前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫景文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫景文章范文第1篇

關鍵詞：寫景；特點；順序；美

語文教師都要求在明確了教學重點和難點的基礎上設計教學環節。不同類型的文章，它的教學重點和教學難點是有側重點的。寫景類文章，在教學中會把教學的重點放在欣賞景物的美或者是景物自身的特點上。所以在教學中要把重點放在品讀景物的美和語言文字的美上。

一、抓住寫景文章的特點進行教學

寫景的文章在教學的時候，要緊緊抓住景物的特點展開教學，讓學生在了解景物特點的同時，得到美的熏陶和感染。

三年級上冊三篇寫景的文章分別是《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》。讀完《北大荒的秋天》這篇課文，給人的感覺是美的。《北大荒的秋天》分別從天空、小河、原野這三方面來形容北大荒的美，所以在設計教學環節的時候，我首先讓學生找出這篇課文的中心句。原來這篇課文就是圍繞著“啊，北大荒的秋天真美呀！”這句話來寫的。接著我引導學生選擇自己覺得最美的地方讀一讀，并且說一說美在哪里。整個教學始終圍繞著感悟“北大荒秋天”的美上。而《拉薩的天空》這篇課文主要是寫拉薩天空的“藍”，所以在教學的時候，始終抓住拉薩天空的“藍”展開教學。只是在這篇課文中，作者從不同的角度來寫拉薩天空的藍。所以在教學的時候，要讓學生從字里行間感受拉薩天空的“藍”。

二、按照一定的教學順序展開教學

（一）整體感悟景物的特點

在教學第二課時，設計的環節是多種多樣的。而我在教學第二課時的時候，從整體入手，先讓學生整體感悟景物的特點。就比如《北大荒的秋天》這篇課文，我在復習導入的時候，引導學生整體感悟北大荒秋天的美，提出了“這篇課文是圍繞哪句話來寫的？”學生交流之后，順勢在多媒體上出示這句話，引導學生讀一讀，讀出北大荒秋天的特點：“美”。在教學《西湖》這篇課文的時候，為了讓學生整體感悟西湖的美，我便出示一些西湖美景的圖片，讓學生從圖片中感受西湖的美。在此基礎上，讓學生說一說對西湖的印象，從而整體感悟西湖的美。而《拉薩的天空》這篇課文，更需要圖片、視頻和音樂的渲染，因為我們班的學生都是生活在城鎮上，這里工廠很多，根本看不到很藍的天空，所以在教學《拉薩的天空》的時候，我出示了一段拉薩天空的視頻，讓學生通過視頻，仿佛跟隨著他們的腳步，一起來到了，去感受拉薩天空的“藍”。在此基礎上，讓學生把自己看到的用語言表達出來，情景交融，學生自然而然會表達出拉薩天空的“藍”。

（二）明確描寫的景物

既然是寫景物的文章，所以在學習這類文章的時候，必定要明確這篇課文寫了哪些景物，然后對于這些景物進行品讀感悟。就比如《北大荒的秋天》這篇課文，寫了三處景物，所以在教學中，要引導學生找出這三處景物。整體感悟北大荒秋天的美，之后我設計了這樣一個問題：那么課文中從哪些景物可以看出北大荒秋天很美呢？于是學生就會去了解課文中寫了哪些景物。最終找到了天空、小河、原野這三處景物。在教學《西湖》這篇課文的時候，由于這篇課文在描寫景物的時候，不像《北大荒的秋天》一樣分成三小節來寫。所以在尋找《西湖》這篇課文的景物時，要引導學生一個個小節地尋找。經過查找，學生找到了第二小節描寫的西湖的山，西湖的湖，第三小節描寫的西湖的堤和西湖的島，第四小節描寫的月光下的西湖。

（三）了解作者觀察景物的順序

在了解了景物特點之后，在具體感悟景物美的時候要了解作者觀察景物的順序，教學《北大荒的秋天》第四小節的時候，拋出一個問題：感受了小河的清澈見底之后，讓我們放眼遠眺，來到北大荒的原野上去瞧一瞧。從“放眼遠眺”這個詞語讓學生了解作者是從近處往遠處看的。整個教學環節思路十分清晰。在教學《西湖》這篇課文的時候，我引導學生自己去了解作者的觀察順序，體現“由輔到放”的教學方法。在教學第二小節的時候，我引導學生抓住“放眼遠眺”“湖的南北西”來理解作者的觀察順序是由遠到近、由四周到中間的。

（四）讓學生讀句子，展開想象，展現具體的、生動的景物，從而感受景物的特點

寫景文章范文第2篇

王國維說，成大事業的學者，必須經過三種境界。“三境說”幾乎可通用于凡事凡物。那么，寫作呢？是不是也有“三境”可說？我的答案是肯定的。

第一境：讓學生“笑”謂之“感染” 或言“快樂性寫作”。學會觀察，親近自然，融入自然。生命的原色應該是鮮活的。風的私語，花的嘆息，高聳入云的山峰，波濤洶涌的江河，游蕩在寒冬中幾點殘雪，躍然在湖面上的一抹斜陽，密林深處午后的蟬噪，稻花香里半夜蛙鳴……都是自然賜予人類的跳動的音符，在我們看到的色彩斑斕的世界里，我們的視野、我們的情感、我們的思維、我們的個性、我們的胸懷，無不想用語言來表達。從大自然中感悟美麗、和諧，旺盛的生命力，來演繹無數個美麗童話。只要能用敏感的心及時捕捉，就能譜寫一首首悅耳動聽的歌。學生在觀察自然，描繪美景，抒寫真景真情，寫得明白流暢，清新樸實。

第二境：讓學生“哭”謂之“感動”，或言“體驗性寫作”。生活中不是缺少感動的人和事，而是缺少感動的靈魂。要學生有靈魂震動，師生間要建立一種相互接納、相互理解、相互促進的民主、平等、和諧的關系。相信每一個學生，讓他們“抬起頭來走路”，營造一個寬松的環境，讓學生感受到教師對他們尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重，讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福，更多地感受到人性的光明與和煦，感受到仁慈、寬容、尊重和力量。同時借助文學作品了解社會，關注生活。在我們看到的色彩紛呈的世界里，或美麗絕倫，或丑惡無比；或驚世駭俗，或平淡無奇，用我們的智慧、我們的思考、我們的語言來觀察、理解、分辨。對于人間冷暖、眾生百姿、世態萬象，只要抓住撩撥我們心海的某一事物或現象，反復咀嚼，仔細玩味，交流溝通，用筆展示出心靈通道，用心鉆燧出思想的火花，那么即使是從生活中司空見慣的平凡小事中，也能感悟人生，透露出熱愛生命、熱愛生活之情，或寫成警人警世的雋永奇文。閱人間滄桑，嘆人生無常，或寫實，或想象，真假結合，虛實相生。

寫景文章范文第3篇

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1.體味情感。如作者運用了哪些方法對景物進行描寫，景物描寫表達了作者怎樣的思想感情，景物描寫對文章的主旨起到了怎樣的作用。

2.理清思路。因寫景文章結構靈活多變，主旨隱藏于文字之間，多從文章線索和寫景順序上來考查。

3.表達效果。考查文章中某一句話或某一段采用了哪種表達方式，這種表達方式在文中起什么作用，有時也會考查修辭手法的使用及作用。

4.語言意蘊。語言優美、意境深遠是寫景文章的一大特色，對語言品析命題常從這個角度設題。

5.抒寫感悟。主要考查同學們對人、對物、對景的感情態度。

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1.熟知景物描寫的作用。

首先，我們應從思想內容上考慮。可以試著從以下幾個方面入手：抒發感情；渲染氣氛；襯托人物；突出主題；交代背景。其次，要從結構思路上考慮。大致有以下三種情況：為全文定下感情基調；起線索過渡作用；推動情節的發展。同學們答題時可結合文章的思想內容與結構綜合來回答。

2.把握結構，理清思路。

寫景文章，結構盡管靈活多變，但是有一條基本的寫作思路，即文章的前一部分為揭示主旨作鋪墊，后一部分則卒章顯志，結構多為總―分―總或分―總。線索則是文章反復描寫的對象，要抓住文章描寫對象的特征。思路大致歸結為三步：主要的景物和人――次要的景物和人――揭示主旨。對主要景物和人的描述是為了直接揭示文章的主旨，對其他景物和人的描述除了起到與前者形成對比、反襯等作用外，還有引出對象、作鋪墊等作用。

3.注重表達的修辭效果。

表達方式有五種：敘述、議論、抒情、描寫、說明。同學們需熟知這幾種表達方式在不同文體中的作用。如議論、抒情在寫景文章中的作用無疑是畫龍點睛、揭示主旨。修辭手法在寫景文章中最常見，同學們需了解比喻、夸張、對偶、排比等常用的修辭手法，掌握每種修辭手法有何表達效果。這樣就可以分析出文章在景物描寫時采用了哪種修辭手法，以及這種修辭手法的使用在這里表現了景物的何種特點。

4.瞻前顧后，品析語言。

理解文中某個詞語的含義時，同學們要緊密結合上下文，扣住景物的特點，把握人物心理，密切聯系文章中心，先看詞語本意，再分析詞語的引申義或比喻義，看其生動形象地表現了作者一種怎樣的感情，或事物的什么特點。

5.拓展思維，抒寫感悟。

結合文章內容，聯系實際，緊扣題目要求，將文章內容和實際生活聯系起來，說出真話，道出真情，同時還要注意語言的簡明、連貫、得體。

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閱讀下文，回答文后各題。

一、戈壁風景

楊寶奎

來到戈壁灘已近兩個月了。記得剛進場的時候，看到胡楊樹上樹葉還是金黃金黃的，而現在被凜冽的寒風已吹得全部飄落了。恰巧早上下了一場霜，原來光禿禿的樹枝上全掛滿了銀霜，地上的枯草也都結了一層厚厚的冰花。再向遠處看，一排排沙棗樹，樹干粗糙而挺拔，密密麻麻的樹枝被白霜裝點著，著實是銀裝素裹，唯有那掛在枝條上的沙棗一串一串的，一片一片的閃著紅光，格外醒目。

在一棵沙棗樹下，有一個農民朋友正在拾撿著被風吹落在地上的沙棗，頭上的皮帽子早已掛滿了一層霜雪，口中呼出一團團白氣，看不清臉龐，只看到他粗糙的一雙大手，撿起地上的沙棗來雙手敏捷而有節奏，就像兩只饑餓的母雞啄食著地上的玉米。我好奇地蹲在他旁邊，學著他的樣子也撿了起來。沙棗比花生米大一輪，橘紅色的表皮非常光亮滑潤，輕輕地一剝，薄薄的表皮破了，里邊露出了乳白色的沙棗粉。“這沙棗粉可以吃嗎？”我和拾沙棗的農民聊了起來。農民朋友操著濃重的甘肅話說了起來：“這沙棗可是我們這地兒一寶啊，沙棗屬溫熱性的，剝開外面的紅皮，把沙棗放到清水中浸泡，有一夜工夫，沙棗粉輕輕地一揉搓就搓下來了，沙棗粉烤干后甘甜可口，我們這里比較窮不舍得這樣吃，而是放到玉米粉中混著吃，煮成了粥，也可以放到面粉里蒸成饃，我們這里的娃兒們都喜歡喝沙棗粥，吃沙棗饃。你們沒見到我們這里的娃兒們一個個胖乎乎的，小臉紅撲撲的嗎？都是吃沙棗饃吃的，他們冬天也不怕冷，也不得感冒，可好了！”“這沙棗核有用嗎？”我問道。“有用，將沙棗核洗凈晾干，可以做成枕頭，沙棗核做成的枕頭松軟、舒服，夏天枕起來涼涼的，有安眠作用，我們這里的人枕著它很快就能睡著。”“這沙棗樹好種嗎？”農民朋友頭也沒抬隨聲答道：“在這戈壁灘上大部分是野生的沙棗樹，人工栽它也很省事，早春截一根稍粗一點的樹枝，在地上插得深一些，澆上滿滿的一桶水，第二年秋天就可以結沙棗了。”

不一會兒農民朋友就撿了一大包沙棗背在肩上，向遠處的村莊走去，最終我也沒看清他的臉。我站起身來，細細端詳這一排排沙棗樹，有一種崇敬之情。灰褐色樹皮裂開了一道道口子，像藤條一樣緊緊地纏繞在樹干上，十分堅硬；樹上的枝條是那么的繁茂，在白霜的包裹下，像黎族姑娘頭上的銀飾，一閃一閃地發著銀白色的光；再向上看橘紅色的沙棗就像紅寶石穿成的珠簾，一串串又連成了一片片，整整紅了一片，在銀色的枝條映襯下是那么耀眼那么璀璨。

在這么惡劣的環境里仍然有這么強的生命力，我確實被冬天的沙棗樹所感動！在這茫茫戈壁灘上還有這么美的景觀，我的確被冬天里的沙棗樹的美麗而折服！

（選自《人民日報》2011年1月31日）

1.本文寫的是戈壁冬天里的沙棗樹，第一自然段寫胡楊的作用是什么？

2.作者寫戈壁冬天里的沙棗樹，為什么要著力寫與農民朋友的談話？

3.沙棗的價值體現在哪些方面？

4.這篇散文的開頭、結尾從結構上和表達效果上起了怎樣的作用？

二、寫不盡的江南

雨明

每每到江南，人未到，心先柔潤起來，濕漉漉的宛若輕輕一攥，就有清清的流水輕靈而落。不知道有多少文人墨客醉倒在江南迤邐的湖光山色中，也不知道有多少風雅詩人寫就華彩篇章，可江南是寫不盡的，一如江南的雨、江南的水、江南的風情……

最喜歡的風景，就是靈秀的江南小鎮，垂柳依依，白墻青瓦的小屋依次排列在水邊，裊裊娜娜的炊煙，懶懶散散地氤氳著水鄉的小橋流水人家，勤勞的水鄉妹在溪水邊洗衣服，烏黑的長發，蠟染的碎花布衣服，挽起的褲腳，耳鬢邊上似不經意插著的一朵小花兒，時不時撩一下頭發，靜靜的流水在她面前歡快地舞蹈著，一條溫順的小狗瞇縫著眼睛，在她身邊享受寧靜，這是怎樣靜謐和美的圖畫呢？

最喜歡江南的花兒，恣意大膽地開放，全然不顧你的目光。那些花兒從不抱怨生長的地方，在水渠邊，在小橋下，在人家石板臺階的縫隙里，甚至在有細小裂縫的墻上，只要能立足，就燦爛地擎起那些鮮艷與美麗，有些花兒連葉子都很少，只有那一朵碩大的花朵得意地歡笑著，？

喜歡坐在小小的烏篷船上，晃晃悠悠地在水道漫步，那是何等的享受呀。撥開垂柳，細細品味江南的水，水面絲柳裊裊，水霧氤氳縹緲，遠處鏡湖瀲滟，眼前鷗鷺嬉戲，還有那天邊的點點萬里歸帆，擦肩而過的各樣小船；岸邊，你能聽到吳歌輕輕、軟語呢噥，那些細致溫柔羞澀的江南女子，西施般的裊娜娉婷，又是怎樣讓人陶醉的風情？樓臺亭閣里，多少才子吟詩作賦，多少姑娘歌舞繡紡，在淡淡香氣繚繞中只見衣袂飄然、紅袖盈香，又？

喜歡江南絲絲縷縷、纏纏綿綿的雨。那雨是有靈性的，懂得人的感受一般，時而淅淅瀝瀝，時而如泣如訴，間或點點滴滴，總讓人有一種想把心事一起放飛在雨中的沖動，于是，來到雨中，盡情沐浴在這樣溫柔的觸摸中，清清涼涼、滋潤舒爽。這樣的時候，總會想起最柔軟的故事，情愫在雨中舒展著，一如干凈葉子上慢慢滑動的水珠，晶瑩而嫵媚。

喜歡江南的綠，那種無邊無際的、無處不在的綠。在江南，綠色主宰著一切，水是綠色的，所有的土地都覆蓋了綠色，樹葉的綠鮮亮而潔凈，甚至連飄落的雨也是綠色的。在這樣的綠色海洋中，你的心很靜很靜，眼睛也極舒服。陽光下的江南，綠得滋潤而清澈，綠如同要流動起來。

江南是什么？是悠閑自在的烏篷船？是默默無聲的青石小橋？是彎彎曲曲的風情雨巷？是風姿綽約的曲苑？是矜持絕美的荷花？是靜靜的回廊、雅軒？還是那纏綿的竹笛、簫管、絲竹？我說，江南是水的詩行，是雨的輕歌，是柳枝的婀娜，是寬寬窄窄小橋的靈秀，是綿綿密密的槳聲燈影，，

……

來到江南，把夢里江南的柔媚細雨寫進我的詩里，把江南的石板拱橋搬進文字中，迎著江南的桃紅柳風，飽蘸江南的柔翠煙霞，寫對江南的鐘情；江南的琵琶清音把我灌醉，江南的鶯燕鷗鷺帶我入夢，江南的梅竹秀氣纏繞身邊，沉浸在江南的細膩婀娜里，你如何能寫盡美妙如煙的江南？

（選自《潤?文摘》2010年第9期）

1.本文題目是“寫不盡的江南”，文章主要寫了江南的哪些景色？

2.文章第二自然段中的兩個黑體詞分別改為“裊娜”和“懶散”好不好？為什么？

3.下面兩個句子分別是從第三、四自然段的句末抽出來的，請根據意思還原。

A.怎能讓人不流連忘返

B.怎能讓人不癡迷

4.根據文中的畫線句子展開合理想象，在橫線上再補寫兩個比喻句。

■

春天來了，幾陣清風，數番微雨，洗去了冬日的沉重。大地透出了嫩綠的顏色，花兒們也陸續開放了。若照嚴格的花時來說，她們可能彼此見不著面，但是在既非真實，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。不同的紅，不同的黃，以及潔白、淺紫，顏色絢麗；繁復新巧的，纖薄單弱的，式樣各出新裁。各色各式的花朵在園中鋪展開一片錦繡。

寫景文章范文第4篇

1.1一般資料

收集本院2011年1月~2014年12月收治的60例食管胃底靜脈曲張破裂出血患者臨床資料,所有患者均符合《實用內科學》中的相關診斷標準,均經B超、肝穿活檢等證實原發病為肝炎后肝硬化,并繼發上消化道大出血,均依據臨床表現并經內鏡檢查證實為食管胃底靜脈曲張破裂出血,均有一定程度的嘔血或黑便。其中,男40例,女20例,年齡24~68歲,平均年齡(48.3±7.2)歲。按照生長抑素用藥方案分為常規劑量組和雙倍劑量組,各30例。兩組一般資料比較,差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

給予常規劑量組患者常規劑量生長抑素治療,即靜脈微量泵泵入維持注射250μg/h生長抑素(每支劑量為3mg),連續注射1周,患者停止出血后繼續用藥2d；給予雙倍劑量組患者雙倍劑量生長抑素治療,即靜脈微量泵泵入維持注射500μg/h生長抑素,連續注射3d,患者停止出血后將劑量縮減到常規劑量,連續注射4d,如果1d內沒有有效控制出血,則運用三腔二囊管壓迫止血,或給予患者外科急診手術或內鏡下治療。對兩組患者進行對癥治療,包括運用凝血酶止血等,同時對其進行營養支持治療,讓患者禁食、為其抑酸等。依據血紅蛋白水平適當為有需求的患者輸注新鮮血漿及紅細胞懸液。用藥過程中運用多功能監護儀對兩組患者的血壓、心電進行持續監測,同時對其大便顏色、血紅蛋白水平等變化情況進行認真細致的觀察。

1.3統計學方法

運用藥物經濟學方法分析兩組患者的成本-效果。運用統計學軟件SPSS20.0對本研究中所有數據進行統計處理。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

2.1兩組患者的臨床療效及止血時間比較

雙倍劑量組患者≤72h的有效率93.33%(28/30)顯著高于常規劑量組70.00%(21/30)(P<0.05),但兩組患者≤24h、≤48h的有效率及止血時間之間的差異無統計學意義(P>0.05)。

2.2兩組患者的成本-效果分析

雙倍劑量組患者的成本效果比顯著低于常規劑量組(P<0.05),兩組患者的成本之間的差異無統計學意義(P>0.05)。

3討論

寫景文章范文第5篇

2019離婚協議書【1】男方：XXX，男，漢族，X年X月X日生，住XXXX，身份證號碼：XXXX

女方：XXX，女，漢族，X年X月X日生，住XXXX，身份證號碼：XXXX

雙方于X年X月認識，于X年X月X日在XXX登記結婚，婚后于X年X月X日生育一兒子，名XXX。現夫妻感情已經完全破裂，沒有和好可能，經雙方協商達成一致意見，訂立離婚協議如下：

一、男女雙方自愿離婚。

二、女方凈身出戶。

三、子女撫養、撫養費及探望權：

兒子XXX由男方撫養，隨同男方生活，撫養費(含托養費、教育費、醫療費)由女方全部負責，女方應于每月的25日前將兒子的撫養費交到男方手中或指定的XX銀行帳號：XXXX(該賬號不得無故掛失銷戶或更改密碼，由男方保存)。

取消女方的探視權。

四、夫妻共同財產的處理：

(1)房屋：夫妻共同所有的位于XXXX的房地產所有權歸男方所有，房地產權證的業主姓名變更的手續自離婚后一個月內辦理。

(2)婚后購買車牌號為：XXXXX，歸男方所有，與領取離婚證之日起30日之內協助男方辦理過戶手續。

五、債權與債務的處理：

雙方確認在婚姻關系存續期間沒有發生任何共同債務，任何一方如對外負有債務的，由負債方自行承擔。

六、一方隱瞞或轉移夫妻共同財產的責任：

雙方確認夫妻共同財產在上述第三條已作出明確列明。除上述房屋、家具、家電及銀行存款外，并無其他財產，任何一方應保證以上所列婚內全部共同財產的真實性。

本協議書財產分割基于上列財產為基礎。任何一方不得隱瞞、虛報、轉移婚內共同財產或婚前財產。如任何一方有隱瞞、虛報除上述所列財產外的財產，或在簽訂本協議之前X年內有轉移、抽逃財產的，另一方發現后有權取得對方所隱瞞、虛報、轉移的財產的全部份額，并追究其隱瞞、虛報、轉移財產的法律責任，虛報、轉移、隱瞞方無權分割該財產。

七、經濟幫助及精神賠償：

因男方生活困難，女方同意一次性支付補償經濟幫助金X元給女方。鑒于女方要求離婚的原因，女方應一次性補償女方精神損害費X元。上述女方應支付的款項，均應于X年X月X日前支付完畢。

八、違約責任的約定：

任何一方不按本協議約定期限履行支付款項義務的，應付違約金X元給對方(按X支付違約金)。

九、協議生效時間的約定：

本協議一式三份，男、女雙方各執一份，婚姻登記機關存檔一份，自婚姻登記機頒發《離婚證》之日起生效。

男方：(簽名) 女方：(簽名)

X年X月X日 X年X月X日

2019離婚協議書【2】協議人：_____，男，____年___月___日出生，___族，住____市____路____號。

協議人：____，女，_____年___月___日出生，___族，住____市____路____號。

協議人雙方于______年____月____區人民政府辦理結婚登記手續。因雙方性格不合無法

共同生活，夫妻感情已完全破裂，現雙方就自愿離婚一事達成如下協議：

一、____與____自愿離婚。

二、兒子____由___方撫養，由___方每月給付撫養費___元，在每月___號前付清;直至

付到18周歲止，18周歲之后的有關費用雙方日后重新協商。

三、夫妻有座落在____路____號的____樓房一套，價值人民幣___萬元，現協商歸___

方所有;房內的家用電器及家俱等等(見清單)，歸___方所有;___方銀行存款____元歸___方

所有。

四、夫妻無共同債權及債務。

五、___方可在每月的_________接兒子/女兒到其居住地，于_________送回___方居住

地，如臨時或春節探望，可提前___天與____協商，達成一致后可按協商的辦法進行探望。

本協議一式叁份，雙方各執一份，婚姻登記機關存檔一份，在雙方簽字，并經婚姻登記

機關辦理相應手續后生效。

男方：_______ 女方：_______