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計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

針對(duì)以上現(xiàn)象，為了更好的了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求方向，我們從2012年4月份到10月份期間，采用問卷調(diào)查和走訪方法深入企業(yè)，對(duì)石家莊高新區(qū)的近60家相關(guān)企業(yè)的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。并進(jìn)一步分析其中存在的問題，提出改進(jìn)意見，以便為提高本專業(yè)的辦學(xué)水平提供依據(jù)。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）“競(jìng)爭(zhēng)大 工資低 形勢(shì)嚴(yán)峻”

大部分的高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，該類專業(yè)畢業(yè)生總體數(shù)量大。面對(duì)蜂擁而至的求職者，用人單位普遍提高了門濫和降低了工資。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，部分企業(yè)過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)等，這對(duì)高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一道無(wú)法逾越的門濫。已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生工資偏低，比如從事網(wǎng)站方向的，工資水平大部分在1500-2000之間，軟件編程的畢業(yè)生工資相對(duì)較高在3000元以上。

（二）“需求大 發(fā)展主趨勢(shì) 前景仍然樂觀”

我國(guó)的IT行業(yè)發(fā)展比較滯后，造成短期內(nèi)計(jì)算機(jī)類專業(yè)相對(duì)就業(yè)難的大氣候。但是IT人才供不應(yīng)求仍是世界范圍的現(xiàn)象，隨著中國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家合作的加強(qiáng)，全球新一輪的產(chǎn)業(yè)正在推動(dòng)我國(guó)向著IT強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。據(jù)測(cè)算我國(guó)發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)每年至少需要100萬(wàn)人以上，因此IT行業(yè)是朝陽(yáng)專業(yè)，在未來(lái)有很大的發(fā)展前景，計(jì)算機(jī)學(xué)生要找準(zhǔn)方向，積極應(yīng)對(duì)。

二、影響計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾個(gè)因素

一方面是用人單位的高薪誠(chéng)聘，人才缺口很大，一方面是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)求職者的就業(yè)難。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是短缺還是過剩？經(jīng)過調(diào)研認(rèn)為原因在于：學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)；學(xué)生的素質(zhì)和能力水平不夠高，就業(yè)觀念陳舊等。

（一）動(dòng)手實(shí)踐能力普遍差

大多數(shù)學(xué)生都忙于應(yīng)付考試、考級(jí)、考證上，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大部分企業(yè)反映很多學(xué)生只會(huì)基本的操作，不能把知識(shí)靈活用于實(shí)踐中。很多企業(yè)必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能上崗，這就造成部分企業(yè)不喜歡招收畢業(yè)生，而是偏重有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員。企業(yè)希望應(yīng)聘的學(xué)生具有熟練的應(yīng)用技能，希望學(xué)生有研發(fā)思路，因此動(dòng)手實(shí)踐能力差是計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。

（二）市場(chǎng)需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)

經(jīng)過調(diào)研，企業(yè)和畢業(yè)生普遍反映高校的課程設(shè)置和知識(shí)體系跟不上IT行業(yè)的發(fā)展要求。畢業(yè)生從業(yè)后發(fā)現(xiàn)需要面對(duì)新的技術(shù)新的應(yīng)用，都是大學(xué)沒有接觸到的，壓力很大。現(xiàn)在為數(shù)不少的高校教材更新慢，新知識(shí)、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計(jì)算機(jī)老師多年來(lái)工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 由此師資不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)， 跟緊計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿的發(fā)展。這也是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。

（三）畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)難的關(guān)系

部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，期望值過高，不是先就業(yè)，后擇業(yè)，而是互相攀比、講條件，從而出現(xiàn)就業(yè)難。不少學(xué)生幻想一步到位，求職定位不當(dāng)。不少學(xué)生幻想高工資高待遇，而不考慮能不能勝任的問題。

三、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相應(yīng)對(duì)策

針對(duì)以上情況，現(xiàn)從高校和學(xué)生自身兩個(gè)方面來(lái)提出相應(yīng)的對(duì)策。

（一）學(xué)院方面

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向 ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的多種形式的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)基地。

緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，高校要樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才觀和發(fā)展觀，進(jìn)一步加大學(xué)科課程的改造力度。一方面更多的引進(jìn)外聘老師和本校老師要進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)向?qū)W生傳播最新知識(shí)，有選擇地增設(shè)些新課程。另一方面組織學(xué)生在校內(nèi)參與到課題或項(xiàng)目研發(fā)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

建立校外實(shí)習(xí)基地，聘用雙師型教師、共建實(shí)驗(yàn)室等，打造富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)開發(fā)能力的師資隊(duì)伍，用教學(xué)和科研兩種手段使學(xué)生在“真刀實(shí)槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉技能。

3.開展職業(yè)技能培訓(xùn)。適時(shí)地開展職業(yè)技能培訓(xùn)提高學(xué)生的就業(yè)能力，克服人才市場(chǎng)需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)問題。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（二）個(gè)人方面

1.審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值。高職畢業(yè)生當(dāng)下要調(diào)整就業(yè)思路，樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，不要幻想一步到位。高職畢業(yè)生要學(xué)會(huì)低姿態(tài)求職擇業(yè)，只有轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，才能真正應(yīng)對(duì)就業(yè)難的局面。同時(shí)，將要畢業(yè)的學(xué)生還要積極主動(dòng)和畢業(yè)班的同學(xué)或已經(jīng)畢業(yè)的師兄們接觸聯(lián)系，學(xué)習(xí)借鑒他們?cè)诰蜆I(yè)方面最直接，最有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，避免走求職上的彎路。

2.突出優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)就業(yè)切入點(diǎn)。高職畢業(yè)生應(yīng)沉下心來(lái)，認(rèn)真仔細(xì)地分析自身的優(yōu)、劣勢(shì)何在，客觀地評(píng)價(jià)自己。要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和自身具備的能力，去定位工作崗位，找準(zhǔn)就業(yè)切入點(diǎn)。

3.做好規(guī)劃，苦練內(nèi)功。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)等硬能力的打造，更注重人際交往、溝通協(xié)調(diào)、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等軟能力的培養(yǎng)鍛煉，勤于思考，精于實(shí)踐，苦練內(nèi)功。

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 面向市場(chǎng)需求 市場(chǎng)調(diào)研

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0144-02

1 引言

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)展,高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率總體呈下降趨勢(shì),大學(xué)生就業(yè)難成為了一個(gè)引人注目的社會(huì)熱點(diǎn)問題。據(jù)統(tǒng)計(jì),2002年中國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率在90%以上,自2003年第一批擴(kuò)招后,畢業(yè)生就業(yè)率開始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就業(yè)形式依然不容樂觀。

另一方面,在我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)提升的帶動(dòng)下,軟件人才依舊成為人才市場(chǎng)中需求最為旺盛的人員。根據(jù)教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告中,目前我國(guó)的軟件從業(yè)人員近60萬(wàn)人,其中專業(yè)人才約有34萬(wàn)。2006年,我國(guó)需要軟件人才80萬(wàn)。而2005年中國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)338萬(wàn),若按計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生占總體在校生5%的比例計(jì)算,2005年新增近17萬(wàn)計(jì)算機(jī)求職者,可以看出,與實(shí)際需求相比在數(shù)量上存在著巨大的缺口。應(yīng)該說(shuō),計(jì)算機(jī)人才的市場(chǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。

面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)需求,卻存在這么多的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作,呈現(xiàn)出IT畢業(yè)生“過剩”的怪現(xiàn)象。分析原因,雖然這幾年,高校培養(yǎng)出了大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才以響應(yīng)國(guó)家信息化建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,但由于我國(guó)多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)基本上是按照IEEE-CS的CC1991報(bào)告,教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱帶有較大的模仿性,難以突出辦學(xué)特色;且課程設(shè)置、課程內(nèi)容陳舊、單一,難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展,滿足多樣化的市場(chǎng)需求。于是乎,高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才形成的巨大的差異,難以為企業(yè)所接收。

濟(jì)南大學(xué)作為一個(gè)普通本科院校,其計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生同樣存在著就業(yè)難的問題。為更好地了解我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場(chǎng)需求的差異,為我校優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,形成自己的辦學(xué)特色,打造過硬的市場(chǎng)品牌,提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供一定的參考依據(jù)與建議,我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)工作人員調(diào)查問卷。

2 調(diào)查問卷的基本情況與分析結(jié)果

本次調(diào)查于2006年3月至8月,選擇山東省四所軟件企業(yè),共計(jì)65位目前從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作人員進(jìn)行調(diào)研,其中中創(chuàng)20人、海爾20人、海信18人、齊魯軟件園7人。涉及的內(nèi)容共分為三大部分:第一部分為工作人員基本信息;第二部分為學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問題;第三部分為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)應(yīng)具有的素質(zhì)。

2.1 工作人員基本信息

從表1中統(tǒng)計(jì)信息可以看出,被調(diào)查計(jì)算機(jī)從事人員均具有本科學(xué)歷,在校期間大都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè),有近半數(shù)人員具有多年的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于目前信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著較深刻的認(rèn)識(shí),因此,回答的問卷具有較強(qiáng)的針對(duì)性與典型性。

2.2 學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問題

從表2和表3的數(shù)據(jù)對(duì)比,可以看出目前高校語(yǔ)言類課程的設(shè)置與市場(chǎng)實(shí)際開發(fā)語(yǔ)言的需求形成了明顯的差異,高校傳統(tǒng)語(yǔ)言課程(C、Pascal、Basic、ASP)占據(jù)了主要的比例,而目前市場(chǎng)應(yīng)用的實(shí)際開發(fā)語(yǔ)言(C++、Java、C#、JSP) 占據(jù)了主要的比例,可見高校在語(yǔ)言課程的開設(shè)方面過于陳舊,難以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展需求。

從表4和表5的統(tǒng)計(jì)信息可以看出,專業(yè)核心課程仍然被大家認(rèn)為最為重要的課程,但這些理論性較強(qiáng)的課程在高校教學(xué)大綱的制定和課程的組織上都或多或少的脫離了實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生難以致用。而目前企業(yè)所真正需要的確是來(lái)之即用的人才,具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的人才。可見當(dāng)前高校的教學(xué)模式已難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)時(shí)應(yīng)具有的素質(zhì)

從表6和表7的統(tǒng)計(jì)信息可以看出,目前,在就業(yè)過程中,實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)占據(jù)了主導(dǎo)地位,企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求不再像傳統(tǒng)的模式僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)衡量,更加看重畢業(yè)生學(xué)以致用的能力,專業(yè)技術(shù)能力的掌握程度,以及自我解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。這就需要我們?cè)谛屡囵B(yǎng)方案的制定中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件工程思想的理解,更多的從書本之外的實(shí)際環(huán)境中鍛煉學(xué)生。另外統(tǒng)計(jì)信息也反映出,企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),而且應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。這也是我們下一步在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、教育中應(yīng)加以注意的。

3 人才培養(yǎng)模式改革

通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比與分析,我們發(fā)現(xiàn),要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須按照市場(chǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,完善人才培養(yǎng)機(jī)制,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需要的新型人才培養(yǎng)模式。

3.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),努力提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用性、適用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)是困擾學(xué)生及用人單位的一個(gè)普遍問題。要改變這種狀況,就必須改變傳統(tǒng)那種重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的教學(xué)模式,增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程在課程設(shè)置中的比重,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉與培養(yǎng)。同時(shí),采取更加靈活的授課方式,給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)環(huán)境,通過實(shí)際項(xiàng)目的模擬,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。改革考核形式,更多的通過課程的實(shí)驗(yàn)和成果來(lái)考核,鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新。積極推動(dòng)校企合作,建立校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地,輸送更多的學(xué)生參加實(shí)習(xí),幫助自己定位,認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),為今后順利地進(jìn)入工作做好鋪墊。

3.2 優(yōu)化課程體系,適應(yīng)多元化市場(chǎng)需求

教學(xué)模式單一,專業(yè)課程凌亂,教學(xué)內(nèi)容陳舊,是我校及其他高校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的普遍問題。因此,我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研,了解市場(chǎng)需求,結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)與資源特色,確定自己的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位,合理的設(shè)置專業(yè)課程體系,及時(shí)淘汰已不適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),課程體系的設(shè)置既要適應(yīng)科技發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)要求,又要符合課程間的邏輯關(guān)系,按照“實(shí)基礎(chǔ)、重專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則,凸顯自己的專業(yè)特色。為此,我們?cè)谠杏?jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)之上,為適應(yīng)多元化市場(chǎng)需求,設(shè)置了四個(gè)專業(yè)方向(嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于.NET系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于JAVA系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用技術(shù))課程,幫助學(xué)生系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí),使畢業(yè)生能夠更好的與市場(chǎng)接軌。

3.3 注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),那些具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),過硬的身體心理素質(zhì)、廣泛的人文素養(yǎng)及具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿Α⒔M織協(xié)調(diào)能力的畢業(yè)生是備受市場(chǎng)青睞的。故在課程體系建設(shè)中,我們?cè)鲈O(shè)了實(shí)用協(xié)作、公關(guān)禮儀、社會(huì)職業(yè)道德、相關(guān)企業(yè)人員講座及經(jīng)濟(jì)類、管理類等選修課程,注重遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,不但重視專業(yè)知識(shí)的傳授,而且強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成,注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立工作和指揮管理能力的培養(yǎng);依據(jù)先進(jìn)的質(zhì)量管理理念,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè),全面落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 總結(jié)

面對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下滑的狀況,為了更好地了解我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場(chǎng)需求的差異,優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們通過企業(yè)中計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)工作人員的調(diào)查問卷從多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,從而提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改革措施。這些措施歸結(jié)一句就是,要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須按照市場(chǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需要的新型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 閔維方,丁小浩,文東茅,岳昌君.2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析[J].高等教育研究,2006,(1):31-38.

[2] 余江.軟件產(chǎn)業(yè)的人才危機(jī)[J].深圳特區(qū)科技,2005,(10):88-90.

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計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:就業(yè);軟件工程;動(dòng)手能力;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

2006年3月30日,教育部舉行了“2006-2010 年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)”,會(huì)上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任李曉明作了題為“認(rèn)清形勢(shì),推進(jìn)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育”的報(bào)告。針對(duì)我國(guó)的情況,從實(shí)踐的角度考慮,計(jì)算機(jī)教指委建議教育部鼓勵(lì)不同的學(xué)校在“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下選用不同類型的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,并基于CC2005列出的“軟件工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)定義,形成了參考辦學(xué)規(guī)范。報(bào)告明確了將面向就業(yè)市場(chǎng)的辦學(xué)定位作為今后計(jì)算機(jī)教育的改革方向。另外報(bào)告中還給出了輔助建議,要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

目前經(jīng)常看到“軟件人才匱乏”的相關(guān)報(bào)道,但同時(shí)很多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難,這說(shuō)明計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)需求與高校的實(shí)踐類課程教學(xué)之間存在較大矛盾。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有:用人單位普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與工作預(yù)期相差較遠(yuǎn);計(jì)算機(jī)專業(yè)已畢業(yè)的年輕從業(yè)人員對(duì)自己前幾年在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)不甚滿意。因此軟件工程專業(yè)中注重實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念有必要按照就業(yè)市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整。

以往,計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式都是采用“大作業(yè)”形式來(lái)進(jìn)行的,這種方式不能引起學(xué)生的興趣和重視,實(shí)習(xí)效果對(duì)于課程的理解和加深也沒多大益處,而且不能引起學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的重視。因此結(jié)合我校實(shí)際情況,提出了一種按照軟件工程思想進(jìn)行的,以趣味程序設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主的軟件開發(fā)實(shí)習(xí),在經(jīng)歷了幾年的實(shí)踐后,學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)更深入,對(duì)課程的了解和銜接關(guān)系更明確,動(dòng)手能力明顯增強(qiáng),對(duì)于項(xiàng)目的操作有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

本文針對(duì)我校軟件工程專業(yè)四個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),就專業(yè)實(shí)踐如何使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展作出了合理的規(guī)劃。

2程序設(shè)計(jì)階段

本階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程之后,在大一暑期進(jìn)行1周的程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握Visual Studio開發(fā)工具,遵循程序編碼規(guī)范,并加深對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的理解,能夠獨(dú)立完成將實(shí)際問題轉(zhuǎn)換為用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這個(gè)階段實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括趣味游戲開發(fā)和趣味數(shù)學(xué)問題求解。趣味游戲能夠引起學(xué)生的興趣,使其對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣;趣味數(shù)學(xué)問題可以提高學(xué)生將實(shí)際數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)求解的能力。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)于利用Visual Studio進(jìn)行軟件開發(fā)將更加熟練。在強(qiáng)化了代碼規(guī)范和編程風(fēng)格訓(xùn)練后,學(xué)生編寫出的代碼更加方便閱讀和維護(hù),代碼的邏輯更清晰、更易于理解。

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段

本階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程后,對(duì)算法也有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。大二暑假3周的實(shí)習(xí)目的主要是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的軟件開發(fā)流程,為后續(xù)“軟件工程”、“軟件測(cè)試”課程作鋪墊。

(1) 選題

指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際需要和當(dāng)前流行的單機(jī)版小游戲,為學(xué)生設(shè)計(jì)了類型豐富的題目。如結(jié)合實(shí)際類的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、系統(tǒng)優(yōu)化軟件等;趣味游戲開發(fā)類的貪吃蛇、數(shù)獨(dú)、連連看、中國(guó)象棋等。每一個(gè)題目都給出詳細(xì)的功能描述,以便能夠讓學(xué)生了解系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的具體功能,部分題目還會(huì)給出模型圖,以及Demo演示。在實(shí)習(xí)開始前,指導(dǎo)教師就將題目放到教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生瀏覽和下載。

(2) 團(tuán)隊(duì)合作和角色共享

這個(gè)階段,開始讓學(xué)生體會(huì)在軟件開發(fā)過程中的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生對(duì)題目有了一定的了解后,打亂班級(jí)進(jìn)行組隊(duì)。組隊(duì)過程中,要求一個(gè)組最少3人,最多不超過6人,一個(gè)班且不能同宿舍的最多不允許超過2人。這樣分組的目的主要就是鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力,以及快速和新伙伴的結(jié)合能力。

團(tuán)隊(duì)組成包含了產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、開發(fā)人員、測(cè)試人員、用戶教育人員、經(jīng)理六種角色,但并不意味著一個(gè)團(tuán)隊(duì)至少需要六個(gè)成員,也不意味著一個(gè)人只能承擔(dān)一種角色,重要的是這六種角色必須在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)。一般情況下,團(tuán)隊(duì)成員常常共享角色。如果人數(shù)較少,不同的角色只能進(jìn)行兼任。

(3) 資料共享

開發(fā)過程中,建立一個(gè)資料共享服務(wù)器,指導(dǎo)教師提供的參考資料,以及學(xué)生在開發(fā)時(shí)自己搜索到技術(shù)資料都可以存放到服務(wù)器上。這樣大家能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得已經(jīng)存在的參考資料。

(4) 經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)習(xí)過程中,絕大多數(shù)學(xué)生在開發(fā)過程中擔(dān)任或兼職了不同角色,并為他們今后到企業(yè)中快速適應(yīng)自己的崗位打下了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生要制作獨(dú)立的安裝包和撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,并按照項(xiàng)目匯報(bào)的方式,制作好PPT,公開答辯,由指導(dǎo)教師和各組組長(zhǎng)參與評(píng)分。對(duì)于小組內(nèi)部成員,采取互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合,區(qū)分出優(yōu)良,對(duì)于優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。答辯過程由小組指定一位成員介紹一下主要工作及創(chuàng)新點(diǎn),所有成員一起參加回答老師和同學(xué)提出的問題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)的能力,而且成績(jī)?cè)u(píng)定也比較客觀。

4軟件工程階段

本階段實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)”和“軟件測(cè)試”等課程后,大三暑假進(jìn)行的4周實(shí)訓(xùn)。根據(jù)軟件工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生應(yīng)該掌握軟件的開發(fā)過程,實(shí)踐部分軟件工程過程,包括分析設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試;實(shí)踐數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法;能夠使用數(shù)據(jù)庫(kù)建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì);實(shí)踐主流的軟件開發(fā)工具,掌握主流的軟件開發(fā)語(yǔ)言;實(shí)踐部分軟件管理過程,包括項(xiàng)目計(jì)劃與跟蹤,軟件配置與變更管理;實(shí)踐軟件開發(fā)技術(shù)文檔的編寫;同時(shí)要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。基于此,軟件工程實(shí)習(xí)的目的旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、增強(qiáng)實(shí)踐能力、了解IT行業(yè)所需的知識(shí)及人才類型、掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),以提高學(xué)生在日益激烈的IT人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)習(xí)過程中按照10～15人的規(guī)模成立軟件開發(fā)項(xiàng)目組,以開發(fā)一個(gè)軟件項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的主線;項(xiàng)目經(jīng)理由學(xué)生擔(dān)任,項(xiàng)目成員的角色由項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)各成員的技能來(lái)確定;由指導(dǎo)教師提供項(xiàng)目的用戶需求,并且確定要開展的軟件工程活動(dòng)和管理活動(dòng)及項(xiàng)目里程碑;根據(jù)開展的軟件工程和管理活動(dòng),提取出一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),以案例的方式進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn),并將其用于項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐中,其中案例來(lái)自已經(jīng)實(shí)際開發(fā)完成的軟件和系統(tǒng)集成項(xiàng)目。指導(dǎo)老師協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理完成項(xiàng)目跟蹤,提供技術(shù)支持,并組織項(xiàng)目的里程碑評(píng)審及結(jié)項(xiàng)評(píng)審,按照考核標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目及項(xiàng)目組成員的考核。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生能基本掌握軟件的開發(fā)過程,加深對(duì)軟件工程等課程的理解。

5畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

本階段主要是在大四下學(xué)期進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的工作需求選取適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,進(jìn)入16周的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,這也是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的最后一次實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想、工作作風(fēng)及實(shí)際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后,學(xué)生能在以下幾方面得到訓(xùn)練和提高:

(1) 綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力;

(2) 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識(shí)的能力;

(3) 盡快提高計(jì)算機(jī)軟件、硬件或應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本能力;

(4) 書面和口頭表達(dá)的能力;

(5) 課題獨(dú)立完成能力和協(xié)作配合能力。

6總結(jié)

在新的就業(yè)形勢(shì)下,學(xué)生的動(dòng)手能力亟需加強(qiáng)。軟件工程本科教學(xué)計(jì)劃中在課程之外開設(shè)的這四次實(shí)訓(xùn),將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和需要緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。已經(jīng)畢業(yè)的幾屆學(xué)生,動(dòng)手能力也得到了公司的好評(píng),產(chǎn)生了良好的效果。

參考文獻(xiàn):

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[3] 耿國(guó)華,劉曉霞,董衛(wèi)軍.計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[C]. 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集.北京:高等教育出版社,2007.

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；解決辦法

一、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。國(guó)家五部委關(guān)于緊缺人才報(bào)告指出：計(jì)算機(jī)人才需求年增百萬(wàn)；中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)通過市場(chǎng)調(diào)查，指出2010年計(jì)算機(jī)人才需求旺盛，在十大熱門需求行業(yè)中排在首位；同時(shí)每年高校近40萬(wàn)計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生，在600多萬(wàn)畢業(yè)生中所占比例不低。在“供需兩旺”的狀況下，卻出現(xiàn)“部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，企業(yè)有崗無(wú)人”的局面。尤其是高職類計(jì)算機(jī)畢業(yè)生，就業(yè)的對(duì)口率方面不盡如意。

二、“無(wú)業(yè)可就，企業(yè)有崗無(wú)人”問題的原因分析

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系與市場(chǎng)需求有一定距

離。很多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是本科的壓縮餅干或若干年不變，與市場(chǎng)需求有一定差距，培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)企業(yè)需求。（2）計(jì)算機(jī)師資素質(zhì)有待提高。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`動(dòng)手能力，在授課時(shí)局限于對(duì)教材的講解，與實(shí)際工作場(chǎng)境有較大距離，很難培養(yǎng)出與企業(yè)接軌的人才。（3）教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展。新的技術(shù)、新的信息在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，而要使之形成教材等教學(xué)資源，通過經(jīng)歷編者自己消化、教材編寫申請(qǐng)、編寫、發(fā)行等漫長(zhǎng)的過程，常常落后幾年時(shí)間。（4）學(xué)生能得到來(lái)源于企業(yè)實(shí)際實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少。（5）企業(yè)人力資源低成本思想影響著無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的就業(yè)。很多企業(yè)愿意從社會(huì)招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)人才，而不愿花一定時(shí)間、人力、物力培養(yǎng)無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、解決問題思路

（1）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，如 “訂單培養(yǎng)”、“2.0+0.5+0.5”、“模塊式工學(xué)交替”、“半工半讀”、“2+1”、“工作室制”等適應(yīng)各專業(yè)特點(diǎn)的多元化人才培養(yǎng)模式。其中“2+1”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。（2）以精品課程建設(shè)為契機(jī)，改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程模式的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)、堅(jiān)持體現(xiàn)職業(yè)教育特征以及構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的原則，并且依照上述原則將課程按照綜合基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課進(jìn)行重新整合。正確處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置，作好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接，避免內(nèi)容交叉重復(fù)。（3）以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是高職教學(xué)特色的重要保證，更是抓好人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須配備先進(jìn)典型、完整齊備的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，保證每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手反復(fù)操作，以鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高操作技能和解決實(shí)際問題的能力及水平。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，選擇一批具有代表性、技術(shù)先進(jìn)的大型生產(chǎn)企業(yè)，建立穩(wěn)固、實(shí)用的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益，縮短與生產(chǎn)實(shí)際的距離，促使學(xué)生能很快掌握計(jì)算機(jī)技能。（4）以“雙師型”教師為骨干，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)講，專業(yè)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要“能文能武”。對(duì)“理論型”教師來(lái)講，要到實(shí)踐中去摸爬滾打，盡快提高動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓自己的能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并可獲取第一手案例資料，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；對(duì)“技能型”教師來(lái)講，要盡快掌握教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須是專兼結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。要聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)老師，要保證在整個(gè)培養(yǎng)過程中都有企業(yè)專家參與。要有較好的兼職教師管理制度，建立企業(yè)專家資源庫(kù)，隨時(shí)補(bǔ)充企業(yè)、行業(yè)專家能手。要不斷加強(qiáng)高職理念的學(xué)習(xí)。國(guó)外很多國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域有非常成熟的體系，其中具有代表性的是德國(guó)的雙元制，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要注重師德的弘揚(yáng)。良好的職業(yè)道德情操是高素質(zhì)技能型人才可持續(xù)發(fā)展重要因素之一，一名教師只有具有高尚的品質(zhì)，其一言一行才能被學(xué)生認(rèn)可，才能感染、影響學(xué)生；也只有具有高尚的品質(zhì)，才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，積極教改。

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)肩負(fù)著重要的歷史使命，整個(gè)培養(yǎng)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要。以科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)研，職業(yè)資格研究方法進(jìn)行課程開發(fā)，以及行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

 

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式越來(lái)越無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要：一方面，IT企業(yè)所需復(fù)合型、專業(yè)型、經(jīng)營(yíng)型和創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才非常緊缺，大量出現(xiàn)的軟硬件外包公司，對(duì)軟硬件研發(fā)人員和白領(lǐng)工人的需求迅速增加;而另一方面，高校提供的大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻無(wú)法滿足企業(yè)的需要。產(chǎn)生供求矛盾的原因有幾點(diǎn)：首先是高校實(shí)踐專業(yè)課程的設(shè)置落后于市場(chǎng)需求變化，造成了人才培養(yǎng)與需求之間的錯(cuò)位和脫節(jié);其次是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺，復(fù)合程度不夠，應(yīng)用能力與企業(yè)需求之間存在著較大差距，難以勝任企業(yè)工作;其三是高校師資隊(duì)伍知識(shí)陳舊、實(shí)踐教學(xué)方法呆板，工程實(shí)踐能力弱，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力弱。本系學(xué)生還存在吃苦耐勞精神不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足。在此背景下，遵義師范學(xué)院計(jì)科系探索社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，重新修訂計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，本方案已在計(jì)算機(jī)科學(xué)系10和11年級(jí)學(xué)生中部分使用，產(chǎn)生了較好的效果。

 

1 培養(yǎng)目標(biāo)的確定

 

學(xué)院培養(yǎng)的人才是為了社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要;學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)是為了就業(yè)或更高層次學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，企事業(yè)崗位的需求。計(jì)算機(jī)學(xué)院：通過走訪企業(yè)，發(fā)放問卷調(diào)查，分析社會(huì)IT企業(yè)信息類崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：三個(gè)要點(diǎn)：1)有扎實(shí)和寬厚的基礎(chǔ);2)解決實(shí)際問題的能力;3)與人交流和合作的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)類人才主要：熟練使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能力、編程能力、算法設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、軟件工程的規(guī)范。

 

為了加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保貴州省綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力上一個(gè)臺(tái)階和生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史性跨越。作為地方性院校，為了配合貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略，使學(xué)生能更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)。

 

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

 

1)建立多維一體的實(shí)踐教學(xué)體系

 

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求，整合校內(nèi)校外專業(yè)實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)資源，構(gòu)建了多維一體學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系(見圖1)，體系由兩部分組成：課內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐和課外開放實(shí)踐。課內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐由：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種實(shí)踐構(gòu)成。課外開放實(shí)踐部分：大學(xué)生各種競(jìng)賽、第二課堂、到企業(yè)實(shí)訓(xùn)和開放實(shí)驗(yàn)室。利用全方面、多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)生存能力和創(chuàng)新能力。

 

在多維一體實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐中，遵循“以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力為核心，堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，搭建實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)模式。構(gòu)建低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)通用平臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)室利用率達(dá)到80%;構(gòu)建高年級(jí)學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)專用平臺(tái)，全天開放，使實(shí)驗(yàn)室利用率達(dá)到50%;構(gòu)建學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)高端平臺(tái)，使有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到40%;大力組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，使參加競(jìng)賽的人數(shù)達(dá)到本專業(yè)人數(shù)的23%，到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生占17%。從而達(dá)到推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，提升實(shí)踐教學(xué)效果的目的。形成以課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為支撐，以課外實(shí)踐環(huán)節(jié)輔助，以參加各類學(xué)科競(jìng)賽為激勵(lì)手段的多維一體學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

 

2)構(gòu)建分層次的系列實(shí)驗(yàn)

 

通過對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)改造，提升課內(nèi)教學(xué)效果。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，重視課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，分階段設(shè)置不同層次的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)，規(guī)劃由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)組成系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成分層次系列實(shí)驗(yàn)(參見圖2)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和規(guī)范，使學(xué)生“學(xué)會(huì)走路”;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“自主走路”;研究性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新品格，讓學(xué)生“自己找路”。在實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)，研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貫榭茖W(xué)研究服務(wù)，而為技術(shù)工程服務(wù)體現(xiàn)的弱一些。所以增加了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

 

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和規(guī)范，使學(xué)生“學(xué)會(huì)走路”;

 

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性\設(shè)計(jì)性能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“自主走路”;

 

研究性實(shí)驗(yàn)(工程實(shí)踐)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和塑造創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生“自己找路”。

 

3)努力拓展專業(yè)第二課堂

 

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，我們將努力探索第二課堂多種形式的活動(dòng)。目前已經(jīng)形成：

 

①利用第二課堂使程序設(shè)計(jì)課程群四年“不斷線”(參見表1)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和就業(yè)的能力;

 

②通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，取得一定的效果;

 

③通過第二課堂引進(jìn)實(shí)訓(xùn)企業(yè)展開實(shí)訓(xùn)，解決教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)和錯(cuò)位問題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

 

3 建立高水平實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

 

1)加大高層次人才的引進(jìn)/培養(yǎng)力度。

 

引進(jìn)高層次人才充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。兩年引進(jìn)培養(yǎng)博士2人、碩士1人，都具有幾年企業(yè)的工作，提升在計(jì)算機(jī)類應(yīng)用技術(shù)方面的師資實(shí)力，促進(jìn)教師到企業(yè)培訓(xùn)，已有4名教師獲得計(jì)算機(jī)類高級(jí)工程師資格。

 

2)引入校外兼職教師，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)

 

建立遵義市計(jì)算機(jī)類高校教師數(shù)據(jù)庫(kù)和聯(lián)盟，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需求，從校內(nèi)外聘請(qǐng)優(yōu)秀兼職教師來(lái)教學(xué)。

 

3)以研究團(tuán)隊(duì)為載體，以課題為紐帶，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提高團(tuán)隊(duì)水平。

 

從地方性大學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足遵義，面向全省，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型課題為手段，建成一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)硬朗、有協(xié)作精神的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲得應(yīng)用類各類課題7項(xiàng)。促使一批學(xué)生早進(jìn)課題組、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

 

4 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

 

積極與社會(huì)、行業(yè)及企事業(yè)單位溝通聯(lián)系，充分利用本行業(yè)本地區(qū)的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推薦學(xué)生赴企業(yè)參與軟件開發(fā)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目、應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐等。通過校企合作，項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化，掌握企業(yè)對(duì)相關(guān)技術(shù)技能的要求，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生快速適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)要求，進(jìn)而對(duì)走上工作崗位起到鋪墊作用，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

 

依照“互相促進(jìn)、互相受益、互相提高”的原則，加強(qiáng)與企業(yè)和地方政府的橫向聯(lián)合，我院將加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，在已經(jīng)建立7個(gè)校外專業(yè)實(shí)踐基地基礎(chǔ)。

 

為構(gòu)建校外基地實(shí)習(xí)管理與考核體系，保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)工作的順利開展，將進(jìn)行以下四個(gè)方面的工作：1)組建企業(yè)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu);2)制訂實(shí)習(xí)管理制度;3)制訂實(shí)習(xí)考核體系;4)校企合作共同開發(fā)配套的實(shí)習(xí)指導(dǎo)(含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容)。

 

5 總結(jié)

 

構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，不斷地探索和改進(jìn)。遵義師院計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革和院內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面一直進(jìn)行實(shí)踐與探索。近幾年，共有140余名學(xué)生獲得軟件工程師資質(zhì);“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)設(shè)計(jì)大賽省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)百余項(xiàng)，并在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面也做了有益的工作，取得了一定的實(shí)效。