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勇于擔當范文第1篇

關鍵詞：“純新聞類型化”；“本土化理念”；“標準化播出”；“不八卦；不娛樂；不迎合”

引言：清晨六點，家住在長春市繁榮路附近的孫鶴乾起床準備送正在讀高中的孩子上學。上了車孩子立刻打開車內的收音機，頻率是FM88.9――長春新聞綜合廣播。在擁堵的車流中，是FM88.9讓父子倆一路上的行程不再枯燥。

與此同時，距離長春市大約100公里左右的德惠市米沙子鎮農民夏作武已經收拾好行囊，準備乘坐去往長春的長途車，老夏此行的目的，除了到長春探親，最主要的就是拜會一下長春新聞綜合廣播的主持人，“掏掏心窩子”，說說心里話。

每天，同樣的鏡頭在長春這座城市的各個角落不時閃過。長春新聞綜合廣播電臺開播近兩年來，以其鮮明的類型化個性，以其純新聞廣播頻率的形象，成為越來越多長春人收聽的選擇。而長春新聞廣播也在2012年度被評為中國品牌媒體廣播十強品牌。

純新聞類型化廣播電臺，是新聞學術界給像長春新聞廣播這樣的頻率的稱呼，而這個稱呼卻讓很多地方臺不敢涉足――

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。在媒體競爭趨于白熱化、新媒體不斷向傳統媒體發出挑戰的今天，20世紀曾經昌盛、繁榮的地市級廣播電臺，仿佛一夜之間感受到了步入深秋中的一絲涼意：網絡、手機等新媒體的搶灘登陸；電視、紙媒的空間擠壓；受眾市場的單一狹窄；廣告客戶的不屑一顧以及技術手段的停滯落后，讓地市級廣播電臺“四面楚歌”。

面對傳播格局不斷深化、媒介市場競爭日趨激烈的大環境，二線城市的廣播電臺無論在人力、資源、受眾群、財力及收聽率上，都無法和中央臺和省級臺相比，相較經濟實力雄厚的一線城市廣播臺，也存在明顯劣勢。由于收聽率的關系，廣播新聞越來越成為八卦、瑣事的秀場。為了迎合受眾，時下一些城市電臺很難保持高貴，在新聞傳播中越來越低俗化、惡俗化，增強社會的不信任，加劇人與人之間的歧視和仇視。雖然每年有大量的新節目出現，但是可能幾年都出不了一個精品。另外一些電臺互動性的節目很少，做的節目就像是閉門造車；服務意識業不強，不能及時傳播觀眾關心的熱點問題，新聞也總是圍著領導轉。曾有業內人士毫不諱言地指出當前城市廣播的現狀：“自娛自樂，自生自滅”，造成這種現象的根本原因是節目生產人員太“自我”，根本不關心聽眾是誰，不知道聽眾喜歡不喜歡，甚至是有沒有聽眾聽。

廣播電臺在承擔著國家意義上的新聞宣傳任務的同時，也是地方黨委和政府重要的輿論工具，為區域性受眾提供信息服務、文化娛樂的重要媒介，甚至成為承繼和傳播地域文化傳統、塑造和說明城市形象的重要平臺。

長春新聞綜合廣播在2012年1月1日應運而生。而新聞廣播提出做“全新聞廣播頻率”，每天新聞時間達到17個小時，其他時間為轉播和新聞專題時間，這種設置成為吉林省乃至全國，第一家真正意義的全新聞臺。事實證明，經過一年多的運行，每天提供的新聞量達到500多條，是過去的幾十倍。累計自采稿件2.7萬多條，即時的記者現場連線報道占到報道量的2/3。而這在過去，插播幾乎成為不可能。因為新聞頻率的建立，使地方媒體有個更多的空間，開展大型的直播活動，讓新聞更接地氣。僅2012年，長春新聞廣播就直播大型活動30多場，開展新聞活動100多次，頻率得到了良性的發展。

以本土化為原則，服務城市、貼近生活。作為全國第一家城市臺類型化新聞廣播，一是本土新聞力求最快、最全、最深、最近。二是強調外埠新聞的本土化落地。

以價值傳播為目標，弘揚文化。長春新聞廣播從立臺之日起就明確“不八卦、不娛樂、不迎合”的原則，重新強調新聞把關人的角色定位。把有價值的新聞交給聽眾，用有價值的新聞去影響聽眾，實現由受眾本位向新聞本位的轉變。

以新聞活動加強團隊建設。長春新聞廣播結合“走轉改”活動，開展了全員“走基層”活動，策劃、參加了“全國廣播記者走轉改”、“新春走基層”、“春運回家路”、“春耕走基層” 等集中采訪活動。在全國廣播記者走轉改活動中，長春新聞廣播的數名記者、編輯告別故土，遠離家鄉，先后深入到與長春遠隔千山萬水的四川、甘肅地震災區，用手中的錄音筆記錄當地的生產、生活，把長春人民的關愛和祝福帶給當地的居民。同時，長春新聞廣播還進行了大膽突破和創新，將大型新聞活動與走轉改結合在一起：在一汽建廠60周年之際，新聞廣播開辟了《擎動中國60年》欄目，欄目采訪組歷時數月，先后在十堰、南京、上海，走訪近百位中國汽車元老，采訪了大量有價值的素材，累計播發稿件上百篇，為 “共和國的長子”一汽60華誕獻上了一份珍貴的禮物；今年中旬，哈爾濱、沈陽、大連、長春東北四城市廣播電臺傾力打造的《傾聽美麗大東北》大型直播活動中，長春新聞廣播的記者與其他城市的記者一道，先后在哈爾濱、沈陽、大連、長春開展了走基層活動，圍繞環境、民生、城市文化、全民健身等四個方面，展現了當地的城市魅力，將百姓的幸福生活和幸福夢想完美呈現。《傾聽美麗大東北》大型直播活動歷時一個月，共計直播4場，累計時長8個小時，累計完成錄音報道150余篇、電話連線報道30余個，在四城市反響強烈。

開展公益活動，樹立頻率社會公信力。新聞廣播的頻率口號是“信任你我，共有尊嚴”，良好的社會公信力對于樹立頻率的形象至關重要。因此，長春新聞廣播從成立之初就提出“以公益活動提升品牌影響力”的活動戰略目標。從活動內容設計、選擇、運行中處處體現出這個理念。

“中國品牌媒體廣播十強”評選是中國新聞學界聯合開展的媒體評選活動，所有評選數據完全依靠調查，新聞廣播在2012年被評為最具潛力的類型化廣播電臺，這意味著新聞廣播創新型的節目形態受到新聞學術界的關注。

堅持新聞立臺不動搖。廣播的速度是電視、報紙無法比擬的，廣播現場連線迅速、成本低廉，最短的時間內就可以完成廣播報道和網絡報道。所以，長春新聞廣播一直提倡新聞的“即時性”，即刻的時間、發回最及時的報道。

勇于擔當范文第2篇

通過本次“勇于擔當”研討學習，我深深認識到勇于擔當并不是一句口號，一句承諾，而是一種責任、一種精神、更是一種能力，是黨員干部必須具備的基本素養。作為一個基層的領導干部，必須要把“勇于擔當”內化于心、外化于行，充分形成行動自覺，并將之貫穿于工作全過程。

一是要敢于勇挑重擔。越是大事多任務重，就越需要黨員干部尤其是領導干部堅定迎難而上的責任意識，在大事難事面前不回避，在大是大非面前不含糊、不退縮，在困難面前敢闖敢試、敢為人先。任何工作抓與不抓大不一樣，事物的發展都如逆水行舟，不去推它，就會倒退，努力去做，才有成功的機會。

二是要敢于攻堅克難。工作是為解決問題，不解決問題的工作是無效的工作。在基層，工作千頭萬緒，時刻與人民群眾打交道，基層工作就是為人民群眾謀幸福的最前沿，所以，在大是大非問題上，要從群眾的角度看問題，想辦法，堅定立場，對待發展上的一些問題和挑戰，全體黨員干部積極去承擔，去突破。要把責任感、使命感時刻放在心頭，盡心盡責，勇于擔責，把真抓實干，攻堅克難作為擔當作為的準則。

三是要敢于較真碰硬。能不能正視問題，敢不敢較真碰硬，是檢驗黨員干部黨性修養的“試金石”，是加強思想作風建設的“必修課”。身為黨員干部，如果不敢堅持真理，勢必會助長歪風邪氣的蔓延；如果不愿意得罪少數人，勢必會得罪大多數人，這既是對黨的事業不負責，也是對個人的發展不負責。作為一名領導干部，在大是大非面前必須要堅持原則，做到矛盾面前不繞道、問題面前不回避、困難面前不退縮。不能前怕狼后怕虎，不能和稀泥，要自覺強化擔當意識。敢于迎難而上，敢于啃“硬骨頭”，勇當“難題解決者”，在有限任期內作出無限努力，不給自己留遺憾，不給后任留隱患，力戒形式主義，端正政績觀、增強責任心。要敢于堅持斗爭，善于去發現問題，想方設法去解決問題，以實實在在的工作實績和成效取信于人民，造福于人民。

勇擔當的前提，必須有責任心，有責任心才有責任感，才能毫無怨言地承擔，并認認真真地做好。作為一名黨員，作為一名鄉鎮干部，面對紛繁復雜的基層工作，尤其要保持定力，鼓足干勁，堅定起敢于擔當的責任和勇氣。

勇于擔當范文第3篇

關鍵詞： 流動人口小學生 責任意識 勇于擔當

我校在課題研究中，始終以“讓微笑在校園中蕩漾，讓責任在行動中體現，讓成長在堅持中實現”的辦學理念作為宗旨，注重從責任意識形成的多方面因素出發，緊密結合各年級學生的生活實際和心理需求，以喚醒責任意識與培養良好習慣的機制為研究重點，以體驗教育為研究載體，通過班級管理、課堂教學、主題活動等途徑，實施責任意識與行為養成教育，讓學生學會對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責，提高流動人口小學生的思想道德素質，為將來形成社會主義公民應有的責任感打下初步的良好基礎。

1.挖掘品德教材資源，喚醒潛在責任意識

一年級的《別把花草弄疼了》，三年級的《請到我的家鄉來》和《讓危險從我們身邊走開》，五年級的《》等。如一年級品德教材上第12課《別把花草弄疼了》，老師借助掛圖，設計護綠標語，展示風景圖片，通過各種方法和途徑，幫助學生了解有關花草樹木作用的知識，教育學生從小愛護花草樹木，培養兒童熱愛自然的情感，讓學生知道人人都應該愛護花草樹木，喚醒學生關注周圍環境的責任意識，從而養成自覺保護環境的文明行為和習慣。如三年級品德教材《請到我的家鄉來》，教師課前布置學生搜集圖片或拍攝照片，通過了解家鄉名菜，搜集家鄉的特產，課上啟發學生表達自己的感受和見解，感受家鄉的變化和發展，激起為家鄉感到自豪的情感，喚醒學生愛護家鄉、建設家鄉的責任意識。在上五年級品德教材《》時，教師讓學生知道鴉片的危害、林則徐禁煙、和列強侵略中國的暴行等基本史實，通過這些史料的介紹，學生既豐富了歷史知識，又增強了民族自豪感，激發了振興祖國的責任感，進而能夠擔當發展祖國的歷史責任。全體教師從課例研究中掌握如何挖掘教材中蘊含的有價值的責任教育資源，如何在教學中開發利用這些資源教育價值，潛移默化地喚醒學生的責任意識。

2.激勵自覺主動學習，樹立自我發展意識

因為我校的學生流動性大，他們之前學習使用的教材版本五花八門，這些來自五湖四海的學生學習基礎存在明顯差異。當學生新轉入我校，難免因處在陌生環境，加上家長缺少對學生監管和輔導，使得學生對學習產生畏難情緒，從而嚴重影響學習態度。因此，在每學年開始，各學科存在的轉學生課堂不專心聽講和各類作業質量差，不按時完成的現象非常嚴重。為了激發學生主動學習的意識，每位任課教師首先要指導學生制定短期努力目標，其次要讓孩子學會自我鼓勵。遇到學生犯錯誤，老師摒棄了過去的做法――嚴厲批評，而是引導學會自己分析，嘗試自我評價，當學生漸漸有了主動學習的意識，強化落實到行動上。班主任還利用班隊課把理想教育作為激勵學生自覺上進的動力。通過開展“尋訪江蘇精神，爭當四好少年”活動，引導學生關注新時期蘇州精神，激勵少年兒童為將來擔負建設祖國重任而努力學習，爭當“四好少年”。中隊輔導員根據隊員實際情況進行分層指導，利用隊活動組織優秀隊員舉行“我的理想”演講比賽。針對后進隊員，輔導員充分挖掘后進隊員的潛能，通過弘揚他們的特長，促進他們對學習的需求，圍繞“中國夢，我的夢”舉行班級才藝大賽，樹立了他們的自信，激發了主動學習的愿望。通過手抄報比賽、魔方比賽、朗誦比賽和體育競賽，評出了一批多才多藝的小豆娃――“魔方達人”、“繪畫達人”、“體育達人”……輔導員還組織部分隊員親臨電博會，品味科技奧秘，開啟了他們的尋訪之旅，了解了電子、IT行業的最新進展，進一步激發了隊員們為實現理想好好學習的決心。研究表明，在班級隊活動中，只要輔導員有意識地針對不同層面的學生開展生動活潑的體驗活動，就可以有效培養每一位學生自覺主動學習的能力，增強學生對自己發展負責的意識。

3.開展德育主題活動，增強關愛他人意識

德育主題活動是培養學生責任心的另一個重要基地，圍繞“新莊小學增強學生責任意識的三級指標”，子課題組根據不同的年級、班級（中隊）要設計出符合各年級段學生實際的活動，增強隊員的責任意識。德育組通常會把常規活動和特色活動緊密結合起來。例如以重大節日、紀念日和重大事件為契機，開展“微笑服務周”、“安全教育宣傳周”、“廉潔文化進校園”主題周、“心理健康教育周”等活動。隊員們走進社區，把愛心傳遞給社區居民，豆娃們唱著《學習雷鋒好榜樣》、喊著禁煙口號、高舉禁煙標語，為社區公共環境打掃衛生，走進社區孤老們的家，用實際行動為他們服務，把關愛帶給他們。

4.搭建家校育人平臺，強化家庭責任意識

家庭是孩子學習做人的第一場所，父母是教育孩子的第一任老師，培養孩子的責任意識是家長的重要職責。孩子在學校教育下培養的好習慣，離不開家長積極配合，使之不斷得到強化。根據研究內容需要，學校課題組確定了以加強家校合作、加強責任意識教育為主的子課題，將學校與家庭聯系開展活動緊緊圍繞“責任”二字。通過辦好家長學校，增強家長的責任意識，通過請專家講座和優秀家長經驗分享等專題講座，使學校的開展教育活動與家庭教育做到真正同步開展。有了家長的充分重視和傾情投入，可以強化學校教育效果。通過家校緊密聯系，讓學生做到在校在家都能自覺規范自己的行為，并促進良好習慣的養成，有效提高學校教育的效率。課題組每學期借召開家長會契機，開展“給力家長”的評比，這樣家校互動更緊密。德育組開展的主題教育活動，有意識安排部分家長一同參與，如一年級的入隊儀式，三年級的成長禮，六年級的畢業禮，體育組的親子運動會，教導處的半日開放活動，課題組確保學生家長在學生在校的六年中必須有機會參加學校活動。廣大家長通過觀摩和參與，及時了解學校管理內容，親身體驗學校對孩子成長付諸心血，激發家長在各方面主動自覺配合學校開展各項教育活動，增強家長對孩子成長應承擔的教育責任意識，學生受到家長潛移默化的影響增強了責任意識。學校在做好傳統的家訪活動的同時，充分發揮目前先進通信工具的優勢，不僅開通校信通，還建立班級QQ群，便于及時交流。

5.營造自主管理氛圍，培養社會責任意識

面臨學校百分之九十以上的學生都是流動人口小學生這一現狀，面對他們嚴重缺失家庭教育這一事實，學校課題組注重在班級管理中養成良好的生活學習習慣，以及傳授與人相處的方式方法，讓他們更好地融入學校這個大家庭中，努力成為具有高素質的小學生。培養學生對自己負責，對同伴負責，對家庭負責只是第一步，培養學生對環境和社會負責才是更具重要意義的。因為班級是有組織的集體，它不僅是學生學會做人的重要途徑，更是學生將來適應社會的微觀環境。課題組成員在班級管理中引導學生主動參與管理，調動學生的自我管理意識，讓他們意識到自己是班集體的主人，應該主動關心班上的事情。課題組以常規教育為基礎，以“微笑新莊評比”、“流動紅旗評比”為手段，利用集體晨會、“德育微型課”等多種途徑，不斷滲透主動參與活動和管理的積極性，提高學生自主管理的綜合能力。在自主管理行為規范養成訓練中，班主任注重宣傳教育，利用板報、流動日記、手抄小報等載體，向學生展現行為規范養成的重要性及意義。課題組要求班主任有計劃地組織學生學習《守則》、《規范》、《八禮四儀》、社會主義核心價值觀等，觀看有教育意義的影視材料。

責任心是一種重要的人格品質，它有助于增強小學生獨立性，有助于促進小學生的智力發展和提高學習水平。然而，培養學生的責任心并非一蹴而就的，而要在學生成長過程中點滴積累中形成。應該說，對孩子責任心的培養是條任重道遠的艱辛路，需要每一位教師積極研究，堅持探索。從關注小學生的一點一滴，從學習生活方面抓起，在教育的一言一行中培養學生的責任心。

參考文獻：

[1]中小學生文明禮儀綱要.

[2]淺談現代教育中責任感及其培養.松遼學刊.

勇于擔當范文第4篇

總的來看，供給側結構性改革很多政策措施都與企業發展直接相關。如果這些措施能全面落地，改革在重要領域和關鍵環節能如期取得實質性進展，對降低企業經營成本、改善市場環境、增強市場活力、促進市場優勝劣汰都會產生深遠影響。例如，僅降成本一項任務就至少涉及五個方面內容：一是通過改革行政體制，推動簡政放權，降低企業制度易成本，這項改革的效果已經開始顯現；二是全面實施營改增和清理各種收費項目，使企業稅費負擔得以減輕，國務院已明確要求營改增改革要確保所有行業稅負只減不增；三是通過社保降費，幫助企業在一定程度上緩解人工成本攀升問題，這方面改革已開始啟動，還有較大空間；四是通過深化電力、石油、交通運輸等價格改革，幫助解決企業反映較多的生產成本高、物流成本高等問題；五是通過金融改革，爭取引導更多資金投向實體經濟，降低企業融資成本。這些主要通過政府側推動和市場側驅動的改革，可有效降低企業經營成本，進而提升企業競爭力。當務之急是確保這些改革真正落地，增強企業的獲得感。

供給側結構性改革，改的是體制、調的是結構、變的是企業。改革的種種政策措施最終都要落到企業上來，改革的成效最終要體現在企業的產品質量和經營效益的提升上，以及市場供求關系的改善上。只有企業經營狀況改善了，產品總體適銷對路了，效益上去了，改革才能說成功。從這個意義上講，各類企業應是落實供給側結構性改革的主體，至少在以下幾方面應有所作為。

一要堅持練好“內功”，提質增效，增強有效供給的能力。供給側結構性改革是一個結構調整和發展方式轉型的過程。我國已經邁入中高收入階段，人民收入提高了，必然對產品和服務的質量、功能和工藝等有更高層次的要求，消費觀念正從“價廉物美”向“物美不必價廉”轉變。但很多企業還看不到這個階段性變化特征，國內高技術、高質量、精工藝產品的供給不適應需求變化的問題仍較突出，這就是為什么2015年中國人海外消費達1.2萬億元至1.5萬億元人民幣、跨境電子商務高速發展及國民紛紛從海外背馬桶蓋、感冒藥和日用品的主要原因。記得有企業家談成功之道時說，非常簡單的一條就是他非常關注海關進口產品的種類和規模，哪個產品進口多，就意味著進口替代的機會多。近兩年，我國作為出口主力的加工貿易下降得非常快，筆者此前赴廣東調研外貿形勢時政府和企業對此都反映強烈。究其原因主要是企業成本上升擠掉了本已微薄的加工利潤空間，相比越南、印度等地，我國東部沿海甚至一些內陸城市已處于成本劣勢，再靠低成本比較優勢發展加工貿易已難以為繼，外貿轉型迫在眉睫。對此，我們也要看到，中國在產業配套能力和人才素質方面仍有一定優勢。當然，這一貿易形勢變化未必不是好事，也可以說是我國發展階段轉換的重要特征。推進供給側結構性改革，就要求企業必須在提升產品質量和企業國際競爭力上下功夫，塑造精品文化，培育工匠精神，把提供優質有效供給當作企業主攻方向，讓企業的產品和服務能夠匹配市場需求的階段性、結構性變化，甚至引領市場需求。

二要堅持創新驅動，積極培育發展新動力，持續創造競爭新優勢。供給側結構性改革是一個新技術潛力、新商業模式得以快速釋放的過程。當今世界正迎來新一輪科技革命和產業變革，一些重要科學技術正在醞釀突破，為我國創新發展、“彎道超車”帶來了歷史性機遇。當前國內新技術、新模式、新業態層出不窮，互聯網應用、工業機器人、新能源汽車等一大批新產業正在快速成長，成為經濟發展的新動能。無論是新興產業還是傳統領域的企業，都需抓住技術變革的機會，補齊技術和創新短板，努力占據價值鏈高端。在新興產業發展上，要立足核心技術突破，不能只滿足于低端組裝，要減少低效低端重復投資；在傳統產業發展上，要善于利用新技術特別是信息技術和互聯網思維改造傳統產業，大力發展智能制造，有效增加產品品種，提升生產品質，塑造全球品牌；在技術創新路徑上，要堅持在開放中提升自主創新能力，利用國內資本充足、市場空間大、工業配套完備的優勢，引進來與走出去相結合，深度整合全球創新資源，全面提升企業創新能力。

三要堅持遵循市場規律，堅定不移地處置“僵尸企業”和減少過剩產能。供給側結構性改革是一個優勝劣汰、資源再配置的市場過程。國際經驗表明，在經濟衰退期包括經濟發展階段的更替期，必然會有一批企業不能適應新階段，最終淪為破產企業。我國正處在自身發展階段轉換和世界經濟艱難復蘇的疊加階段，面臨著產能過剩和帶有中國特征的“僵尸企業”等需要下決心，并且只有立足長遠才能解決的棘手問題。推進供給側結構性改革，就是要遵循市場規律，形成倒逼機制，加快市場出清，釋放出土地、資金、人才等資源，使之向優秀企業集中，為新興企業騰出更大發展空間。已深陷產能過剩的產業，不宜再抱守“過去的增長模式還會重來”的幻想，長痛不如短痛，對待落后產能和“僵尸企業”，該退出的退出，該重組的重組，讓企業輕裝出發。當然，政府也應出臺更有針對性和操作性的配套措施，創造企業退出的環境條件，妥善處理人員安置、資產處置、銀行債務等問題。

勇于擔當范文第5篇

關鍵詞：生態文明建設；地方高校；生態文化

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0244-02

黨的十明確指出“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位”，要將生態文明建設的理念“融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程”。目前，生態文明建設已上升到我國的國家戰略層面。要保證生態文明建設這一社會系統工程得以協調、有序地開展和實現，加強民眾的生態文明教育并推動相關社會實踐，在整個生態文明建設過程中發揮著基礎性的作用[1，2]。

目前，地方高校占全國高校總數的95%以上，其在校學生人數已占全國總數的90%以上。地方高校服務區域主要是立足于地方，承擔著為地方培養專業技術人才、科學研究以及地區社會服務等職能。地方高校已經成為我國高等教育的重要組成部分。因此，地方高校在生態文明建設中，有著不可推脫的責任和擔當[3，4]。本文重點探討地方高校在生態文明建設中所肩負的責任與擔當，并以吉首大學為例，討論學校近年來在地方生態文明建設中所發揮的重要作用。

一、地方高校在生態文明建設中所應有的責任和擔當

當前我國生態文明建設主要面臨三個突出問題：一是各大城市中生態環境問題非常嚴重；二是當前工業粗放式發展的產業結構尚未得到妥善的調整和轉變；三是農村環境問題日益突出。部分生態環境問題存在地區性的特點，制約著地區經濟社會的和諧發展。地方高校應當充分發揮其地方輻射功能和示范作用，在引領地方生態文明建設過程中起到“帶頭羊”的作用。

地方高校在生態文明建設中所應肩負的責任和擔當，主要體現在以下幾個方面：

首先，培養學生正確的生態文明觀念和責任心。地方高校的首要職責是培養服務地方的專業技術人才，而這些服務地方的專業人才正是未來建設生態文明的主力軍和實踐者。經歷大學的培養，能否獲得正確的生態觀念，今后能否與時俱進的主動接納正確的生態文明思想，能否擁有正確的環保行為習慣、是否具有強烈建設生態文明的責任心，這將直接關系到地區生態文明建設在未來是否會取得成功[5]。因此，地方高校完全有責任在強化生態文明教育這方面做出積極的貢獻。

其次，地區在推動生態文明建設過程中，最缺乏的是相關專業人才。地區高校有必要進一步強化生態、環境等學科和專業的建設，根據地方社會需要及時調整培養思路，以保障所培養的專業技術人才能為地方提供最專業的服務，真正為生態文明建設提供強有力人才保障。

最后，針對部分生態環境問題存在地區性的特點，積極開展生態文化、綠色發展模式、環境科學技術、高新技術等方面的科學研究，積極主動地尋找和解決地區企業在生態保護與發展經濟的矛盾困境，為地區經濟社會發展和生態文明建設提供技術支撐。

二、吉首大學在地方生態文明建設中所發揮的重要作用

吉首大學位于偏僻閉塞、經濟落后、少數民族人口占全國少數民族總人口八分之一的武陵山片區。生態文明建設在武陵山連片特困區有著特殊的意義和更高的要求。薄弱的經濟基礎、封閉的交通使得武陵山連片特困區經濟發展相當落后。對于落后的武陵山地區來講，經濟發展顯然已擺到了社會發展的首要位置，但區域社會經濟的發展一度進行著粗放式發展，由此也引發了諸多嚴重生態環境問題。

作為武陵山片區內唯一的一所省屬綜合性大學，吉首大學已經較早地將生態文明理念融入到大學人才培養、學科建設、科學研究、科技成果轉化和校園建設的各個環節。學校充分意識到開展生態文明建設對地方高校發展帶來的機遇。吉首大學立足服務國家生態文明戰略需求和武陵山區生態產業發展需要，堅持“文化立校”，成為地區生態文明建設的強有力的智庫，提供重要科技支撐，從而使學校成為武陵山區生態文明建設的重要依托和強大推動力。

第一，目前，吉首大學已將“文化立校”作為學校的辦學理念，把生態文化作為學校的根本特色所在。在全校上下樹立“生態人文精神”，把精神建設、思想建設、靈魂建設作為吉首大學內涵建設的重要指標，以期把“生態人文精神”構筑在學生的血脈中，成為吉首大學學生鮮明的人格特征。吉首大學推行“文化立校”理念，目標在于，希望通過系統的特色大學教育，不僅僅對學生們傳播知識和技能，更注重于學生人格的培養和生態人文精神的塑造，培養學生“獨立之精神，自由之思想”，培養具有高尚審美情操的、有豐富精神世界的、胸懷天下、勇于擔當、勇于追求真理的“生態文化人”。吉首大學將生態文化建設在校園文化建設方面也凸顯出重要的生態特色，潛移默化中提升了師生的生態文明素養。

第二，學校以“生態學”等湖南省重點學科帶動相關基礎學科和應用學科發展，積極培育交叉、新興學科，構筑了生態學、林業工程、城鄉規劃學、環境科學與工程等校級重點學科和校級重點建設學科，以滿足地區對相關專業人才的需求。生物科學、生物工程、風景園林學、旅游管理、土木工程等一大批新興優勢學科得到快速發展，著力培養了一大批具有社會責任感、生態環保知識與技能、肯扎根武陵山區的專業人才，這為今后生態文明建設目標的實現提供了重要的人才儲備。2012年，學校成功入選“中西部高校基礎能力建設工程”百所高校，跨入新的歷史發展起點。這使得學校規模與辦學空間迅速拓展，辦學環境和支撐條件顯著改善，理工科類以“生態學”學科為龍頭，相關專業和學科層次不斷豐富，辦學特色和學科優勢顯著加強。在國家大力開展生態文明建設的背景下，一方面，學校這些飛速跨越的辦學條件為地方生態文明建設培養了大量急需的相關專業人才，另一方面，學校也在此過程中抓住了機遇，得到了快速發展。例如，近三年來，以“生態學”學科為支撐學科，獲得了“服務國家特殊需求博士人才培養項目”1個、2個“博士后科研流動站”、3個湖南省高校2011協同創新中心等等。

第三，針對地區生態環境方面的困境，積極進行科學研究。依托民族學、生態學、化學化工、旅游等學科專業的雄厚實力，近年來，先后申報獲得武陵山區生態文化與居民健康營造重點實驗室、生態旅游湖南省重點實驗室、植物資源保護與利用湖南省重點實驗室、錳鋅礦業重金屬污染綜合防治技術湖南省工程實驗室、礦物清潔生產與綠色功能材料開發湖南省重點實驗室、湖南省自然與文化遺產研究基地等省級平臺，以及“武陵山區民族生態文化研究協同創新中心”、“武陵山片區扶貧與發展協同創新中心”和“錳鋅釩產業技術協同創新中心”三個省級協同創新中心。在這些省級平臺支撐下，在武陵山區產業轉型發展、生物資源開發與利用、生態修復、污染治理技術等領域積極開展富有地方特色的科學研究，目前已經產生了較大的社會經濟效益。例如，以武陵山片區特色農林資源開發、利用與保護為重點，研發了“米良一號”獼猴桃品種及深度開發，該研究成果的產業化幫助湘西20余萬農民擺脫貧困；生態文化方面的研究成果，幫助永順老司城遺址成功申報獲得世界文化遺產。

三、結論

生態文明建設關乎人民生活福祉。我國生態文明建設整體戰略能否成功，取決于地方生態文明建設能否取得成功。我國高等學校，尤其是地方高校應緊緊抓住生態文明建設這一時代命題，調整思路，敢于擔當。地方高校應進一步探索構建生態文明建設的高校育人機制、培養“生態文化人”、根據地方生態環境問題積極開展相關科學研究、真正成為地區生態文明建設“智庫”，為地區生態文明建設提供重要科技支撐。

吉首大學立足服務國家生態文明戰略需求和武陵山區生態產業發展需要，堅持“文化立校”，已經成為地區生態文明建設的強有力的智庫，使學校成為武陵山區生態文明建設的重要依托和強大推動力。同時，在此過程中，學校也抓住機遇，積極調整思路，加強建設發展，進一步提高了學校核心競爭能力。當然，生態文明內涵豐富，高校發展中還有很多問題亟待深入研究解決。進一步圍繞生態文明建設，提升凝練地方高校辦學特色，將會是吉首大學未來發展之路。

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