前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有趣的問題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有趣的問題范文第1篇

一、 數學中的統籌問題

例1 一家三口在戶外野餐，有個烤肉架，正好能容納兩片烤肉。問怎樣才能在最短的時間內烤完三片肉。

父親：“烤一片肉的兩面需要20分鐘，因為每一面需要10分鐘。同時烤兩片，花20分鐘就可烤完兩片。再花20分鐘烤第三片，全部烤完需40分鐘。”

女兒：“爸爸，我可以節省10分鐘。”設肉片為A、B、C，每片肉的兩面記為1、2。第一個10分鐘烤A1和B1。把B肉片先放到一邊，再花10分鐘烤A2和C1，此時肉片A可以烤完。再花10分鐘烤B2和C2，僅花30分鐘就烤完了三片肉。

這屬于數學中的統籌問題。問題的關鍵在于烤完肉片的第一面后并不一定馬上去烤其反面。

例2 甲、乙、丙、丁四個人過橋，分別需要1分鐘、2分鐘、5分鐘、10分鐘。因為天黑，必須借助于手電筒過橋，可是他們總共只有一個手電筒，并且橋的載重能力有限，每次最多過兩個人。怎樣才能在最短的時間內過橋呢？

大家都很容易想到，讓甲、乙搭配，丙、丁搭配應該比較節省時間。而只有一個手電筒，每次又只能過兩個人，所以每次過橋后，還得有一個人返回送手電筒。為了節省時間，肯定是盡可能讓速度快的人承擔往返送手電筒的任務。那么就應該讓甲和乙先過橋，用時2分鐘，再由甲返回送手電筒，需要1分鐘，然后丙、丁搭配過橋，用時10分鐘。接下來乙返回，送手電筒，用時2分鐘，再和甲一起過橋，又用時2分鐘。所以花費的總時間為：2+1+10+2+2=17分鐘。

二、數學中的經濟問題

例3 某超市購買茶壺、茶杯可以優惠，有兩種優惠方法：（1）買一送一（即買一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折（即按購買總價的90%付款）。其下還有條件是：購買茶壺4只（茶壺20元/個，茶杯5元/個）。這兩種優惠有區別嗎？到底哪種更便宜呢？我們可以聯想到函數關系式，應用所學的函數知識將此問題解決。

設某顧客買茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），則：

用第一種方法付款y1=4×20+（x-4） ×5=5x+60；

用第二種方法付款y2=（20×4+5x）×90%=4.5x+72。

接著比較y1，y2的相對大小。

設d=y1-y2=5x+60-（4.5x+72）=0.5x-12。

然后便要進行討論：

當d>0時，0.5x-12>0，即x>24；當d=0時，x=24；當d

例4 某市規定，出租車合乘部分的車費向每位乘客收取顯示費用的60%，燃油附加費由合乘客人平攤。現有從同一地方出發的三位客人合乘，分別在D，E，F點下車，顯示的費用分別為10元、20元、40元，那么在這樣的合乘中，司機的營利比正常（三位客人是一起的，只是分別在上述三個地方下車）多多少錢？（ ）

A.2元 B.10元 C.12元 D.15元

這道題目的背景就是日常生活中拼車出行的問題。因為“燃油附加費由合乘客人平攤”，所以無論合乘與否，司機收取的燃油附加費用都一樣多。由題意可知：第一個下車的乘客，全程合乘，顯示費用10元，該乘客應該付6元車費；第二個下車的乘客，全程合乘，顯示費用20元，該乘客應該付車費12元；第三個下車的乘客，在第二個乘客下車之前為合乘，該段路程應付車費12元，在第二個乘客下車之后的路程應付全部車費20元。所以，司機的營利應該比正常多（6+12+12+20）-40=10元，故選B選項。

例5 某城市居民用水價格為：每戶每月不超過5噸的部分按4元/噸收取；超過5噸不超過10噸的部分按6元/噸收取；超過10噸的部分按8元/噸收取。某戶居民兩個月共交水費108元，則該戶居民這兩個月用水總量最多為多少噸？（ ）

A. 17.25 B. 21 C. 21.33 D. 24

因為要使該戶居民的用水總量最多，則用水應選擇用水價格最低的水。該戶將每月4元/噸的額度用完會產生水費4×5×2=40元，每月5元/噸的額度用完會產生水費6×5×2=60元，共有40+60=100元。而108-100=8元，故8元/噸的額度用了1噸。因此該戶居民這兩個月用水總量最多為5×2+5×2+1=21噸。因此，選B選項。

以下給出一道經典的問題大家可以共同思考一下：

有趣的問題范文第2篇

《閩南·同學少年》專輯指導老師：吳曉婷

在暑假的一天里，爸爸跟我去湖邊釣魚。來到湖邊，我興致勃勃地拿出了魚竿，(并)搬出小椅子，做（坐）在一旁安安靜靜地等待魚兒上鉤，可能是我動作不夠快，不夠敏捷。過了一小時多都沒釣到。 （簡述第一次釣魚時，起先的情形。）

再看，爸爸已經釣到了四條了，于是（，）我就覺得是地方的問題，并和爸爸換了位置，嘴里還哼哼著：“在這，我肯定釣到的比爸爸多。” （寫出了孩童的心理。想必不少孩子第一次釣魚時都有類似的想法。）

可我剛一說完，一條魚兒又上爸爸的鉤了。

過了許久，我放下魚竿，跑上石拱橋，往下一望，“哇，好多的魚”可我這一喊，把魚兒都嚇跑了。

我不服氣了，抱怨到：“憑什么魚兒都上爸爸的鉤，我就沒釣到半條。” （孩童的天真躍然而出。）

“只要你一心一意，保準你能釣到魚”爸爸說。 （本段既起到承前啟后的作用，同時暗點了主題。）

我半信半疑地來到湖邊，靜靜地又做（坐）了下來。

里（咦！）忽然，魚鉤（竿）猛地被拉彎了，我馬上意識到是個大家伙，（我深）吸了一口氣，讓自己鎮靜下來，（緊接著）開始慢慢地遛那個家伙，也許是它被我遛累了吧！只有呼吸，尾巴在扭動，身體乖乖地沉在水（中）。 （抓住動作與神情，再現了初次釣到魚的情形，但從本文來看，第一次釣魚是不可能知道怎么“遛”魚的。）

好時機，我把它釣了上來。

哇！好大的魚呀！我激動得跳了起來。 （“跳”字讓第一次釣到魚的興奮之情展露無遺。）

（但）爸爸完全沒有被我的魚兒吸引住，反而像若無其事一樣，靜靜地坐在那里，回頭來向我做一安靜的手勢。 （本段籍以“爸爸”的“若無其事”反襯自己的激動。）

（我定眼一看，）爸爸的魚鉤（竿）彎得差點就釣（要掉）到湖里（了），我在心里暗暗想：是鱸魚，還是鯊魚，還是…… （雖然有些夸張，但暗示出又有一條大魚上鉤。）

上鉤了，哇！是一條大鯉魚。

有趣的問題范文第3篇

關鍵詞：幼兒園;區角活動;問題;建議

這些年來，讓幼兒在活動中學習，在活動中發展。于是，產生了一種新的教育形式――區角活動。而實踐中老師常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區域活動流于形式，發揮不出其應有的效應。怎樣才能利用有效條件更好的開展區角活動呢？那我們首先來談談幼兒園區角活動中存在的一些問題。

一、區角活動開展中存在的問題

（一）區角設置流于形式，忽略幼兒的需要。多數老師能認識到開展區角活動的重要性，都絞盡腦汁地為幼兒開辟活動場所，但在準備材料時比較盲目，沒有考慮到幼兒年齡特點及需要，某些區角設置僅僅成為一種裝飾或點綴，經常出現沒人玩的現象。如：大班美工區教師投放了多種精心設計、制作好的蔬菜印章、顏料、畫紙讓幼兒玩想象拓印畫，剛開始幾天，幼兒還挺有興趣，幾天后這個區角便很冷清了。因為這種成品材料不能滿足大班幼兒能力發展的需要了，不具備挑戰性，沒有創造空間，所以幼兒漸漸對這區不再需要了。

（二）區角活動材料投放不足，忽略了材料的適量性。材料投放適應幼兒年齡特點，區角活動材料豐富、多樣幼兒在操作過程中就會變得更從容、大膽、自信。活動材料太過單一，不能滿足幼兒在游戲中的需要。區角活動材料特別是成品類的如果一放就是一二個月，甚至一學期毫無變化，一定吸引不了幼兒的興趣，從而阻礙了區角活動的深入開展。

（三）缺乏有效的指導方法在區域活動中，教師忽視了指導方法的重要性，導致在開展區域活動的時候不知所措，漫無目的。教師很少與幼兒一起融入到活動中，通常都是在一旁走走看看。同時，幼兒的活動情況和興趣都不被教師關注，教師很難進行有效的指導，導致一些較為優秀的幼兒，不能在活動中得到進一步的發展;“區角”失去了一定的作用，幼兒借此打發時間，長此以往，區角活動成為了形式化的活動，教育價值很難得到實現。

二、如何有效開展區角活動的幾點思考

（一）教師給幼兒創設科學、合理、有趣的活動區

區角活動的選擇首先要結合主題內容。并且需要師幼共同參與創設。材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。區角名稱和規則必須方便幼兒理解。材料的安排必須安全合理。每個區角的設計和材料的投放構思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所創新。最后區角要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。幼兒園活動區的設置需要教師根據本班孩子的年齡特點，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動區具有本班特色，兼顧有藝術性、教育性、發展性、多樣性。作為教師應為幼兒創設一個寬松、自由的活動環境，要讓幼兒自主的進入到教師創設的活動區內。

（二）教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區材料

材料是幼兒開展區角活動的物質基礎，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經驗和發展能力，因此材料是促進幼兒發展的載體。科學投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區角活動的保證。教師在創設合理的活動區后，在考慮本班幼兒年齡特點的基礎上，要理解活動的目標后在活動區中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料。我們在活動區中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發揮活動材料的優勢。

（三）自選區角自我學習，滿足幼兒的動手需要

我們和幼兒一起在每個區角設置區角目標、區角規則、區域卡，幼兒可以根據自己的需求選擇區角，戴上區域卡進區活動，不想玩了就把區域卡放回再去其他的區角;這樣孩子自由選擇區角的同時規則意識也增強了。幼兒通過做做、玩玩、看看、想想等進行知識技能的學習。

（四）教師在區角活動中要對幼兒進行客觀、寬松的評價

有趣的問題范文第4篇

1、離地球最近的行星是；

2、太陽系中質量最大的行星是；

3、太陽系中自轉最快的行星是；

4、太陽系中自轉最慢的行星是；

5、太陽黑子位于太陽大氣的；

6、太陽耀斑位于太陽大氣的；

7、太陽的能量來自于；

8、太陽系行星中在地球上看起來最明亮的是；

9、下列衛星中，哪一個的自轉周期與公轉周期相同；

10、太陽系中最大的火山是；

有趣的問題范文第5篇

2010年3月26日 星期五 晴

今天上午第四節是體育課，老師讓我們在操場上自由活動，我們小組建議玩捉迷藏游戲，經過了“剪子石頭布”以后，結果孫堃贏輸了，所以決定我們藏，孫堃贏來找我們。

孫堃贏在墻邊站好，閉上眼睛，我們五個就像出了膛的子彈一樣跑開了，我看到劉旭棟飛快的向北跑去，我以為他有隱蔽的藏身之處，于是我緊緊的跟在他的背后，但是令我吃驚的是劉旭棟竟然跑到了女教師的廁所里，我趕緊轉移地方，跑到了學校的后院里。但一會兒的功夫孫堃贏就找到了其中的一位同學，我們聽到消息以后就紛紛的走了出來，這時只少了劉旭棟。

我笑著對大家說：“你們猜猜劉旭棟藏到哪里去了？”大家都搖搖頭說：“真的猜不到。”就在這時劉旭棟從女教師廁所里出來了，大家都捂著肚子笑彎了腰。劉旭棟看到大家都笑的直不起腰來，他自己也笑了起來。

山東省昌邑市第一實驗小學四年級：付牧遙