn)了自己多年的夢(mèng)想，站在了三尺講臺(tái)上！”

女兒發(fā)來(lái)信息：“媽?zhuān)∧阏鎮(zhèn)ゴ?！兒女是你的生命，講臺(tái)是你的向往，你不僅是一位好母親，更是一位好老師！”

連同我那拙嘴笨舌不善喝酒的丈夫也拿出了自家釀成的老酒，跟我兩人對(duì)飲各自醉，喜悅伴著醉意飄蕩，浸入我的心田，把我的思緒帶回到28年前的今天……

1978年，黑色的7月，我的教師夢(mèng)隨著高考落榜陷入了地獄，盡管失魂落魄的我聲嘶力竭地呼喊掙扎，無(wú)情的現(xiàn)實(shí)吞沒(méi)了我的理想與向往。

經(jīng)歷了與復(fù)課失之交臂后，已成淚人的我結(jié)婚成家，1981年兒子降生了，這時(shí)我才20歲，眼睜睜地看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)興高采烈地學(xué)習(xí)和工作著，唯獨(dú)我這個(gè)農(nóng)村戶口的孩子被遺落在傷心的角落孤獨(dú)傷悲。難道這就是我所需要的生活嗎？不！決不屈服于命運(yùn)，我必須自強(qiáng)自立。1983年，我手里抱著兒子，肚里懷著未出生的女兒報(bào)名參加了《服裝裁剪培訓(xùn)班》，三個(gè)月培訓(xùn)結(jié)束后，一家小小的裁縫店開(kāi)張了，特別是女兒的呱呱墜地給店里的生意帶來(lái)興旺，從手工制作慢慢發(fā)展到服裝培訓(xùn)，我一邊忙于縫制，一邊忙于上臺(tái)講課，把自己夢(mèng)想中的講臺(tái)經(jīng)營(yíng)得有聲有色。

轉(zhuǎn)眼到了1988年，也是高考失利的第十年，當(dāng)時(shí)正值縣教師進(jìn)修學(xué)校招收中專(zhuān)代培生，我得知這個(gè)消息后既興奮又顧忌，多想重新走進(jìn)課堂重拾舊夢(mèng)，然而家庭、孩子、事業(yè)允許這非分之想嗎？我又一次陷入困境，經(jīng)過(guò)與丈夫反反復(fù)復(fù)的磨合，自信戰(zhàn)勝了一切困難與阻撓，贏得了人生新的里程。

從此，校園里有那么一位大姐姐與她的同學(xué)們一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，歡歌笑語(yǔ)。夜深了，人靜了，當(dāng)孩子熟睡后，我又伏案在臺(tái)燈下?lián)]紙弄墨，刻苦攻讀。

兩年過(guò)去了，中師畢業(yè)后我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)代課，站在心愛(ài)的講臺(tái)上，我異常激動(dòng)，多么來(lái)之不易的今天呀！我會(huì)好好地把握與珍惜，所以在我眼里，我視學(xué)生為兒女，視工作為生命，從學(xué)校到家里來(lái)回幾十里的山路風(fēng)雨兼程。一份耕耘一份收獲，學(xué)生每次期末考試時(shí)，及格率百分之百，人平均成績(jī)位于學(xué)區(qū)前三名?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，由于我不是教師子弟（或配偶），被取消了代課資格，重新點(diǎn)燃的希望破滅了，我無(wú)可奈何只好重操舊業(yè)與剪刀再次結(jié)緣。

于是，小小的山城因?yàn)椤度厝匮蠓返膷渎额^角，呈現(xiàn)出新的亮點(diǎn)，在這里已不是以前單純的服裝來(lái)料加工，從布匹到成品一條龍服務(wù)，男女西服、時(shí)尚套裝、旗袍等一系列的點(diǎn)綴與擺設(shè)，整個(gè)店面充滿生機(jī)，生意紅紅火火。掐指算來(lái)從1996年至2006年十年間，是我人生最旺盛的時(shí)期。如今兒女都大學(xué)畢業(yè)，于情于理人活到這個(gè)份上也該歇下陣來(lái)好好享受了?？墒且粍t廣告又改變了我的人生想法。

“武岡藍(lán)深職業(yè)技校，被列為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，現(xiàn)需招聘有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師……”

看完這則廣告，我思緒突然狂奔起來(lái)。是該我圓夢(mèng)的時(shí)候了，歲月不饒人，已經(jīng)40多歲的人了，若不抓住機(jī)遇，恐怕一輩子再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。我把這個(gè)想法告訴了家里的人，他們一致贊同，絕對(duì)支持。

2006年6月20日，我前往深藍(lán)職校應(yīng)聘，憑著專(zhuān)業(yè)水平、簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)語(yǔ)言，我被錄取了。