前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇趣味問答題范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

趣味問答題范文第1篇

【關(guān)鍵詞】交通 區(qū)位 分析 系統(tǒng)性

【中圖分類號(hào)】U412.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2010)07-0129-01

一、問題提出背景

交通區(qū)位問題是高中地理必修課和選修課中需要掌握的重要內(nèi)容,而且交通與我們的日常生活聯(lián)系緊密,關(guān)于交通建設(shè)理論的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,因此,交通區(qū)位問題在高考的知識(shí)和能力考察中也占有很重要地位。但是在關(guān)于交通問題的學(xué)習(xí)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)教材設(shè)置較為分散,系統(tǒng)性較差,廣大師生在教學(xué)中以及考試中往往不能抓住此類問題的關(guān)鍵,存在分析不到位、解題思路不清晰、答題不規(guī)范、不完整等問題。鑒于此,筆者整理總結(jié)出此類問題分析方法和解答技巧與廣大地理教育同仁及學(xué)生分享。

二、交通區(qū)位的概念及特點(diǎn)

1.所謂交通區(qū)位有兩種含義,一是指一個(gè)地區(qū)整體的交通位置條件,即交通對(duì)該地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響;二是指影響一個(gè)地區(qū)交通設(shè)施建設(shè)的因素。對(duì)于這個(gè)問題的探討在高中課本的不同章節(jié)均有涉及,但對(duì)問題的分析欠缺系統(tǒng)性,對(duì)學(xué)生而言,影響了知識(shí)掌握的效果。

2.交通區(qū)位的特點(diǎn)有共同性也有差異性。就其共性來說,影響各種交通類型建設(shè)的基本因素包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面。因?yàn)槿魏谓煌ㄔO(shè)施的建設(shè)都需要對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行一定的改造,那么必然涉及到自然因素對(duì)建設(shè)的影響,而且任何交通建設(shè)都需要一定的資金和技術(shù)支持,同時(shí)交通的建設(shè)又會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響。所以,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素既會(huì)對(duì)交通建設(shè)產(chǎn)生影響,又會(huì)受其影響,二者聯(lián)系緊密。

三、交通區(qū)位問題分類及其分析與解答

1.交通區(qū)位問題的分類

從交通建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施來看,既有公路、鐵路、水運(yùn)、航空等交通線路的建設(shè),也有汽車站、火車站、港口碼頭、航空港等交通點(diǎn)的建設(shè);從交通建設(shè)的范圍來看,既有跨地區(qū)、跨省界、跨國界的大范圍廣域交通建設(shè),也有城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至更小范圍內(nèi)的局部區(qū)域交通建設(shè);從建設(shè)的目的來看,有的側(cè)重促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也有側(cè)重加強(qiáng)地區(qū)聯(lián)系,完善區(qū)域交通網(wǎng)絡(luò)。對(duì)區(qū)位的分析必須考慮到這些不同,進(jìn)而才能對(duì)此類問題進(jìn)行準(zhǔn)確的有針對(duì)性的分析。

2.交通區(qū)位問題的分析與解答

(1)交通線的區(qū)位因素分析與解答(以鐵路建設(shè)為例)

交通線的建設(shè)一般投資大,主要要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要,例如:資源開發(fā)與調(diào)配、促進(jìn)區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和科技文化交流、帶動(dòng)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合理布局交通網(wǎng)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、鞏固國防等;同時(shí),必須考慮到自然因素(地質(zhì)、地貌、氣候、水文)對(duì)線路選擇的影響,以達(dá)到趨利避害、減少工程量的目的。例如:盡量選擇平原或河谷地形,避開陡坡、斷層、沼澤等不利地形;此外,科技是保障,可以說,科技是克服不利的自然條件制約的關(guān)鍵,例如:在進(jìn)行青藏鐵路、南昆鐵路建設(shè)的過程中,科學(xué)技術(shù)的作用至關(guān)重要。

需要特別注意的是,微觀選線方面,不同性質(zhì)和等級(jí)的線路建設(shè)要求不同,要區(qū)別對(duì)待。如鐵路、高速公路一般要求線路平直,而一般性公路可選擇沿等高線延伸或走“之”字形爬坡;國道以直達(dá)運(yùn)輸為主,而地方性公路則要盡量多連接一些節(jié)點(diǎn)。當(dāng)然,方便快捷、少占好地、減少對(duì)居民區(qū)的不必要干擾是共同的原則。

交通線路對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響,主要體現(xiàn)在以下幾方面:①合理布局交通網(wǎng),加快物資流通;②促進(jìn)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;③有利于加強(qiáng)地區(qū)間的聯(lián)系,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié);④有利于鞏固沿邊偏遠(yuǎn)地區(qū)的國防。

(2)交通點(diǎn)的區(qū)位分析與解答(以港口建設(shè)為例)

交通點(diǎn)一般是交通線路的節(jié)點(diǎn)或樞紐,主要發(fā)揮的作用就是客貨的集散,所以交通點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)以方便客貨的集散為原則。這就會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的聯(lián)系,同時(shí),在建設(shè)中不可避免地會(huì)涉及到有利自然區(qū)位因素的選擇,以避免產(chǎn)生過大的工程量。例如:港口的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括:廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地(服務(wù)范圍)、大城市的依托、便利的交通運(yùn)輸條件便于客貨集散。而自然因素包括:利于航行、停泊、筑港的水域條件(如通暢的水道、避風(fēng)避浪的條件、近岸的深水條件)和利于建設(shè)的陸地條件(平坦開闊的地形條件等)。

(3)城市交通的區(qū)位分析與解答

從城市內(nèi)部各功能區(qū)結(jié)構(gòu)和人們出行需要考慮,城市布局要緊湊,生活區(qū)和工廠區(qū)、機(jī)關(guān)區(qū)相互鄰近,這樣可以減少城市交通的工程量,同時(shí)又能滿足人們出行的需要,但商業(yè)服務(wù)區(qū)和文娛場(chǎng)所要避免過分集中,以免產(chǎn)生城市的交通擁堵等問題。需要注意的是,如有過境道路最好從市區(qū)邊緣通過的話,最好與市內(nèi)道路相分離,以避免過境道路對(duì)城市內(nèi)部交通產(chǎn)生的不利影響。

為了更好的滿足日常生活和生產(chǎn)對(duì)城市交通的需要,還要選擇合理的交通布局方式。如:利用放射狀線路加強(qiáng)市中心和郊區(qū)的聯(lián)系,利用環(huán)行線路縮短各端點(diǎn)距離,緩解對(duì)市中心的壓力,使車流、人流避免在市中心造成擁堵,擴(kuò)大市中心區(qū)的交通容量,利用方格線路分散交通流量等。當(dāng)然,幾種線路綜合運(yùn)用可以更好的發(fā)揮作用。

趣味問答題范文第2篇

一、熟讀成誦

熟讀成誦這種記憶方法是最古老、最常見的方式。不僅語文課使用，品德與社會(huì)課中也是常用的方法之一。運(yùn)用此種方法要做好與語文課中閱讀朗誦的銜接，掌握其中停頓、輕重緩急的方法技巧。除此之外，品德與社會(huì)課中哪些問題適合采用這種方法是一大關(guān)鍵。

如在六年制泰山版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)中，有一課是《謝謝您，爸爸媽媽》，文中有一道題是愛是什么，答案是這樣的：媽媽的愛是溫暖的懷抱；爸爸的愛是諄諄的教導(dǎo)；奶奶的愛是幸福的搖籃；爺爺?shù)膼凼菨M意的微笑。這道題的答案是一首小詩，讀起來朗朗上口，在學(xué)生讀的時(shí)候注意節(jié)奏和關(guān)鍵詞應(yīng)該很快能達(dá)到背誦的程度。

二、因人列答

我們先來看一道題：“在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？”在以往的教學(xué)中總是老師總結(jié)幾條答案讓學(xué)生去背，有時(shí)學(xué)生背誦的順序顛倒了，老師也不允許。細(xì)想此題，答案可以毫不夸張地說應(yīng)該有成百上千個(gè)，那么在這么多的答案中列出幾條讓學(xué)生用上一種方法熟讀成誦是有難度的，也是不科學(xué)的。針對(duì)此題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用腦去想、去記，而不是用口去背。俗話說磨刀不誤砍柴工，應(yīng)把此題展開，讓學(xué)生充分進(jìn)行討論交流，然后結(jié)合自身實(shí)際形成自己的答案。這種私人訂制的答案就是學(xué)生真實(shí)生活的寫照，在后面的背誦記憶中是輕而易舉的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一題“你有哪些節(jié)約的好辦法？”提供了有利的條件。

三、辯證論述

趣味問答題范文第3篇

圖書館的館藏期刊提供68-78%的各領(lǐng)域?qū)I(yè)信息，紙質(zhì)文學(xué)藝術(shù)類期刊也能使讀者享受到特殊的閱讀情趣和閱讀體驗(yàn)，所以研究如何開展期刊閱讀推廣活動(dòng)十分必要川。2010年，陳建英困在對(duì)大學(xué)生期刊閱讀需求分析后，對(duì)高校圖書館期刊閱讀引導(dǎo)提出如下建議:要根據(jù)不同的閱讀需求，有針對(duì)性地推薦讀物;要加強(qiáng)專業(yè)方向引導(dǎo)，提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)期刊的興趣;要及時(shí)了解期刊閱讀需求，不斷改進(jìn)工作。2013年，郝天曉川分析吉林省圖書館利用期刊載體開展閱讀推廣活動(dòng)后，提出增加期刊資源建設(shè)、充分發(fā)揮期刊特點(diǎn)、加大宣傳力度及動(dòng)員多方力量等建議。2016年，葉夢(mèng)Cs7提出改善期刊閱讀推廣工作的有效策略包括:以人為本、注重讀者需求、提高期刊質(zhì)量、構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境。期刊資源推廣方面的專題案例研究不多，郝天曉在《利用期刊載體開展閱讀推廣活動(dòng)的新思考:以吉林省圖書館“閱讀在身邊”系列活動(dòng)為例》中總結(jié)了期刊閱讀推廣的方式。為了做好閱讀推廣服務(wù)工作，北京信息科技大學(xué)圖書館從2012年開始策劃組織“期刊尋寶”趣味競賽活動(dòng)，推廣效果良好，值得分析研究。

2北京信息科技大學(xué)圖書館“期刊尋寶”活動(dòng)

以服務(wù)讀者為原則

圖書館閱讀推廣服務(wù)應(yīng)遵循普遍開放、平等服務(wù)、以人為本的圖書館服務(wù)原則川。北京信息科技大學(xué)圖書館“期刊尋寶”活動(dòng)體現(xiàn)了為讀者服務(wù)，讀者至上的原則?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人通過《文獻(xiàn)信息檢索》課堂和組織義工勞動(dòng)的機(jī)會(huì)作調(diào)查研究，了解學(xué)生的文獻(xiàn)信息需求和對(duì)“期刊尋寶”活動(dòng)的建議。為方便讀者及時(shí)了解并參與活動(dòng)，圖書館網(wǎng)頁和微信平臺(tái)及時(shí)公布活動(dòng)方案和報(bào)名方式。期刊部設(shè)計(jì)制作的宣傳海報(bào)張貼在圖書館公告欄和門禁入日，海報(bào)以醒目文字和逼真的獎(jiǎng)品圖片吸引讀者關(guān)注。競賽前一天，工作人員會(huì)打電話提醒每位參賽者競賽時(shí)間和地點(diǎn)。競賽獎(jiǎng)品也是負(fù)責(zé)老師根據(jù)學(xué)生的建議購買的時(shí)尚實(shí)用物品，比如藍(lán)牙耳機(jī)、華為手環(huán)、智能臺(tái)燈和移動(dòng)電源等。

注重知識(shí)性普及

為確保期刊閱讀推廣活動(dòng)的知識(shí)性，工作人員從本館主校區(qū)現(xiàn)刊架上1000種中文期刊、80種外文期刊中挑選了一些標(biāo)識(shí)清楚、便于檢索、便于上架下架的各種類別期刊進(jìn)行命題，針對(duì)每本期刊單獨(dú)設(shè)計(jì)一道問答題。題目涉及架位號(hào)、C'N號(hào)、ISSN號(hào)、郵發(fā)代號(hào)等期刊常用檢索字段，也涉及文章題名、作者、關(guān)鍵詞、檢索詞等文獻(xiàn)檢索字段。競賽前，期刊部負(fù)責(zé)人通過PPT作賽前宣傳講解，為參賽學(xué)生普及期刊知識(shí)，解釋“期刊尋寶”活動(dòng)的命題范圍、題目種類、期刊布局及檢索技巧，并上網(wǎng)演示如何在C'NKI、萬方等中文期刊數(shù)據(jù)庫中檢索下載全文。

融入趣味性元素

競賽設(shè)計(jì)初衷是考慮以輕松活潑的尋寶方式進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，最終形成的活動(dòng)方案如下:參賽者需要在20分鐘時(shí)間內(nèi)，到期刊架上找到題目條上列出的7冊(cè)期刊和自己選擇推薦的2種期刊，并以填答題表的形式間答題目條上相關(guān)問題。當(dāng)工作人員點(diǎn)擊PPT上的電子計(jì)時(shí)器的后，參賽者馬上進(jìn)入競賽狀態(tài)，各人以自己認(rèn)為的最佳方式完成競賽步驟—架上找刊、刊上找答案和答題紙上填寫答案?；顒?dòng)中，答題時(shí)間有限定、有明確的任務(wù)要完成、有參賽者之間的比拼，相對(duì)于期刊推廣人員臺(tái)上講解、參賽者臺(tái)下聽的推廣形式，開展活動(dòng)的方式充滿了趣味性，更能調(diào)動(dòng)參賽者的積極性，有利于參賽者在實(shí)踐操作中掌握期刊搜索等知識(shí)，從而達(dá)到期刊閱讀推廣的目的。

把握流程的可操作性

在活動(dòng)策劃前期，為保證競賽有條不紊易于操作，期刊部工作人員集思廣益、獻(xiàn)言獻(xiàn)策，對(duì)程序和細(xì)節(jié)進(jìn)行了梳理，形成分工協(xié)作、各司其責(zé)的流程說明?；顒?dòng)前2小時(shí)，期刊部人員開始整理活動(dòng)區(qū)域，并提醒讀者下廠!幾去其他區(qū)域閱覽。賽前半小時(shí)，有專人負(fù)責(zé)引導(dǎo)參賽學(xué)生入場(chǎng)(簽到、發(fā)答題紙，引導(dǎo)學(xué)生到等候區(qū)就座)，有專人在競賽等候區(qū)以各類期刊為樣本給參賽學(xué)生介紹期刊知識(shí)及競賽規(guī)則。分場(chǎng)次競賽前20分鐘，期刊部負(fù)責(zé)人用PPT介紹期刊知識(shí)和競賽事項(xiàng)。每場(chǎng)競賽前5分鐘，有專人負(fù)責(zé)將學(xué)生按照簽到順序分成10人一組，組織參賽者抽取競賽題目。(題目反復(fù)校對(duì)后，打印出來，裁成小條，按類別裝在不同的紙袋中，以備學(xué)生抽取。)競賽時(shí)現(xiàn)場(chǎng)區(qū)有專人負(fù)責(zé)全場(chǎng)協(xié)調(diào)和特殊情況處理，現(xiàn)刊區(qū)有專人負(fù)責(zé)準(zhǔn)時(shí)將競賽涉及期刊準(zhǔn)確上架擺放整齊。學(xué)生每人隨機(jī)從題目盒中抽取一組必選題目，題目包含2道專業(yè)類期刊題目、3道文藝類期刊題目、2道外文期刊類題目。學(xué)生需按照題目條上信息到期刊架上找到題目所涉及的期刊，在期刊上找到問題答案，在答題紙上填寫答案。答題紙的背面，工作人員備注了答題說明，以便學(xué)生了解活動(dòng)程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定答題策略。為保證競賽的公平公正，答題說明上公布了每道題目分值:順序號(hào)(方便閱卷，必選題0.5分)、架位號(hào)(方便找刊，必選題0.5分，自選題1分)、期刊刊名(中文1分、外文2分)、期刊年/期<1分)、郵發(fā)代號(hào)(中文1分，外文無)、國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)C'N號(hào)(中文1分，外文無)、國際統(tǒng)一刊號(hào)ISSN號(hào)(2分)及問答題(中文3分，外文1分)，每道題目10分。每道原文下載題目分值設(shè)為5分，卷面總分是100分。為了參賽者快速找到期刊，答題規(guī)則對(duì)期刊排架方式作了說明，即以一個(gè)期刊架為單元，按照從上到下、從左到右的順序排列，外文架位號(hào)為+W+數(shù)字”。答題說明對(duì)交卷也作了備注說明，競賽答題時(shí)間長度由老師填寫，得分相同時(shí)速度較快者排名在前。每組筆試答題時(shí)間長度為20分鐘，上五層電子閱覽室路途時(shí)間為5分鐘，電腦上機(jī)檢索時(shí)間為10分鐘。20分鐘之內(nèi)筆答題完成者需舉手示意，由老師標(biāo)注時(shí)間長度后，持答卷去五層電子閱覽室進(jìn)行原文下載題目競賽，完成上機(jī)檢索后，將答卷交給負(fù)責(zé)老師。

注重活動(dòng)的實(shí)效性

為保證活動(dòng)的推廣效果，組織人員在活動(dòng)結(jié)束后要集中交流總結(jié)，對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行反思，探討改進(jìn)辦法。期刊部專人負(fù)責(zé)撰寫新聞稿件對(duì)活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，專人對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并提出改進(jìn)意見。為檢驗(yàn)競賽規(guī)則的合理性及命題準(zhǔn)確性，2017年舉辦活動(dòng)時(shí)，命題人員在最后一場(chǎng)與學(xué)生一起競賽，為以后更好地開展“期刊尋寶”活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。因時(shí)間和場(chǎng)地限制，每年報(bào)名人數(shù)限制在50人。在活動(dòng)通知和宣傳海報(bào)后貼出后兩星期內(nèi)，競賽名額就會(huì)報(bào)滿。由表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，參賽學(xué)生來自各學(xué)院(2017年學(xué)校共12個(gè)學(xué)院)，大一、大二和大三學(xué)生報(bào)名踴躍，研究生報(bào)名較少，教職工沒有報(bào)名?；顒?dòng)進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)報(bào)名而現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)烈要求參賽的情況。2015年有數(shù)名大四畢業(yè)生熱情高漲臨時(shí)要求參賽，經(jīng)工作人員協(xié)商，給子他們參賽機(jī)會(huì)。也有些報(bào)名參賽學(xué)生因在外地實(shí)習(xí)、臨時(shí)安排的試驗(yàn)或其他特殊事項(xiàng)，不能到館參賽。競賽規(guī)則要求參賽者在20分鐘時(shí)間內(nèi)，按照題目條上架位號(hào)在期刊架上找到9種相應(yīng)期刊和相關(guān)問題的答案，是在有趣的尋寶活動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)期刊知識(shí)的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力、對(duì)“期刊尋寶”任務(wù)的分析統(tǒng)籌能力，甚至也考查了學(xué)生的反應(yīng)速度、書寫能力、心理素質(zhì)、動(dòng)手能力和英語認(rèn)知水平，活動(dòng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)。競賽答卷由專人按照答案批閱，按照參賽者得分情況，進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)分析。低于60分合并統(tǒng)計(jì)為一個(gè)分?jǐn)?shù)段，60分以上每遞增10分為一分?jǐn)?shù)段。2017年活動(dòng)增加了原文檢索題目以后，筆試題目數(shù)量減少一道，而筆試題目時(shí)間長度沒變，因而競賽成績有所提高。原文檢索題目是指定在C'NKI數(shù)據(jù)庫檢索，下載兩篇專業(yè)類期刊的相關(guān)原文。因?yàn)樨?fù)責(zé)老師作了PPT的介紹和演示，所以參賽者大都掌握了原文下載技巧。工作人員根據(jù)學(xué)生答卷的成績，由高到低排序后，確定每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)得主。活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)五名、優(yōu)秀獎(jiǎng)十名。如表5所示，2016年參賽者得獎(jiǎng)比例為51.100，說明獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置比較合理，能鼓勵(lì)更多學(xué)生參與活動(dòng);得獎(jiǎng)學(xué)生的成績與獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)比較匹配，能激勵(lì)參賽者繼續(xù)努力，主動(dòng)地利用期刊資源，更關(guān)注圖書館閱讀推廣活動(dòng)。為了使參賽者獲得精神獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)感，工作人員在圖書館主頁、圖書館內(nèi)部刊物《圖書館通訊》以及圖書館微信平臺(tái)公示獲獎(jiǎng)?wù)呙麊巍?/p>

趣味問答題范文第4篇

不同方向?qū)W生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)不同安全工程專業(yè)煤礦方向和安全管理方向?qū)W生，對(duì)環(huán)境工程課程的關(guān)注點(diǎn)不同，如煤礦方向的學(xué)生認(rèn)為煤礦行業(yè)產(chǎn)生污染是不可避免的，關(guān)注環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的作用，而安全管理方向的學(xué)生的觀點(diǎn)則相反。因此，這就對(duì)教師提出更高的要求。授課學(xué)時(shí)少，課程內(nèi)容多一方面，內(nèi)容泛而多，涉及環(huán)境領(lǐng)域的各個(gè)分支，包括環(huán)境的相關(guān)原理、工程技術(shù)和管理知識(shí);另一方面，該課程僅有32個(gè)學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解全部知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到教學(xué)目的，是一個(gè)需要思考和探索的問題。教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)單一眾所周知，學(xué)生是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一味地“滿堂灌”，學(xué)生沒有任何參與;同時(shí)，多媒體工具使用單一，只是用幻燈片照搬教材。這種教學(xué)方法和手段，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如何改革教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。

課程教學(xué)改革

教學(xué)內(nèi)容改革以教學(xué)大綱和教材為根本，廣泛收集資料，加工提煉，充分做好課前的準(zhǔn)備工作，以環(huán)境事故案例為起始，合理編排教學(xué)內(nèi)容，增加課程內(nèi)容的趣味性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的興趣。合理規(guī)劃課程，精心編排內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不斷更新參考教材內(nèi)容。如:將環(huán)境工程課程內(nèi)容整體劃分為3個(gè)模塊:環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)模塊，環(huán)境污染及其防治模塊和環(huán)境管理模塊。其中，將第1模塊重組為環(huán)境工程概述，環(huán)境污染與人體健康，環(huán)境保護(hù)與資源保護(hù)和生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)4個(gè)部分;第2模塊重組為大氣污染及其防治，水污染及其防治，土壤污染及其防治，噪聲污染及其防治，固體廢物污染及其防治和其他污染及其防治6個(gè)部分;第3模塊重組為環(huán)境管理綜述，環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和環(huán)境監(jiān)測(cè)3個(gè)部分。這種內(nèi)容體系清晰完整的模塊易使學(xué)生把握整個(gè)課程的脈絡(luò)。每個(gè)模塊以教材為核心，多方參考各種書籍，適當(dāng)調(diào)整，內(nèi)容增減有度，一方面，為學(xué)生提供了學(xué)生自學(xué)的空間，另一方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成廣泛查閱、多方參考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出，每個(gè)部分內(nèi)容都從事故案例開始，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，進(jìn)而展開具體內(nèi)容。在具體講解每個(gè)部分內(nèi)容時(shí)，著重闡述基本概念和主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，如生態(tài)學(xué)的相關(guān)概念和各種污染的治理措施等。同時(shí)，在環(huán)境相關(guān)管理和工程技術(shù)方面采用發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行分析和闡述，引發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，給予其施展自我的空間。理論聯(lián)系實(shí)際，以問題和探討的方式，將所講授的內(nèi)容和生產(chǎn)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用，加深理解和掌握，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法和手段改革眾所周知，興趣是最好的老師。根據(jù)課程特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)方法，充分整合各種資源提高教學(xué)效果，使陌生變成熟悉，枯燥變成生動(dòng)。另外，教師應(yīng)以充分的準(zhǔn)備積極投入教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合每章的核心內(nèi)容，采用提問和探討的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成“問題驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)模式［6］。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效果［7］。從而增加了課堂興趣性，提高了學(xué)生主動(dòng)參與性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，多與學(xué)生溝通，一方面廣泛了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法和手段等方面的意見，以便及時(shí)修訂和調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的實(shí)效性;另一方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生快速融入到環(huán)境工程課程教學(xué)中。充分利用多媒體、圖片和錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)的信息量和內(nèi)容的趣味性和新穎性。在每章開講之前讓學(xué)生觀摩簡短的教學(xué)視頻(事故案例、防治技術(shù)、相關(guān)新聞報(bào)道等)，改變以往的從理性到感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)模式，預(yù)先增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和專業(yè)的使命感，如，溫室效應(yīng)的視頻、水的重要性視頻、酸雨的危害視頻和低碳世博視頻等。特別是關(guān)于各種環(huán)境污染及其防治，其每個(gè)章節(jié)前都有相關(guān)的圖片信息內(nèi)容，這些圖片作為第一沖擊激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)在具體內(nèi)容闡述中也有相關(guān)圖片和視頻信息，以增加課程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別章節(jié)和時(shí)下社會(huì)環(huán)境主體，增加幾個(gè)小專題———圖片集錦(附說明)，如“坎昆會(huì)議專題”、“中國旱災(zāi)”、“日本地震專題”、“地球上的最后一滴水”和“這個(gè)地球怎么了”等。既貫通了所學(xué)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生的社會(huì)主人翁的責(zé)任感和使命感。教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地批閱學(xué)生的作業(yè)，并給予評(píng)定，以提高學(xué)生的積極性。針對(duì)學(xué)生的共性問題，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法、科學(xué)精神等方面加以引導(dǎo)，真正達(dá)到既教書又育人的目的。

考核方式改革考核是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握情況的主要手段。環(huán)境工程課程的考核成績分兩部分:①平時(shí)成績，由學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂表現(xiàn)情況和作業(yè)情況等內(nèi)容的綜合評(píng)定組成;②卷面成績，對(duì)以往的試卷題型進(jìn)行了相應(yīng)的改革，一改往年的名詞解釋、簡答題、問答題和論述題的模式，變?yōu)閱芜x題、多選題、問答題和論述題，旨在考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。然而，考試并不是最終的目的，重要的是采用何種方式去衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，因此，考核方式的改革還需要進(jìn)一步探索。

趣味問答題范文第5篇

一、讓數(shù)學(xué)問題具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)去探究新知的前提，也是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)樂趣的必要條件。所以，初中數(shù)學(xué)教師在問題教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材，立足學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，最大限度地增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題正確結(jié)論的內(nèi)在欲望，有效營造活潑愉快的課堂氛圍。

比如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了增加數(shù)學(xué)問題的趣味性，我把古代數(shù)學(xué)問題引入課堂教學(xué)中。在教學(xué)“二元一次方程”這一內(nèi)容時(shí)，我就引用了《孫子算經(jīng)》中一個(gè)有趣的問題。首先，我對(duì)學(xué)生說：“我給你們講一個(gè)有趣的問題，你們想聽嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“想聽?！蔽艺f：“有雉（雞）兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何。”學(xué)生聽了之后，十分感興趣，于是，他們都開始動(dòng)筆計(jì)算了起來，試想，如果我只是一味地講解理論知識(shí)，那么，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。教學(xué)實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，還有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率，更有利于使他們快快樂樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、讓數(shù)學(xué)問題具有針對(duì)性，使問題教學(xué)有的放矢

每一個(gè)學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景線，學(xué)生與學(xué)生之間存在諸多差異。就拿考試分?jǐn)?shù)來說，即便兩個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一樣，但也不能說明兩人的數(shù)學(xué)水平是一樣的。因?yàn)樗麄兪Х值牡胤讲灰粯樱渲幸粋€(gè)同學(xué)在函數(shù)部分丟分，另一個(gè)同學(xué)可能是在幾何方面失分。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是有區(qū)別的?；谶@種情況，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)有效的教案，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

比如：在進(jìn)行“二次函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，首先，我立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，圍繞這一內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，把全班同學(xué)分成基礎(chǔ)組、提高組、優(yōu)秀組三個(gè)小組，針對(duì)不同組設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。我讓基礎(chǔ)組總結(jié)二次函數(shù)的各個(gè)常數(shù)的意義；讓提高組梳理二次函數(shù)的相關(guān)公式、性質(zhì)以及圖像；讓優(yōu)秀組總結(jié)二次函數(shù)與其他知識(shí)如一元二次方程、坐標(biāo)軸的關(guān)系。根??學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，如此一來，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使問題教學(xué)有的放矢。

三、讓數(shù)學(xué)問題具有發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還是一門充滿思維光芒的學(xué)科。在問題教學(xué)中，筆者認(rèn)識(shí)到：就設(shè)計(jì)問題而言，雖然題目的形式不一樣（可以是填空題、選擇題、問答題），但是考查的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。就解題方法而言，同一問題不僅僅有一種解答方法，我們可以采用多種方法得出正確答案。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師往往把解決數(shù)學(xué)問題的正確步驟直接告訴學(xué)生，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)這一情況，在問題教學(xué)時(shí)，教師要巧妙地利用數(shù)學(xué)問題這一媒介，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解答題目，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。