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教師節(jié)作文200字范文第1篇

我想到了老師為了我們?yōu)榱税嗉?已是雙翼斑白了.

老師親切的面容和鼓勵的眼神,我感受到了無限的溫暖,給我?guī)砹俗孕排c快樂.那親切的一笑,成了我學(xué)習(xí)上的動機.

老師就像辛勤的園丁,剪掉我們身上隨意長出的枝杈,使我們整整齊齊,規(guī)規(guī)矩矩,最后,你修剪的桃李滿天下.

老師就像人類靈魂的工程師,不僅使我們得到知識,同時也教給我們好多好多的道理.重塑著我們的靈魂.

老 師就像一棵智慧樹,我們是花和葉,在吸收您的能量.您又是一座燈塔照引我航行,把知識傳授于我們.

教師節(jié)作文200字范文第2篇

今天是9月10日，是中國老師們的節(jié)日。

“叮鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲響了，小紅想給老師一件禮物，可又想不到送什么，她急的像熱鍋上夫人螞蟻一樣，非常著急，過了一會兒，小紅在“對了”的一聲中，就從要送老師什么禮物的謎題中走了出來，她說：“我們不是象征著祖國的花朵嗎？老師不是像辛勤的園丁一樣，哺育著我們嗎？給老師送束鮮花不就是份禮物嗎？對！就送束鮮花?！庇谑?，小紅蹦蹦跳跳地去采了幾束花，又蹦蹦跳跳地跑到了辦公室趙老師的辦公桌的窗臺邊，把一束鮮花插到了趙老師的筆筒里，就高高興興地走了。

今天是教師節(jié)，希望趙老師看到這束鮮花后，會高興。

教師節(jié)作文200字范文第3篇

祁縣第三小學(xué)44班鄭書?

第二十四個教師節(jié)來到了，我有很多話要向老師說。

親愛的老師，我想對您說：謝謝您，是您給予我們豐富的知識，教給我們做人的道理。我們長大了，而您的白發(fā)卻增多了，您把全部心血澆灌在我們身上，我們怎能不謝謝您呢？

教師節(jié)作文200字范文第4篇

    與一家長協(xié)商:飯不吃,請在教師節(jié)時,以班級名義給每位老師送一支花。家長爽快的答應(yīng)了。

    教師節(jié)清晨,校門口成了一道風(fēng)景,引來很多人的駐足觀望。班級孩子起來個大早,在校門口列隊歡迎教師,祝?！袄蠋煿?jié)日快樂”,以班級名義給每位教師獻上了一束鮮花,每束鮮花上都系著一個孩子親手寫的祝詞。

    與另三年級一家長達成協(xié)議:不吃飯,如果方便,把全班孩子帶到您家茶園參觀采茶。家長是茶廠老板,欣然應(yīng)允。

    聽說去采茶,不僅該家長孩子所在班響應(yīng)熱烈,整個年級都申請要去。于是,由年級組和各班家委會策劃,搞一次親子采茶比賽。該家長也很慷慨,親子采一斤茶再獎勵一斤茶,并現(xiàn)場煉制成茶葉成品,泡茶品嘗并裝袋分發(fā)給每個勞動者回家“享受”。

    作為一次親子活動,孩子及家長的參與度非常高,圓滿完成了活動目標(biāo):了解了茶知識和采茶技巧,體驗了采茶的艱辛和收獲的快樂。該年級語文老師也驚喜的發(fā)現(xiàn),本周的周記《采茶》也寫得格外精彩。更為令人驚訝的是,本單元的作文(非采茶)質(zhì)量比以往任何一個單元都好很多。可能采茶事件成了促進某些孩子成長的關(guān)鍵事件,他們從中悟到了作文應(yīng)該怎樣寫。

    嘗到了好處,該班即將“茶文化”作為班級文化來建設(shè)。一直到畢業(yè),班級每年都開展了與茶有關(guān)的活動。四年級,全班孩子收集研究茶知識,開論壇,分小組匯報“研究”的成果:《茶的種類》、《茶的制作》、《茶的作用》、《茶的歷史》、《茶馬古道》;五年級的主題為品茶藝,請來了茶藝師,講解示范茶藝并現(xiàn)場品茶體驗;六年級以“悟茶道”為主題,搜集并分享古今中外的茶故事。

    隨著活動深入,孩子的行為和班級文化也在發(fā)生著漸進式的變化。該班兩年內(nèi)出了三本十萬字以上的書,兩本是孩子獨撰,一本是全班孩子的精品作文集。均由家長、孩子和老師合作完成:策劃組、打印排版組、校對組、插圖組、宣傳組、營銷組一應(yīng)俱全,還真在鬧市區(qū)賣出200多本,掙的利潤買書捐獻給了山區(qū)貧困孩子。班級里的:王睿哲書畫展、鵬飛創(chuàng)意工作室等孩子們自己組建的社團一個個冒出。

    其他班級也行動起來了:有家長在垃圾處理廠上班,于是有了“垃圾處理研究”活動;有家長在安琪酵母廠上班,于是家長會開到了企業(yè)里;有家長是建筑師、公務(wù)員、拍賣師等,于是有的班級有了“職業(yè)生涯月”的家長講座……

    很多家長想與老師走得更近一些,但又不知道以怎樣的方式與老師溝通。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該善于引導(dǎo)家長用正確的方式尊師重教,將家長的資源利用到孩子身上,營造共同關(guān)注的氛圍,對班級、對孩子個人大有裨益。

教師節(jié)作文200字范文第5篇

――馮尚暾

托爾斯泰說過：“如果一個教師熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師?！?8年的追求堅守，28載的修煉沉淀，臨夏回民中學(xué)的語文教師馮尚暾，漸漸成為師生有口皆碑的魅力老師。

勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研教學(xué)理論，

不斷提高教育教學(xué)能力

課堂上，時而是師生為一個有爭議的問題熱烈討論，氣氛緊張有序；時而為一個精彩的語句反復(fù)誦讀，細細品味；時而為一個難解的問題苦思冥想，全班寂然無聲。馮尚暾引領(lǐng)著學(xué)生在交流中發(fā)散思維，在誦讀中感悟韻味，在沉思中吸取別人作文的長處。“語文課這樣上，學(xué)生就解放了?！币淮喂_課上，專家這樣評價道。

在講臺上揮灑自如、“出神入化”，靠的是馮尚暾的“臺下”功夫，是他長期勤奮鉆研和用心探索的結(jié)果。多年來，他廣泛攝取“他山之石”，開闊視野。他既研究特級教師、語文教育專家魏書生的“課堂民主化”，也曾反復(fù)實踐過上海特級教師于漪的“情感教學(xué)法”，寫了幾萬字的讀書筆記。他也了解焦點時事和流行時尚，潛心學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，并恰到好處地融合于教學(xué)之中。

為了上好每一節(jié)課，高效利用課堂45分鐘，馮尚暾總是課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)的要求，在備課過程中精心設(shè)計教學(xué)活動，選擇靈活多樣而有效的方法，力求目的明確，重難點突出，指導(dǎo)學(xué)生具體又有針對性，施教中結(jié)合學(xué)生實際情況，依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，不斷改進教學(xué)方案和教學(xué)方法，充分運用多種手段調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收。

馮尚暾的課堂被學(xué)生們稱作是自由空氣最濃厚的，其中最為學(xué)生稱道的還數(shù)他上的作文課。在學(xué)生們的記憶中，馮尚暾上作文課，從不像其他老師那樣對學(xué)生進行寫作技巧訓(xùn)練，他總是鼓勵學(xué)生在作文中找到自我、表現(xiàn)自我。

馮尚暾常說：“作文立人，首先要讓學(xué)生的作文形成自己的個性，老師要給他們提供張揚個性的環(huán)境……”正是基于這一教學(xué)理念，他班上學(xué)生的作文雖有精有拙，卻無不充分表現(xiàn)出各自的個性，這些作文或筆鋒犀利或婉約可親，或樸實或華麗……一屆又一屆的寫作尖子生脫穎而出，據(jù)介紹，至今馮尚暾輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文160多篇，獲獎200多篇，獲指導(dǎo)獎30多次。2009年5月輔導(dǎo)學(xué)生馬宏志等所做的《關(guān)于臨夏縣蓮花花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查報告》獲第25屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生科學(xué)競賽三等獎，2011年5月輔導(dǎo)學(xué)生馬俊華等所做的《對中學(xué)生作文問題的調(diào)查報告》獲第26屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生科學(xué)競賽三等獎，2015年4月輔導(dǎo)學(xué)生他林輝等所做的《關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實施情況的調(diào)查報告》獲第30屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生科學(xué)競賽二等獎。

關(guān)心愛護學(xué)生，

班主任工作扎實細致，贏得師生好評

馮尚暾擔(dān)任班主任工作14年，班主任工作成績突出。在工作中始終堅持關(guān)心、愛護原則，著眼集體，針對個性，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，注意對學(xué)生進行德育滲透，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義思想教育，辯證唯物主義教育，激發(fā)學(xué)生的上進心，從而形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

高爾基說過：“愛孩子是老母雞也會做的事情，而教育只有人類才能做到。”馮尚暾常說：“教師，僅有愛心是不夠的。愛學(xué)生是任何一個合格的教師都應(yīng)該也能夠做到的，但是如何把這種“愛”轉(zhuǎn)化為教育的力量和藝術(shù)，是普通教師與優(yōu)秀教師的重要區(qū)別。一個成熟的優(yōu)秀教師就是要善于把自己對學(xué)生慈母般的情懷，轉(zhuǎn)化為教育的能量和教育的藝術(shù)。智慧的教師，就是要善于成為學(xué)生的知心朋友、同心之人，能夠徹底清除代溝，走進學(xué)生的心靈深處，讓自己的心與學(xué)生的心一起跳動?！?/p>

為此，馮尚暾總是像最誠摯的知己、最可親的朋友那樣，對學(xué)生耐心地傾聽、真誠地理解、愉悅地接納、心貼心地建議。他對學(xué)生從來不居高臨下地說教，他常跟年輕教師講，老師就要像對待荷花上的露珠一樣，小心翼翼地呵護學(xué)生稚嫩的心靈。

馮尚暾在班主任工作中，非常重視學(xué)生的思想教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。他常常利用主題班會文體活動及所教語文課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。從養(yǎng)成教育入手，強化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，加強國情教育、法制教育和紀(jì)律教育，進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。

“要做好學(xué)生的教育工作，單靠學(xué)校是不行的，必須充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面的力量，共同對學(xué)生進行教育，才能取得較好的效果?！瘪T尚暾說道。

為此，馮尚暾重視與學(xué)生家長的聯(lián)系溝通工作，積極主動與家長通過電話、家訪等方式進行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致，對家長提出的意見及時處理并向家長反饋，這一做法也贏得了家長的信任和尊重。

愛優(yōu)生易，愛差生難。沒有發(fā)自內(nèi)心的大愛，根本無法做到對每一個學(xué)生都愛若子女。在馮尚暾的眼里，學(xué)生就是一群性格各異的孩子，沒有好壞優(yōu)劣之分。在他看來，越是所謂差生越需要關(guān)愛。在他從教的28年里，把更多的關(guān)愛給了“學(xué)困生”和“貧困生”。哪位學(xué)生最近厭學(xué)情緒嚴(yán)重，哪位學(xué)生家里出了困難，哪位學(xué)生身體不適，馮尚暾都一一記在心里， 并努力尋找解決問題的辦法，用關(guān)懷和愛心，讓學(xué)生感受著生活的溫暖。所以，無論男生、女生都愿意把心事向他傾訴，不愿意向父母講的話，也跟馮尚暾講。

由于措施得當(dāng)，工作扎實細致，馮尚暾所帶班級在學(xué)校綜合評比中，多次奪取流動紅旗，在升學(xué)考試中成績優(yōu)異，多次被評為先進班集體，所在年級也被評為優(yōu)秀年級組。

積極總結(jié)教改經(jīng)驗，

開展教育科研課題研究工作，成績顯著

馮尚暾在平時十分重視教學(xué)研究工作，善于結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐認(rèn)真思考，努力做到學(xué)以致用，自覺把新的教育理念貫徹到教學(xué)實踐中去，積極撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教研論文等，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，根據(jù)教學(xué)實際，開展課題實驗研究工作，積極總結(jié)教改經(jīng)驗，推進了校本教研和教學(xué)改革，取得了顯著的成績。

作為學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改革小組成員，馮尚暾所帶的課教學(xué)效果好，教學(xué)成績突出。教育教學(xué)和教研成果獲獎70多項，其中《關(guān)于教師對學(xué)生發(fā)展性評價現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》獲全國中語會中學(xué)論文大賽一等獎，《建立發(fā)展性評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展》獲中國語文報刊協(xié)會新課程背景下的語文教育反思大賽一等獎， 2010年4月《高中作文教學(xué)創(chuàng)新策略例說》獲甘肅省教科所、甘肅省中語會論文大賽二等獎。2010年9月《研讀高考佳作，打造高分作文》獲首屆當(dāng)代教育杯論文大賽二等獎。

同時，主持完成甘肅省教育規(guī)劃課題3項（獲獎5項），主持中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會子課題4項，臨夏州重點規(guī)劃課題1項?！笆晃濉苯逃?guī)劃課題《新課程背景下高中作文教學(xué)研究》2009 年10月通過甘肅省規(guī)劃辦鑒定，鑒定等級為優(yōu)秀。主持研究的甘肅省“十一五”教育規(guī)劃課題《新課程理念下發(fā)展性教師評價體系研究》2011年10月28日通過甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦鑒定，2013年7月獲中國教育學(xué)會中語會綜合成果二等獎。主持研究的“十一五” 重點科研課題“創(chuàng)新寫作研究與實驗”子課題《新課程作文教學(xué)創(chuàng)新策略探究》2009年11月通過中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會鑒定，2013年11月獲中國教育學(xué)會中語會綜合成果一等獎。

面對這些取得的成績，馮尚暾深有體會地說道：“搞研究需要有三勁。沒有鉆勁，就深不了；沒有拼勁，就干不了；沒有韌勁，就干不好?！边@三勁源于對教育事業(yè)的熱愛，對語文教學(xué)的喜愛，對教學(xué)研究的摯愛。

馮尚暾深知高中語文教學(xué)不能僅靠單兵作戰(zhàn)，需要培養(yǎng)青年教師，甘做人梯，培養(yǎng)梯隊，長江后浪推前浪，喜看后浪超前浪。他為青年教師成長愿做唱戲的舞臺，攀登的肩膀，幕后的服務(wù)員。馮尚暾按學(xué)校安排培養(yǎng)青年教師3名，幫助新教師解決教學(xué)上的疑難問題，為了使新教師能早日成為教學(xué)骨干，真正做到了言傳身教，先后指導(dǎo)、培養(yǎng)的馬平、馬孝明、馬小云等青年教師在學(xué)校開展的賽課、說課活動中分別獲一、二、三等獎。

在年輕同事眼里，馮尚暾既是益友也是諍友，是師傅也是學(xué)生。他既與年輕教師幫教結(jié)對，給他們指點迷津，又能放下身段向年輕教師虛心討教，學(xué)習(xí)年輕人的創(chuàng)新與活力。他學(xué)高身正，銳意進??；他像一團火點燃年輕人進取的心；他上善若水的人格魅力感染著與他接觸的每一位年輕教師。

菁菁桃李，悠悠我心，在28年的教學(xué)生涯中，馮尚暾只知道把班里的孩子裝進心里，一心為他們的成長著想；他只知道用忘我的工作去彌補教師生活的單一，把工作當(dāng)作使人得到快樂的方法。至于榮譽，他無暇去想，更沒有刻意追求。

但是，榮譽卻追隨他而來。2011年6月馮尚暾被評為甘肅省骨干教師，2011年7月被教育部中國教師發(fā)展基金會評為全國十一五教育科研先進工作者，2011年12月被省教科所評為“甘肅省教育科研先進個人”，2012年2月被省教科所聘為“甘肅省教育科學(xué)研究專家”、“學(xué)科教學(xué)研究專家”，2013年9月被臨夏州委、州政府評為“臨夏州專業(yè)技術(shù)拔尖人才”，2016年被評為甘肅省第三屆隴原名師。