前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考沖刺范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高考沖刺范文第1篇

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【知識點分享】

要想在高考英語中取的好成績，必須把英語詞匯和語法學好，下面中國教育在線整理了一些高考英語復習技巧以及如何提高高中生學習英語的興趣。

一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效.我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢?如當學生在背 catch a cold (患感冒)時，我有意請學生猜一個謎語 Heat or cold， which runs faster? (冷和熱，哪個跑得更快?) 此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發起來了.這時，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了.因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster .這種方法起到了很好的效果，學生也發出了會心的微笑.我想他們會永遠記得這個詞組的.

二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過 be filled with (被 注滿)，該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規律記憶更多的詞組. be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了 be crowded with (被 擠滿)， be lined with (被 排滿) be stocked with (被 堆滿) be covered with (被 蓋住) be wrapped with (被 包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應.

高考沖刺范文第2篇

【關鍵詞】高考 遺傳規律 分離定律 自由組合定律

遺傳規律是高中生物教學中的重點和難點，也是高考中的熱點。在近幾年的高考中，基本上都是以自由組合定律為載體出題。如何在教學中做到針對性強、教學效率高的教學效果呢？我從以下兩個方面談談我的認識，希望能和同行一起探討，也希望對大家在教學中有所幫助。

1.用分離定律解決自由組合的問題（即分枝法）

自由組合定律是以分離定律為基礎，因而可用分離定律解決自由組合定律的問題，且用分離定律解決自由組合定律（即分枝法）使問題顯得簡單易行。

例如：2009江蘇高考10.已知A與a、B與b、C與c 3對等位基因自由組合，基因型分別為AaBbCc、AabbCc的兩個體進行雜交。下列關于雜交后代的推測，正確的是

A.表現型有8種，AaBbCc個體的比例為1/16

B.表現型有4種，aaBbcc個體的比例為1/16

C.表現型有8種，Aabbcc個體的比例為1/8

D.表現型有8種，aaBbCc個體的比例為1/16

解法分析：親本AaBbCc╳AabbCc，若用自由組合定律解決此題，那么親本AaBbCc產生8種配子，親本 AabbCc產生4種配子，則雌雄配子的結合方式就有32種。如果這樣給后代的統計帶來不便。若用分離定律法解決此題可簡化，具體如下：

（1）若兩只表現型均為黃色短尾的老鼠雜交，則子代的表現型及比例？

即F1為

得出：黃短：黃長：灰短：灰長=4：2：2：1

（2）正常情況下，母鼠平均每胎懷8只，則上述一組中，預計每胎存活多只？期中純合子的概率為？

上述兩題巧妙的運用分離定律來解決自由組合問題（即分枝法），這種方法我們還可以應用在配子的類型、基因型種類、表現型種類的計算。

例如：1.某生物雄性個體的基因型為AaBbcc，這三對基因獨立遺傳，則它產生的的種類有：

解： Aa2種 Bb2種 cc1種。所以的種類：2×2×1=4

2.AaBbCc與AaBbCC雜交，后代有多少種基因型？

解：Aa×Aa后代有3種基因型（1AA：2Aa：1aa）

Bb×Bb后代有3種基因型（1BB：2Bb：1bb）

Cc ×CC后代有2種基因型（1CC：1Cc）

因此，AaBbCc與AaBbCC雜交，后代有3×3×2=18種基因型。

用同樣的方法可以算出不同親本雜交后代的表現型的種類及比例。用分離定律解決自由組合問題簡便、易行，這里不再多舉例子。但在具體的學習和解題中，不一定所有的自由組合都適合用分離定律解題。下面這道題若用分離定律解決自由組合問題，則無法找到解題的入題點。這就是要用自由組合的固定比例，則簡單易行。

2.用自由組合的固定比例解決自由組合問題

高考沖刺范文第3篇

1、平日從嚴，高考坦然。

2、名列前茅是銀，日新月異是金。

3、不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

4、高三是集體戰斗與個人成就的時期。

5、沒有平日的失敗，就沒有最終的成功。重要的是分析失敗原因并吸取教訓。

6、高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵。無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。

7、高考試卷的“前120分”若能穩拿，“后30分”定不落空。

8、不問收獲，但問耕耘！天道酬勤。

9、祝你成功，成功之路始于腳下。

10、心存感激，永不放棄！即使是在最猛烈的風雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何一次苦難的經歷，只要不是毀滅，就是財富！

11、自信是成功的先決條件。

12、考前30天就是沖刺。養兵千日，用兵一時。

13、自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

14、緊張而有序，效率是關鍵。

15、高考試卷是一把刻度不均勻的尺子：對于你自己來說，難題的分值不一定高。

16、總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

17、有時候，灑脫一點，眼前便柳暗花明；寬容一點，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。

18、決定心理的那片天空是否陰霾甚至是烏云密布的唯一因素是你自己，不能讓自己永遠有一個陽光燦爛的心情的人本身就是一個失敗。

19、面對高考，保持你心靈的善良與純潔；保持你情感的熱情與豐富；保持你精神的進取與激昂！

20、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

21、面對機遇，不猶豫；面對抉擇，不彷徨；面對決戰，不懼怕！

22、健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證。

23、對于18歲的我們來說，有些事情的確會影響我們的一生，但是沒有一件事能決定我們的一生！

24、搶時間抓機遇師生同心奪勝利，擂戰鼓顯虎威百尺竿頭進一步。

25、高考得高分的秘訣就是少丟分！

26、一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會有收獲，一定！

27、有高水平的集體，才有高水平的個人。

28、高考是比知識、比能力、比心理、比信心、比體力的一場綜合考試。

29、勵志苦干三十天，激流勇進將夢圓。

30、爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。

31、高考是一個實現人生的省力杠桿，此時是你撬動它的最佳時機，并且以后你的人生會呈弧線上升。

32、面對高考試卷的“前120分”，志在必得，細大不捐；“后30分”多多益善，失不足惜。

33、調節好興奮期，學習一浪高一浪。

34、更快、更高、更強。領先就是金牌。

35、全面復習：“地毯式轟炸”；查缺補漏：“精確制導”。

36、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。

37、每道錯題做三遍。第一遍：講評時；第二遍：一周后；第三遍：考試前。

38、高考是匯百萬人參加的一次練習。

39、作為一次經歷，失敗有時比成功更有價值。失敗可以給我們留下更深刻而持久的記憶和思考。

40、練習就是高考，高考就是練習。

41、只求“少丟分”，不說“得高分”！

42、試試就能行，爭爭就能贏。

43、信心是成功的一半。

44、永遠不要以粗心為借口原諒自己。

45、信心來自于實力，實力來自于勤奮。

46、善待你的愛好，別讓它們為學習讓路，要讓它們替學習服務。

47、淡薄功利，輕裝前進；不計付出，堅韌不拔；不達目的，誓不罷休。

高考沖刺范文第4篇

大家好!

時光飛逝,歷經三年的學習,如今同學們已進入了高考沖刺階段。“兵馬未到,糧草先行”,今天我們在這里召開誓師班會。在出征迎戰之前,我們所有老師,更會兢兢業業地工作。孜孜不倦,不厭其煩地啟發、教導你們。當你們將要展翅騰飛時,我們是你最堅強的后盾。在蓄勢待發之際,你們最要有的是放下包袱,充滿希望,甩開步子,奮勇地向前沖刺!

也許有的同學為浪費的時間而后悔,也許有的同學還沒有做好充分的準備......還記得,《最后一課》里的小弗朗士嗎?失去了才懂得珍惜也未嘗不是一件好事,盡管有時我們無法回避失敗的命運,但努力或墮落,上進或自棄,卻可由我們自己來掌握與選擇,即使前景無法測定,也一定要頂風雨,披荊斬棘。人生因有拼搏才顯得更加壯麗,越王勾踐臥薪嘗膽,成就了事業;司馬遷身受腐刑,矢志揮就傳奇之作......事情永遠 都是這樣,只要生命依舊鮮活,前行的腳步就不會停止!同學們,鼓起勇氣,抓住每一天地機遇抓住每一秒時間。不枉費青春時光,永不放棄!同學們,知生莫若師,班級各項成績的獲得,無不浸透著我們共同的努力,盡管我們的成績還不盡如人意,但一切的榮辱得失都已成為過去。還記得這三句話嗎?是金子到那都發光,沒有最好只要更好,拼秋冬春夏,搏一生無怨無悔。還記得我們以前的豪言壯志嗎?

同學們,在這危急成敗的關鍵時刻,做到頭懸梁堆刺骨又有何不可?三更燈火五更雞又有何不可嘗試?但最忌諱空有想法沒有行動,怎樣做,用什么樣的方法?使這短暫100天為你做好充分的出師準備?課堂上一定要用你渴求知識得雙眼替換你盲目的身影;自習課上一定要用投進每道題的思考替換你左顧右看的行為;有針對性的彌補自己的不足,多問多寫多做;失去的時間無法換回,但失去的知識卻可憑堅強的意志、實際的行動來換回。不懈的攀登進取,你們一定能為自己贏得鮮花和掌聲。為自己,把握今天,駛向屬于自己的理想的港灣,使自己做到高三無悔,青春無悔。

現在經過12年的寒窗苦讀,我們就像足球運動員經過120分鐘苦戰,進入殘酷的點球大戰,很苦,很累,但還要全力以赴。現在的每一天就好比那臨門一腳,每一腳都有決定性的影響,射失一腳就會全盤皆輸。

今天,我們在這里為即將出征的你們吹響了戰斗的號角。努力吧!把自己人生的第一次轉折走好。一定要牢記老師、父母對你們的期望。用實際行動創造輝煌,扭轉局面。為10、11級學生做出榜樣。待你們從沒有硝煙的戰場凱旋時,我們一定以你們為榮! 我堅信:

09.11班每個人都不甘平庸,是雄鷹,便要有翱翔藍天的勇氣;是駿馬便要有馳騁草原的魄力;你們是戰場上無堅不摧的勇士,勝利必將屬于我們09.11班。

為達目的,讓我們牢記:

高考沖刺范文第5篇

答題時請注意：1。模擬高考時間和環境，按照正式考試要求獨立完成試卷；2。做完試卷后，對照答案給自己打分，看看哪些地方是接下來復習的重點。《2012高考沖刺金卷》帶你提前演練高考，決勝2012(參考答案參見52頁。)

一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

數碼圖形藝術中的審美

李勛祥　陳定方

多通道和自主的審美是數碼圖形藝術審美中的一大特征。邁可爾·海姆把人們在虛擬數碼圖形藝術中的活動方式概括為模擬、遠程展示、身體完全沉浸、身臨其境、互動、人造性、網絡化的交往等七個方面。我們可以從中得出兩個結論：一是人們在虛擬視景中的活動是全方位、多通道的，這七個方面的活動幾乎涉及人類身體的所有部位：二是人們在虛擬視景中的活動是完全自主的，享有最高的審美活動權限。多通道和自主的審美方式成為虛擬視景藝術審美與傳統藝術審美的主要區別，開拓了人類審美活動的新視野，必將促進人類的全面發展。

第一，多通道參與的審美。這種嶄新的交互方式大大拓展了審美的體驗方式。人類的整個意識活動離不開身體的眼、耳、鼻、舌、身各個部位的分工合作，它們分別對應于視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。眼視、耳聽是人類幾千年以來欣賞藝術的兩大主要審美通道，如繪畫以視覺為主導，音樂以聽覺為主導，電影、電視或戲曲則為兩者的綜合。在虛擬現實藝術審美領域，全方位多通道的交互方式大大突破了這一局限。除了常規的眼、耳方式，鼻、舌、身都可以實現共同參與。雖然嗅覺、味覺和觸覺只占人類從外界獲得信息總量的5％左右，尤其是觸覺，主要靠皮膚、肌肉和體內器官與外界直接或間接接觸所產生的痛、冷或熱等感覺的交互審美方式，在傳統藝術的審美領域中幾乎沒有用武之地。在虛擬現實的藝術領域，觸覺反而成為交互審美方式的主要通道，這勢必大大豐富人類的審美感受。

第二，數碼圖形藝術是一個可以完全自主的審美夢工廠。由于真實的個人生存從來就是建立在他的有限性上，真實的人際交往，從來也是建立在彼此的有限性上的。但是，人們對自身完善、發展的要求是無限的，這就形成了人的現實存在的有限性與人對自身發展要求的無限性之間的矛盾。人有各種主觀愿望，如改善自身或自然狀況，追求完美的理想人生境界等。但由于人類個體力量的局限，這些愿望始終無法實現或難以實現。于是產生了通過求助他人或借助其他方式達到實現理想的愿望。虛擬數碼圖形藝術往往是這種情形下所能求助的最佳方式。

虛擬視景中的各種交互活動都是屬于安全的沖突、無害的危險和不必擔心的死亡，只要相關的虛擬數碼圖形藝術軟件的設計條件和交互功能允許，體驗者可以任何方式，任何目的，扮演任何角色，體驗任何方式的生活。總之，人間的喜、怒、哀、樂，生、老、病、死都可以在這里集中而短暫地得到體驗，并且找到了一種能夠讓自己打開心扉的方式，讓人性中的黑暗與光明、善良與險惡、殘忍與仁慈都在這里得到實時的剖析，在長期、不斷的交互體驗與審美欣賞過程中，身心、性情有可能因此而改變，其審美活動也在這一過程中不知不覺地得到了落實。這些都是其他的審美體驗方式所無法達到的。觀看電影、電視、戲曲或小說，欣賞者也有某種程度的角色“代入”感，但欣賞者意念中的代入角色只能被動地跟隨情節的進展而進展，沒有自主余地，更談不上與視景中的其他角色互動(交互)。由此可見，虛擬數碼圖形藝術才是一個可以完全自主的真正審美“夢工廠”。(選自《美學研究》2012年第3期)

1.下列關于不是圍繞“虛擬視景藝術審美與傳統藝術審美的區別”表述的一項是(　)

A.多通道和自主的審美方式成為虛擬視景藝術審美與傳統藝術審美的主要區別，開拓了人類審美活動的新視野。

B.眼視、耳聽是人類幾千年以來欣賞藝術的兩大主要審美通道，如繪畫以視覺為主導：而音樂則以聽覺為主導。

C.觸覺在傳統藝術的審美領域中幾乎沒有用武之地。在虛擬現實的藝術領域。觸覺成為交互審美方式的主通道。

D.觀看電影、電視、戲曲或小說，欣賞者沒有自主余地，而視景中的其他角色可以互動，完全自主的真正審美。

2.下列理解。不符合原文意思的一項是(　)

A.人們在虛擬視景中的活動是全方位的、多通道的，活動幾乎涉及人類身體的所有部位。在虛擬視景中的活動可以說是完全自主的。

B.多通道參與審美的交互方式大大拓展了審美的體驗方式，人類整個意識活動離不開身體的眼、耳、鼻、舌、身各個部位的分工合作。

C.真實的人際交往是建立在彼此的有限性上的，而人們對自身完善、發展的要求是無限的，兩者之間存在著難以調和與解決的矛盾。

D.虛擬視景中的各種交互活動都是屬于安全的沖突、無害的危險和不必擔心的死亡，只要條件許可，體驗者可扮演任何一種角色。

3.根據原文內容。下列推斷不正確的一項是(　)

A.虛擬視景中的活動是全方位、多通道的，是因為其可以概括為模擬、遠程展示等七個方面，并涉及身體的各個部位。

B.解決人現實存在的有限性與人對自身發展要求的無限性之間的矛盾。必須借助虛擬數碼圖形藝術這種方式，除此之外，別無他途。

c.人們在虛擬視景中，我們可以扮演人類或動物、俠客或盜賊、皇帝或貧民，可以駕駛汽車或輪船、坦克或飛機，可以體驗富裕與貧窮。

D.欣賞者也許窮其一生的努力都無法實現的夢想，卻可能在虛擬數碼圖形藝術中實現，于是，他(她)的心愿得到了滿足，自我得到釋放。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)