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九月英文范文第1篇

預訂酒店英文情景對話1

R=Reservation Clerk 預定員 G=Guest 顧客

R：Good morning. Room Reservations . May I help you?

您早，客房預訂部，請問有什么可以幫助您?

G：Yes，I’d like to book a room.

我想預訂一個房間。

R：Thank you， sir. For which date and how many guests will there be in your party?

謝謝您。要訂在什么時候?您一行有多少人?

G：From April 16th to 20th .Just my wife and myself.

4 月 16 日到 20 日。只有我和我太太。

R：From April 16th to 20th ?? .And which kind of room would you prefer， sir?

4 月 16 日到 20 日。請問您想預訂哪種房間。

G：A Twin，please.

R：Could you hold the line please? I’ll check our room availability.(After a while ) Thank you for waiting ， sir. We have a twin room at US$180 per night， will that be all right?

請別掛斷好嗎?我來檢查一下是否有空房間。(過來一會兒)讓您久等了，先生。我們有空余的雙床間，現在價格是每晚 180 美元，這樣可以嗎?

G：Ok， I’ll take it.

好的，我訂了。

R：Thank you ，sir. May I have your name and phone number， please?

謝謝您，先生。您能告訴我您的姓名和電話號碼嗎?

G：Sure. May name is Aaron Johnson， and my phone number is 3242-5827.

沒問題。我叫艾倫.約翰遜，電話是 3242-5827.

R：Mr. Aaron Johnson， phone number is 3242-5827.??Excuse me， how do you spell your first name?

艾倫.約翰遜，電話是 3242-5827。請問怎么拼寫您的名字?

G：It’s double A，R，O，N.

兩個 A，R，O，N。

R：Double A，R，O，N. Thank you，Mr. Johnson. May I have your arrival time on April 16th?

兩個 A，R，O，N。謝謝您，約翰遜先生。請問您 4 月 16 日大概什么時候到酒店?

G：Around 9 p.m.

大約晚上 9 點。

R：Mr. Johnson， for the unguaranteed reservation， we can only hold the room by 6 p.m.， because it is the peak season now. If you make a guaranteed reservation ，we can hold the room overnight. Would you like me to make a guaranteed reservation by credit card?

約翰遜先生，因為現在是旺季，我們酒店的非擔保預訂只能保留到下午 6 點。您若做了擔保預訂，我們可以整夜都保留您的預訂。您愿意用信用卡做擔保預訂嗎?

G：Fine. Do you accept American Express?

好的。你們酒店接受美國運通卡嗎?

R：Yes. May I know the number?

接受，請問信用卡號是多少?

G：It’s 134986

號碼是 134986.

R：Thank you， Mr. Johnson. You’ve made a guaranteed reservation at the Guangzhou xx Hotel， from April 16th to 20th for 5 nights. If you can’t arrive as schedule， please inform us before 6 p.m. on April 16th .Thank you for calling and we look forward to serving you.

謝謝您，約翰遜先生。您已經在廣州 xx 酒店辦理了擔保預訂，從 4 月 16 日到 20 日，預住 5天。您若不能如其到達，請務必在 16 日下午 6 點前通知我們。感謝您的電話，我們期待能為您服務。

預訂酒店英文情景對話2

Reservationist(R): Good afternoon. What can I do for you?

下午好，我能幫您什么嗎?

Client (C) : Good afternoon. I’m calling from Beijing Foreign Trade Company. Is it possible for me to have a suite?

下午好，這里是北京外貿公司，我想訂一間套房，有嗎?

R: Certainly, can you give me your name please, sir?

有的，先生，可以告訴我您的名字嗎?

C: West, W-E-S-T.

R: Thank you, Mr. West. But by the way, how long will you stay here?

謝謝，WEST先生。請問你要住多久呢?

C: I’ll stay here for quite a long time.

我將會住很長一段時間的。

R: I’m glad you will be staying at our hotel for a long time.

很高興你將會在我們酒店長住。

C: How much is the suite, please?

請問套房多少錢呢?

R: Your suite is 320 yuan (RMB) per day.

您訂的套房一天是320元。

C: Does that include attendance?

有包括服務費嗎?

R:Three hundred and twenty yuan a day, service included.

320元一天，包含服務費。

C: Meals included?

餐費有包含在內嗎?

R: Meals are extra, not included.

餐費是另外算的，不包含在內。

C: What services come with that?

都還有些其他的什么服務嗎?

R: For three hundred and twenty yuan a day, you will have one bedroom with air-conditioning, a sitting room, a bathroom, a colour TV set, a telephone and a major international newspaper delivered to your room every day.

您的房間有一間帶空調的臥室，一間客廳，一間浴室，一臺彩電，一部電話并且每天都有主要的國際新聞報送到您的房間。

C: Do I have to pay in advance?

我需要提前預付嗎?

R: Yes, you may pay half of it. The account will be settled later.

要的，您需要先預付一半，稍后會設定一個帳戶。

C: On which floor is the suite?

套房在幾樓呢?

R: We have reserved two suites for you to choose. One is on the first floor, the other on the thirteenth floor. Both of them have a bathroom and face to the south.

我們提供兩個套房供您選擇。一個是在一樓，另一個是在十三樓。兩個套房都帶浴室并且都是朝南的。

C: What’s the difference between them?

它們之間有什么不同呢?

R: The conditions and the prices are the same. No difference.。

條件和價格都是一樣的，沒什么不同。

C: Which is quiet? I want a quiet one. I hate noise at night.

哪一間更安靜?

R: The one on the thirteenth floor is very quiet. The room number is 1316.

三樓的那一間是非常安靜的。房間號是1316。

C: I think I’ll take the one on the thirteenth floor.。

我想我還是訂三樓的那一間吧。

R: OK. And your arrival and departure dates?

好的，那您抵店和離店的日期是?

C: I don’t know, but it could be seventeen to twenty days.

不知道，但是大概會住17至20天吧。

R: Then we can only confirm a room from the 10th to the 27th. I’m afraid we won’t be able to guarantee you the room after the 27th.

那我們只能確認一個房間給您，從10號至27號，恐怕我們不能保證27號之后有房間給您了。

C: What if there isn’t any room then?

是不是那之后都沒有房間了?

R: Don’t worry, sir, We can either put you on a waiting list or find you a room in a nearby hotel.

不要急，先生，我們也可以將您列在等候名單上或者在最近的地方為您找一家酒店。

C: Fine, thank you. Good-bye.

好的，謝謝，再見。

預訂酒店英文情景對話3

A：Room Reservations.Good afternoon.

B：I'd like to book a double room for Tuesday next week.

A：That's fine， sir. A double room for Tuesday， September12th， with a front view or rear view?

B：What's the price difference?

A： A double room with a front view is 140 dollars per night，one with a rear view is 115 dollars per night.

B：I think I'll take the one with a front view then.

A： How long will you be staying?

B： We'll be leaving Sunday morning.

A： That will be five nights， sir.Thank you very much，and we look forward to seeing you next Tuesday.

B： Good. That's all settled then. Good-bye.

A： Good-bye.

看了“預訂酒店英文情景對話”的人還看了：

1.關于酒店預訂英語對話閱讀

2.酒店英文情景對話閱讀

3.預訂酒店英語對話稿精選

九月英文范文第2篇

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；文學欣賞

1.高中英語教學文學欣賞存在的問題

1.1閱讀教學側重于技能訓練

當前的英語教學，傳統教學中的閱讀技能訓練仍是重難點，只注重獲得閱讀技能的目標，強調在語篇中獲取信息的能力，過分注重詞匯和句子層面的教學，忽視語篇語義教學；對課文處理過于粗放，只求速度，不求質量，嚴重忽視閱讀效率；閱讀后的練習和活動多為表層信息檢測，而且形式單一，不利于培養學生的思維能力。為了完成語言教學目標，能夠勝任考試，教師很少突出講解課文中呈現的思想和情感內涵，這種對語言之美的忽視造成的后果，就是學生因不懂文學欣賞，體驗不到語言所蘊含的藝術、思想魅力，而對英語學習失去興趣。

1.2學生缺乏文學作品閱讀動力

盡管閱讀在教學中受到重視，但絕大部分閱讀內容，仍拘泥于那些實用性強的豆腐塊文章，缺少英文經典美文的學習，文學鑒賞教學無從談起。除教材提供的語言材料外，學生主要靠做與考試題型一致的短文來增加閱讀量，以至于原本生動有趣的英語學習變成枯燥乏味的題海戰術。英語教學中操練性閱讀大行其道，各種選擇題耗時太多，學生無暇顧及課外閱讀。當前中學普遍對閱讀二三十萬字以上的大部頭文學作品感到吃力。文學經驗和嘗試極度貧乏，詞匯量不足，語感缺失，語言表達能力只能依賴語法，生搬硬套，或死記硬背，既不流利也不準確。

1.3教材選文文學作品較少

文學欣賞是高中英語教學中不可或缺的部分。新標準要求高中學生能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，閱讀一般英文原著，有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。課程標準把文學作品的教學提到了一個比較重要的地位，應是新教材的重要組成部分，但現行教材對文學欣賞沒有做出明確的說明或提出要求。新教材選文涉及范圍雖廣，但選文多為說明文，且側重于語言知識和技能的掌握，人文性體現不足，難以激發教師和學生的興趣。而且，高中階段課時緊張，迫于教學時間的限制教師只能挑選“最有實效”的“考點”項目，文學欣賞既然不是顯性項目，自然就可有可無了。

2.通過閱讀教學提升文學欣賞水平的對策

2.1樹立正確的閱讀觀念

閱讀是讀者從書面材料中提取意義并影響其非智力因素的過程，閱讀不僅是認知過程，也是情感過程。閱讀的核心問題是意義和價值的獲取與建構。閱讀的真正目的是讀懂隱含在文本里的作者的思想和感情、態度和價值觀，形成閱讀共鳴。事實上，對于有一定英語基礎的高中生來說，英語文本的閱讀是書面信息與已有知識的有機結合，是閱讀環境與讀者互相作用、不斷推進和發展的動態過程。在這個過程中，讀者不是從字面被動地理解文本，而是能動地、創造性地理解作者所要表達的思想、情感，理解文本的深層內涵。欣賞優秀文學作品，就能夠品味其語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力，提升審美境界，享受閱讀帶來的美感體驗。

2.2深入挖掘教學資源

文學欣賞能力的培養離不開教師在課堂上對教材的挖掘。新課標指出：教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整。教材中的課文是學生學習英語的主要依據，教師要充分利用教材這個培養學生文學欣賞能力的主渠道，最大限度地利用教材中出現的文章，挖掘教材背后的閱讀鑒賞內容，讓學生感受到閱讀的樂趣，來促進文學欣賞教學，使教材成為學生掌握語言知識和文學欣賞的載體。除英語教材以外，學校和教師還應積極開發和利用其他課程資源，如廣播影視節目、錄音、錄像資料、網絡資源、報刊雜志等等，也可適當選用一些外語教學資料，比如說美國語文課本 The Eclectic Readers 里的經典名作，《書蟲?牛津英漢系列讀物》等，以補充和豐富課堂教學內容。

2.3加大文學欣賞水平考察

英語課程應致力于學生英語素養的形成與發展。英語素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。加大對文學欣賞教學的考察不是最終目的，而是為了在現有條件下，對文學欣賞能引起足夠重視，從而利于學生文學欣賞能力的發展，提高學生英語素養，以促進學生全面發展，為學生的終身發展奠定基礎。高中英語閱讀教學的最終指向不應停留在對文本的文字表層信息加工處理上，而要進一步結合閱讀文本的題材和文本特點，多渠道地拓展教學資源，對文本深層解讀。周鈺良教授回憶說：（中學時）英語老師的教學方法活潑多樣，很能引起學生的興趣。例如他在班上組織朗讀劇本，曾用過王爾德的《少奶奶的扇子》（Lady Windmere’s Fan），由學生分擔劇本中的角色，寓學習與欣賞之中，效果良好。因此，教師要努力提高閱讀教學策略，提高文學欣賞的效率和質量。同時，建議在閱讀部分加入專門對文學欣賞考察的題目，教師在教學當中會得到相應的激勵，學生在學習當中也會有目標地重視起來。

2.4注重學生閱讀興趣培養

新課標指出：保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。學習動機在很大程度上影響著學習者能否有效利用一切機會去使用或操練二語，它也決定著學習者參與二語學習的主動程度，以及學習者克服學習困難的信心。閱讀動機和興趣的培養是閱讀教學的有機組成部分，閱讀能力發展是與興趣分不開的，興趣和動機既激發閱讀行為，也支撐閱讀的全過程，離開了興趣和動機，英語閱讀能力的發展是不可能的。英語閱讀興趣是閱讀過程的內在動力，也是閱讀心智活動的內在力量。因此，學習興趣是影響第二語言習得的重要情感因素，是學好外語最有效最直接的內部動力。高中階段，學生的英語學習動機主要是通過高考，取得好成績的外在動機，這種動機或壓力甚至造成了他們性格中的特質焦慮，繼而對英語學習產生了負面影響。學生在教師的引導下，通過探尋語言的內在魅力，發現英語語言蘊含的多方面的美，獲得美的享受，喚起學習語言的興趣和內驅力，從而提升英語學習的質量。

3.結論

雖然新課標對文學欣賞有所重視，教材中也選編了一些文學作品，但由于各方面因素的影響，在教學實踐中，重視學生語言知識的掌握、語言技能的訓練，忽略對文學作品的學習、人文素養培養的現象較普遍。在文學欣賞閱讀教學實踐過程中，教師可能需要承擔多種角色。教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。教師要為學生的閱讀實踐創設良好環境，提供有利條件，充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性。尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發表不同意見。教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。同時，在培養學生的英語文學欣賞和能力的同時，教師首先要成為一個有效的文學欣賞學習者，自己積極主動地去體驗文學欣賞的過程。這樣才能有的放矢，更好地為文學欣賞教學服務。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.普通高級中學英語課程標準（試驗）.北京：人民教育出版社，2003.

九月英文范文第3篇

一、創設開放而有活力的閱讀教學

課堂教學是語文教學的主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才干，學會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網去查閱有關天文知識，讓學生通過上網了解自己感興趣內容，解決課文中的疑惑。再讓學生在班上把上網后所學到的知識進行匯報，各小組互相交流討論。學生不但掌握了課文的內容，同時也大大激發其對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過上網或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識、探索宇宙的奧秘。

二、注意閱讀教學中人文內涵的滲透

語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受，并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自己無微不致的關懷，將來要如何去報答母親。我聽了后，感到很高興，及時地加肯定和表揚，并對學生提出期望，希望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母的養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。

三、綜合訓練，加強寫作

作文是學生綜合素質的體現，實施素質教育，必須加強小學生作文習慣和能力的訓練。習慣的養成、能力的形成，離不開科學的訓練。要使學生自覺訓練，樂于訓練，必須巧妙地調動學生對作文的興趣。小學語文教學必須狠抓聽說讀寫的訓練。我在小學語文教學過程中進行了如下的科學嘗試與探索：

1.口頭“說”作文 寫作前，安排學生講述自己見到的，聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導點拔，然后由說過渡到寫。

2.適時進行仿寫，續寫 對于教材中比較短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學生學習之后即指導學生進行仿寫、續寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式，對故事性較強的課文指導學生續寫，既能培養學生的想像能力和思維能力，又能幫助學生加深對課文內容的理解。

3.指導學生堅持天天寫日記 對于學生學習、生活中所見、所聞、所想，有意義的人或事都可作為日記內容，這樣既培養了學生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養了學生的寫作能力。經常不懈地進行這樣的聽說讀寫訓練，學生聽能聽得到重點，聽得到頭緒；說能清楚、完整表達意思；讀能正確流利有感情地朗讀；寫能做到內容具體，條理清楚，中心明確，發展了學生智力，提高了學生素質，能充分實現小學語文素質教育的目的。

4.修改中訓練 在生字和詞語教學中，我一改往日教師上面念，學生在作業本上寫的慣例，把生字詞語制成卡片，同桌或同組一個同學念，其余同學聽音拿生字、詞語卡片，讓學生在輕松學習中既進行了聽說訓練，又掌握了知識。

5.利用課文插圖，訓練學生聽說能力 現行小學語文教材配有很多插圖，我讓學生仔細觀察畫面內容，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當聯想，一個同學說畫面內容，其余同學聽后可補充發言，教師鼓勵。這樣既訓練了學生說的能力和觀察能力，又訓練了學生的聽力和思維能力。小學語文教學過程中，“讀”貫穿始終。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟；”“讀書百遍，其義自見。”顯而易見，培養學生的“讀”的能力，作用多么重要。課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音教學磁帶，喚起學生的興趣，使學生體會到正確流利、有感情地朗讀，有助于理解課文表達的思想感情。鼓勵學生多讀優秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽。比賽誰的故事最有趣，最有教育意義。這樣既訓練了學生閱讀能力，又陶冶了學生的道德情操，培養了學生的審美觀念。

四、綜合訓練

加強寫作作文是學生綜合素質的體現，實施素質教育，必須加強小學生作文習慣和能力的訓練。習慣的養成，能力的形成，離不開科學的訓練。要使學生自覺訓練，樂意訓練，必須巧妙地調動學生對作文的興趣。

1.口頭說 寫作前，安排學生講述自己見到的，聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導點撥，然后由說過渡到寫。對于教材中比較短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學生學習之后即指導學生進行仿寫、續寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式，對故事性較強的課文指導學生續寫，既能培養學生的想像能力和思維能力，又能幫助學生加深對課文內容的理解。

九月英文范文第4篇

一、我國國有企業改制后的權力制約機制現狀

國有企業改制自二十世紀九十年代初開始試點推廣以來，不可否認的是，其在明確產權關系、理清企業內部治理結構方面都發揮了很大的作用。如：國有資產屬全體人民終極所有，國務院代表全體人民統一行使國有資產所有權，中央和地方政府分級管理國有資產，授權大型企業集團和控股公司經營國有資產；證券市場上，深、滬兩個證券交易所經過十年的發展，現已有千余家上市公司，總市值近5萬億元，其中國有改制企業占相當大的比重；改制企業內部初步建立了以股東大會——董事會——總經理為一條線的決策執行機制和以股東大會——監事會——董事會和總經理為一條線的監督機制。但是，從國有企業改制后的實際經營成果來看似乎并不十分理想。從上市公司的有關統計數據中可以看到，大多數國有改制企業的經營情況并沒有得到根本改善，有的呈逐步下滑之勢，甚至在上市第一年就出現虧損。這表明國有改制企業的權力制約機制仍很不健全，存在諸多問題，具體分析如下。

1．股權結構不合理。國有改制企業的股權設計方案受多方面因素的影響，絕大多數的國有股比例都在70％以上，并且不能流通。這樣就造成兩個方面的后果：一方面，代表國家的有關機構仍然在通過國有股權控制企業，這與過去受國家委托的企業主管部門任命經營者管理企業大同小異，許多改制企業的公司治理結構幾乎就是原工廠制下領導班子的簡單過渡，股東大會形同虛設，董事會成為凌駕于股東大會之上的權力機構，企業內部難以形成有效的法人治理結構和法人約束機制；另一方面，由于國有股不能流通，眾多分散的中小公眾股東根本無法也無力通過資本市場來影響或約束企業經營者的行為。

2．沒有制約國有股權委托機構的機制。國有改制企業最大的股東是國家，其所有者名義上是全體人民，但實質上是所有者缺位。雖然所有者缺位，但終究還得有個所有者代表。為解決這個問題，國家通過層層委托關系，授權某級國有股權委托機構向企業委派人，行使國有股權，這個人通常就是企業的主要經營者。但新的問題又產生了，誰又來保證這一國有股權委托機構的目標利益是與終極所有者的利益相一致的呢？目前來看，還沒有一個制約國有股權委托機構的機制，其所選派的經營者的經營業績與委托機構沒有直接的利益聯系，經營者即使導致企業破產也無法追究其責任，這就造成了委托機構選拔更換經營者時除了經濟方面的考慮外，社會的、行政的、乃至私人關系，同樣具有實質意義。

3．委托機構對人缺乏有效監控手段。國有股權委托機構向企業委派人經營控制國有資產，期望人與自己的目標取向一致，但由于二者間契約的不完備性（契約中存在許多不確定事項，如股利的確定、歸還股本金的規定等）、信息的不一致性及利益上的差異，極易產生“內部人”控制問題，即企業內部人員取得企業控制權的相當部分，并以此來侵蝕作為“外部人”——股東的合法權益。這時，作為委托機構，理應采取有效的措施監控人的行為，使之與委托人的利益目標一致。但事實上，由于缺乏前面提及的制約國有股權委托機構的機制，導致委托機構缺乏動力去監控人，有時甚至會產生委托機構與人勾結起來，共同損害終極所有者利益的行為。

同時，委托人通過監事會和內部審計部門的監控作用也極為有限，這是因為改制企業中的監事會和內部審計部門缺乏應有的獨立性，他們在很多方面受制于董事會和總經理，很難直接對董事和經理采取措施。結果是，人通過關聯交易“高進低出”轉移國有資產，進行在職消費（主要指用公款請客送禮、吃喝玩樂），無視小股東的利益，追求短期行為以求得政績等。東方鍋爐、大慶聯誼的原主要經營者集體舞弊侵吞國家資產的案例，便是委托機構對人缺乏有效監控手段的典型佐證。

4．缺乏有效的激勵機制。目前，我國對改制企業經營者的激勵機制仍然沿用原國有企業的激勵機制，即主要通過行政提拔和有限的報酬激勵。對于行政提拔，除了考慮經營者的經營能力以外，政治的、社會的因素同樣重要，并且極易誘發經營者追求短期行為以獲得政績，因而靠行政提拔來激勵經營者實現企業價值最大化的作用是有限的。至于報酬激勵，我國對國有企業經理人員的報酬設計制度是很不合理的，主要體現在兩個方面：一是上限過低，我國曾規定，企業經理人員的獎金與企業的業績掛鉤，但上限是工人平均工資的3～4倍，而在美國，經理人員的平均收入是一般員工的158倍，在日本則是32倍；二是報酬結構單一，一般都是以工資和獎金組成，而股票收入相當少，大多數改制企業中董事會成員擁有股票數額不多，有的甚至根本不持有本公司股票，出現“零董事”、“零監事”的怪現象。這種不合理的報酬激勵設計，使經營者有更大的動機去追求在職消費和尋租，而不是努力實現企業價值最大化。

二、構建我國改制企業有效的權力制約機制的建議

1．調整股權結構，實現股權多元化。改制企業股權結構的不合理，不僅導致資本市場的約束機制失效，而且使企業內部治理結構的制衡機制弱化。為發揮資本市場的制約作用，讓各投資主體之間相互制衡，必須逐步對現有股權結構進行調整。為此，筆者認為有兩種思路可以考慮：①減持國有股權，將國有股權向社保基金轉讓，充實社保基金。②將部分國有股權轉為優先股。這種方式不僅可以保證國家擁有股利分配和剩余財產的優先權，而且可以在股權結構變動不大的情況下分散決策控制權，完善企業內部治理結構，同時也緩解了國有股流通對二級市場的壓力。

2．建立制約國有股權委托機構的機制。國有股權委托機構，一般是國務院某一主管部門或國有控股公司。要使他們有壓力、有動力嚴格考察經營者的經營能力，有效監督經營者的經營行為，制訂明確的經營者選聘解聘標準，建立有效的制約機制非常必要。為此，我們可以引入兩種機制：一是競爭機制。首先是組建若干個國有控股公司或持股機構，每個國有控股公司的規模不宜過大，然后把他們推向市場，相互競爭。經營業績好的控股公司或機構可以吸收更多的國有股權，擴大規模，其主要的管理者可以留任或升職，并可按一定方式和比例分享企業剩余收益；經營業績差的控股公司或機構則要面臨向其他委托機構轉讓國有股權以縮減規模的壓力，并且其主要管理者要受到免職或降級的行政處理。二是破產機制。若由于控股公司所委派經營者經營不當而導致所屬企業經營困難甚至破產，進而引起控股公司資不抵債的，應允許該控股公司破產或被其他委托機構接管，其負責人也應隨之下臺。

當然，實施這兩種機制必須有一個前提條件，即政府只可以在組建控股公司或機構之初任命其領導者，而在實際運作過程中，則必須完全根據市場選擇來確定控股公司或機構的領導者。

3．建立企業家（經理）市場。現在，我國改制企業中的主要經營人員大都沿用行政任命制，且由于選聘、解聘經營者沒有明確的標準，使得這一制度在實施過程中出現的結果是：在職的企業經理人員由于缺乏外部經理市場的沖擊和壓力而得不到有效的約束和激勵，與之對應，外部許多才華橫溢的人才卻得不到鍛煉的機會和施展才華的場所。因此，建立經理人市場刻不容緩。

九月英文范文第5篇

關鍵詞：親子閱讀；中英文繪本；閱讀模式

隨著信息技術的發展以及經濟全球化趨勢的進一步加強，人力資源在國家綜合競爭力里占據的比重不斷上升，國家的首要任務在于人才的培養，而閱讀在幼兒成長過程中的重要角色則是不可替代。曾指出，想要對整個教育進行根本的變革，需要立足于胎教階段采取相應措施。3～5歲作為一個人的起點階段，相關科學研究表明，嬰兒出生之后就已經具備了學習能力。在幼童的成長過程中，會受到諸多因素的影響。此外，幼童的發展也呈現出不平衡特征，幼兒期是發展歷程中的重要加速階段，幼童的閱讀能力是需要后天培養的，而0～3歲則是幼童學習口語的核心階段。就閱讀方面來說，幼兒可以借助視覺、聽覺等來感受圖畫書里的內容，然而想要單獨表達出圖畫書里涵蓋的內容則有較大的難度，所以幼兒接收相應的圖畫與故事時離不開大人的指導，這也說明在親自閱讀過程中，父母發揮著重要的作用。正是在這樣的背景下，中英文繪本親子閱讀因其所具有的多元化語言要素、互動化語言學習形勢和情景化學習環境而獲得越來越多的關注與重視，成為研究的重點內容。在本文的研究過程中，研究者將以廣東省科技圖書館作為主要案例對對中英文繪本親子閱讀模式的基本內容、教育優勢以及實現策略展開研究與分析，以期待能夠推動這一閱讀模式的發展。

一、親子閱讀模式

在教育教學領域，親子閱讀是一種重要的閱讀模式，同時也是一種分享性質的活動，可以使兒童在一種溫馨的環境中進行學習，這種對話也表現出顯著的平等性，這樣的閱讀環境可以有效強化父母與孩子之間的交流，兒童的學習也是有快樂相伴隨的，對于提升兒童的閱讀能力具有十分顯著的作用。在廣東省科技圖書館的中英文繪本親子閱讀模式開展過程中，閱讀活動組織者主要是通過組織具有英語教學背景的志愿團隊作為活動主體，引入相關志愿參與的家庭作為主要教育對象，在相關的閱讀環境展開親自閱讀活動，以實現幼兒的素質提升與健康成長。在一段時間的閱讀活動開展過程中，廣東省科技圖書館的中英文繪本親子閱讀團隊逐步嘗試出了專場閱讀會、閱讀講座、閱讀課外實踐、親自互動閱讀游戲等多樣化的閱讀實踐形式，獲得了很好的效果。

二、中英文繪本親子閱讀模式的意義

1.凝聚親情

就閱讀形式而言，閱讀是一種雙向的互動，圖畫書充當了載體的角色，在具體閱讀的過程里，親子一起融入到閱讀活動中來，不僅會有肢體碰觸，還會有語言的交流，對于凝聚親情具有重要作用。諸如：2016年10月23日的“英國表演歡樂日”活動中，《音樂之聲》的溫馨家庭場景將現場的幼兒和家長引入到了溫馨、和睦的環境中來，很大程度加深了幼兒與父母之間的情感，達到了凝聚親情的目標。

2.享受精神的愉悅

由于圖畫書含有十分豐富的主題，在傳遞快樂與溫暖等主題的同時，也會摻雜一些恐懼、悲傷等主題的描寫。圖畫書在構建一個故事時，都是立足于兒童的視角而著手的，通過幽默的方式讓幼兒感知恐懼的情緒，構建一種自由的氛圍，使幼兒可以充分發揮自身的想象力開展探索活動。以“2015圣誕親子嘉年華”為例，通過閱讀分享，不僅讓年紀小小的孩子們提升了自我表達能力、增加了自信，還培養了他們樂于奉獻的志愿者精神。

3.培養幼童的自主閱讀能力以及終身學習的習慣

通過早期的閱讀活動，引導幼童獨立學習。親子閱讀在早期閱讀中占據十分重要的地位，有利于促進幼童的全面發展。通過親子圖畫書的具體閱讀活動，幼兒會接收到很多文字和圖畫，當閱讀量逐步加大時，幼童自身的閱讀經驗也會積累起來，從而促進幼童自主閱讀能力的提升。2016年的“少兒科技嘉年華”中，閱讀活動為廣大少兒朋友免費提供一個培養創新精神的廣闊平臺，激發了他們探索未來世界的欲望，提高他們的科技綜合素質，從而引領更多的青少年兒童投身于科技創新之中。

三、中英文繪本親子閱讀模式實現策略

1.創設良好的中英文語言環境

進行中英文繪本閱讀時，家長的一言一行都要十分的注意，只有家長的語言生動活潑、句式完整，孩子才會在學習語言時盡量都做到這一點，這才更有利于孩子的語言學習并獲得正確的表達方式。

主動的引導兒童學習心得語言和運用語言。引導兒童的一般方法是通過自主提問，讓孩子在原有語言的基礎上自主運用新語言，并在此之后及時的反饋孩子學習語言的效果，這樣不僅有趣，更能最大限度讓孩子進行語言學習。還能進行各種問題的交織回答，如原因問題、對錯認知問題等等，與孩子建立深入的語言互動關系。

2.加強游戲互動，引導幼兒體驗閱讀的快樂

中英文繪本過程中的語言、情感交流以及閱讀后的兒童經驗運用都是親子閱讀的互動方式，雖然簡短的故事結束了，但并不是父母與孩子間的交流就結束了。在閱讀之后，父母與孩子一起討論讀過的故事書，或者孩子與家長間進行交流溝通都能很好的培養的閱讀理解水平。

3.鼓勵孩子進行創作，有效地延伸親子閱讀效果

中英文繪本親子閱讀之后的活動中，家長也可以幫助孩子，當孩子創造自己的涂鴉之后，家長為其填上相應的文字，為孩子創造一個自己的自畫冊，當孩子有了自己的創作之后，他們就不會很輕易的拋棄對圖書的喜愛了。就如孩子自己制作的《地鼠家族》。還有些可以根據圖畫書的內容，自己進行一些小創作，就如《爺爺一定有辦法》的圖書中的故事，孩子覺得改衣服有趣，家長就可以準備需要的建議材料，如報紙剪刀之類的，讓孩子親手進行制作，不僅鍛煉了他們的動手能力，讓孩子全面發展。

參考文獻：

[1]余珍有.日常生活中的早期閱讀指導[J]. 學前教育研究，2015（01） .