前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的讀書經歷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的讀書經歷范文第1篇

點評人：qzzl

書，人們稱之為人類文明的“長生果”。少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。每個人都有自己的讀書經歷，因為大家都知道書讓我們受益匪淺。 （本段屬于感受內容，應該與文末兩段整合。）

（從）小時候的（開始，）我（就）可以算得上是一個書癡了。每天晚上（，我）都要爸爸媽媽給我講故事，我才好進入夢鄉。要是他們不給我講的話，我不是急得在地上打滾，就是先跺幾腳，然后嚎啕大哭，最后才含很（“恨”）入睡。 （下劃線標示語句讓“書癡”形象躍然紙上，也說明了書籍在作者生活中的地位，深刻地表現出作者和書的不解之緣。）

到了我上小學一、二年級時（表意不清楚，到底是一年級還是二年級？），我便開始讀課外書來。（那時，）雖然我那時只認了一些字，對閱讀內容深奧的書還是一知半解，但我還是百看不厭。到了我上高年級的時候，那童話漸漸（已經）不能使我滿足（我的讀書欲望） ，于是我（便）看起了古典名著，如《東周列國志》、《紅樓夢》、《資治通鑒》等。《三國演義》內的義士使我難忘，《水滸傳》里的英雄讓我刻骨，《西游記》中的神仙令我銘心…… （伴隨成長的快樂，書，總是帶給作者難忘記憶。字里行間，也側面感受到作者讀書之廣。在今后的作文中要注意前后內容的銜接與表意的清晰，比如本段中講到進入高年級后，童話已經不能滿足自己讀書的欲望，但在敘述低年級的讀書情況時卻沒有提高童話類書籍，而“內容深奧的書”指的是內容深奧的童話還是對自己來說生字量很多的書籍？）

我的讀書經歷范文第2篇

   《我的教育理想》讀書心得    在我的教育教學思想中，所思考的就是學校、教師、學生三個主體，定位什么樣的學校，培育什么樣的教師，培養什么樣的學生關系到學校教育的成敗。我認為，學校應該是樂園型的，孩子們樂學，老師們樂教，在這樣的環境中，人人都感覺到溫暖，個個都神采奕奕，每一個細節都充滿活力，充滿激情，充滿愛心，充滿笑容。教師應該是學習型的，在這樣一個特定的環境里，學習是第一位的，而帶動學習氛圍形成的主要是教師，教師的正面影響力對孩子而言是巨大的，教師需要不斷學習，才能跟得上時展的步伐，才能讓孩子們在不斷更新的知識海洋里暢游。學生應該是自主型的，主動的獲取，自主的選擇，有主見的學習，在孩子們眼睛里能看到閃動的靈性，在孩子們臉上能看到滿足的笑容。所以，我提出了打造和諧純凈的樂園型學校、輕負高效的學習型教師、樂學高能的自主型學生的目標，這9個詞來既是我們所追求的方向，也是不斷衡量、對照、總結、提升的辦學標準。下面我用3個關鍵詞來詮釋我的教育教學思想：

   關鍵詞一：和諧

   學校教育最重要的問題是教育環境問題，我們常說的學校風氣就是教育環境的主要體現。在這一問題上，我主張用和諧一詞來概括。和諧是學校發展的基礎和保障。因此，我在20xx年提出了家園的辦學理念，把打造師生共有的精神家園作為學校全面成長的基礎。

   家園所體現的就是一種和諧，學校、家庭的和諧，學生、教師的和諧，教師之間、學生之間的和諧。這種和諧的關系需要一個具化性的載體，那就是家園，在家園的詮釋上，我確定了三個更加具體的目標方向，家園教育、家園文化、家園精神，把感恩、承擔、分享的育德教育和表達、思考、創造的育智教育作為家園教育的核心內容，把愛的文化、美的文化、情的文化作為家園文化的核心內容，把無私奉獻、勇于擔當、團結合作作為家園精神的核心內容，形成明確的辦學理念，指導學校工作統一思想，明確方向，勁往一處使，形成特色鮮明的校園文化。

   關鍵詞二：實用

   我們培養的人才，最重要的不是現在能考多少分，更重要的是將來孩子的發展走向，我們應該把教育的眼光放得長遠，今天的教育是為了明天的成才，這也是我們實施教育的目標和方向。首先應該重視學生能力的培養，而孩子們將來能夠在社會立足、能夠不斷發展的基本能力我認為就是三個：表達、思考和創造能力，表達是人與人交往、合作、溝通的必備素質，也是呈現、釋放、展示的基本條件，小學階段是人表達能力發展的基礎階段，應該在各科教學中都要進行培養；思考是一個人做出選擇和判斷而付諸于行動的前提，也是一個人以上中作重要的基本素質；創造能力則是緊跟時展，不斷發展自我，實現人生價值的必備素質，我覺得，我們應該從小就有意識培養孩子們的這三種素質。也許我們所需要的素質很多，但是我們更應該清楚看到孩子們所需要的核心素質，所謂花多不艷，我們關注的多了反而都不會精致，因此，我們在教育教學過程中，應該有所側重，有所明確，更好的為孩子將來的發展服務。

   關鍵詞三：規范

   孩子的成長，最重要的是興趣和習慣，興趣需要保護，需要我們創造培育學生興趣的空間，習慣需要養成，需要我們有一個相對穩定的工作體系環境，所以，學校教育很重要的就是做事情的規范，也就是一個依賴的標準，學校的管理需要一個標準，教師的教育教學需要一個標準，學生的學習、活動、生活，也需要一個標準，如果我們按照標準去實施教育教學工作，孩子們的興趣就能得到培育和保護，孩子們的學習生活習慣就會健康的養成。

   我覺得，規范一方面是一種條文式的規定，反映到實際就是學校的規章制度體系，另一方面則是一種體系化建設，讓學校工作的每一個方面都能夠形成一個系統，一種體系，一個良好的工作習慣，一種自動運行的機制，學校這個大系統就能自動健康的運行，我們的學生在這樣的環境中就能夠自覺自愿的接受良好的訓練，得到健康的發展。

   制度化建設，我覺得包括制度、規范、辦法三個層面，制度是具有約束力的，學校這樣的環境，更多體現的是人性化的教育，在于引導，允許犯錯，不易用太多的制度去約束，我更傾向于制定規范，就是告訴孩子們對與錯、好與壞、丑與美、從小建立起道德的標準，引導孩子們在不斷自我判斷、自我修正的基礎上規范自己的言行，形成自己的人生觀和價值觀。

   體系化建設則是趨向于工作的習慣，在學校，德育體系、教學教研體系、藝術教育體系、文化建設體系、學校管理體系是主要的內容，在各個體系中，又要形成多個系統，就德育體系而言，就要形成德育培育系統，讓德育教育者能不斷更新知識和方法，不斷增加教育的技術含量；德育活動系統，從班隊會、大型活動、常態活動等方面形成相對穩定的活動內容、活動形式，避免各種變化對活動效果的干擾；德育媒體系統則是一種宣傳表揚、承認肯定、正面引導的有效手段，相對固定的專題、形式、選題方向、宣傳取向都是這一系統的重要組成部分；德育評價系統更是弘揚正氣、健康行為的重要方面。

   也許用這樣短短的時間難以把我20多年來所形成的教育思想表達全面，但只要抓住核心、具化內容、科學操作、長效堅持，我們的教育理想一定會成為自己教育人生中開得最艷的鮮花。

   《我的教育理想》讀書心得    我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這里的每一個字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學中的一幕幕情景浮現出來，它們都是證據，我離理想教育已越來越遠，離學生也越來越遠了……

   這幾年來，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學生心目中和藹可親的老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學生批評與表揚并行。總認為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現實是真切的，溫室里培養不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此，在選擇討同學們歡心與嚴厲之間，我更多的時候選擇了嚴厲。我想，在沒有學生可以在我的課堂上找到“如沐春風”的感覺了！

   合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務；不是肯定成績，而是發現缺點，當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人才。……”

   我經常說自己愛學生，可是真正的愛是什么樣的？不是指責，更不是苛求。真正的愛學生，就要對學生充滿了希望。老師對學生的愛應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。寬容是轉化“問題學生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學生、感染學生、引領學生，激勵學生自省、自律、自強，不斷進步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛的陽光，照亮孩子的心靈。

   《我的教育理想》作為一部教育哲學作品，沒有理論的蒼白感，卻在詩的語言、散文的筆調中，展現了豐富、充實的內容，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進在山上，令人目不暇接，久久回味。

   《我的教育理想》讀書心得    按照學校科研處的要求，每個月讀一本書的計劃，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢》——我的教育理想一書，收獲頗豐，現在將讀書心得體會表達出來，激勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。

   一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

   教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，一旦有了這樣的目標并永遠鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，達到事半功倍的效果。一個理想的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師。他具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩意的教育生活。今后，我要做一個工作充滿激情的教師，一個有遠大目標的教師，一個會做夢的教師，一個使自己的人生不斷精彩的教師。

   二、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。

   自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學生中也要培養學生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。

   三、理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師

   這個社會需要競爭和合作，實現“雙贏”。我們要進行教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的合作。我們教師應加強合作，共同教育學生，尊重學生的人格，實現互惠，取得教育的效果。

   四、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。

   愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。在教育工作中，我們要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對的是一個前程不可限量的個體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會收到若干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。

我的讀書經歷范文第3篇

我在青少年時期讀的書主要有文學和歷史這兩類，讀書的面并不廣，但卻影響了我的一生。

在文學作品方面，我記得讀了不少當時的所謂禁書，諸如《苦菜花》《林海雪原》《平原槍聲》《呂梁英雄傳》《新兒女英雄傳》《暴風驟雨》等等，戰爭小說中英雄人物的事跡深深的震撼著我，那個時期我總是幻想著成為女英雄，颯爽英姿地走在隊伍的前列，那個時候革命英雄主義是我思想的主流，英氣逼人的女英雄是我心中最美的形象。后來開始接觸一些古典小說，母親沒多少文化，但靠著革命干部學校的那點掃盲水平，書箱里居然有幾套經典作品，《紅樓夢》《水滸傳》《說岳全傳》等等，這讓我異常驚喜。從此，我用書把自己包裹了起來，沉浸在書的海洋，看上去，我是孤獨的，多少年后，關于我，親朋和老師記得最真切的是當年看書時傻傻的模樣。可是，只有我知道我并不孤獨，因為書，我的內心是一個異彩紛呈的世界。讀的書有些書名記不得了，這里暫不論內容的政治化，反正少年的我也不懂，但小說詩一般的語言，讓我初步感受到文學作品語言的魅力，于是我開始做一件事，那就是摘抄，我抄書中的精美語段，抄人物的精彩對話，總之抄所有喜歡的內容，一到寫作文的時候，就把我的寶貝拿出來，借鑒、整合、模仿，炮制我的得意之作，那樣的過程，簡直就是一種享受。

在歷史類方面，我讀了《中國近代史》，《世界簡史》及其一些關于歷史人物的逸聞趣事的片段，這些閱讀，更進一步地擴大了我的見識，增長了我的人生智慧。很長一段時間，我沉浸在近代史的風云中，為國家蒙受的羞辱而切齒，為歷史的沉重悲劇而流淚，小小少年的情感第一次與國家興衰民族危亡這些重大的話題有了聯系。這也是責任感的最好培養。

就這樣，我的青少年時代伴隨著苦難中的閱讀緩慢而又匆匆過去，當年讀書的艱難仍然歷歷在目，令人感慨唏噓。那時候家里窮，買不起書，大多數情況下，只能是借書，個中滋味，冷暖自知，經過那個時代的人是自有體會。我慶幸在我還不能明辨是非的年齡，讀到那么多閃爍著真善美光輝的、充滿著溫暖人性的好書，正是這些書，在我的心里播撒著陽光，看到生活的美好，愿意相信未來的希望，這種心靈上的熏陶較之空洞的說教而言更具教育意義。同時，讀書也使我的語文素養得以很大程度的提升。因為喜歡讀書，我的語文成績很快在班里甚至在全年級名列前茅；也是因為喜歡讀書，我收獲了尊嚴和友情，同學喜歡聽我講故事，喜歡聽我高談闊論，平日里的自卑與沉默，因為書而煙消云散。人到中年，同學聚會逐漸頻繁，對于我，大家回憶得最多的就是勞動課休息的時候圍著我聽我講故事的情形，現在回想起來，還真的算是文化生活貧瘠年代的一道風景啊。

這些讀書的經歷對我后來的教育思想也產生了深遠的影響，我始終認為，語文教師的一個重要使命，就是激發學生的讀書興趣，讓他們多讀書，讀好書，通過讀書，積淀深厚的文化功底，培養優美的情操，使他們即便不能成為崇高的人至少也要成為善良的人。而且，我一直固執地認為，沒有讀書支撐的語文教學是蒼白無力的，離開讀書去期盼提高語文成績也應該是一種奢望。所以，多年來，我一直堅持開展課外閱讀，也一直堅持給學生讀書。美在讀書，閱讀是我少年時代最大的快樂；美在讀書，在我成了一名教師以后，閱讀又成了我教學的法寶。過去，我陶醉在我的讀書世界，現在我與我的學生分享著讀書的快樂！我給他們讀名著，讀詩歌，讀精美時文，讓每一個同學去感悟語文學習中最美的真諦。

有人曾經說過，人是有自我反思能力和自我救贖能力的，而這些能力的培養和增強，讀書是主要的途徑之一。我敘述自己青少年時期的讀書經歷，是想證明一點：讀書，讀好的書，在一個人的成長歷程中具有重要的作用。因此，語文教師要關注學生的閱讀，培養他們良好的讀書習慣，讓學生在讀書中獲取培養他們樂觀向上的情感及高尚的情操，促進其個人情感和社會情感的發展，培養堅強的意志力并促進良好性格的形成。

我的讀書經歷范文第4篇

我有兩個“圖書角”，一個是書柜，一個在衛生間的柜子里。

大家可能會奇怪，別人的書都放在書柜里，我的書怎么會放在衛生間里呢？其實，這是我的一個壞毛病引起的：有一次我去衛生間上廁所，想來想去，覺得這樣干坐著挺無聊的，便從書柜上取下幾本書，回到衛生間里一絲不茍地看著。漸漸地，我就習慣在衛生間里看書了。所以我的書也就成堆成堆的放在了衛生間的柜子里，隨后也被老媽成堆成堆的扔到了地上。告訴你一個小秘密，你可千萬別告訴別人哦：其實，我會在衛生間里看書，是因為害怕被老媽發現，只要她一發現，就不停的嘮叨：哼！不好好寫作業，看啥閑書！如果這時我說：“我作業寫完了。”老媽就會立刻把臉拉長，氣勢洶洶地說：“作業寫完了為啥不去拉琴？你琴拉完了還要做練習題呢！哪有時間讓你看閑書！真是浪費時間！”

因為有這樣的經歷，所以我更加謹慎，以免又被老媽發現，那我可就慘嘍！我常常想：書啊！我可是為了你“犧牲”了很多呀！你可不能讓我白白“犧牲”啊！

有一次，我正在衛生間里看《綠野仙蹤》，誰知“狡猾”的老媽突然打開門LOOK了我一眼，我嚇了一跳，書從手中滑落，被老媽迅速地揀起又扔到了地上，隨后便是可怕的“晴空霹靂！”

我的讀書經歷范文第5篇

■ 投石問路——學前調研尋找學生認知起點

《憶讀書》中作者冰心回憶了自己少年時代讀書的經歷以及多年來讀書的經驗，告訴孩子們讀書好、多讀書、讀好書。

我將《憶讀書》一課的主旨“讀書好，多讀書，讀好書”，作為本課的教學重點，設定了以下教學目標：（1）理解課文內容，了解冰心奶奶讀書的經歷。（2）把握文章要點，理解讀書的好處。（3）學習冰心奶奶讀書的方法，調動學生讀書的興趣。我還在第一次的學前調研中設計了這樣一道題目，即“結合課文內容以及你的體會，談談讀書的好處有哪些？”，以檢驗教學目標的定位是否恰當。

通過學前調研，我發現有90%的學生對讀書的好處有所認識，但都較為膚淺。孩子們沒有結合冰心的讀書經歷，深入理解冰心所講的“讀書好，多讀書，讀好書”，尤其是對“讀書好”中的“好”字理解得不夠透徹。

■ 醍醐灌頂——學前調研找準學生認知難點

通過進一步地研讀教材，我發現冰心在寫這篇文章的時候，提到了中國古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《紅樓夢》，外國名著《茶花女遺事》，中國古典詩詞《滿江紅》、《聲聲慢》。在不同的階段，她提到的書不一樣，對書的情感也不一樣。由此，我想到這樣一句話：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。冰心奶奶讀書并獲得快樂的心路歷程是課文中隱藏的一條線索，這正是這篇散文的“神”之所在，也正是需要帶領學生細細品味、研讀的難點。

于是，我進行了第二次學前調研，設計的調研題目是：讀2-10自然段，你還有什么不明白的問題？隨后我總結了學生提出的各類質疑，了解到學生學習本課真正的難點，調整了原來的教學目標和重難點。教學目標：抓住課文表達的線索，了解冰心奶奶讀書的經歷；把握課文內容，懂得讀書的好處和方法；結合冰心奶奶讀書的經歷，理解冰心奶奶酷愛讀書，在讀書中獲得成長的感悟。教學重點：把握課文內容，懂得讀書的好處和方法。教學難點：結合冰心奶奶讀書的經歷，理解她酷愛讀書，在讀書中獲得成長的感悟。

■ “死地”變“通途”——學前調研啟迪教師教學策略

《孫子兵法》中講“置之死地而后生”。有效的教學策略來源于特定的教學問題的呈現，只有真正明白了問題所在，才能找到最有效的解決辦法。

通過學前調研，我有效排查學生的認知起點，找準學生認知難點，也從中受到啟發，尋求更高效的教學策略。

對于2-10自然段，我力圖讓學生們通過結合冰心奶奶讀書的經歷，理解她在讀書中獲得的成長感悟，從而真正了解讀書的好處。本節課通過批注的指導，培養學生自讀自悟的能力；通過生生互動，調動學生的潛能；通過教師適時點撥，鍛煉學生提取信息并加以概括的能力。經過這一過程的訓練，學生基本能概括出冰心奶奶讀書的收獲，突破了教學難點。

在學習第12自然段的時候，我通過對比閱讀，讓學生發現作者對比的寫作手法以及她選擇好書的標準，再讓學生結合自己的閱讀經歷，運用對比的方法仿寫，幫助他們提煉出選擇好書的標準，教給他們語言運用和表達的方法。