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高爾基的童年范文第1篇

  高爾基童年的讀后感

  在陽光的照耀下，我讀完了這本厚厚的《童年》 ，心里突然有一種莫名的慚愧與懊悔，想到 自己與高爾基生活得巨大懸殊。

  四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家作文中。在這里，他認識了許多東西，也看清了 許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實的朋友“小茨岡”;吝嗇、 小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭 吵，從善良與邪-惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。

  與他相比起來，我們的童年是燦爛的，幸福的;沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。

  就從這一點上看來我們就與阿廖沙已經有了天壤之別， 我們擁有了許多， 但是我們還是不知 足，只想奢求人世間更好，更多想要的東西。

  是啊，我們經常對父母衣來伸手，飯來張口，只用顧著讓父母為自己遮風擋雨，從不用自己 獨自在“人間”闖蕩。現在，我們應該悔過曾經的奢望，應該不再浪費任何東西，學會珍惜 現在所擁有的一切便足夠了。

  從現在考試，我們要自立起來，遇到困難時別只想著這樣退縮，逃避或走捷徑，應該對自己 有信心， 人生中總有事或有人會令你痛苦甚至絕望， 但我們應該要像一下作者是怎么樣堅持 的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。是的，黑暗過去，黎明的曙光 總會到來，只要你仍然保持對任何事物都有不滅的信心，懂得珍惜擁有的一切，那么你的光 明一定會到來，因為你懂得珍惜。

  高爾基童年的讀后感

  在這個假期中我讀了《童年》這本書。《童年》這本書的作者是高爾基，書中高爾基真實地描述了自己苦難的童年。

  這本書主要講述的是阿廖沙的童年生活。阿廖沙三歲喪父后，跟母親去投奔外祖父，外祖父卡什林是一個小染坊主，已瀕臨破產，性情暴躁、乖戾、貪婪;兩個舅舅米哈伊洛和雅科夫也粗野、自私的市儈。外祖父經常兇狠地毒打外祖母和孩子們，竟把幼小的阿廖沙打得失去了知覺，令他大病一場。兩個舅舅則天天鬧分家，為了爭奪財產，彼此打得頭破血流;他們嫉妒阿廖沙的父母，要侵吞他媽媽的嫁妝并坑害他爸爸，把他爸爸推進冰窖里。米哈伊洛舅舅窮極無聊，指使小侄兒把頂針拿去烤紅，然后放到老工人格里戈手邊，本想燙老工人，沒想到卻燙傷了外祖父，結果阿廖沙遭外祖父一頓痛打。

  然而就是在這樣一個可怕的環境里，也不乏溫暖與光明，這就是以外祖母為代表的另一些人，另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都能忍讓，有著寬大的胸懷。外祖母就像一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。

  《童年》講述的是高爾基一段沉重的童年往事。高爾基在敘述的時候，心情不可能是輕松的，所以這本書顯得很嚴肅、低沉。但另一方面，書中是以小孩的眼光來描述的，使人在黑暗中看到光明，在悲劇的氛圍感受到人們戰勝悲劇命運的力量。

高爾基童年的讀后感   周末，我讀了《高爾基的童年》這本書，它講的是高爾基怎么在苦難的生活中堅強長大的故事。

  高爾基不像我現在的生活那么幸福，他的童年苦難遠比歡笑多。他三歲時，父親死于霍亂，母親帶著他到外公家生活。在這個家庭里，吵架斗毆是家常便飯，父子、兄弟之間為了爭奪財產而勾心斗角。外公喜怒無常，脾氣暴躁，好幾次把小高爾基打得昏死過去。

高爾基的童年范文第2篇

  高爾基童年的讀后感

  童年,人人都有童年,我的童年是幸福快樂的,但他的童年卻保嘗人世間的辛酸,通過一個漸漸成熟的孩子的眼 光去描寫他周圍的世界,雖然他對自己總是謙遜地不肯多著筆墨,但卻給我一個倔強,富有同情心和不斷追求的阿廖沙形象.<<童年>>里的這些故事在住者優莢的文筆下,個個都顯得深刻細膩,引人入勝,像一顆顆珍珠,而全書則有如著這些珍珠組成的一串項鏈.

  在這本書中有兩個人物給我留下深刻印象,第一個當然是小阿廖沙了,當看到他的外祖父第1次打他時,他極力反抗,我不由得心升同情,恨不得上去幫他一把,讓他免遭皮肉之苦.當看到他交到了知心朋友的那種快樂勁,不由得羨慕起他來,唉,我多么希望能交到知心朋友呀.當看到小阿廖沙沒有書卻渴望讀書時,我被他那種我所不具有的精神所感動.當看到他所讀書所遭受的屈辱,而落淚.小阿廖沙對小市民惡習的痛恨,對自由的熱烈追求,對美好生活的強烈向往深深感染了我,也讓我更加珍惜現在我所擁有的一切.

  第二個人物則是小阿廖沙的知新朋友,"好事兒",從他的語言中看出他是一個熱愛生活,樂觀,積極向上得人,把生活中的每一件事都看作是一件好事,你就不會抱怨生活了。

  從"好事兒"的身上我學到了很多 .在生活中即使遇到了挫折,但如果換一個角度,也許會變成一件好事,這又何樂而不為呢

  讀完了<<童年>>,我似乎長大了許多,書中每一個人物的身上我都找到了我所需要的東西,他們身上的精神鼓勵我繼續前進,鞭策著我永往直前.

  高爾基童年的讀后感

  我讀過一本書，叫做《童年》，童年講述的是一個孩子童年的時光。童年經過的是各種各樣的經歷。在童年時候，有過好多膽顫心驚的事。

  也許你的童年難忘的是繽紛多彩的美景，也許你的童年難忘的是融洽相處的朋友，也許你的童年有著不為人知，與眾不同的一個個秘密。。。。。，他們都值得你去細細品味，深深回憶。而我的童年難忘的則是一本書，一本引我走向知識的海洋的少兒經典科普讀物。童年告訴我們，童年時光是最無私的。盡管他們的事業不同，所處的時代和國家也不同。但在他們的生活中，童年中，他們在肉體和精神上經歷了人生的種種磨難。卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。童年的生活是豐富多彩的，總會有險阻的，童年的生活是快樂的，但生活中也充滿了貧困，孤獨和辛勞。但是他們并沒有退縮，我認為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于它的心靈和品格。我認為唯有真實的苦難，才能使人不抱幻想。直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經受殘酷的命運。因此偉人們的生涯往往就是長期的受難，他們的身心遭受悲慘命運的折磨，然而正是憂患造就了他們的偉大。

  如果說我的童年是一杯茶，那這本書就是茶的清香，如果說我的童年是一盤棋局，那這本書就是那個至關重要的棋子，如果說我的童年是一張蜘蛛網，那這本書就是網的中心點。童年已成細霧，成淡淡的影子，可這本書，會被牢牢的鎖在我記憶的深處。

  人生最難忘的就是在童年，童年是最純潔的，童年是光明的，童年是有意義的。我們一定要珍惜我們的童年。讀完這本書，才知道童年是最真實的，沒有心機的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，盡情的歌唱，沒有任何煩惱。去享受童年的快樂與幸福。

  現在細想起來，童年就像一本打開的書，在這本書里，你會讀到因滿足了愿望而高興，也會讀到遇到不平而氣憤，還會讀到因受了委屈而傷心。你會讀的興高采烈，也會讀的神色黯淡。你會因讀到精彩處而大聲叫好，也會因讀到驚險處而大驚失色。而現在，童年正在離開我，書的紙張也因此而漸漸變黃。被功課這座山壓得直不起腰的我們，只能在夢里，慢慢的、慢慢的咀嚼這書里的文字。

  最后，好好把握你的童年吧，別讓這本書留下空白，留下遺跡。

高爾基童年的讀后感   暑假期間我讀了幾本故事書，其中蘇聯作家高爾基寫的作品《童年》讀后使我頗受感動。《童年》是高爾基三部曲中的第一部。其主要內容講的是孤獨孩童“我”的成長故事。

  “我”的父親在“我”還不太懂事時就離開了人世。當時“我”沒見過這種場面，看著嚎啕大哭的母親，心里自始至終有一種莫名的恐懼。家庭里失去了爸爸后，家里面就沒有了經濟來源。“我”和媽媽隨姥姥來到了姥爺家。

  在姥爺家里，舅舅與舅媽們的尖酸刻薄讓“我”感到非常的不安。好在姥姥與姥爺嚴厲中夾雜的憐愛才使“我”不至于對每個人都心懷敵意。

  由于不堪生活的艱辛，媽媽在萬般無奈之下給“我”找了個繼父，他把媽媽帶走了，“我”繼續留在姥姥家。就是在這段日子里，“我”好像長大了，姥爺教了“我”一些做人的道理，姥姥給“我”講了個各種各樣的故事。這是“我”一生中對自然和人生感悟最多的一個時期，“我”的自信與朦朧的人生觀念形成了。

高爾基的童年范文第3篇

——讀高爾基《童年、在人間、我的大學》有感

奉化市居敬小學607班王賓輝

你也許知道高爾基這個熟悉的名字，但你也許不知道這個偉大的作家生活經歷。那就請你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學》吧。

這本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學時代的生活經歷。從這個被真實記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時代的高爾基對小市民習氣的深惡痛絕，對自由的熱烈追求，對美好生活的強烈向往。

《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開了家染坊，但隨著家業的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產爭吵斗毆。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

舅舅們為爭奪家產而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。

然而就是在這樣一個可怕的環境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。”外祖母使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當過繪圖師的學徒，在一艘船上當過洗碗工，當過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形的人們打交道，他有機會閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴展了阿廖沙的視野。在小說中，描繪了俄國社會一個時代的歷史畫卷。高爾基自傳體小說部，寫少年時他正式走上社會，工作階段的生活。用細致的語言刻畫了下層社會人們的悲慘生活，描繪了一個半孤兒（阿廖沙父母雙亡）怎樣奮斗，在社會上艱苦生存，并追求自己的理想的經歷。

15歲以后，高爾基對學習產生了強烈的愿望，便獨身一人前往喀山求學，他以為“科學是無代價地教給那些愿意學習的人們的”，他不可能被接受入學，只好在面包店做工。起早貪黑，每個月僅有三個盧布的工錢。高爾基求學的嘗試終于失敗了。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。1892年，他終于當上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養和高尚道德情操深深感染了他。高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。……”

高爾基的童年范文第4篇

一、研究設計

在本初步研究中，小學中高年級兒童成長自覺性的主要內容包括以下11個維度：自我觀察和評價；開放性；樂觀向上；成就動機；能動性；創造性；自主性；自律；自我激勵；反思性；超越性。在對小學高年級兒童成長自覺性內容作如上規定的前提下，研究者編制了小學中高年級兒童成長自覺性調查問卷，共計抽取了500名被調查對象作為樣本。城市小學3所，城鎮小學1所，鄉村小學1所；其中實驗小學占4所。研究共發出問卷500份，實際回收問卷490份，回收率為98%，有效問卷478份，占發出問卷的95.6%，其中，城市兒童281名，城鎮兒童99名，鄉村兒童98名。

二、小學中高年級兒童成長自覺性的大致情況

調查結果顯示，兒童對自己的生命狀態、生存狀態并不很滿意：只有50.8%的學生覺得自己很快樂，43.3%的同學覺得自己并不快樂，5.9%的同學則回答“不知道”。當問及自己的學習生活是否都生動有趣時，只有45%的孩子覺得自己的學習生活是生動有趣的，47.5%的學生認為自己的學習生活只是有時候生動有趣，7.5%的學生認為自己的學習生活沉悶呆板，沒有趣味。當被問及跟同學相處的關系時，53.3%的同學認為自己擁有良好的伙伴關系，有43.1%的同學覺得自己沒有良好穩定的同伴關系，3.6%的同學則回答“不清楚”。在成長自覺性考察的11個維度方面，表現如下：

1.自我觀察和自我評價

小學中高年級的兒童已經具有一定的自我意識，大部分能觀察并愿意觀察自己，能基本了解自己的情緒和優缺點，而且自我評價水平較高。

78.2%的同學表示都知曉自己的優缺點，表明兒童具有一定的自我意識和自我評價能力。這也是進行成長自覺性研究的前提條件。94.1%的同學對自己的生活狀態能夠作出評價：快樂或有時快樂，只有5.9%的同學回答“不知道”。在問及兒童對自己學習的信心時，76.6%的兒童對自己充滿信心。在問及是否愿意和喜歡通過寫日記進行自我觀察時，40.4%的兒童表示喜歡寫、經常寫，53.1%的兒童表示不喜歡寫日記、很少寫，只有6.5%的兒童從來不寫日記。

2.開放性

小學中高年級兒童在進取心方面的表現主要通過開放性、樂觀向上和成就動機三個方面來衡量。在開放性方面，主要調查結果如下：

小學中高年級兒童有較強的求知欲，愿意汲取知識；愿意改變現狀，善于傾聽別人的意見；但在主動探究和思考方面存在著一定的不足。只有33.3%的兒童愿意經常問為什么，這表現出兒童善于接受知識，不善于體驗式探究知識。75.1%的兒童求知欲旺盛，喜歡并經常讀課外書；24.3%的兒童有時會讀課外書，只有0.6%的兒童從來不讀課外書。在問及是否愿意接受別人意見時，70.3%的兒童表示只要是自己錯了就接受，21.8%的兒童會對別人提意見感到不快和尷尬，只有7.9%的兒童認為即使是錯的，也一定要固守自己的觀點。

3.樂觀向上

調查結果顯示，小學中高年級兒童總體來說還是能夠樂觀向上，態度積極，當面臨不利的環境時，還是能夠善于發現環境中的好處和優點的，能夠營造利于成長的外部環境。但在是否能夠經常保持樂觀的情緒方面，又表現出一定的矛盾性。表現出兒童的自我認識和行為之間存在著不一致性。

調查中，55.4%的兒童認為自己能夠經常保持樂觀的情緒，34.5%的兒童認為自己有時能保持樂觀的情緒，有10.1%的兒童認為自己不能保持樂觀的情緒。當面臨不利的環境時，有77%的兒童能夠以積極態度應對，只有23%的兒童會表現出消極的情緒。當面臨非常復雜和難以選擇的問題時，70.9%的兒童認為自己能夠整合不利的環境，不消極應對。

4.成就動機

調查結果顯示，絕大部分兒童愿意根據自身特點，發展個性特長，愿意成為優秀的學生，有理想、有目標；但是，在制定目標和自我要求和設計上還存在一定的欠缺。其中，94.1%的學生很想當優秀學生；88.7%的兒童愿意參加學校的興趣小組，發展自己的特長。但在制定學習目標方面與之相比，存在一定的差距，只有69.9%的兒童表示他們會制定明確的目標，31.1%的兒童則是沒有目標或目標模糊。

5.能動性

小學中高年級兒童在活動中表現出來的自覺性主要通過實踐能力來衡量，主要是能動性和創造性指標。在能動性方面，調查結果顯示，小學中高年級兒童在能動性方面表現不平衡，課堂上大多數兒童還是能夠積極主動，也愿意競選班干部，表現出很關注自己在集體中的地位；但是在是否經常主動參加學校或班級活動方面，結果卻不容樂觀，只有47.7%的兒童愿意主動參加學校或班級活動。

究竟是什么原因呢？筆者通過后來在實地研究中進一步探究發現，是學校班級活動并沒有充分調動每個孩子的積極性，有些活動往往是部分孩子的專利，即使有機會參加，也常常表現為一種要求，而不是充分調動每個孩子的主動性和積極性。在問及“你認為對的或想做的事，能不能馬上去做”，只有50.8%的兒童能夠馬上去做，表現出幾重在行動力上的欠缺和懈怠。

高爾基的童年范文第5篇

可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現了陰影。

后來高爾基又結識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結下了深厚的友誼。可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產，兄弟之間一點也不團結，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。結果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。

高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發現他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。