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梅花香自苦寒來出處范文第1篇

男子200米決賽時，六（4）班的施浩像一匹脫韁的野馬，一馬當先，他們班的同學們都在奮力地為他加油鼓勁，而他好像吃了興奮劑，有了用不完的力氣，全程都在加速。當他到終點時，已經與第二名拉開了50米左右的距離！

男子800米決賽，是一個考驗選手耐力的項目，大家都十分的期待。比賽開始，觀眾神情激動，好像一鍋正在燒的水，隨時都會沸騰，加油鼓勁聲響徹耳畔。選手中，最引人注目的要數六（1）班的李哲了。他先是與我們并肩前行，過了二百米后，他便與我們拉開了一個彎道的距離。再過了一百米后，一個直道的距離已經拉開，他還在加速……我們再也超不過他了。

男子接力賽是全年級的焦點，它是一個衡量班級總體水平的項目。前三棒中，我們班從郭子龍的一馬當先滑到了毛余生爭取的第二以及項家珩得到的第三。也在同時，一班和三班正旗鼓相當，針鋒相對地搶奪著第一。一直備受關注的四班卻暫時墊底。但在最后一棒，最關鍵的一棒，讓人意想不到的結果出現了：四班的最后一棒的施浩以驚人的速度先后超過了我們班的林正浩，一班還有三班的選手，取得了最后的勝利。四班的拉拉隊也隨之沸騰。

這些焦點的創造者都是我們學校的校隊隊員。我有一個疑惑：我跑800米時會感到用不上力，而他們跑起來卻十分輕松，這是為什么？難道他們天生具備這樣的能力？

梅花香自苦寒來出處范文第2篇

說起喜歡這則名言的原因，那還得從一件事說起。

在三年級時，因為覺得去學校很厭煩，所以我的成績不是很好。上課時不太注意聽，結果老師叫起來回答問題也答不上來。回到家也懶。做作業一遇到不會做的就留著。有一次，媽媽檢查我的作業時，看見我東一個字，西一個詞，嘆了口氣，語重心長地對我說：“兒子，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一個人不經過風雨的磨煉怎能成才，就像寶劍必需經過打磨才會鋒利，盛開的梅花必需經過寒冬的考驗才能活下來。俗話說得好，不經歷風雨，怎能見彩虹。你也長大了，好自為之吧！”聽完后，我深受感動。

從那以后，我像變了個人似的，上課認真聽，作業也完成得很好，不再缺交。而且學校舉行作文比賽得了三等獎，數學競賽得了三等獎，英語競賽也獲得了實驗小學賽區一等獎。真是可喜可賀啊！

梅花香自苦寒來出處范文第3篇

教育篇：做一個充滿愛心的班主任

（一）、無聲的愛

班主任人是學生的一面鏡子，學生時刻仿效著班主任的言行。因此我時時注意從身邊小事做起，努力給孩子做出表率。八年來，我始終堅持早來晚歸，以校為家；業務上刻苦鉆研，兢兢業業。八年來，我對工作投入了極大的熱忱，從未遲到早退過，從未請過病假。“桃李不言，下自成蹊”，學生在我潛移默化得影響和熏陶中慢慢學會了認真做事，努力學習，熱愛自己的班級。我用默默的行為--無聲的愛，影響學生形成了良好的習慣。

（二）、給后進生鼓勵

李白詩云“天生我才必有用”，在某種程度上，每個學生都是天才。教師應把每個學生當天才欣賞，當天才培養，孔子幾千年前就早已指出“有教無類”，教師不能刻意發出什么差生、優生、分別用不同的態度對待他們。老師干的是良心活，師生是無選擇的，教師要把愛奉獻給每一個學生

當然，學生不可能完全一樣，確實存在學識的后進生。作為教師，萬不可墻要倒在推上一把。有些教師恨鐵不成鋼，對后進生不是諷刺，就是批評；“傻瓜”、“笨蛋”、“榆木疙瘩”.... ... 這嚴重的損害了學生的自尊心，打擊學生的積極性，使學生漸漸產生自己“確實笨”的想法。既然笨，學習可沒指望了，干脆倒墻不學。教師只給好心，不給好臉的做法危害是巨大的。

古人云：“數期一過，不如獎子一長。”對于后進生，我努力堅持鼓勵性的原則，用欣喜的眼光發現學生的每一處優點，每一點進步，及時給他們以適當的鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而促使他們“從成功走向成功”。老師們，不要對后進生薔薔你的掌聲，你的掌聲會像春雨一樣滋潤出一片綠色的希望

（三）、尊重學生的人格

“尊人者，人尊之”，教師尊重學生的人格，學生才會尊重教師，才會“親其師，信其道”。我主要從以下四點進行努力：

1、公平對待每個學生

我覺得，作為班主任，如果不能公平得對待學生，對學生的負面影響更大。因此，我對學生不管學習好壞，表現優劣，都努力做到一視同仁。我想，每位老師只要公平得對待學生，一定會得到學生的支持。

2、做學生平等的對話者

教師不應高高在上，坐板著臉的“法官”。否則學生就會疏遠老師，造成師生間嚴重的隔閡，影響班級工作。作為熱愛學生的班主任，我努力傾聽學生的聲音，做學生平等的對話者。中午，我和學生一起吃飯，問他們的學習和生活：課件，我和學生一起討論問題：班規和班級目標和學生商量確定... ...這樣，學生向我敞開了心扉，有什么事都愿意給我說。我尊重學生，換來了學生對我的更加尊重。這為以后的教育和教學打下了良好的基礎。

3、寬容是金

教育學生不能縱容，但絕不是不可寬容，要愛學生就要學會寬容。寬容學生，保護其自尊心，能使這成為學生自我教育的動力。

寬容是金，他維護了學生的自尊，他促使學生走向成功。

4、用人之短

用人之長，才能人盡其才。但長期如此，那些有短處之人就會認為自己永無出頭之日，只好甘心當觀眾和陪客。這不利于樹立學生的自信心，不利于調動學生的積極性。用人之長更需用人之短，

使一些短處較多的學生在班級管理中也能得到鍛煉，通過用人之短達到育人的目的。

用人之短，使落后的學生得到了應有的尊重，挖掘了他們的潛能；用人之短，使落后的學生眼前一亮，心中重燃前進的希望。

管理篇：精細化的班級管理

1、了解每個學生，為班級管理打下良好的基礎

每接一屆新生，我都要對學生進行家訪。我了解了每個學生的性格特點、興趣愛好、學習情況等。此后，我還經常和家長進行聯系，及時了解學生在校外發展情況。最后我根據不同的情況將學生分成幾類，分別采用不同的教育方法和管理方式。此外我還經常來到學生中間，和他們交談，了解他們的心聲，給他們無微不至的關懷。通過師生交流，加深了師生間的感情，增強了師生間的相互信任，建立起了融洽的師生關系。

2、創建積極的班級文化，培養良好班風。

良好的班風是一個巨大的教育能力，他決定著一個班級的發展前景，我讓每一屆新生做一件事，就是共同確定班級奮斗目標，而目標都是爭奪第一名。這時，學生們都熱血沸騰，充滿積極向上的力量，仿佛已經是第一名了。隨后，我進一步強化這種意識，在教室的每一面墻上貼上用紅紙寫的激勵性標語，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“不學習者莫來，怕吃苦者莫進”... ...讓每一面墻壁都時刻提醒學生們奮勇前進。我還強化學生的合作競爭意識，利用各種形式教育學生；一個人的力量是渺小的，只要靠全體的力量才能做大事。只有競爭才能使個人不斷進步。我讓學生時刻記住班訓：“團結合作，拼搏爭先。”

此外，我還給學生們灌輸一種不達目的的決不罷休的意念。“做什么事必須做好，要干就干最好，要么別干。”這是我給學生說的最多的話學生做每件事不一定做得最好，但必須具備這種精神具備這種意念。要想適應社會發展，成為有用之才，必須具有吃苦的精神。

“自信決定成功”，沒有自信就不能成功。學生需要能給自己帶來自信的班主任，學生更需要能讓他們獲得成功，體驗快樂的班主任。因此我盡最大努力帶領學生做好每項工作，爭取一個個小榮譽，讓學生在一個個勝利面前感到快樂、自信、自豪、讓學生始終充滿前進的動力。

良好班風的形成，是我們班在學校各項活動中處于不敗之地

3、建立層層負責的班級合作管理機制，確立學生主持的每周會議制度。

我將班內的所有工作分配到個人，做到“人人有事做，事事有人做，大家齊參與，班級共管理。”我們堅持“下級服從上級”的原則，管好個課代表；個課代表安排個組長的工作。小組長管理好各自的組員。此外學生每人輪流當一天值日班長，填好班級日志當天出現的問題，常任班長和值日班長要協商作出處理。遇到是在解決不了的問題可以向班主任請求幫助。這樣，層層負責，層層管理，既減輕了班主任的負擔，又提高了班級管理的效率，又提高了班級管理的效率。