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植物媽媽有辦法課件范文第1篇

關鍵詞：找準難點 突破口 把握價值 大抓手

中圖分類號：G632         文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

隨著時代的進步，多媒體課件在教育中的運用已經屢見不鮮，但值得關注的是，多媒體的運用在一定程度上并沒有發揮100%的益處，這是因為教師在多媒體的運用上沒有進行仔細甄別，缺乏技巧。本文針對小學語文教師最頭疼的科普類文章的教學中如何使用多媒體，讓多媒體在課堂教學中發揮嫁接作用，從而提高教學效率提出了一些建議。

1 找準難點，多媒體是突破口

小學階段的科普類課文，大多利用客觀事物的介紹來向學生滲透科學知識，這類課文在語言方面的最大特點是選詞考究，表義準確。但是，對于小學生來說，他們的抽象思維能力不夠，對感性的知識比較容易理解，而對于科普知識的理解還是存在一定的難度，如果教師此時一味地灌輸，只會讓學生稀里糊涂。因而，教師應努力尋找突破口，為學生排憂解難，而利用多媒體在某種程度上可以改變這一現象。

1.1 知識內容上的難點

科普類課文中的科學知識不能不講，但也不能多講。特別是在低年級，學生對外部世界充滿好奇，但認知有限，而知識又是環環相扣的，教師如果在教學中把握不好，很容易在解釋一個問題時又出現其他需要解釋的問題，陷入反復講解、繁瑣分析、越講學生越糊涂的怪圈。所以，在梳理科普知識時就是發揮多媒體的作用的時候。例如，在二年級下冊《植物媽媽有辦法》一文中，增長學生見識的科學知識雖不用像科學課那樣精準地描述出來，但是，拓展一些其他植物媽媽的好辦法還是很有必要的，我是這樣設計的：

第一步：學習課文之后，提問――你最喜歡哪位媽媽？為什么？

第二步：世界上只有這幾位植物媽媽這么聰明嗎？你還知道哪些媽媽也是有辦法的？學生交流，然后，出示以上圖片：

第三步：他們的媽媽用什么辦法送走孩子？你能學著書上的說法來說一說嗎？

以上的三步讓原本枯燥的科學知識變得生動有趣，讓形象直觀的圖片刺激了學生學習的欲望，同時，讓他們能在欣賞、創作中掌握淺顯的科學知識。

1.2 時空差異上的難點

科普類課文有很多是借助事物間的聯系來滲透科學知識的。教學中可抓住相關的內容，引導學生懂得事物間的聯系，把思維的邏輯性訓練與語言的邏輯性訓練有機地結合起來。但是，課文中的很多知識在時間上距離我們比較遙遠，這對學生的理解來說是一大難點，對教師而言其實也是一種挑戰。因為，盡管教師比學生年長些，知識儲備多一些，但經歷的不足還是會導致認識上有偏差，因而，科普文教學很多時候是大糊涂教小糊涂，那怎樣才能盡量縮小這一差異呢？多媒體就可以大顯身手了！例如，在《飛向藍天的恐龍》一文中，恐龍是早已滅絕的動物，對于教師和學生而言都是極度陌生的，這時就可讓多媒體來唱主角，如播放一段恐龍的錄像、恐龍滅絕的紀錄片等。

讓學生看完錄像說恐龍滅絕的理由哪種最可信，目的并不是在于爭論到底哪種更科學，而是將原本不是那么有趣的科普知識變得自然生動。再加上學生自己的見地，多媒體的引進很顯然就不只是一段錄像那么簡單了，而是將學生與文本之間的時空拉近了，并且，也沒有再生硬地講解相關的科普知識，而是用語文的方法解決了語文的問題。

1.3 物種差異上的難點

有人曾戲稱現在的學生是知識的容器，而且是與世隔絕的容器，如他們可以將水稻的生長過程倒背如流，但是卻從來沒有見過水稻，可是，作為教育工作者，我們肩上的重任是讓學生認識世界、了解世界，因此，當遇上課文中的一些值得普及的科學知識時，我們還是應當成為他們的引路人。例如，在《蝙蝠和雷達》一文中，蝙蝠這種我們小時候經常見到的小動物對學生而言卻是很陌生的，那么，我們該怎樣用語文的方式來解決問題呢？多媒體又可以派上用場了。我是這樣設計的：

第一步：初讀課文后，提問：為什么用蝙蝠和雷達做課題？他們之間有什么關系嗎?(雷達是根據蝙蝠的飛行的原理發明而成的。)

第二步：追問：蝙蝠的飛行有什么特點?學生找出句子說明理由。蝙蝠飛行與飛機飛行有什么共同之處？

第三步：整理學生的發言，出示課件。

第四步：對著課件上的提示，學生復述雷達與蝙蝠的共同點，并將兩者的部件進行一一對應：嘴――天線，耳朵――熒光屏，超聲波――電波。然后讓學生一個當雷達，一個當蝙蝠演給同桌看，體會蝙蝠、雷達是怎么工作的。

2 把握價值，多媒體是大抓手

2.1 開拓眼界顯價值

科普說明文最大的特色就是引進了一些我們生活中并不常見的元素，是讓學生大開眼界的好機會，但是，科普類說明文的教學現狀如何呢？曾有人就這個問題做過調查統計，結果表明：不到20%的教師、學生喜歡教科普類說明文、學科普類說明文。是什么原因使得科普類說明文如此被師生冷落呢？問題應該出在趣味性的挖掘上，教師要充分挖掘科普類說明文的趣味因子，以學生喜聞樂見的形式來組織教學，這樣，課堂就有了別樣的生趣。而解決這一點，多媒體無非就是最好的幫手了。例如，在教學《新型玻璃》一課時，我是這樣設計的：

第一步：讓學生找到課文中有哪幾種新型玻璃，分別有什么作用？作者是用了哪些方法來說明這些作用的？

第二步：你還知道有哪些新型玻璃，它又有哪些特殊的作用？你能用書上的說明方法來說一說嗎？

第三步：課件出示新型玻璃的圖片（如下圖），簡單介紹后讓學生學著課文的說明方法寫一寫產品推薦書，說清產品的作用，交流時比一比誰的客戶最多。

2.2 暢想未來顯價值

植物媽媽有辦法課件范文第2篇

1. 運用現代教育技術創設教學情境 學習興趣是取得良好教學效果的前提，直觀的情境展示可以提高學生學習興趣。語文是一門最開放的學科，與生活同在，色彩斑斕。但根深蒂固的應試教育扭曲了語文教學的本質，使學生感到學習語文索然寡味。改變應試教育只注重知識的傳授，與生活相結合，激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受。在語文課堂教學中運用現代教育技術，再現課文情境使課文內容形象化，讓學生感受真實情景，激發學生求知欲望，積極主動地獲取知識，課堂教學充滿生機活力，教學效果出奇的好。我在教《海濱仲夏夜》一課時，先讓學生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優美的聲音，使學生仿佛來到了大海邊，緊接著教師讓學生一邊看活動投影片上《海濱仲夏夜》的美景，一邊講解啟發。這樣，海濱傍晚美麗的天空讓學生感受到美，海濱城市美麗的燈光讓學生目不暇接，海灘上人們踏著月光愉快討論的場景讓學生仿佛置身其中、、、、、、加上教師適時適度地點撥，教學始終抓住了學生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。因此，運用現代教育技術創設教學情境，讓枯燥空乏的書本文字變成形象生動的場景，可以提高課堂效率。

2. 加大課堂教學容量提高課堂效率 利用現代教育技術，事先通過制作課件，將相關內容用課件直接展示，這樣可節省大量的板書時間，從而把更多的時間用于學生探究問題以及聽說讀寫訓練上，提供給學生更多的自主學習的機會和學習內容。在學習課文時，恰當地運用錄像、投影等可起到化難為易，化繁為簡的功效，也使重點易于突出。例如：《植物媽媽有辦法》一課的重點是了解植物是怎么傳播種子的。教學中我使用課件展示蒼耳媽媽的種子的傳播靠的是來回飛奔的小動物用皮毛把種子掛走，帶到田野、山洼；蒲公英借風力傳播種子，并理解“四海為家”的意思；豌豆媽媽的種子在陽光照射下炸開的過程形象生動，活靈活現，學生輕松地掌握了植物傳播種子的途徑。同時引導學生觀察生活中相關植物傳播種子的方法，激發學生熱愛自然，培養善于觀察的能力。

3. 運用現代教育技術陶冶學生的情操 語文教學不僅要培養學生聽說讀寫的能力，更要培養學生高尚的審美情趣和正確的審美觀念，就是要使他們懂得“真、善、美”的真諦。在實際教學中，教師可以憑借多媒體的獨有優勢，依情設景，將學生帶入聲情并茂的美妙境界，使他們于不知不覺中受到美的熏陶，經過長期的潛移默化，學生的審美能力會得到意外的提升。生活中的美都是相通的，音樂、畫面、聲音的輔助手段，無形中豐富了課文的美的內涵，增加了課文的表現力，營造了一個可感可知的情境，讓人有如臨其境之感。

植物媽媽有辦法課件范文第3篇

一、理解背誦

理解是背誦的基礎。常言道：“若要記得，先要懂得。”如果對背誦的課文內容理解得比較深刻，就容易背誦，而且不容易忘記。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花費九牛二虎之力，勉強把課文背誦下來，也記不牢，應用不了。如指導學生背誦《黃山奇石》這篇課文時。教師要幫助學生理清記憶的順序：開頭和結尾具有總結性，而2至5自然段則是一段一景，即“仙桃石”――“猴子觀海”――“仙人指路”――“金雞叫天都”。按這樣的順序來記憶，學生就像順著路標行走一樣，背起來有條不紊，順理成章。

二、看圖背誦

語言形象和視覺形象相結合，是儲存大量信息的基礎。有的課文內容具有較鮮明的視覺形象，或者說是畫面形象，如能把文字轉化為畫面，將更容易記憶。而使語言形象化、情景化的最好方法是想象。有的課文內容還可以利用課件或直接利用文中的插圖進行指導背誦。如《秋天的圖畫》一文中的插圖就形象地反映出了課文內容：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻谷翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。教師可讓學生一邊看圖一用文中的語言準確描述，直至熟記背誦為止。

三、動作背誦

學生具有活潑好動的特點，如果在背誦課文時加上動作深化記憶，效果會非常好。如在背誦《黃山奇石》一文中的“猴子觀海”一段時，讓學生學著課文中的猴子一樣，兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在凳子上或地上，眼睛望著前方地進行背誦，既生動又有趣，學生怎么會記不住呢？

四、分合背誦

分合背誦的方法適用于篇幅較長，段落較多的文章。學生背誦這類文章時，可以讓學生按文章的段落，一個自然段一個自然段地分別背誦；然后在分段背熟的基礎上，連貫起來背誦。如《植物媽媽有辦法》一文是一首兒童詩，開頭和結尾兩個小節前后照應，而2至3個小節，分別講了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽傳播種子的方法。教師可以指導學生先分小節背誦，再把3個小節逐步合起來背誦。這種方法減少反復背誦的次數，速度快，效率高。

植物媽媽有辦法課件范文第4篇

 

贛州市紅旗二校

 

贛州市紅旗二校，這所清雅大氣的小學，坐落在章貢區紅旗大道東端，是一所有著70年辦學史的老校。校園是典型的四合院式結構，擁有85位教師，34個教學班和2326名學生。學校校園環境優美，教學設施齊全，師資力量雄厚，教學嚴謹規范。多年來，學校憑借自身在教育教學改革中及時轉變觀念，不斷推陳出新，以科學、創新的辦學思想，使學校聲譽得到社會、家長的好評。學校先后被評為全國紅旗大隊，全國雛鷹大隊、全國少先隊工作先進單位、全國紅領巾示范學校，省德育示范學校、省中小學“社會實踐”基地等等。尤其在學校被授予“江西省現代教育技術示范學校”這一稱號后，我校把現代教育技術這塊工作當作是學校辦學的一大特色，加以足夠的重視，以飽滿的熱情，朝著創建“環境一流、設施一流、管理一流和質量一流”的全市乃至全省名副其實的示范學校的目標奮進。

 

硬件建設上臺階

隨著我校新教學樓的落成和使用，我校現代教育技術裝備得到了飛速的發展。學校在原有一間電教室、一間微機房、一間語音室的基礎上，又建起了閉路電視網、校園廣播網、校園網和自己的網站；建起了一間具有60座、布局特別的學生專用計算機的網絡教室、一間具有60座的高標準語音室和可以容納400多人的多功能報告廳。如今，每個教室都有閉路電視，在教室里就能直接收看到全國各地有益于青少年成長的綠色節目和自辦的節目，為學生的健康成長奠定了良好的基礎。

在學校校園網的建設中，現己實現了光纖專線上Internet的校園網絡。校園網的開通為全校師生健康上網，為他們在信息的海洋中遨游、網絡的天空中自由翱翔創造了極為便利的條件。校園局域網，也為教師間的溝通架設了一座便捷的橋梁，為學校實現無紙化辦公打下了堅實的基礎。

現在，學校正在進一步做好實行微機化管理等工作,創建自己的公開網站，讓網絡在我校日常教學和管理中發揮著積極的作用，為紅旗二校的新征程插上一雙騰飛的翅膀。

 

軟件建設顯實力

近年來，我校在軟件工程建設方面也非常重視。為了豐富學校現代教育技術的教學資源，使教師們備課和上課有更多的素材，我校在征求各學科的意見，進行過反復的比較后，投入了大量的資金，征訂了大量的電教教材：素材類的、學科類的、綜合類的、工具類的，方便教師選擇、運用素材。學校購入了“鵬博士”、“翰林匯”、“三辰影庫”、“東方小故事”等教學軟件，為學校的教學和德育提供了更廣闊的空間。同時，還購置了大量的VCD光碟，并建立起了自己的教學資源庫，為老師的備課、教學提供了較有力的保障。

為了鼓勵教師恰當運用，在全校舉行了“巧用課件輔助教學”競賽，并結合這節課談談自己對這一課件設計的評價入自己的設計設想。揚長避短地恰當應用音像、電子教材，是我們在不斷實踐中所得出的結論，否則，教師與學生都得跟著課件走。

 

培訓工作促學習

為使老師們熟悉掌握現代教育技術、并積極使用好資源庫，學校，多次組織全校教師參加信息技術培訓。每年，學校對老師計算機應用、信息處理技術、多媒體教室使用進行了有步驟、有計劃的全員培訓：對老師進行了校園網絡應用、信息的存貯與調用、網絡通訊、多媒體教學設備的使用的講座，并多次舉辦信息技術與學科整合講座。學校還選派了多位老師參加了各級電教館舉辦的有關信息技術培訓班。學校在近幾年舉辦的青年教師優質課評比中，都把信息技術作為重要考核指標之一。全校教師學習現代教育技術尉然成風。培訓內容部分如下：

Word操作考核等

Powerpoint上機操作等

Flash軟件制作動畫等

Photoshop圖片處理等

進一步學習Internet知識等

Authorware課件制作等

培訓重在運用，我校充分利用先進的電教設備，為教師搭建實踐的舞臺，讓他們在活動中鍛煉自己，反思自己的教學，促進自己不斷成長。上學期，我校開展的“校本教研論壇”活動，就是一次教師電教水平的充分展示，一次學校電教設備的充分利用，一次現代教育技術手段的有效檢測。我校教師備課、交流、評課、講座，把電教室變成了研討的會場，得到了區教研專家的高度評價，并在本學期在全區進行教研模式的推廣！

 

制度建設有保證

為加強對校園網及現代教育技術設備的管理與使用，學校成立了信息技術領導小組，有專門分管電教教學工作的副校長，各專用教室都落實了專人管理；分別制定了《贛州市紅旗二校辦公電腦使用制度》、《贛州市紅旗二校計算機校園網絡管理條例》、《贛州市紅旗二校多媒體教室管理辦法》、《贛州市紅旗二校電教中心負責人職責》、《贛州市紅旗二校微機教師及管理員職責》和《贛州市紅旗二校師生上機要求》等一系列管理制度，以此來加強現代教育技術設備的管理和使用。

 

課題研究出成果

我校堅持以教育教學科研為先導，深入研究，不斷探索教育教學規律，促進教學質量大幅度提高。我校按照省示范學校的要求，由語文組、數學組、綜合組、信息技術中心共同參與的國家級“信息技術與活動課程的整合的研究”課題，也正在有計劃有步驟地實施。

學校為了充分落實江西省現代教育技術示范學校要求，教師們圍繞課堂教學，在教學內容、教學方法，現代化教學手段的使用，以及如何充分發揮學生的主體作用和多媒體教學的輔助作用等方面做了深入研究，教師積極探索課程改革，緊密聯系教學實際，廣泛應用現代教育技術開展教學教研活動，并已取得了可喜的成果。

劉濤教師的論文《巧用多媒體導入新課》登于2004年的《江西教育》，文中重要觀念在于教師要充分重視多媒體的作用，遵循學生認知規律，把現代多媒體的恰當運用教學中；丁岱琴老師的《洞庭秋月》，用多媒體音像效果渲染氣氛，把同學們的感覺都帶入了美麗的洞庭夜月之中，真切地體會到文中幾個擬人句與比喻句的含義。這節課獲區教學競賽一等獎；課件《小公雞與小鴨子》有兩大創新：一是拉近了教材與現實的距離，獲得真情實感，培養良好的研究品質；二是借助課件培養學生把書本中的文字形式再現為形象的思維，養成良好的讀書習慣。此課件說課為區一等獎；蘇麗華校長設計的課件《植物媽媽有辦法》獲省三等獎；羅紅妹教師的課例《植物媽媽有辦法》收入《中華教育文庫》；在歷年省、市、區的“三優評比”中，我校教師獲得了斐然的成績；十多位教師的多媒體輔助教學競賽課獲市一、二等獎。去年10月份，我校鐘桂玉教師參加國家級現場自制課件競賽，獲二等獎的好成績。

在 與“手拉手”學校開展的“送課下鄉”、專題講座等活動中，我校教師的理論水平也受到了與會教師的極高評價。

學生的信息素質也得到積極培養。如今，一年級學生能用拼音輸入所學的漢字，能在畫圖板中繪畫；高年級的學生掌握了上網知識，能進行遠程交流，在各網站查閱資料并下載，制成自己的資料冊，不少同學結合網上資料寫出了超水平的小論文。在歷屆的電腦作品制作比賽中，我校學生分別獲得省、市、區一、二、三等獎，其中還有一名同學獲得全國二等獎。英語聽力競賽也分別獲得省、市、區一、二、三等獎；計算機奧賽也分別獲得省、市、區一、二、三等獎。

理念的更新，實踐的摸索，現代教育技術手段的運用，不僅提高了我們師生的信息素養，而且也提升了我們的辦學品位，幾年下來，我校的教學質量和社會聲譽顯著提高。

 

放眼未來謀發展

立足現在，放眼未來，我校現代教育技術的發展要穩步推進，要從設備、軟件、人員各方面齊頭并進，向更高的目標奮進：初定今年11月份開通學校網站，讓學校在新征程中插上一雙騰飛的翅膀！不久的將來，我校將逐步實現以下規劃：開通網上“家校通”，暢通學校與家庭間的信息渠道；推進學校無紙化辦公進程，全面實現教育教學現代化！創辦校園電視臺，給學生自主發展的廣闊空間!更新舊微機房、語音室，讓硬件設施再上臺階！利用校本資源，開發校本教材，為創建現代化、數字化校園而努力！

植物媽媽有辦法課件范文第5篇

關鍵字：現代信息技術 教師 成長 遠程培訓 語文 課堂教學 多媒體課件

時間的車輪停留在21世紀——這個科學技術高速發展的時代。我們充分享受著高科技帶給我們的快樂、便捷，特別是計算機的使用及網絡的運用，信息化高速公路就在我們眼前。作為教師，我們必須掌握先進的現代教育技術，并運用現代教育技術以及手段、方法為課程服務，為我們的專業成長服務。掌握現代信息技術，是當代年輕教師成長的必經之路。

一、現代信息技術環境下的教師遠程培訓

我是2006年參加工作的。那時的教師培訓，主要方式仍是參加定期培訓。教師利用周末或假期的時間，參加教育局舉辦的統一課程培訓。這種培訓在一定程度上提高了教師的業務水平，但也存在著很多弊端。比如學科性不強，語文，計算機，體育三門課的老師要參加同一門課程的學習，體現不出學科特點；局限性太突出，知識的學習全部依賴于授課教師，知識面太狹窄，知識更新速度太慢。同時，耗費大量時間，精力。

轉眼間時間到了2010年，此時的西寧教師繼續教育，開始了另外一種全新的培訓方式——教師遠程培訓。即教師通過遠程計算機進行培訓。這種嶄新的培訓方式，讓我們廣大的一線教師耳目一新，受益匪淺！

首先，遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網絡空間里，通過網絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，可以學習別人的優點，用于自己以后的課堂教學。在我看來，這種培訓的最大優點在于它不受時間的限制，只要你有空，愿意學習就有機會學習。

其次，我們還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要，因為資源應用的關鍵是教師，教師的發展是學校和學生發展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提.通過模式二這種培訓，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術，充分運用國家提供的遠程教育資源。

二、現代信息技術環境下的語文課堂教學

在傳統的語文課堂教學中，教師最常使用的，無非是黑板、粉筆、掛圖等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統教學手段，我的學生時代，就是伴隨著這些東西度過的。這種太傳統的教學手段有其局限性和使用范圍，單純的使用，已經無法適應現代教育的要求。

現代信息技術的運用，可以把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機結合，可以為學生呈現豐富多彩而又具有極強感染力的畫面和情境，為學生提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。為語文課堂教學增添了無窮魅力，為提高語文教學效率提供了極為廣闊的空間。現代信息技術的運用，對語文課堂的影響，可以簡單概括為以下五點：

第一，從“以教師為中心”的單向灌輸式教學轉變成為師生雙向協調發展的“探究式”的教學形式。

第二，學生由被動接受知識轉變為自主學習，積極探究知識的主動接受者。而教師則轉變成學生學習的組織者、幫助者和輔導者。

第三，學生由單純學習課本知識，死記硬背轉變成為主動獲取知識產生發展的過程。

第四，學生由過去只讀課文、看圖片、看投影等被動的閱讀轉變為現在運用現代化信息工具來獲取、分析和加工信息的自主學習。

第五，教學方法也從過去的灌輸式轉變為啟發式、協作討論式的教學。

而作為小學教師，我了解的現代教育技術最多的就是平常用的多媒體。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。

我認為在新課標的理念下，在現代信息技術環境下，教師設計的教學過程，無論多么精心、合理，如果激發不起學生的學習興趣，取得的教學效果將是十分有限的，因為興趣是最好的老師。所以我在課堂教學中，特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學，制作相應的教學課件，創設情境，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，喚起學生的注意。如在教學人教版小學語文二年級上冊的《植物媽媽有辦法》一課時，青海的孩子對蒲公英有初步認識，但對豆莢和蒼耳卻很陌生。這時我運用現代信息技術，導入新課時，即提供給學生這三種植物的相關資料和圖片。在拓展延伸中，通過課件再向學生介紹其他植物傳播種子的方式。學生通過了解有關知識，增長了知識，提高了學習的積極性，拉近了與課文的距離。每個學生還根據興趣選擇來重點感悟，感悟時將課件提供的資料與課文中的語言文字相結合，教學軟件中的資料很好地幫助學生自主地進行學習活動，從而感悟了重點，為下面的學習打下了基礎。

綜上所述，現代信息技術步入語文課堂教學，它對傳統課堂教學所帶來的強大沖擊，又看到了傳統課堂教學模式所不能比擬的種種優勢。課堂教學手段的現代化，不僅有利于操作，幫助學生突破學習中的重難點，加深對學習內容的理解，做到讀寫結合，還可以激發學生的學習興趣，有效地激發學生的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，使學生在學習中眼看、耳聽、動手、動腦，全面調動學生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學生都能全力投入，從而極大地提高了語文課堂教學效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優化了語文課堂教學。

參考文獻：

[1] 徐龍海主編.《小學教育基礎理論知識/現代教育技術基礎分冊》.中國檔案出版社， 2001