前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鞋匠的兒子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

鞋匠的兒子范文第1篇

讀完了《鞋匠的兒子》后，我的心久久不能平靜下來。文中講了美國第16任總統林肯，在1860年的總統選舉會上，有幸的擔任了美國總統。

在第一次演講時，剛一走上演講臺，美國參議院的一名參議員嘲笑的對林肯說：“林肯，我偉大的總統，請你記住你永遠是一個鞋匠的兒子。”林肯說：“謝謝你！還記得我那偉大的父親，我相信在座的每一位，都穿過經過我父親修理過的鞋子……”林肯就一直夸獎自己偉大的父親，有這樣的父親而感到高興。頓時，所有的嘲笑都變為了贊嘆的掌聲。

這個故事告訴我們：當我們面對嘲笑、誹謗時，首先要保持良好的心態，其次要從容不迫笑對人生，化恥辱為奮斗的動力，用自己的實力贏取別人的尊重和敬佩。

隆林各族自治縣椏杈鎮中心小學六年級:韋舉?k

鞋匠的兒子范文第2篇

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

二、學習重難點 讀懂林肯的三段演講，體會寬容是一種力量。

三、學習方式 自主、合作、探究。

四、學習過程

（一） 感受羞辱

自學指導一 請同學們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：1、參議員是怎樣羞辱林肯的？（找到相應的句子，畫上"～～～～～"線）2. 你覺得參議員羞辱林肯的話里的言外之意是什么？（3分鐘后，比一比誰最棒）

1. 參議員是怎樣羞辱林肯的？

參議員是這樣羞辱林肯的：

2. 你覺得參議員羞辱林肯的話里的言外之意是什么？

我認為參議員真正想說的話是：林肯，你

3. 你認為參議員羞辱林肯的話應該怎么讀？

我認為參議員羞辱林肯的話應該用 的語氣來讀。我是這樣朗讀的：……

4. 面對參議員的羞辱，如果是你 ，你會怎么做？

面對參議員的羞辱，如果是我，我會

（二）體會魅力

自學指導二 品讀林肯的第一段話，要求：靜心默讀林肯說的第一段話，細細品味每句話的意思，思考：①從你感受最深的詞語或句子中你讀懂了林肯是個怎樣的人？②這段話如果去掉三個"永遠"，比較一下，看看有什么不同？（3分鐘后匯報）

1. 生自學。

2. 匯報、交流、質疑：

①我讀懂得了林肯是個 的人。

②這段話如果去掉三個"永遠"，比較一下，看看有什么不同？

3. 面對著參議員的羞辱和嘲笑，你認為林肯會用什么樣的語氣來說這段話？

我認為林肯是 地說，因為他 。

4. 有感情地朗讀 。（自己讀 指名讀 師引讀）

5、歸納學法--------讀-悟-議-讀。

自學指導三 品讀林肯的第二段話，要求：運用品讀林肯第一段話的方法（即讀-悟-議-讀）品讀林肯的第二段話，①思考：林肯的這段話是對誰說的？②以四人為一小組討論：從這段話中可以看出這是一個怎樣的林肯？ （ 2分鐘后匯報）

1. 生小組學習。

2. 匯報、交流：

① 林肯的這段話是對 說的。

② 從這段話中可以看出這是一個 的林肯，因為他

3. 有感情地朗讀。

自學指導四 品讀林肯的第三段話，要求：依然運用品讀林肯第一段話的方法（即讀-悟-議-讀）品讀林肯的第三段話，①思考：林肯的這段話是對誰說的？②同桌交流：這段話林肯給你留下什么印象？ （ 2分鐘后匯報）

1. 生同桌合作學習。

2. 匯報、交流：

① 林肯的這段話是對 說的。

② 從這段話中林肯給我的印象是 ，因為他

3. 有感情地朗讀。

真情朗讀，升華情感。（師引讀）

聽老師簡介南北戰爭

（三）闖關檢測：由衷贊嘆（獨立完成）

請根據課文中的內容或者自己收集到的材料，用自己的話贊一贊偉大的林肯。

1、生動筆寫。

鞋匠的兒子范文第3篇

――謝苗

他是一位讓人記憶猶新的童星，9歲時在電影《賭神》中與周潤發“飆戲”，《小飛俠》中他又與吳孟達聯袂演出。而在《新少林五祖》和《給爸爸的一封信》（又名《赤子威龍》）中的出色表演，將人們的注意力牢牢鎖定在他冷酷的眼神和帥氣的動作上。因為多次與李連杰飾演父子，還被稱為“李連杰的招牌兒子”――他就是武打童星謝苗。

孩童時代的謝苗曾紅遍大陸和港臺影視圈，可就在大家期待其更多作品時，他悄然淡出了人們的視野……

2008年，遠離觀眾10余年的謝苗再次現身《少林寺傳奇》中，并與香港著名演員張衛健攜手拍攝了影片《奪標》。人們在一飽眼福時紛紛猜測：謝苗這些年干什么去了？又是什么讓消失多年的他重返影壇呢？

小小少年揚名影壇，

家出童星母愛擔憂

2006年4月的一天，北京市中關村中學的操場上熱鬧非凡，初一（二）班的學生著校服呈體操隊形站開，他們個個精神抖擻，雙眼目視場中央，緊盯著體育老師打出的每一套武術動作。在場外，同屆其他班級的學生也圍成一圈，時而贊嘆不已，時而戀戀不舍。因為，這是體育老師給他們上的最后一堂課了。

這位體育老師不是別人，正是被影迷稱之為“李連杰招牌兒子”的童星謝苗。大學畢業后，謝苗做了一名體育老師，然而不甘平淡生活的他在一番深思熟慮后，毅然決定重返影壇。

謝苗出生于北京市一個普通家庭，爸爸謝春田在一家國企任職，媽媽李夏是幼兒園保健醫生。1984年5月，當他“呱呱”墜地時，欣喜的父母為他取名單字“苗”，期盼他將來枝繁葉茂，碩果累累。

謝苗7歲時，父母和大多數家長一樣，期望孩子“掌握一門業余特長”。那時的小謝苗長得清秀，家人認為他練舞蹈應該不錯，就把他帶到了北京市少年宮舞蹈班。可是小男孩們一個個穿著緊身褲的樣子把小謝苗嚇得夠嗆，他說什么也不練。就在媽媽拉他往回走時，看到隔壁有一群舞刀弄槍的孩子特別神武，生性好動的他一下子就被吸引了，于是，他加入了武術隊。

父母準許他練武術，一是考慮到可以強身健體；二是有個武術高手當老師，就能管住這個淘氣包了。然而練武術要吃很多苦頭的，母親擔心他受不了，時常會悄悄跟班查看。

“抬高，再抬高，對，頂住下巴?！彪S著啟蒙老師趙慧明的口令，小謝苗一聲不吭地做，即使眼淚已經在眼圈里打轉。這是謝媽媽偷偷看到的一幕，她心疼之余也放下了心，只要他喜歡，能堅持下來就對他以后的成長有好處。

就這樣，謝苗在少年宮練了兩年武術。1993年冬天，放學后的謝苗來到媽媽身邊，不緊不慢地說：“媽，明天你陪我去八一電影制片廠吧，香港的一位導演要看我表演，如果看上，就可以拍電影了?！眿寢屄冻鲆桓斌@詫的表情，在與武術教練聯系后知曉了事情原委。

原來，香港導演王晶欲拍攝電影《新少林五祖》，為找“五祖”演員，指派副導演到各個武校去挑選苗子。在少年宮，當副導演看過謝苗的表演后，感覺他很有靈性，隨即通知明天到八一電影制片廠試鏡并接受王晶導演的審核。

謝媽媽欣然陪同前往。謝苗試鏡的角色是馬家小少爺，但是，怎么看謝苗也不像紈绔子弟。王晶靈機一動，說：“你演文定（劇中童星一號，與李連杰演父子）試試?！蹦闹酪怀鰣觯腥硕急绘傋×?，那凌厲冷酷的眼神，堅忍不拔的氣質，和背負血海深仇的洪文定是何其相似!數年后，謝苗再遇王晶，談起當初一幕，王晶笑著回憶說：“是你的眼神吸引了我，讓人心悸。”

就這樣，謝苗開啟了自己的電影人生。更讓王晶欣賞的是，在拍攝時，有些感情無法用語言來解說，只能靠動作和表情。而謝苗近乎完美的表現遠遠超出了大家的想象。

由于當初謝苗年齡尚小，媽媽被準許陪伴在身邊。當她看到兒子竟然如此出色時，心里樂開了花，為自己有這樣一個兒子而自豪?！缎律倭治遄妗飞嫌澈?，洪文定這個角色讓謝苗一炮走紅。這時，導演王晶又找上門，認為謝苗是個可塑之才，希望能跟他回香港簽約，公司重點培養。

1994年，謝苗在媽媽的陪同下飛往香港，與香港永盛電影公司簽訂了一年合約。初到香港，對于謝苗來說一切都是新鮮的，他與其他幾個小伙伴在片場玩得不亦樂乎。有時開拍了，劇組卻突然找不到他們，不得不安排人員到處去找，加之李連杰、王晶等人對他寵愛有加，謝苗過著“小皇帝”般的生活。

在香港一年的時間里，謝苗先后在《賭神》《小飛俠》《赤子威龍》里與李連杰、周潤發、梅艷芳、于榮光、柯受良等明星合作，成為家喻戶曉的小打星。走在香港的大街小巷，到處都可以看到關于謝苗的宣傳，那種感覺，對兒時的他來說太氣派了。

合同即將到期，先前的光環與榮譽還未完全散去，又相繼有許多知名導演、制片方來找謝苗商演新戲，王晶導演也表示想為他和李連杰再量身定做幾部戲。但這時，謝媽媽卻做出了一個令很多人不解的決定，讓謝苗重新回到學校讀書。

退出影壇重返校園，

雪藏12年鋒芒暫掩

“勞心者治人，勞力者治于人。”在謝媽媽心中，并不奢望兒子將來當官發財，但她知道，若沒有知識，將來的路肯定走不遠。

在香港陪伴謝苗拍戲期間，她堅持給兒子輔導小學課程，并安排適量的家庭作業，規定每天完成后才能休息。謝苗很不理解，一度有厭學情緒。為此，媽媽沒少費心想辦法，在講道理的同時又哄他開心，想方設法使其一點點地消化、理解。

在拍《赤子威龍》的間隙，有一次梅艷芳開車載謝苗去購物。謝苗剛才還梅姐長、梅姐短地喊著，可轉眼就睡著了。待他醒來后，梅艷芳問他：“苗苗，告訴梅姐，你最近白天總發困是不是沒有休息好??？”謝苗揉揉眼睛，說：“老媽讓我天天回到家里做作業，寫不完不讓睡?！泵菲G芳這才知道了緣由，她理解謝媽媽的良苦用心，購物歸來，還專門給謝苗買了禮物，其中有開發智力的卡通王拼板、學習記憶器等。謝媽媽重視兒子文化教育的事情很快在劇組傳開了，大家稱贊之余還出謀劃策，一起幫助謝媽媽輔導謝苗。

謝苗是繼續拍戲做童星，還是重返校園，謝媽媽對此一度很困惑。若就此結束拍戲，兒子之前辛辛苦苦打下的基礎在數年后幾乎為零。若繼續拍戲，放棄這個年齡正常的學習生活，將來即使闖出了一條路，也很難走太遠。困惑之際，謝媽媽找到劇組一些人討教經驗，導演王晶建議謝苗堅持下去，將武術進行到底；而周潤發在了解謝媽媽的心思后，則贊成謝苗回到校園把大學讀完，將來即使不做藝人也會生活得很幸福。

一番分析之后，謝媽媽決定把謝苗從電影里拉回到校園。臨行前，香港公司為謝苗和媽媽送行，周潤發贈送5000元紅包，鼓勵他一定要好好學習，將來有所作為。

回到北京后，媽媽把謝苗送進了西城區北禮士路二小。從熱鬧非凡的生活中回歸到安靜的課堂里，謝苗很長一段時間難以適應，時常帶有情緒，還會產生不想上課的念頭。為此，媽媽堅持每天接送他上下學，放學后再轉車把他送到少林武術學校，風雨無阻。

一天傍晚，在接謝苗回家的路上，外面突然下起了大雨，媽媽把外套脫下來給謝苗擋雨，自己卻濕透了。等到家時媽媽感冒了，還發起了高燒，一連幾天臥床不起?？磱寢尀榱俗约喝绱诵量?，懂事的謝苗體會到了媽媽的良苦用心，他安慰說：“媽媽，你的病很快就會好的，我以后保證聽你的話，好好讀書。”

由于離開學校整整一年，謝苗的文化課明顯趕不上。但任課老師都非常愿意幫助他一起提高成績，還專門為他補課。經過近一年的補習，謝苗的成績逐漸得以回升。

1996年8月，謝苗考入了海淀區中關村中學。在學校，他除了學習就是練武術，似乎往日的童星經歷早已拋到九霄云外。

一天早上，一家人吃飯時打開了電視，恰巧電影頻道正在播放電影《新少林五祖》。謝苗瞪大了眼睛，全然忘記了吃飯。媽媽催促他時，他卻一聲不響地跑進了自己的房間，拿起在劇組時和李連杰、梅艷芳的合影，昔日快樂的時光浮現在眼前。媽媽走進來，把他拉到身邊，語重心長地說：“媽媽知道你在想什么，不過媽媽要告訴你，過去的事情只能當作回憶，作為鼓勵自己的動力，但不能停止在回憶里。你現在還是要專心讀書……”聽了媽媽的一番話，謝苗把影集放了回去，匆忙吃過飯上學去了。

此后，學校里經常有同學追問謝苗拍戲的事情，但他從不提那段經歷。因此，同學們背后都稱他為“酷哥”。由于從小習武，謝苗的武術功夫非常了得。1997年，他代表中關村中學參加北京市武術錦標賽，從眾多選手中脫穎而出，獲得拳術項目冠軍。由此開始，他成了學校里的一個亮點，童星變成了打星，謝苗又一次被光環所籠罩。擔心兒子會驕傲的謝媽媽告誡謝苗，一定要低調，把每一步走得踏踏實實，切不可忘乎所以。面對媽媽的告誡，謝苗會調侃說媽媽太嘮叨，但心里卻很認同。

次年，謝苗再一次在北京武術錦標賽中奪得拳術和劍術的冠軍。連續六年，他認真對待每一場比賽，從而取得了六連冠的榮耀。

2002年，已是高三學生的謝苗突然接到一個意外的邀請。同為童星的釋小龍邀請他一同參加電影《南北雄師》的拍攝。這是釋小龍赴美深造后的一部傾情力作。謝苗猶豫了，接受邀請的話，馬上面臨的高考必然受到影響；可拒絕，又感覺對不起朋友的情誼，畢竟自己好多年沒有拍過戲了，人家能想到自己說明情意至上。

最后，謝苗悄悄進駐了劇組，兩位童星聯袂出演，引起了很多人的關注。面對記者采訪，謝苗含笑聲稱只是客串，不希望被報道。

從劇組歸來，他很快又投入到了學習當中，開始高考前的沖刺。

摘去光環從頭做起，

破繭而出別樣精彩

2002年8月，謝苗考入了首都體育學院民族運動專業。拿到通知書的那一天，家里人為他擺宴慶賀，謝苗卻一次次地向媽媽道謝。感謝媽媽當初支持他去香港拍戲，使他成了顯赫一時的童星；感謝媽媽支持他去練武術，使他在武術的道路上取得了驕人成績；感謝媽媽在關鍵時候，拉他回到課堂，才有了他今天的金榜題名……

兒子考上了大學，自己的愿望實現了，謝媽媽沒有了任何擔憂。她夸獎兒子是個爭氣的孩子，并鼓勵他進入學校后一定要學有所成。

9月的北京，陽光明媚，一切都呈現出欣欣向榮的景象。在大學里，謝苗因出色的技能和良好的人際關系連續三年被選為班長。然而，4年大學生活，竟沒有多少人知道他就是昔日的童星。

2003年12月底，謝苗的情緒突然變得低落，很少與大家閑談，時常會一個人躲在無人的角落，默默地沉思著什么。一個午后，同學們都出去玩了，只有謝苗和上鋪的兄弟在睡覺。謝苗聽到上鋪規律的鼾聲響起后，悄然打開了床頭柜，從里面翻出了一個精致的盒子，盒子里放有一個杯子?？粗粗?，他的眼淚潸然而下。那是10年前，他離開香港時，梅艷芳把這個印有自己照片的水杯贈送給他做紀念，還告訴他：看到杯子就像看到了姐姐一樣。

時間一晃數年過去了，梅艷芳卻因病去世了！在報紙上看到這個消息后，謝苗的心里一度接受不了。他回憶起當年的場景，感覺就像剛剛發生的故事一樣，止不住傷心地落淚。而這一幕，均被上鋪的兄弟看在了眼里，謝苗的身份曝光，但上鋪的兄弟答應為他保守秘密。

梅艷芳的離去似乎喚醒了謝苗腦海中一直未抹去的夢想。大學畢業前，媽媽曾就將來的就業和他有過交流，希望他能找個固定的工作單位。

大四那年，又一次意外相遇，徹底喚醒了謝苗的夢想。7月的一天，正在打籃球的謝苗突然接到系里電話，說央視有人打電話找他。謝苗很是不解，究竟會是誰呢？原來，CCTV6正在策劃一期節目，邀請他參加。帶著各種疑惑，謝苗準時趕到了節目現場，不成想，在這里，他遇到了數年未曾謀面的“老爹”李連杰。兩人相見，格外驚喜，李連杰在詳細詢問了謝苗這些年的經歷后，讓他代問謝媽媽好，最后還叮囑道：“你現在長大了，一定要好好孝敬媽媽啊！當初為了你，你媽媽費了不少心，你能有今天是她引導有方……”

2006年春季，即將大學畢業的謝苗回到了母校―中關村中學實習，擔任初一年級體育老師。實習期間，他一邊認真教學，一邊考慮著畢業后的發展方向。一邊是校方對他工作的認可，一邊是很多劇組陸續發來邀請。在當老師和重返影壇之間，謝苗彷徨了。

一個周末，謝苗把自己的矛盾心情向媽媽訴說，征求媽媽的意見。媽媽說：“當老師是鐵飯碗，媽媽相信你一定會做得很不錯；若繼續拍戲，你可能會有很大的成就感，但道路曲折?。　眿寢屔杂型ｎD，接著說，“你已經是成年人了，主意還是要你自己來拿?！?/p>

媽媽的話無疑是針強心劑，謝苗堅定了自己的目標?？墒请x開影壇十余年，復出需要部好的片子?。【驮谶@時，河南衛視獨家傾力打造的大型系列電視連續劇《少林寺傳奇》向他發出了邀請。謝苗看到本子后，眼睛不由一亮，在他看來這不僅僅是一部戲，而是無盡的希望……

鞋匠的兒子范文第4篇

在我的印象中，鞋匠大都集中在繁華的街道，幾個、十幾個一字排開。有了一定客流，才會有相對穩定的生意；有了一定規模，才會產生廣告效應。而且，那些鞋匠全是清一色的男人，粗糙的大手，黑紅的臉膛，拇指上裂著口，口子上結著痂，眼睛渾濁，目光茫然，頭發在陽光和風的作用下焦黃如枯草。形容粗糙，日子也粗糙。一碗刀削面，呼嚕呼嚕吃得山響，然后將大手在衣服上一抹，牙齒間還沾著菜葉，就又開始干活了。

但我說的這個鞋匠，完全不是那種情形。她的鞋攤在小區東面的一個丁字路口，那個地方只有這么一個鞋攤。你很難想到，在沒有流動人口的小區里面，居然還有一個修鞋的攤子。鞋匠是個50歲上下的鄉下女人，慈眉善目，說起話來柔聲細語，衣服雖舊，卻洗得干干凈凈。我每次去修鞋，都見她忙著，于是感嘆，在這樣的地方，竟也生意這么好！她一笑，都是回頭客。

鞋攤的對面，停著一輛農用車，車上和車子周圍是各種蔬菜和雜糧，攤主也是一個和鞋匠差不多年紀的鄉下女人。有時，對面的攤主過來看鞋匠修鞋，一邊看一邊和她扯些閑話，夸獎她的手藝。鞋匠輕聲說，比不上孩兒他爹，他爹手藝出了名的好，可惜去得太早，要不然我也不會干這個。說完眼圈就紅了，只低頭干活兒，不再言語。

偶爾有穿著校服的少男少女在鞋匠的身邊追逐嬉戲，因為不遠處就是一所中學。望著那一張張清新、天真的面孔，鞋匠的臉上露出會心的微笑。神情怡然地告訴我，再過一年，她的兒子就大學畢業了。她用一個鞋攤，支撐了兒子小學、中學，直到大學的全部費用。我一驚，你干這個多少年啦？答，21年。一直在這兒？一直在這兒。天啊，在這樣一個僻靜的丁字路口，她居然將單調的修鞋生意不聲不響地維持了21年。

鞋匠的兒子范文第5篇

那么，如何才能上出本色語文的味道——簡單的教學形態、扎實的教學常態、輕松的教學生態呢？現在，我就以執教《鞋匠的兒子》一課為例，試著談談如何“洗”出語文課堂的本色。

一、關注需求，激發學習熱情

要“洗”出語文課堂的本色，首要因素是關注學生的內在需求。興趣是學生在學習中渴求獲取知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學習活動最直接、最活躍的推動力，也是學生獲取知識的前提。能激發學生學習興趣的手段很多，在語文課堂中，創設情境是常用的手段。情境能激發學生的興趣，引發學生的聯想。如果在“課堂序幕”中創設情境，就能讓學生迅速產生輕松和愉悅之感，從而呈現出輕松的教學形態。教學《鞋匠的兒子》時，我從學生的情感需求出發，用富有描述性的語言拉開“課堂的序幕”，把學生帶入情境之中：“在十九世紀，有這么一位偉大的總統，在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：（出示，學生齊讀——對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。）這位總統有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的兒子！”這些震撼人心的字眼，立刻使學生置身于一個充滿疑問和想象的空間：“一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？他是一位怎樣的總統……”這種富有感染力的敘述，怎能不使學生產生豐富的聯想呢？情滿而自溢，老師可以緊緊地抓住這一時刻，讓學生帶著問題愉悅地自讀課文，主動地到書本中尋找答案?？此坪唵蔚慕虒W，卻呈現著生命的涌動。

二、創造條件，發揮學生潛能

“學生是具有巨大潛能的生命體，教師若能創造適宜的條件，激活其沉睡的能量，幫助其獲得成功的體驗，勢必能催發他們主動參與的熱情與信心?！比绻處熢趥湔n時，能設置一些富有爭議或思考性的話題，讓學生自覺愉悅地在文章的字里行間尋找閃光處，讓學生圍繞這些話題討論、爭辯，在討論和爭辯中，激發學生無限的學習潛能，從而享受學習的樂趣。

例如，教學《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態度的變化：“羞辱—大笑—靜默—掌聲”。學習過程中，老師可以請學生快速默讀課文，讓學生通過瀏覽課文迅速找出最能說明參議員前后態度變化的四個詞語：“羞辱、大笑、靜默、掌聲”。然后緊緊扣住“為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲呢？”通過置疑爭辯：林肯在演講中究竟說了什么？林肯具有怎樣的神奇魔力，一下子扭轉了參議員的態度？……從而激起學生探究人物的興趣，發揮學生學習的潛能。

三、架設橋梁，搭建一方舞臺

語文課堂中，孩子們需要一方舞臺，去實踐，去習得。以往的課堂中，我們習慣采用“告訴”，因此，課堂舞臺的主角多數是老師。誠然，常識性的東西，我們不妨簡化環節采用“告訴”。但是，對文本意蘊的把握，對人物形象的感悟，對語言文字的感覺，卻不是老師能“告訴”的。老師所要做的首先就是設計引領性的環節，在教師、學生、文本之間，架起一座橋梁，促使學生一次次地閱讀文本、感受文本。然后，引導學生跳出文本，調動自己的生活經驗、情感積淀解讀文本，實現自我與文本的自覺對話。進而，通過自我表達與相互交流的思維碰撞，完成對文本的深度解讀。這時，文本中的景物特點、人物形象等，就會在一次次解讀中豐厚起來。

如果帶著這樣的理念，再次解讀《鞋匠的兒子》一文，我們發覺，課文撇開林肯的輝煌業績，僅通過他一次簡短的演講凸顯了林肯鮮明的人物形象，可謂既有深度，又有廣度。如果我們在教學中注意引導孩子揣摩、比較，那么對描寫人物一類的習作就起到了引領作用。所以，老師除了緊扣參議員們態度變化的線索引發學生探究外，還要重點抓住表現林肯人格魅力的三段演講詞展開品讀活動。我們不妨設計以下三個半開放性、促讀促思的問題：

（1）假如你就是上流社會優越的議員，你面對的是鞋匠的兒子，你會怎說？

（2）面對議員的羞辱，假如你是當時的林肯，你會怎么做？

（3）如果你是參議員，聽了林肯的演講詞，你會想些什么？說些什么？