前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第1篇

1、北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立于2001年，位于豐臺(tái)區(qū)，占地150畝，是集學(xué)前、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制學(xué)校，目前共有56個(gè)教學(xué)班，在校生近2000名。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，校園環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2、學(xué)校秉承北京大學(xué)“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的光榮傳統(tǒng)，以“回歸教育本質(zhì)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身幸福奠基；構(gòu)建多元模式，經(jīng)典啟蒙，生本課堂，給孩子美好未來(lái)領(lǐng)航”為辦學(xué)理念。

3、校擁有一支師德高尚、專業(yè)過(guò)硬、敬業(yè)負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)。老教師均有多年一線教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)豐富，老當(dāng)益壯；中青年教師大多畢業(yè)于北大、北師大、東北師大等名校，專業(yè)過(guò)硬，活力四射。教師中擁有高級(jí)職稱的逾35%，其級(jí)教師多名擁有碩士、博士、研究生學(xué)歷的逾30%，其中多人曾獲得國(guó)家、省（市）級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)！

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)排名北京市屬高校發(fā)展策略

北京市屬高校是北京高等教育體系的重要組成部分，在促進(jìn)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。由于歷史和現(xiàn)實(shí)等多方面原因，北京市屬高校的建設(shè)面臨著很多問(wèn)題和困境，在一定程度上制約其進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)排名作為大學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段，能夠在一定程度上體現(xiàn)高校在大學(xué)排名中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及存在的問(wèn)題，如能科學(xué)認(rèn)識(shí)并根據(jù)自身實(shí)際情況最大限度地合理利用，就能夠?qū)μ嵘咝?shí)力起到一定的積極作用。因此，基于大學(xué)排名探索北京市屬高校發(fā)展策略具有重要意義。

大學(xué)排名指標(biāo)體系特點(diǎn)分析

目前，我國(guó)比較有影響力的大學(xué)排名有中國(guó)管理科學(xué)研究院武書連等主持的“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)”（簡(jiǎn)稱“武書連榜”）、民間企業(yè)網(wǎng)大的“中國(guó)大學(xué)排行榜” (簡(jiǎn)稱“網(wǎng)大榜”)、武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心推出的“中國(guó)大學(xué)綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行榜”（簡(jiǎn)稱“武大榜”）以及中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)的“中國(guó)大學(xué)排行榜”(簡(jiǎn)稱“校友會(huì)榜”)。四大排行榜采用不同的指標(biāo)體系，盡管在總體上均涉及到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)校聲譽(yù)等方面，但由于排名目的不同，在指標(biāo)設(shè)置或權(quán)重上有一定側(cè)重。

“武書連榜”含4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其中，本科生培養(yǎng)權(quán)重大于研究生培養(yǎng)，分別為35.15%和22.80%；自然科學(xué)研究權(quán)重大于社會(huì)科學(xué)研究，分別為31.48%和10.56%，表明“武書連榜”更側(cè)重本科生培養(yǎng)、自然科學(xué)研究的評(píng)價(jià)。

“網(wǎng)大榜”指標(biāo)體系涵蓋面較廣，從各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)看，排名除注重人才培養(yǎng)和科研實(shí)力外，對(duì)于學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生情況、教師資源和物質(zhì)資源也比較關(guān)心，從能否給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)良的師資等方面進(jìn)行衡量。

“武大榜”終端指標(biāo)共有50個(gè)，是大學(xué)排名中指標(biāo)個(gè)數(shù)較多的，覆蓋面非常廣，涵蓋辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)校聲譽(yù)等多個(gè)方面。

“校友會(huì)榜”從高校的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究?jī)纱舐毮苋胧郑骖櫾u(píng)價(jià)高校的“歷史成就”和“現(xiàn)時(shí)水平”，以“衡量高校對(duì)科學(xué)與人才的貢獻(xiàn)能力”為目標(biāo)對(duì)大學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“校友會(huì)榜”于2011年率先將“杰出校友”“校友捐贈(zèng)”等指標(biāo)納入指標(biāo)體系，且“杰出校友”權(quán)重高達(dá)20.65%，這也是與其他大學(xué)排名榜的重要區(qū)別之一。

部分北京市屬高校排名狀況分析

2012學(xué)年~ 2013學(xué)年度北京市教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料顯示：截至2013年，北京市共有市屬高校54 所，其中稱為大學(xué)的有8 所。

表1：2013年8所北京市屬高校排名情況

學(xué)校名稱 武書

連榜 網(wǎng)大榜 武大榜 校友

會(huì)榜 最高排名與最低排名差

首都醫(yī)科大學(xué) 57 47 24 78 54

北京工業(yè)大學(xué) 65 47 54 73 26

首都師范大學(xué) 97 77 41 108 67

北京工商大學(xué) 215 184 224 239 55

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 223 163 156 189 34

北京聯(lián)合大學(xué) 236 480 269 371 244

北京信息科技大學(xué) 324 315 282 377 95

北方工業(yè)大學(xué) >500 232 242 335 >268

表1為2013年8所北京市屬高校在四大排行榜中的排名情況。其中，首都醫(yī)科大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)穩(wěn)居北京市屬高校前三甲，且在四大排行榜中均基本處于100名之前。

由表1可見，由于指標(biāo)體系設(shè)置不同，各高校在不同排行榜中排名不同，甚至出現(xiàn)排名差較大的情況。從2013年最高排名與最低排名差來(lái)看，北京工業(yè)大學(xué)排名差最小，可見，北京工業(yè)大學(xué)作為北京市屬高校中唯一一所“211工程”院校，無(wú)論在綜合排名還是排名穩(wěn)定性上，都位居北京市屬高校前列；北方工業(yè)大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)排名差最大，均在240名以上，北京聯(lián)合大學(xué)在“武書連榜”中排名最好、網(wǎng)大榜中排名最差，而北方工業(yè)大學(xué)則正好相反。不同排行榜從不同側(cè)面反映各高校情況，因此，高校不能僅僅依據(jù)某個(gè)排名來(lái)斷定自己的位置，應(yīng)結(jié)合不同榜單辯證看待、全面分析自身優(yōu)劣，進(jìn)而探尋科學(xué)合理的診斷方法。

各大學(xué)排行榜在各高校排名的同時(shí)，也公布了各高校總得分及指標(biāo)分項(xiàng)得分情況。

根據(jù)2013年“武書連榜”8所北京市屬高校得分情況，首都師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究得分為3.92分，而首都醫(yī)科大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)得分僅為0.38、1.28，差距明顯。進(jìn)一步分析，首都醫(yī)科大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)學(xué)校類型分別為醫(yī)學(xué)類、理工類，自然科學(xué)研究相對(duì)發(fā)展好，劣勢(shì)在于社會(huì)科學(xué)研究，應(yīng)在此方面引起重視，適當(dāng)關(guān)注人文社會(huì)科學(xué)，實(shí)現(xiàn)整體學(xué)科的均衡發(fā)展。

首都醫(yī)科大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)自然科學(xué)研究得分均在10分以上，而首都師范大學(xué)得分僅為2.67分，差距較為明顯，這與其是師范類院校不無(wú)關(guān)系，且“武書連榜”更側(cè)重自然科學(xué)研究，因此對(duì)總排名影響較大。北京工商大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)排名均處于210~240區(qū)間內(nèi)，總得分相差不大，但從二級(jí)指標(biāo)得分可以看出，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的劣勢(shì)在于本科生培養(yǎng)、自然科學(xué)研究；北京聯(lián)合大學(xué)的劣勢(shì)則主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)、社會(huì)科學(xué)研究。應(yīng)結(jié)合三級(jí)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，找出差距存在的具體原因。

根據(jù)2013年網(wǎng)大榜8所北京市屬高校得分情況，首都醫(yī)科大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)排名均為47，首都醫(yī)科大學(xué)在學(xué)術(shù)資源方面優(yōu)勢(shì)鮮明，表明其在碩博點(diǎn)數(shù)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家級(jí)研究基地等指標(biāo)上均有不錯(cuò)表現(xiàn)，但教師資源、物資資源得分在8所高校中最低，尤其是物資資源，劣勢(shì)明顯。北京工業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)在學(xué)術(shù)成果、教師資源、物資資源指標(biāo)上均表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，表明其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)良的師資，但相比于首都醫(yī)科大學(xué)，在學(xué)術(shù)資源方面提升空間非常大。此外，北京聯(lián)合大學(xué)在8所高校中排名最低，其中學(xué)術(shù)資源方面得分過(guò)低，但其教師資源、物資資源得分并不是最低的，表明其具備快速提升的良好基礎(chǔ)。

根據(jù)2013年校友會(huì)榜8所北京市屬高校得分情況，北京工業(yè)大學(xué)綜合聲譽(yù)得分為9.42分，明顯高于其他高校，除首都醫(yī)科大學(xué)外，其他高校得分均基本在0分~1分區(qū)間內(nèi)。這與北京工業(yè)大學(xué)近年來(lái)在媒體宣傳、校友工作等方面做的大量工作是分不開的，值得其他高校借鑒。此外，北京工商大學(xué)科學(xué)研究、綜合聲譽(yù)得分均高于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，但總排名落后50名，關(guān)鍵原因在于其人才培養(yǎng)得分過(guò)低，相差1.94分，應(yīng)在此方面深入挖掘和思考。

基于大學(xué)排名的北京市屬高校發(fā)展策略

1.有效利用政策支持，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭[1]。四大排行榜中，均通過(guò)不同指標(biāo)直接或間接反映各高校學(xué)科建設(shè)情況，因此，應(yīng)有效利用國(guó)家、北京市相關(guān)政策，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，從而有效促進(jìn)科研、學(xué)科與人才培養(yǎng)的良好循環(huán)，有效促進(jìn)高校整體實(shí)力的提升。

我國(guó)自1987年開始在各高校開展國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選工作。2002年，北京市也積極響應(yīng)國(guó)家政策，開展北京市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作。其中，北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的評(píng)選僅限于北京市屬高校，相對(duì)于北京地區(qū)部屬院校，此項(xiàng)政策對(duì)于北京市屬高校是非常好的學(xué)科發(fā)展契機(jī)。因此，對(duì)于各北京市屬高校，應(yīng)有效利用此項(xiàng)政策支持，積極將學(xué)校內(nèi)發(fā)展較好的學(xué)科培育為北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科實(shí)力。對(duì)于已經(jīng)是北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科或北京市重點(diǎn)學(xué)科的，更加注重的應(yīng)是努力提高其建設(shè)成效。對(duì)學(xué)科自身而言，應(yīng)在完成建設(shè)目標(biāo)的前提下，努力向下一級(jí)目標(biāo)發(fā)展，進(jìn)而成為其他學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的標(biāo)桿。而高校也應(yīng)積極采取有效措施，如在相關(guān)部門設(shè)置監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)校內(nèi)各重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目全程跟蹤與監(jiān)督，并及時(shí)給出具有針對(duì)性的建議、提出改進(jìn)措施等。

2.關(guān)注教育過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

四大排行榜中均涉及到人才培養(yǎng)指標(biāo)，其中，該指標(biāo)在“武書連榜”中權(quán)重為59.75%，在“校友會(huì)榜”中權(quán)重為42.37%，表明各排行榜對(duì)人才培養(yǎng)的重視。

本科教育質(zhì)量是評(píng)價(jià)和衡量高校工作的重要依據(jù)，應(yīng)堅(jiān)持把本科教學(xué)工作擺在重要的位置，以教學(xué)為中心抓好和帶動(dòng)各方面工作。此外，國(guó)內(nèi)外都越來(lái)越注重從學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)性投入、學(xué)生發(fā)展等角度進(jìn)行高校教育質(zhì)量保障的研究，并將質(zhì)量關(guān)注的視點(diǎn)從學(xué)校主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，將質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)從教育結(jié)果轉(zhuǎn)向教育過(guò)程[2]。研究生培養(yǎng)方面，以同樣是地方高校的蘇州大學(xué)為例，近年來(lái)在研究生培養(yǎng)方面取得了巨大進(jìn)步。具體措施包括深入實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，不斷加強(qiáng)“研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”和研究生教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，累計(jì)在研究生培養(yǎng)投入經(jīng)費(fèi)超過(guò)3億元。在2010 年度江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程建設(shè)中，蘇州大學(xué)共獲得研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項(xiàng)目75 項(xiàng)，合計(jì)獲得資助經(jīng)費(fèi)達(dá)150.3萬(wàn)元，這表明蘇州大學(xué)在研究生培養(yǎng)方面的持續(xù)、大力投入，北京市屬高校應(yīng)從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

3.注重高級(jí)別科研產(chǎn)出，提升科研水平

目前，四大排行榜對(duì)科研成果、研究基地的評(píng)價(jià)越來(lái)越注重質(zhì)量，如在成果統(tǒng)計(jì)中只計(jì)算SCI、SSCI、CSSCI等高水平科研成果、國(guó)家級(jí)研究基地等。以北京工業(yè)大學(xué)為例，近年來(lái)在政策上有所調(diào)整，如對(duì)于教師發(fā)表科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)范圍，公開調(diào)整為核心期刊及以上級(jí)別，并加大了對(duì)部分高級(jí)別期刊的獎(jiǎng)勵(lì)力度，能夠有效地激勵(lì)教師有意識(shí)地在高級(jí)別期刊，取得了一定效果，值得借鑒。在國(guó)家級(jí)研究基地的培育上，應(yīng)集中優(yōu)勢(shì)力量，對(duì)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)積極培育，在具體政策上有所傾斜、加大投入，引導(dǎo)并支持其申報(bào)高級(jí)別的研究基地，尋求并充分利用地方高校區(qū)別于部屬院校的特色和優(yōu)勢(shì)，了解地方和企業(yè)的需求，積極為北京市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的研究方案[3]。

4.采取有效措施，提高學(xué)校聲譽(yù)

“網(wǎng)大榜”中“聲譽(yù)”的權(quán)重占15%，“校友會(huì)榜”中“綜合聲譽(yù)”權(quán)重占15.92%，“武大榜”中“學(xué)校聲譽(yù)”被作為一級(jí)指標(biāo)。此外，各排行榜對(duì)于“校友捐贈(zèng)”的關(guān)注也越來(lái)越多，如“校友會(huì)榜”將“校友捐贈(zèng)”作為“綜合聲譽(yù)”的二級(jí)指標(biāo)。要提高學(xué)校聲譽(yù)，對(duì)于高校而言：第一，應(yīng)高度重視對(duì)外宣傳工作，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站管理。聯(lián)合宣傳部、校友辦等有關(guān)部門，利用一切機(jī)會(huì)和各類新聞?shì)d體，創(chuàng)新宣傳方式，向社會(huì)各界主動(dòng)宣傳學(xué)校各方面的特色、亮點(diǎn)、人才和成果，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外的影響力，提升學(xué)校的知名度，實(shí)現(xiàn)對(duì)外宣傳工作的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化。第二，利用大學(xué)精神文化提高在校生對(duì)學(xué)校的滿意度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情。在具體實(shí)踐中，從加強(qiáng)情感教育、加強(qiáng)師生交流、完善“獎(jiǎng)、助、勤、貸和減免學(xué)費(fèi)”政策、有效指導(dǎo)就業(yè)等方面入手，提高學(xué)生對(duì)母校的認(rèn)同感。第三，高度重視校友服務(wù)工作。對(duì)已畢業(yè)的校友，多組織活動(dòng)、加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)校友的關(guān)懷與支持，增強(qiáng)校友對(duì)母校的認(rèn)同感、向心力，激發(fā)校友的捐贈(zèng)熱情。

5. 堅(jiān)持“服務(wù)北京”，加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

地方高校在辦學(xué)基礎(chǔ)條件、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科研水平、管理水平等方面都和中央部屬院校有一定差距，但也應(yīng)該看到，地方高校也有部屬院校所不具備的優(yōu)勢(shì),即能夠更緊密地和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。因此，地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的可持續(xù)發(fā)展在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)。從畢業(yè)生流向來(lái)看，北京市屬高校的畢業(yè)生分布在北京市各行各業(yè)，他們將是北京未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主干。為地方建設(shè)服務(wù)和學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高是相輔相成的。學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力提高，社會(huì)對(duì)其畢業(yè)生的認(rèn)可度越高，能更好地服務(wù)社會(huì)；反過(guò)來(lái)，依托地方優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式也會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化，從而有效地提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力[4]。因此，各高校在發(fā)展中應(yīng)始終堅(jiān)持“服務(wù)北京”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，充分調(diào)研北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，尋找與北京市的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，向企業(yè)輸送能很快適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)人才，從而滿足北京市對(duì)人才的需求。

本文系北京工業(yè)大學(xué)2012教育管理研究課題《基于大學(xué)評(píng)價(jià)的北京工業(yè)大學(xué)發(fā)展策略研究》(編號(hào):GL2012-B27)階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉獻(xiàn)君．論高校學(xué)科建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010,(4):6-11.

[2] 王艷麗,陳躍,范銳.大學(xué)排名與地方高校質(zhì)量提升策略[J].中國(guó)高校科技,2013,(2):115-118.

[3] 郭廣生.內(nèi)涵發(fā)展 著力提升有特色高水平大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)高等教育,2012,(19):25-27.

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第3篇

2008年1月19日，大江健三郎在北京大學(xué)英杰交流中心發(fā)表演講，和中國(guó)大學(xué)生們近距離交流。大江健三郎說(shuō)，這是他第六次訪問(wèn)中國(guó)，每次到中國(guó)，他都會(huì)和中國(guó)的年輕人進(jìn)行交流。“為了聽過(guò)我講話的中國(guó)和日本的年輕人建立一個(gè)共同對(duì)話的場(chǎng)所”，是大江健三郎一直以來(lái)懷有的夢(mèng)想。

大江健三郎特別談到了他曾在北京某電臺(tái)，接受100個(gè)中國(guó)年輕人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向他提問(wèn)時(shí)的情景。大江先生對(duì)這種對(duì)話方式所取得的成果并不肯定，但有一件事情讓他記憶猶新。當(dāng)他的照片被放到網(wǎng)上，并附上“你對(duì)這個(gè)日本人的印象如何？”的問(wèn)題的時(shí)候，來(lái)自因特網(wǎng)的第一個(gè)回答是一個(gè)高中女生寫的，她說(shuō)：“大江先生很土。”聽到大江健三郎用中文發(fā)音讀出“土”，現(xiàn)場(chǎng)很多聽眾發(fā)出了會(huì)心一笑。大江健三郎幽默地說(shuō)，雖然他對(duì)這種評(píng)價(jià)感到很是失望，但還是覺得，如果通過(guò)這種方式，在世界各個(gè)地方，利用因特網(wǎng)，讓年輕人有一個(gè)共同的廣場(chǎng)，打開溝通的渠道，進(jìn)行討論，那么，就會(huì)出現(xiàn)從未有過(guò)的廣泛的可能性。“用電郵和網(wǎng)絡(luò)將信息傳達(dá)到世界，對(duì)于這種新的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)方式，我充滿期待”。

“何謂小說(shuō)是我一生探索的問(wèn)題”，在大江健三郎看來(lái)，他一生的工作就是思索文學(xué)，思索小說(shuō)。而在思索文學(xué)的時(shí)候，他總會(huì)想到魯迅。大江健三郎對(duì)魯迅的熱愛源于他的母親，母親期待他能寫出像《野草》一樣的作品，告訴他把小說(shuō)當(dāng)做是來(lái)自重要朋友的一封信來(lái)讀。大江健三郎稱，這次訪問(wèn)可能是他最后一次中國(guó)之行，感謝中國(guó)的朋友，讓他實(shí)現(xiàn)了多年的夙愿――參觀魯迅博物館。大江先生動(dòng)情地說(shuō)：“我來(lái)到了魯迅創(chuàng)作《希望》的地方，來(lái)到了魯迅博物館。《希望》中引用的那首詩(shī)的作者，那位詩(shī)人的銅像也在那里。我想要在那個(gè)翠竹掩映的庭院里，在心里默默朗誦一遍牢記于心的《希望》的全文。”演講中，大江談到，日本現(xiàn)在正處在經(jīng)濟(jì)危機(jī)籠罩之下，貧困問(wèn)題為年輕人所關(guān)注，越來(lái)越多的年輕人去讀小林多喜二的《蟹工船》。當(dāng)在魯迅博物館看到了魯迅悼念小林的文章時(shí)，大江健三郎感到了深深的震撼。

在闡釋想像力之于文學(xué)的作用時(shí)，大江健三郎表示，巴什拉在《天空與夢(mèng)想》中的描述，對(duì)他產(chǎn)生了很大的影響。大江先生認(rèn)為，想像力所創(chuàng)造出來(lái)的意象，從文學(xué)上說(shuō)，就是小說(shuō)的語(yǔ)言所創(chuàng)造的意象。而閱讀小說(shuō)所帶來(lái)的意象，在人們心中開始生動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，就是這個(gè)意象真正地，也就是小說(shuō)帶來(lái)的想像力真正開始發(fā)揮作用的時(shí)候。

“絕望之為虛妄，正與希望相同”，大江健三郎以魯迅的名言為演講收尾。他透露，自己目前正在創(chuàng)作小說(shuō)，這也許是他人生中最后一部小說(shuō)作品。大江健三郎最后說(shuō)：“我相信，會(huì)有一小部分人，會(huì)在世界的各個(gè)地方，來(lái)看這部小說(shuō)，并把它當(dāng)作是寫給自己的一封親密的信。”

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第4篇

院系名稱                  

獎(jiǎng)助工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員或校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審委員會(huì)成員

 

名額分配方式

院系可根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)需要，確定名額（自主和推薦）在年級(jí)和學(xué)科間的分配，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行說(shuō)明。

 

 

評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及申請(qǐng)者基本條件要求

 

 

 

評(píng)定流程

請(qǐng)從申請(qǐng)、材料審議、名單確定等環(huán)節(jié)詳細(xì)說(shuō)明相關(guān)流程。

1.       申請(qǐng)范圍和方式

2.       材料審議

3.       評(píng)審方式

4.       名單確定方式

5.       公示和異議處理

6.       其他

 

 

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]媒介大融合；廣告學(xué)；人才培養(yǎng)；方案模式

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2019）10-0096-02

在信息時(shí)代，媒介融合是媒介發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，媒介發(fā)展已經(jīng)步入媒介大融合階段，傳統(tǒng)媒介與新媒介之間的融合發(fā)展得以不斷探索和實(shí)現(xiàn)，并對(duì)傳媒行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)也使廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案發(fā)生了翻天覆地的變化。

一、媒介大融合對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）強(qiáng)調(diào)綜合媒體理論素養(yǎng)的培養(yǎng)

在媒介大融合背景下，廣告從業(yè)人員的綜合媒體理論素養(yǎng)必須得到相應(yīng)提高。在傳統(tǒng)媒體行業(yè)背景下，廣告學(xué)專業(yè)更加重視對(duì)廣告媒體理論知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，在很大程度上忽視了廣告業(yè)相關(guān)媒體理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)媒體行業(yè)背景下，廣告媒體與其他媒體之間的聯(lián)系相對(duì)較少較弱。但是在媒介大融合背景下，廣告行業(yè)的分工產(chǎn)生了巨大變化，廣告工作與新聞、公關(guān)、營(yíng)銷等媒介形式的內(nèi)在聯(lián)系更為緊密，其間的界線也變得更為模糊，這就要求廣告學(xué)專業(yè)人才必須具備良好的綜合媒體理論素養(yǎng)。

（二）重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

媒介大融合是以信息時(shí)代為基礎(chǔ)的，可以說(shuō)媒介融合就是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的。因此在媒介大融合背景下，廣告從業(yè)人員的信息素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。只有在優(yōu)秀的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)上，廣告從業(yè)人員才能充分適應(yīng)更具信息化的崗位，并在媒介大融合要求下做好相應(yīng)工作。正因如此，廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更加重視對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，要求學(xué)生能夠具備基礎(chǔ)的信息知識(shí)和技能，可以靈活應(yīng)用各種信息化產(chǎn)品。

（三）對(duì)廣告行業(yè)相關(guān)信息與技能的新要求

媒介大融合意味著各種媒介所以來(lái)的技術(shù)越來(lái)越趨同，并且以信息技術(shù)為核心。在媒介大融合背景下，傳媒行業(yè)的資源將重新得到整合，廣告業(yè)運(yùn)作模式也將發(fā)生翻天覆地的變化。這意味著廣告從業(yè)人員需要掌握更多的行業(yè)相關(guān)信息與技能，才能有效適應(yīng)行業(yè)變化，滿足工作崗位的實(shí)際需求，其中就包括對(duì)廣告受眾的心理分析、對(duì)廣告商業(yè)模式的創(chuàng)新、對(duì)廣告時(shí)長(zhǎng)的變化研究等。在這樣的大背景下，廣告學(xué)專業(yè)自然更加重視對(duì)學(xué)生廣告行業(yè)相關(guān)信息與技能的培養(yǎng)，致力于打造符合新媒體時(shí)展需求的綜合型人才。

二、媒介大融合背景下民辦院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不合理

在媒介大融合背景下，廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，培養(yǎng)具備極高綜合媒體理論素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及廣告行業(yè)相關(guān)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的人才，將是廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要目標(biāo)。然而部分民辦院校沒有及時(shí)、有效理解媒介大融合所帶來(lái)的影響，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變上不夠及時(shí)、合理。民辦院校依舊以傳統(tǒng)、單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)指引專業(yè)發(fā)展，自然難以培養(yǎng)出符合時(shí)代需求高素質(zhì)綜合型人才，更無(wú)法有效促進(jìn)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）專業(yè)課程體系不夠完善

媒介大融合對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的影響十分巨大，其中就包括專業(yè)課程體系。在媒介大融合背景下，廣告學(xué)專業(yè)課程體系必須得以重構(gòu)和完善，才能與院校專業(yè)建設(shè)方向和社會(huì)人才需求一致，最終培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀人才。然而部分院校，尤其是民辦院校，在課程體系的改革方面較為后知后覺，欠缺足夠的創(chuàng)新精神和探索精神。也就是說(shuō)，部分民辦院校在專業(yè)課程體系的改革方面存在創(chuàng)新意識(shí)不足、創(chuàng)新力度較小、探索效果不明顯等問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)課程體系與專業(yè)發(fā)展需求之間存在較大矛盾。這不但在很大程度上阻礙了專業(yè)建設(shè)發(fā)展進(jìn)程的有效推進(jìn)，更嚴(yán)重影響了民辦院校廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，難以在短期內(nèi)快速適應(yīng)媒介大融合的變化，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合型的廣告人才。

（三）教學(xué)模式無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)

媒介大融合意味著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)步入極為成熟的階段，大量信息技術(shù)在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中得以普遍應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生獲取知識(shí)的難度也更加小。在這樣的情況下，教師權(quán)威實(shí)際上受到了極大的沖擊與挑戰(zhàn)，廣告學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式也暴露出諸多弊端，無(wú)法在媒介大融合背景下有效發(fā)揮其作用。然而，部分民辦院校廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)卻依舊沿用傳統(tǒng)模式，并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)效果，更對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。

（四）對(duì)行業(yè)發(fā)展和學(xué)生需求的把握不夠

媒介大融合對(duì)民辦廣告學(xué)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展的影響體現(xiàn)在多個(gè)方面，不管是廣告業(yè)變化，還是學(xué)生需求變化，都對(duì)廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展提出了全新要求。然而部分民辦院校對(duì)此的重視程度偏低，沒有對(duì)行業(yè)發(fā)展情況加以關(guān)注，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展存在一定的脫節(jié)情況，難以構(gòu)建出適合媒介大融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式。與此同時(shí)，媒介大融合意味著學(xué)生需求的巨大變化，學(xué)生在新時(shí)代背景下更容易獲取知識(shí)信息，其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的需求量和深度更加重視，并希望能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入更多個(gè)人體驗(yàn)與情感。然而很多民辦院校教師都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，始終按照教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上忽視了學(xué)生的需求，使學(xué)生難以深入地展開個(gè)性化、綜合性學(xué)習(xí)，從而影響了實(shí)際教學(xué)效果，也導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)面臨極大的難題。三、媒介大融合下強(qiáng)化民辦院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案模式

（一）結(jié)合大融合背景，改善人才培養(yǎng)目標(biāo)

在媒介大融合背景下，民辦院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須得到及時(shí)轉(zhuǎn)變和有效改善，這樣才能充分保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)崗位需求的一致，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與廣告業(yè)發(fā)展的對(duì)接。總的來(lái)說(shuō)，全新時(shí)代背景下廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而從更細(xì)致的角度來(lái)看，綜合媒體理論素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及廣告行業(yè)相關(guān)技能素養(yǎng)則是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的部分，這是媒介大融合背景下廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備的重要素養(yǎng)。因此，民辦院校需要圍繞這三大素養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理的優(yōu)化與完善，將這三大素養(yǎng)融入教學(xué)的方方面面，包括教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等，從而培養(yǎng)出真正具備高素質(zhì)綜合型的廣告人才。

（二）強(qiáng)調(diào)媒介融合教育觀，轉(zhuǎn)變廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念

在媒介大融合背景下，廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念必須得到更新和完善，才能確保專業(yè)建設(shè)發(fā)展的有效推進(jìn)和人才培養(yǎng)的高質(zhì)高效。在傳統(tǒng)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中，其基本教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生廣告媒體理論素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生廣告行業(yè)技能的強(qiáng)化。而在全新的時(shí)代背景下，這一教學(xué)理念存在較大的局限性，不管是對(duì)教學(xué)過(guò)程而言，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，都有著難以忽視的缺陷。對(duì)各民辦院校而言，基于媒介融合對(duì)教育觀進(jìn)行全面創(chuàng)新改革至關(guān)重要，尤其需要強(qiáng)調(diào)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以更加先進(jìn)化、多元化、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念展開實(shí)際教學(xué)，將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率的有效提升，進(jìn)而有效貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念，培養(yǎng)出大量符合時(shí)展需求及社會(huì)崗位要求的高素質(zhì)人才。

（三）完善專業(yè)教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置

媒介融合對(duì)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能以及綜合素養(yǎng)提出了全新的綜合性要求，而傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)體系及課程在很多層面上都顯得過(guò)于單一，無(wú)法充分滿足實(shí)際教學(xué)需求。基于這一問(wèn)題，民辦院校需要積極落實(shí)相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)及課程設(shè)置工作。從專業(yè)教學(xué)體系的完善來(lái)看，民辦院校應(yīng)當(dāng)將新媒體廣告相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)體系之中，并結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、廣告行業(yè)發(fā)展等因素，對(duì)新媒體廣告相關(guān)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)體系的結(jié)合進(jìn)行合理探索，最終構(gòu)建起更加符合當(dāng)代需求的全新教學(xué)體系。在這個(gè)過(guò)程中，民辦院校可以積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免新媒體廣告與教學(xué)體系結(jié)合過(guò)程中出現(xiàn)各種不必要的問(wèn)題。而從課程設(shè)置的角度來(lái)看，民辦院校應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，采取將新媒體廣告內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置課程或者將其融入其他傳統(tǒng)課程的形式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程與新課程之間的有效融合。

（四）改善教學(xué)方法，重視行業(yè)發(fā)展和學(xué)生需求

媒介大融合意味著行業(yè)發(fā)展發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的需求也有所不同，這就要求民辦院校廣告學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中合理改善方法，從而適應(yīng)行業(yè)發(fā)展并滿足學(xué)生需求。在媒介大融合背景下，廣告?zhèn)髅礁又匾暬?dòng)性，從業(yè)人員必須從這一點(diǎn)對(duì)廣告制作模式加以改善，相應(yīng)的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，從而幫助學(xué)生樹立良好的互動(dòng)性意識(shí)。與此同時(shí)，廣告業(yè)在媒介融合下的綜合性有所提升，而學(xué)生獲取信息知識(shí)的主動(dòng)性也在與日俱增，故而廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮這兩點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)引入更具引導(dǎo)性的教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作學(xué)習(xí)，全面提高廣告學(xué)專業(yè)人才的自主探索能力與創(chuàng)新能力，這對(duì)幫助其更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展極為重要。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)綜合型教師

毫無(wú)疑問(wèn)，媒介大融合使廣告學(xué)專業(yè)涉及的內(nèi)容更多，更強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，需要更多高素質(zhì)的綜合型教師來(lái)支持專業(yè)教學(xué)任務(wù)的有效完成。就目前來(lái)看，部分民辦院校的師資隊(duì)伍力量還較為薄弱，教師對(duì)新媒體的認(rèn)知和理解不足，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)能力也較弱，難以有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)高效開展。針對(duì)這一問(wèn)題，民辦院校應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)教師培養(yǎng)工作，加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)和考核。與此同時(shí)，民辦院校可以視情況引進(jìn)一批高素質(zhì)綜合型教師人才，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。另外，民辦院校還可以邀請(qǐng)廣告界知名人士到校開展講座，為廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供更為良好的支持。