前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兔子舞教學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

兔子舞教學范文第1篇

1.利用教學資源的應用種類——多樣性

課堂上可以有效利用的資源多種多樣，除了教材，還有課件、影視資料、圖文素材、文物遺跡、網(wǎng)絡媒體等。有效發(fā)掘各類教學資源，可以使教學內(nèi)容豐富多彩、課堂形式靈活多樣。例如，學習“巴西”時，展示2014年巴西世界杯圖文資料，設問會徽主色的象征意義，借助熱點載體通過圖文形式設疑引入課題；創(chuàng)設“游山玩水”活動，展示基督山和圣保羅海岸景觀圖片，分析巴西人信奉基督教的原因及其與歷史的聯(lián)系；利用“巴西人種構成扇形圖”和“巴西人口分布圖”，讓學生了解殖民統(tǒng)治留下的痕跡并明確人口的分布位置；展示“巴西主要城市分布圖”，了解城市分布并探討向內(nèi)地遷移的原因；播放樹獺、鸚鵡、熱帶雨林區(qū)等視頻資料，了解動植物王國知識。根據(jù)情境創(chuàng)設的依托點不同，選擇不同種類的教學資源作為媒體呈現(xiàn)方式，使教學資源能夠與教學內(nèi)容自然融合、直接對應，有利于激發(fā)學生好奇心和興趣，充分利用教學資源的多樣性突破重點。

2.利用教學資源的應用時機——適時性

教學資源的應用要切合時機。課前安排查閱資料，熟悉教材內(nèi)容；課上適當增補材料便于學生理解；遇到教學難點適時利用多媒體資源，可以化難為易；課后提供與教學內(nèi)容相關的網(wǎng)站、書籍，讓學生自主查閱，以鞏固課堂教學效果等。教學資源的應用要根據(jù)教學內(nèi)容和流程把握好時機，起到畫龍點睛的作用。例如，學習“巴西的自然環(huán)境”時，展示巴西牧場情境資料，引導學生利用巴西地形圖和氣候圖，從自然條件分析其畜牧業(yè)發(fā)達的原因。在明確巴西地形和氣候特點的基礎上，播放亞馬孫河視頻資料，學生可以直觀了解亞馬孫河的“大”、“廣”等特點，設計表格讓學生將尼羅河與亞馬孫河進行對比，加深對亞馬孫河“世界之最”的印象。然后讓學生在空白圖上用筆描繪，利用投影展示師生繪圖，讓學生清楚地看到亞馬孫河的發(fā)源地、眾多的支流及匯入海洋。通過以上分析清晰地歸納出巴西的自然環(huán)境特點。在地理課堂教學中，必須根據(jù)學生的認知規(guī)律、教學內(nèi)容和各類媒體的特點，確定教學資源應用的“最佳作用點”和“最佳作用時機”，適時表現(xiàn)或演示語言所難以表達的教學內(nèi)容，使復雜問題簡單化。

3.利用教學資源的應用對象——適切性

由于服務對象在知識結構、生活閱歷、認知能力、身心特點、思維方式等方面存在較大差異，教學資源的應用須因人而宜，即適切性。在課堂教學中，教師必須關注學生需求、遴選教學資源、銜接學生與教材間的空白區(qū)、尋找結合點，讓學生借助教學資源主動獲得發(fā)展。例如，學習巴西時，巧妙地以游覽巴西吃、喝、玩、樂的娛樂方針，作為學習的主線，通過自身體驗，學會利用圖文資料獲取有用信息。其中游“樂”板塊，展示有關狂歡節(jié)、巴西球員圖片，明確其國旗和足球隊服主色調(diào)黃色代表巴西礦產(chǎn)與迅速發(fā)展的經(jīng)濟。經(jīng)濟發(fā)展主要從工農(nóng)業(yè)兩方面分析。展示巴西資源分布圖，利用地圖找出其主要的礦產(chǎn)資源，引導學生描述其農(nóng)礦產(chǎn)品的特點及分布，突出巴西擁有世界上豐富的鐵礦資源；引導學生從農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響因素——氣候入手，通過讀圖明確其氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主，搜集兩種氣候類型資料圖，從圖中獲取信息分析巴西發(fā)展熱帶經(jīng)濟作物的氣候條件，展示巴西居世界首位的農(nóng)產(chǎn)品，以突出巴西發(fā)達的農(nóng)業(yè)。這種設計密切聯(lián)系生活實際，增強學生生活體驗，激發(fā)學生興趣，同時也隱含了“人地關系”暗線，即人文地理與自然地理之間的聯(lián)系。

4.利用教學資源的應用意圖——針對性

教學資源為教與學的過程服務，選用什么樣的資源，首先要依據(jù)每節(jié)課的教學目標，把握教學的重難點，根據(jù)教學任務縮小范圍，鎖定有利于突破教學重難點的教學資源，并在選取過程中不斷與教學目標對接，提升教學理念，豐富自己對教學內(nèi)容的感悟。例如，學習“巴西農(nóng)業(yè)”時，展示巴西咖啡和柑橘產(chǎn)量在世界中的地位等圖文資料，分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與緯度位置的關系。利用課件突出巴西的輪廓以及赤道和南回歸線兩條重要的緯線，借助地圖歸納其緯度位置特點。緯度位置直接決定其氣候和自然景觀特點，從而歸納出巴西盛產(chǎn)的經(jīng)濟作物。巴西作為世界頭號“咖啡王國”和世界柑桔產(chǎn)量第一的國家，分析其農(nóng)業(yè)發(fā)展對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的借鑒意義，提升學生思維。

兔子舞教學范文第2篇

關鍵詞:圖書資料;特色館藏;發(fā)展

中圖分類號:G251.5 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0239-02

圖書館是百科匯聚的知識海洋,是學校的三大支柱之一,它的工作好壞直接影響著學校的教學和科研工作的正常運行。比爾?蓋茨曾說:“圖書館員的職責就是幫助人們選擇信息、評價信息并與信息網(wǎng)絡取得連接。他們正在使用技術提供更快速、更有生產(chǎn)力的檢索,他們作為信息溝通者和共享者的作用在繼續(xù)深化,他們能幫助更多的讀者,有能力找到更多的信息,讓人們把工作做得更好,他們是用戶友好的情報觸媒。”為此,本文就圖書資料如何為教學科研服務粗談已見。

一、搞好圖書館管理是圖書資料為教學科研服務的基礎

要搞好讀者服務工作,圖書館必須有一個完整的、科學的管理體系。在此體系中,采編系統(tǒng)要求全面化、正確化;目錄組織系統(tǒng)要求科學化;藏書系統(tǒng)要求準確化;情報加工系統(tǒng)要求簡練迅速化。在眾多系統(tǒng)中,一個系統(tǒng)的工作沒有做好就直接影響為教學科研服務的效果。因此,每一個系統(tǒng)中都要有相應的工作人員專職負責,以做到“人盡其責,物盡其用”。根據(jù)這一原則,哈師大圖書館行了“崗位聘任制”,全館整合為五部一室,分別為流通閱覽部、信息技術部、采訪部、編目部、古籍閱覽部、辦公室。每兩年進行一次全員聘任,實行館領導聘部主任,部主任聘部員的聘任制度。一批批有朝氣、有想法的年輕人涌現(xiàn)出來,極大地調(diào)動了大家的積極性,加強了圖書館的競爭意識,能者上、庸者下的管理機制促進了圖書館隊伍的發(fā)展,增強了圖書館的競爭力。事實證明,聘任制實行以來,哈師大圖書館在各個方面都取得了長足的進步,杜絕了工作中的一些扯皮現(xiàn)象,提高了服務質(zhì)量,改善了閱讀環(huán)境,讀者也能夠更快地看到新書、更快地獲得信息。

二、藏書專業(yè)化是圖書資料為教學科研服務的必要條件

哈爾濱師范大學圖書館積極開展文獻資源建設,堅持紙質(zhì)文獻與電子文獻共同發(fā)展的原則,以中文、生物、教育類書刊為藏書重點,突出教育、文理、藝術類及各專業(yè)教學參考用書、工具書,兼顧各類綜合學科,形成了以高師特色為主的綜合藏書體系。經(jīng)過幾代師大圖書館人的辛勤努力,圖書館目前藏書3 244 331冊,其中,中文類圖書2 510 727冊,占77.39%強;外文類圖書140 839冊,占4.34%強。中文合訂本期刊155 228冊,占4.78%;外文合訂本期刊66 833冊,占2.06%;合訂本報紙30 704冊,占0.95%;電子圖書34萬冊,占10.52%。現(xiàn)刊雜志2 017種,報紙99種。由于哈師大新開了一些專業(yè),比如,法律、傳媒等專業(yè),專業(yè)書刊不能滿足讀者的需要,每年用于購書的經(jīng)費不足,加上書價大幅度上漲,因而所購的文獻資料難以滿足教學科研需要。針對這一情況,該館采取了具體的采購措施,首先,聯(lián)系各院系,聘請了各專業(yè)的圖情教授來定期直接采購或根據(jù)訂書單來劃定所要書目,這樣就確保了各專業(yè)圖書的積累和收藏,基本能夠滿足本校教師和學生的閱讀和科研的需求。

三、走主動服務之路,全方位地、科學地開發(fā)館藏

1.從采購到讀者導向的一條龍服務

盲采是圖書管理系統(tǒng)中常常出現(xiàn)的現(xiàn)象。所謂“盲采”是指采購回來的文獻資料不符合讀者的需求而成為滯書,既浪費資金又為藏書管理系統(tǒng)帶來麻煩。為克服這一現(xiàn)象,首先是實行“讀者訂書制”,即把每年的訂書單直接發(fā)到讀者手中,由讀者先圈定然后再由圖書館統(tǒng)籌采購。這樣購回的圖書就有相當?shù)尼槍π院蛯嵱眯?既滿足讀者需要,又豐富館藏。其次是提高采購人員的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),不以自己的好惡采購,在廣泛征求意見的基礎上購回大眾化、專業(yè)化圖書。

為了使讀者迅速了解最新科技信息,該館開展了“讀者導向”工作,辦了新書預告欄目,在對新學科和載有科研新動態(tài)的文獻資料內(nèi)容進行摘要后介紹給讀者。同時,還做到積極為搞科研的老師或畢業(yè)設計的學生展示館藏,并幫助他們從外界查找資料。

2.熱情服務又嚴格管理

在工作中,堅持對師生既要熱情耐心,又要嚴格按屢行借閱手續(xù)。無論是誰,丟失、損壞書刊一律按規(guī)定處理。針對目前學生自身素質(zhì)參差不齊的實際情況,展出了一個“抑揚平臺”:“抑”就是針對學生中一些不良習慣,如亂放圖書、看書時說話等不文明現(xiàn)象及時批評;“揚”就是針對學生自覺遵守閱覽制度、走路輕聲、閱后椅子保持原樣等良好習慣及時表揚。通過向?qū)W生征集溫馨提示語(如:輕輕地我走了,正如我輕輕地來;沉默與美德同在;知識與力量共舞;心靈的溝通不需要過多的言語等等),然后經(jīng)過設計制作成各種小的宣傳標語粘貼在圖書館的各個顯著部位,使我們圖書館的閱讀環(huán)境達到了一個非常好的良性狀態(tài)。

3.及時征訂報紙、雜志。

平時廣泛征求師生意見,整理出師生最需要的刊物名稱。每年的12月,都及時將師生最需要、學術最前沿的雜志列出,征得系領導的同意后,將雜志名稱打出。及時訂購報紙,每天上架,年底裝訂。雜志到位后,經(jīng)過統(tǒng)計、蓋章、上架,及時向師生開放。雜志年底裝訂、分類、編目,做到快速采編,及時上架。由于當今的科技知識內(nèi)容新、時效性強、出版周期短,為了豐富教學內(nèi)容、更新知識結構、加強科研課題的調(diào)查研究,對新資料快分快編快上架,快速提供,主動介紹。本著“廣為搜集”、“廣為服務”的原則,讓師生將自己看到的、需要的好書寫給我們,這樣將來所購圖書會既有針對性,又能鼓勵學生讀書的積極性。近幾年該館買的書都是有針對性的,盡量買到師生需要的好書。

4.向讀者介紹圖書館體系,多角度揭示館藏

對于多數(shù)讀者來說,圖書館還是陌生的。為了使讀者能夠充分地利用圖書資料,對讀者進行短期的圖書館業(yè)務知識培訓是必不可少的。通過培訓,讀者對圖書館的分類體系、館藏內(nèi)容及工具書的使用有了初步了解,尤如拿到了一把打開知識之門的金鑰匙,使用圖書資料也就得心應手了。

5.開報資源,為教學科研提供專題服務

期刊報紙是讀者獲得專業(yè)信息的主要來源之一。對搞科研的人員來說,期刊報紙無疑是一個巨大的信息來源基地。因此,我館采取的辦法是:(1)成立過刊庫。將閱覽室的報刊雜志全部整理好,裝訂成冊,分類上架,并組織目錄以方便讀者查詢。(2)開發(fā)二次文獻。就是把期刊、報紙等各類文獻中重要的或相關的文章進行濃縮摘要,然后分類整理,組織目錄索引,以節(jié)省讀者時間,方便讀者查詢。

6.特色館藏的開發(fā)利用

館藏古籍17萬冊,內(nèi)有善本208種;地方志和家譜的收藏較為豐富,在省內(nèi)首屈一指;明代張雋所輯《古今經(jīng)傳敘略》為海內(nèi)孤本,有豐富的史料價值和文物價值,引起了臺灣學者的廣泛關注;還收藏了大量古今名人字畫,具有相當高的影響。該館古籍被國務院評為全國古籍重點保護單位。

承傳半個世紀之輝煌,凝聚師大傳統(tǒng)之精華,哈爾濱師范大學圖書館將努力實現(xiàn)全面的文獻資源數(shù)字化和服務手段網(wǎng)絡化的轉(zhuǎn)變,盡快將該館建設成學術型、研究型的現(xiàn)代文獻信息中心。

參考文獻:

[1] 張志蘭.加強實驗教學中心資料建設的思考[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報,2009,(4).

[2] 唐定海. 院系自采文獻管理初探[J]. 圖書館建設, 2009,(1).

[3] 張朝偉,修國群. 新時期高校院系資料室建設之我見[J]. 內(nèi)江科技, 2009,(6).

Discussion about the books and materials for the teaching and research

MENG De-quan

(Library of Harbin normal university,Harbin 150025,China)

兔子舞教學范文第3篇

關鍵詞：中職學生；學習興趣；五筆字型；教學難點

目前中職學校的計算機應用、會計等對文字錄入有較高要求的專業(yè)都開設了文字錄入課程，這是一門實踐操作性很強的專業(yè)核心課程。由于中職學生素質(zhì)參差不齊，而且大部分學生在入學前就學會了拼音輸入法，針對五筆字型要背難記的字根表及掌握漢字的拆分規(guī)律，學生普遍存在畏難情緒，學習積極性不高。俗話說，興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。如何提高中職學生的學習興趣，突破五筆字型教學中的難點，有效地開展教學，提高教學質(zhì)量，是教師在教學中不斷探索的問題。

一、采用項目教學模式，以任務驅(qū)動引領教學內(nèi)容

以“學生自主學習探索為主，教師指導啟發(fā)為輔”，教師將整個學習過程設計出一個個項目教學方案，將一個相對獨立的項目交由學生自主學習與管理。學生針對項目查找資料；學生分組討論、上臺講解、互相評價；教師總結評價，體現(xiàn)“以學生為主體、教師為主導”的教學方式，以提高學生的學習興趣、自學和創(chuàng)新能力、合作能力等綜合素質(zhì)。

例如，教師可以把“末筆交叉識別碼”的學習放在“提高錄入技巧”項目里。先把學生按優(yōu)差生互補的方式進行搭配分成幾個小組，每個小組4～6人，選出一個小組負責人。任務是在規(guī)定的時間內(nèi)寫出全班同學名字的五筆字型編碼，然后由小組負責人錄入電腦進行驗證。這時，同學們就會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是字越復雜越容易錄入，相反，越簡單的字重碼率越高，尤其當一個字的字根不足四碼時，單憑字根進行漢字編碼將出現(xiàn)大量重碼，影響錄入速度。有什么辦法能夠避免重碼呢？這時引出新課“末筆交叉識別碼”。教師指導學生根據(jù)前面學習過的三種字形結構及五種筆劃知識寫出識別碼，學生發(fā)現(xiàn)這種方法很麻煩，剛開始很不習慣。然后可以讓學生討論，每組派代表發(fā)言，最后教師總結出一眼說出識別碼的規(guī)律。學生通過自主探究構建了有關識別碼的知識，在這個過程中獲得了成就感，從而大大提高學習興趣。

二、用形象實例總結“三種字形”“四種關系”和“五種筆劃”

漢字可以劃分為“筆劃”―“字根”―“漢字”三個層次。五筆字型輸入法把所有漢字按結構分為三大類：左右型、上下型和雜合型。一般教師都是通過舉例來講解這三種類型的定義，并通過“給出漢字讓學生說出類型”的練習，加深學生對這三種字形的理解。但學生理解得快、記得快、忘得也快。在講解字根組成漢字的四種關系（單、散、連、交）和五種筆劃（橫、豎、撇、捺、折）時也是如此。如果教師不注意這一點，那么在以后講解鍵外字的編碼時問題就出現(xiàn)了，鍵外字的編碼規(guī)則用到“能散不連、能連不交”，如果連“單、散、連、交”的關系都弄不清的話，就不可能寫出鍵外字的正確編碼。所以在講解完這部分內(nèi)容時，最好讓學生自己總結出具有代表性的三個字表示“三種字形”，四個字代表“四種關系”，一個剛好有五種筆劃的漢字幫助記憶“五種筆劃”。例如：江南雨：代表三種字形（江：左右型；南：上下型；雨：雜合型）。蟲吃生果：代表四種關系（蟲：單；吃：散；生：連；果：交）。札：代表五種筆劃（一：橫；丨：豎；丿：撇；丶：捺；：折）。這樣就可把“三種字形”“四種關系”和“五種筆劃”的記憶轉(zhuǎn)化為對“江南雨蟲吃生果札”八個字的簡單記憶。

學生在總結的過程中，既要考慮每個字屬于哪種類型，又要考慮找出來的字是否能構成一個有意義的名詞，特別是找出代表五種筆劃的“札”字難度更大。學生的好勝心較強，越難找的東西他們越會想方設法去找，無形中加深了對這三部分內(nèi)容的記憶。

三、引導學生通過開發(fā)右半腦理解記憶字根表

五筆字型最難學的一點就是字根表難背。字根表雖然把所有字根“撰”成一首所謂的“詩”，但是學生們的感覺是“唐詩不像唐詩，宋詞不像宋詞，倒是有點像《狂人日記》”。學生雖然在很痛苦的情況下硬背下來了，但效果并不好。與其這樣倒不如教學生用他們喜歡的方式來理解字根在鍵盤上的布局。

《開發(fā)人的右半腦》一書中說過，“把要記憶的內(nèi)容變成比較古怪的一句話、一串數(shù)字或一幅畫，可以幫助我們記牢一些難以記憶的內(nèi)容”。例如：記憶馬克思的生日（1818年5月5日）可以記成：“馬克思一巴掌一巴掌，打得資本家嗚嗚地哭”。記字根時也同樣可以使用類似的方法，我們可以把鍵位上字根較多的編成一句易于自己記憶的話。例如：“V”鍵上有“女臼巛九刀彐”字根，我們可以編成“一個女孩，拿九把刀，把山砍倒（彐），把日劈開（臼），三只小鳥嚇跑了（巛）”。教學過程中，可以讓學生把25個鍵位上的字根按自己喜歡的方式編出25句話。

四、找出規(guī)律讓學生看一眼說出識別碼

對于不足四個字根的鍵外字，為了減少重碼而添加的識別代碼稱為末筆交叉識別碼，簡稱識別碼。識別碼是講解鍵外字編碼的教學難點。“難”主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，是與成字字根的編碼易搞混；第二，是難以找出正確的識別碼。一般情況下，鍵外字的識別碼都是通過“末筆交叉識別碼碼表”找出識別碼，對該表的依賴性無形中增加了學生說出識別碼的難度。要解決這個問題，我們可以把加識別碼的規(guī)律總結成：一型字（左右型）加最后一筆碼，二型字（上下型）加最后二筆碼，三型字（雜合型）加最后三筆碼。例如：“如”字是一型字，最后一筆是“一”，所以識別碼為最后一筆“一”，即“g ”。“杰”字是二型字，最后一筆是“丶”，所以識別碼為最后二筆“冫”，即“u ”。“歷”字是三型字，最后一筆是“乙”，所以識別碼為最后三筆“巛”，即“v ”。經(jīng)過反復口頭練習，使學生學會看一眼說出識別碼。

五、教學效果

通過對所教的會計11-1班、會計11-2班兩個班級的調(diào)查研究，查找出學生五筆字型學習的難點，并通過一系列的教學改革，努力找出學生失敗的原因，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得學習上的成就感。2012年秋學期末學生考試的及格率達100%，優(yōu)秀率29.41%，在學校舉辦的文字錄入技能比賽中分別獲得集體一等獎、集體二等獎。

參考文獻：

[1]李海云，傅 瑤，王云楓.文字錄入（任務引領課程改革系列）[M].北京：高等教育出版社，2007.

兔子舞教學范文第4篇

[關鍵詞] 數(shù)字化圖書館；信息資源共享；教學科研；信息服務模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 16. 075

[中圖分類號] G251 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）16- 0128- 03

進入21世紀，隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展與普及，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃和基地，一定要適應社會和時展的需要，與時俱進、不斷創(chuàng)新。而作為高校重要組成部分的圖書館也一定要緊跟時展的步伐，滿足時展的需要。在進入21世紀后，高校圖書館的工作方式、服務環(huán)境和服務模式都發(fā)生了深刻的變革。在知識經(jīng)濟時代，人們對知識與信息的需求，是圖書館事業(yè)發(fā)展的最大機遇和挑戰(zhàn)。在面對歷史的機遇和挑戰(zhàn)，圖書館在實現(xiàn)“數(shù)字化”、“信息化”的同時，也應該在信息服務模式上加以變革，建立完善的信息服務體系，為高校的教學科研提供更有利、更快捷、更準確的信息支持和文獻保障，使高校的圖書館信息服務向更好的層次跨越。

1 數(shù)字化圖書館的概念及特征

“數(shù)字化圖書館”一詞是由英文Digital Library翻譯而來，是指用數(shù)字技術來處理和存儲各種圖文并茂文獻的圖書館，實質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術存儲，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡查詢和傳播的一個大型信息系統(tǒng)。簡單的說，數(shù)字化圖書館是利用計算機和網(wǎng)絡技術將原館已有的資源和收集到的包括網(wǎng)絡資源、廣播及各種媒體資源信息進行分析、處理、存儲，建立內(nèi)容豐富的數(shù)字化信息資源共享系統(tǒng)，并能夠為用戶提供方便、快捷的信息的服務平臺。相比傳統(tǒng)的圖書館，數(shù)字化圖書館具有以下6個方面的特征。

1.1 館藏資源數(shù)字化

信息資源數(shù)字化是數(shù)字化圖書館的基礎，是其他特征得以存在的土壤，同時這是數(shù)字化圖書館與傳統(tǒng)圖書館最大的區(qū)別。數(shù)字化圖書館的核心便是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術和通信技術，將各類傳統(tǒng)文獻信息資源進行分類、編輯、整理、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息，并建立信息共享服務平臺，方便用戶利用。

1.2 傳遞信息網(wǎng)絡化

在信息資源數(shù)字化的基礎上，數(shù)字化圖書館的信息資源利用互聯(lián)網(wǎng)技術將世界上的圖書館和計算機聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡通信系統(tǒng)的研發(fā)與建立，是數(shù)字化圖書館真正實現(xiàn)數(shù)字化信息服務的先決條件和必要設施。因此，只有在完備的網(wǎng)絡通信環(huán)境下，數(shù)字化圖書館的信息服務、遠程存取、數(shù)字文獻傳遞以及館于館之前的聯(lián)系才有實現(xiàn)的可能，數(shù)字化圖書館的作用才能夠得到最大的發(fā)揮。

1.3 信息資源共享化

數(shù)字化圖書館利用數(shù)字化技術和網(wǎng)絡通信技術，可以最大限度地使信息資源共享系統(tǒng)獲得足夠大的發(fā)展空間，使文獻信息資源保障系統(tǒng)得到進一步的提高。數(shù)字化圖書館信息資源共享特征體現(xiàn)了跨地區(qū)、跨行業(yè)，將有限的資源和服務發(fā)展成無限的資源和服務，體現(xiàn)了建立信息資源共享系統(tǒng)的巨大優(yōu)勢。

1.4 信息提供知識化

數(shù)字化圖書館利用計算機技術建立信息加工的知識化、智能化系統(tǒng)，用戶利用完備的信息資源檢索系統(tǒng)，可以一次性提供用戶所需的信息資源，如需要的某一主題的目錄、論文和著作等知識信息，由信息提供的多次滿足轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑻峁┑囊来螡M足。

1.5 信息服務的個性化和自由化

數(shù)字化圖書館利用遠程通信技術和網(wǎng)絡技術將用戶、信息服務中心、各類書目利用機構等聯(lián)系在一起，使用戶可以獲得館內(nèi)外的大量數(shù)字信息資源，使用戶不受時間和空間的限制，更加自由地選擇自己所需要的信息資源，這充分體現(xiàn)了數(shù)字化圖書館提供信息的個性化和自由化。

1.6 信息實體虛擬化

數(shù)字化圖書館將現(xiàn)實館藏和虛擬館藏利用計算機系統(tǒng)結合起來，打破了原有的“館藏”概念的局限性和地域性，將“館藏”擴展到館內(nèi)和館外，網(wǎng)上和網(wǎng)下。

2 數(shù)字化圖書館資源基于教學科研基礎上的建設

2.1 服務于教學科研的數(shù)字化資源建設目標

服務于教學科研的數(shù)字化資源建設目標是通過整合高校之間和教學科研有關的信息和資源，為高校師生提供了解跨學校的教學科研信息的有效途徑，相互了解高校之間與教學科研相關的各種文獻信息，共同促進教學科研水平的提高。

2.2 面向教學科研的數(shù)字資源建設

2.2.1 加強與教學科研人員的合作

高校的數(shù)字化圖書館資源的建設必須與高校的教學科研人員相互合作，共同建設與開發(fā)。高校的教學科研人員是信息資源的建設者，更是信息資源的利用者。由于教學科研人員對信息資源有著敏銳的洞察力和潛在的需求，所以在數(shù)字化資源的建設和開發(fā)過程中采用不同的教學科研人員將會取得更大的成績。在當今社會中，學科之間的交叉、融合越來越深入，綜合性越來越強，知識的更新周期也變得非常快，用戶要求數(shù)字化圖書館具有快速的反映能力，提供的信息資源更加精準、覆蓋面更廣，以此來滿足高校師生對教學科研的需要。

2.2.2 突出學科特點，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢

高校的數(shù)字化圖書館信息資源建設應以學科為主題，以教學科研為主線，突出重點學科，強化優(yōu)勢學科，加強弱勢學科，充分的發(fā)揮圖書館文獻信息資源和網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，對各學校和教學科研有關的信息資源進行整合。數(shù)字化圖書館應利用計算機技術對不同類型的知識加以整合，構建具有關聯(lián)的、輻射延伸功能的網(wǎng)狀分布系統(tǒng)，從而向用戶提供系統(tǒng)化的知識服務。

2.2.3 加強館際合作，實現(xiàn)資源共享

數(shù)字化圖書館的最終目的是實現(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡化和資源共享。隨著計算機技術的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的完善，越來越多的高校圖書館加入互聯(lián)網(wǎng)，高校圖書館通過計算機網(wǎng)絡向其他館和用戶提供遠程服務，這種不受限制、遠程利用其他館文獻信息資源的服務方式，將全球資源共享變成了現(xiàn)實。因此，高校圖書館應充分利用已用的館際資源，明確各自的館藏結構和重點，切實地加強針對性、實用性和適時性，努力建立信息資源共享系統(tǒng)。

3 立足于教學科研的數(shù)字化服務模式

3.1 立足于教學科研活動的個性化信息服務

用戶的信息需求是信息服務的立足點，而不是信息資源，這是基本問題，我們一定要清楚明白，只有這樣才能更好地建立信息服務體系，為用戶提供當前所需的信息資源，更好地發(fā)揮數(shù)字化圖書館的優(yōu)勢。而高校的教學科研人員的創(chuàng)新活動必須建立在知識和信息積累的基礎上，數(shù)字化圖書館為他們提供了一個很好的平臺。因此，教學科研人員利用圖書館所提供的最新信息資源，才能有效地進行科學研究，并創(chuàng)造出研究成果。

高校的數(shù)字化圖書館應逐漸適應高校教學科研發(fā)展的特殊需求，因此，高校的數(shù)字化圖書館服務模式也應該主要應對特殊用戶的差異性和個性化服務方面。在高校的教學科研支持的個性化服務中，最常采用的乃是基本的模式是“定題式”服務，即有選擇、有針對性地為某個特定的教學科研課題提供信息資源的服務。為高校的教學科研課題及時提供最新的信息資源，包括教學科研的最新動態(tài)、發(fā)展形勢和成果等信息，保證教學科研人員能夠快速、準確地掌握這些信息，從而確保提高教學科研水平。

3.2 充分利用校園網(wǎng)絡，提供特色服務

數(shù)字化圖書館的建立已經(jīng)成為校園網(wǎng)信息資源子網(wǎng)中最重要的信息來源。高校圖書館網(wǎng)站點的建立，擴展了數(shù)字化圖書館的服務范圍，深化了服務內(nèi)容，實現(xiàn)了網(wǎng)上信息服務的方便、快捷和高效。在高校內(nèi)充分利用網(wǎng)絡，在保持文獻服務的基礎上，加強優(yōu)勢學科和重點學科的發(fā)展，深化信息服務的層次，開拓知識服務的新模式。通常應考慮以下幾個方面：

（1）建立高校內(nèi)數(shù)字化圖書館特色的信息資源資料庫。高校圖書館將館中所收藏的藏品、重點學科的文獻、本校的研究生和博士生論文等特色資源進行有目的、有針對性的數(shù)字化開發(fā)，這樣不但可以充分發(fā)揮文獻資源的作用，還可以節(jié)省高校師生的時間，從而提高閱讀效率，更加深入地為教學科研服務。

（2）建立包括提供知識導航和信息服務導航的檢索鏈接系統(tǒng)。為方便高校師生查閱各種知識和信息，高校圖書館應建立豐富準確的導航鏈接系統(tǒng)，使高校師生可以方便、準確地檢索到有效信息，優(yōu)化檢索查詢的質(zhì)量。

（3）開設網(wǎng)絡課程。建立網(wǎng)上學習中心，提供網(wǎng)上課件和學習資源，為網(wǎng)上課程提供相關的數(shù)字文獻服務。

（4）建立專業(yè)性的網(wǎng)上學術交流服務平臺。高校的數(shù)字化圖書館利用網(wǎng)絡和數(shù)字化技術，建立專業(yè)的信息資源資料庫，與國內(nèi)外網(wǎng)上相關的信息資源進行鏈接，形成專業(yè)的信息集成系統(tǒng)，向用戶提供全方位的智能化信息服務。提高高校數(shù)字化圖書館的管理和服務模式，使高校數(shù)字化圖書館真正的成為高校教學科研的“智囊團”。

4 結 語

對用戶來說，理想的數(shù)字化圖書館信息服務模式應該是：智能化的數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、完善的用戶教育培訓制度和高度有效的個別咨詢?nèi)灰惑w的機制。對高校圖書館來說，數(shù)字化圖書館是時展的必然趨勢，如何做好數(shù)字化圖書館的建設工作永遠是我們需要思考的問題，高校的數(shù)字化圖書館如何能夠更好地為高校的教學科研活動提供信息服務還需要我們進一步的探討。

主要參考文獻

[1]傅敏.談數(shù)字圖書館信息組織的數(shù)據(jù)庫技術[J].中國圖書館學報，2005（1）.

[2]沈艷.網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館的信息資源建設與服務[J].中國圖書館學報，2004（5）.

[3]毛艷梅，董站立.“教學科研數(shù)字圖書館”理論與實踐探索[J].現(xiàn)代圖書情報技術，2004（11）.

[4]施蓓.數(shù)字圖書館的資源建設和服務[J].圖書館工作與研究，2004（1）.

[5]黃敏.數(shù)字圖書館信息服務機制研究[J].情報科學，2003（8）.

[6]李茉莉，左風朝.基于Web的高校圖書館文獻資源檢索模型[J].情報雜志，2003（4）.

兔子舞教學范文第5篇

關鍵詞：中學；圖書館；問題；對策

中學圖書館是為中學校師生提供文獻信息服務的機構，是學生獲取信息、增長知識的重要場所，它的任務是搜集各種類型的文獻資料，并進行科學地加工整序和管理，為學校的教學和科研工作提供學習信息保障。中學圖書館應如何更好地發(fā)揮自身功能服務教育教學是是我們每一個圖書館管理工作人員值得認真思考的問題。

一、中學圖書館在學校教育中的作用

中學圖書館在學校教育中的作用主要表現(xiàn)在教育職能上，具體如下：

1.配合教學，構建學習型校園文化

校園文化是一種精神，是一種氛圍，它是學校發(fā)展的靈魂，是展示學校形象、凝聚人心、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。向上、健康、豐富的校園文化是推動中學校不斷前進的動力。校園文化作為學校改革與發(fā)展的內(nèi)在動力，在中學建設中有著舉足輕重的地位。中學圖書館 是校園內(nèi)書刊最齊全、信息最豐富的地方，中小學圖書館在校園文化建設中起到不可忽視作用， 也是學校的組成部分，是教育和教學必不可少的條件。

2.發(fā)揮“第二課堂”的作用

中學圖書館是重要的知識和信息中心，是學校開展教育活動和科研活動的重要場所，也是學生的“第二課堂”，是信息最豐富、書刊最齊全、資料最全面的場所，學校圖書館要根據(jù)中學教學工作的需要，有計劃地購買有關課程的教學參考資料和課外讀物，對教師和學生分別提供參考使用。

3.負著實施終身教育的職能

隨著知識更新速度的不斷加快，終身學習成為必要，中學圖書館彌補了學校教育工作的部分缺陷，責無旁貸地擔負著實施終身教育的職能。

二、中學圖書館存在的主要問題

1.重視不夠，工作人員服務意識淡薄

一些中學校領導對圖書館的重要性認識不足，認為中學圖

書館只是一項流通服務工作，對圖書館的建設與發(fā)展重視不夠。在學校的工作中，只重視教學質(zhì)量，而忽視圖書館的圖書資料對提高教育教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)的重要作用。

2.觀念陳舊，體制落后

長期以來，由于封閉保守、重藏輕用等觀念的影響，使學校圖書館失去朝氣和活力。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，中學圖書館更加顯示了信息傳播方面的優(yōu)勢，但對書刊“重藏輕用”的思想仍根深蒂固，并嚴重影響了圖書館作用的發(fā)揮。

3.圖書經(jīng)費緊缺，入藏量急劇下降，藏書結構不合理

圖書館資源是支持學校發(fā)展的重要組成部分，由于書刊大幅度、連續(xù)性地不斷漲價，圖書經(jīng)費相對嚴重不足，極大地影響著圖書館的藏書建設。有限的購書經(jīng)費，導致圖書館不得不大量壓縮新書品種和復本量，對價格昂貴的資料圖書，更加不敢問津。

三、加強中學圖書館館管理工作的思考

1.提高圖書館管理人員的素質(zhì)

要加強學校圖書管理人員的培訓，提高業(yè)務素質(zhì)，不斷學習新業(yè)務、新知識、新技術、新情況才能適應學校教育教學的各種需求 要加強政治理論學習，要掌握圖書管理工作的基本技能，要學會科學管理的手段，要掌握現(xiàn)代化的管理工具，才能更好地發(fā)揮自身功能，更好地為教育教學服務。

2.提高學校圖書館的管理水平

要加強圖書館的科學管理，嚴格規(guī)范各種規(guī)章制度，合理安排開放服務時間，盡量安排課余時間及節(jié)假日開館，提高圖書資源的利用率和圖書的流通率，滿足師生的借閱需求。不斷進行服務創(chuàng)新，運用計算機管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作的服務方式，加強館藏書目數(shù)據(jù)庫的建設，建立電子閱覽室和多媒體視聽室，讓師生通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，通過光盤、網(wǎng)絡檢索、電子圖書等渠道獲得更多的專題信息等。

3.全面提升中學圖書館的服務質(zhì)量

中學圖書館存在的價值在于為學校的教學、科研提供信息服務，在于以最少的時間，最快的速度，為最多的師生找到最多的書（信息）。中學圖書館應不斷創(chuàng)新服務內(nèi)容和管理模式，以滿足師生的需求，不斷提高服務質(zhì)量，將“用戶至上”的理念落到實處。要重視圖書館空間設計，營造良好的閱讀環(huán)境，置身其中就會被學習的氛圍所感染。要本著“閱讀無處不在”的理念，合理擺放閱覽桌椅，設置導讀區(qū)，方便閱讀；在公共區(qū)設置書吧、茶吧、咖啡吧、沙發(fā)等供讀者休閑、小憩；種植綠色植物，將圖書館打造成環(huán)境優(yōu)美的閱讀空間。總之，只有加強圖書館空間設計，才能更好地。加強數(shù)字資源建設，構建共享體系，建立以讀者為中心，以資源為基礎的信息交流環(huán)境，根據(jù)師生需求和資源特點，整合各類資源和服務 。

4.加強對師生的培訓，提升信息素養(yǎng)

到圖書館的大部分學生的主要目的就是借閱圖書，而大部分學生并不會或不知道使用電子資源，要加強對他們的培訓，可以在新學期開始，組織剛?cè)胄５男律鷧⒂^圖書館，培養(yǎng)他們利用圖書館學習的意識；可以舉辦如何使用、利用圖書館的專題講座、培訓，向他們介紹圖書館有關的規(guī)章制度及不同類別書籍的不同功能和使用方法， 使圖書館盡快成為他們學習的重要場所。信息素養(yǎng)是信息化社會對人才的基本能力要求，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，中學圖書館要加強中學生信息素養(yǎng)教育，進而培養(yǎng)其良好的學術道德和信息能力，這有助于學生今后開展學術研究及進行專業(yè)學習，而當前中學圖書館并未充分重視其信息素養(yǎng)培育的職責，為充分發(fā)揮中學圖書館的教育職能，創(chuàng)新圖書館服務管理方式非常必要。 提高讀者的信息素養(yǎng)顯得尤其重要，要培養(yǎng)學生的信息意識和獲取、評價、利用文獻信息的能力。

總之，好的中學校必須有好的D書館，好的圖書館必須要有良好的閱讀的環(huán)境、豐富的館藏資源、先進的管理理念和服務方式，要有結構合理的圖書館管理人員隊伍。中學圖書館只有在建設好的圖書館的理念指導下，大膽創(chuàng)新，才能更好發(fā)揮圖書館的服務，提高讀者滿意度。 只要圖書館認真研究，堅持不懈地去實踐、去探索、去思考，就會給中學的教育工作以有力的配合和支持。

參考文獻：

[1]劉斌?圖書館規(guī)范化服務初探?圖書館雜志，2003，（1）.