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幼兒園音樂教學(xué)反思范文第1篇

意境教育屬于德育范疇，是培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀，使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和過硬的心理素質(zhì)，形成“陽光、快樂、積極、感恩”的心態(tài)，達(dá)到提高自身境界、提升思想層次的教育。意境教育的載體內(nèi)容十分廣泛、形式多樣：內(nèi)容可涉及到知識的學(xué)習(xí)，同伴之間的交往及家庭的教育；形式可以以交談活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)及意念活動(dòng)等開展。它是通過創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)靈感，達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識的目的，從而進(jìn)行自我省悟、自我調(diào)節(jié)的教育活動(dòng)。

2意境教育在幼兒園音樂教育活動(dòng)中的應(yīng)用

第一，幼兒園音樂教育活動(dòng)運(yùn)用多媒體、鋼琴、電子琴等有聲有色地展示出來，既吸引了好動(dòng)的幼兒，又為音樂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂意境。幼兒教師可以將已設(shè)定好的音樂課程，通過播放PPT、圖片、視頻、演奏等方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒通過自己的觀察理解來感知音樂帶來的藝術(shù)美。如大班的《龜兔賽跑》音樂欣賞活動(dòng)，教師配上視頻或可操作的投影片，就會(huì)把龜兔賽跑的場面生動(dòng)地描繪出來，通過音樂和語言的敘述將眼前的景象聯(lián)系在一起，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)加深對樂曲的感知和理解。第二，在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒主要以“聽”為主，讓幼兒在聽的過程中再開展一些音樂活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒對音樂的認(rèn)知、感受能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)律動(dòng)意境。如大班的《十二生肖歌》音樂主題活動(dòng)，先讓幼兒觀察十二生肖的圖片，然后傾聽教師講述十二生肖的故事，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上欣賞音樂，這樣有利于幼兒更好地掌握兒歌的內(nèi)容和感知其旋律。第三，創(chuàng)設(shè)豐富的色彩意境，給幼兒一個(gè)直觀的視覺感受。幼兒園的孩子對色彩比較敏感，教師可以把音樂內(nèi)容用豐富的色彩圖片描繪出來。比如學(xué)習(xí)《好一朵美麗的茉莉花》這首歌，教師可以將預(yù)先設(shè)計(jì)好的茉莉花圖片展示給幼兒或?qū)⒒顒?dòng)室設(shè)計(jì)成茉莉花背景。有了具體形象的視覺感受，再鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象來描繪對這首歌的理解。

3目前幼兒園音樂教育活動(dòng)中存在的問題

第一，忽視幼兒自我的創(chuàng)造。有些教師片面注重學(xué)習(xí)結(jié)果，很少讓幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造，沒有拓展意識。作為以審美為核心的音樂教學(xué)，創(chuàng)造性是審美教育的重要特征，因此，教師要注重幼兒自我創(chuàng)造能力的發(fā)展。第二，教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊，教學(xué)形式單一。教學(xué)活動(dòng)普遍運(yùn)用“老師教幼兒學(xué)”的灌輸式教學(xué)方法，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，難免會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。第三，幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)水平較低。幼兒教師對音樂基礎(chǔ)知識欠缺，鑒賞、分析音樂，表達(dá)、表現(xiàn)音樂的能力不足是普遍存在的問題，致使幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)缺乏生機(jī)和活力。第四，注重知識的傳授，忽略幼兒審美能力的培養(yǎng)。教師在音樂教學(xué)過程中，往往過多地強(qiáng)調(diào)知識的傳授，卻忽略藝術(shù)本身帶來的美感，認(rèn)為知識的傳授可以看得見，只要幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌就行，這樣做就失去了音樂教育的本質(zhì)意義。第五，沒有合理的運(yùn)用幼兒園的硬件設(shè)施。有些教師沒有將多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施很好地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在組織音樂活動(dòng)時(shí)連鋼琴、電子琴都懶得彈，只是單一的老師唱一句幼兒學(xué)一句，這完全忽略了幼兒音樂教學(xué)中意境教育的重要性。

4針對幼兒園音樂教育活動(dòng)中存在問題的幾點(diǎn)對策

幼兒園音樂教學(xué)反思范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園活動(dòng);設(shè)計(jì)組織;問題;對策

一、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的內(nèi)涵

所謂的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)計(jì)劃或生成的，有幼兒參與的，以支持、促進(jìn)、引導(dǎo)、激發(fā)幼兒所開展的教育與保育活動(dòng)，著重指幼兒開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程，幼兒園保教活動(dòng)的主要形式是集體教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)本文章的討論重點(diǎn)，狹義上，暫把幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織定位于集體教學(xué)活動(dòng)。幼兒身心全面、和諧、健康發(fā)展與幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的質(zhì)量息息相關(guān)，《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織提出了較高要求，優(yōu)秀的幼兒園保教活動(dòng)不僅能增長幼兒知識、激發(fā)幼兒的智力潛能和求知欲，還能提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)等。但是目前在實(shí)際的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中存在著眾多問題，筆者將在下文中分析存在問題，提出改進(jìn)建議。

二、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的存在問題

目前幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中存在眾多問題，例如保教活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置的問題、保教活動(dòng)組織過程中問題、教育方法問題、活動(dòng)評價(jià)的問題等。

（一） 幼兒園活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置問題

1.教師對幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置缺乏整體性的認(rèn)知。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置中不僅包含知識技能性的目標(biāo)，還包含著過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，而教師對三維目標(biāo)的認(rèn)知和理解缺少整體性、整合性，比較零散。例如有的教師認(rèn)識到了文學(xué)作品活動(dòng)的語言技能發(fā)展目標(biāo)，卻忽視了文學(xué)作品的內(nèi)在美即其對幼兒審美發(fā)展的功能;幼兒教師認(rèn)識到了文學(xué)作品對幼兒審美能力發(fā)展的價(jià)值卻忽視了道德情感、價(jià)值觀的傳遞和傳授。

2.目標(biāo)定位不具體，略顯空乏，操作性較弱。幼兒園的目標(biāo)體系非常明確，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就有顯著體現(xiàn)，保教目標(biāo)體系包含體智德美等方面，各領(lǐng)域目標(biāo)包含健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，除此之外還有幼兒園各年齡階段目標(biāo)和學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)及具體的教育活動(dòng)目標(biāo)等。作為幼兒教師經(jīng)常設(shè)定的具體的教育活目標(biāo)，卻在設(shè)計(jì)和編寫中表達(dá)的不夠清晰、準(zhǔn)確、明了，經(jīng)常使用空泛的詞語和語句，缺乏具體的針對性和操作性，難以在具體的活動(dòng)中幫助教師組織實(shí)施和實(shí)時(shí)監(jiān)控、調(diào)控教育行為。例如，有教師將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)幼兒的求知欲，此類表述方式就非常空洞、模糊，難以落到實(shí)處，而且僅僅通過一次活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲是絕對不可能的。

（二）幼兒園活動(dòng)組織的過程問題

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過程不完整。例如，幼兒的教師在大班音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中，只是一遍又一遍讓幼兒聆聽音樂作品，在反復(fù)的循環(huán)播放中感悟音樂的優(yōu)美，暫且不談是否能達(dá)成教育目標(biāo)，單是考慮活動(dòng)就缺少完整性，沒有通過音樂作品了密切聯(lián)系幼兒的生活，忽視音樂作品的生活遷移性，沒有生活性的欣賞怎能算作真正的欣賞。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織高結(jié)構(gòu)化。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的過程中嚴(yán)格規(guī)定了教育內(nèi)容，活動(dòng)流程詳盡且嚴(yán)密，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，控制整個(gè)活動(dòng)的走向，無法體現(xiàn)作為調(diào)控者的功能，高結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)更是嚴(yán)重抹殺了幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。

（三）幼兒園活動(dòng)組織的方法問題

1.幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織較多采用講述法和討論法。講述法和討論法是基本的教學(xué)方法，但是其采用比例嚴(yán)重失衡，甚至在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都采用了此種方法。甚者在使用講述法時(shí)，欠缺講述或討論的技術(shù)技巧，講述語氣平淡、無情感，情緒緊張、嚴(yán)厲，無法吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)過程、效果。

2.活動(dòng)方法較少體現(xiàn)游戲性。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長的基本方式，這就要求在活動(dòng)的要體現(xiàn)游戲性。例如，有些教師認(rèn)為采用游戲性的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有些教師雖然在活動(dòng)中穿插部分游戲，但是游戲在其嚴(yán)密控制之下，規(guī)定哪些幼兒可與參與游戲，哪些幼兒不能玩游戲，通常是教師所謂的聽話的乖孩子才有機(jī)會(huì)玩游戲。

（四）幼兒園活動(dòng)的評價(jià)問題

1.活動(dòng)評價(jià)缺少教師的自我反思。教師在幼兒園活動(dòng)評價(jià)中的自我評價(jià)通常指對自身在活動(dòng)的表現(xiàn)的評價(jià)，例如教師在活動(dòng)使用的指導(dǎo)語是否正確，是否在推動(dòng)著活動(dòng)的發(fā)展，是否達(dá)成了計(jì)劃的目標(biāo)，活動(dòng)中尋在那些不足，應(yīng)如何改進(jìn)等，教師的自我評價(jià)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但是教師很少進(jìn)行自我評價(jià)，多是對幼兒或者教育目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，更少有教師將活動(dòng)中的自我表現(xiàn)、自我評價(jià)以書面的形式記錄下來。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的評價(jià)不夠全面。活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的評價(jià)基本包括對目標(biāo)的評價(jià)、對過程的評價(jià)和對教育方法的評價(jià)。在部分教育活動(dòng)的評價(jià)中，有的教師對教育目標(biāo)、過程、方法等方面都能進(jìn)行些許評價(jià)，至少能涉及到最基本的方面。但是絕大多數(shù)的教師的評價(jià)都側(cè)重于教育目標(biāo)的評價(jià)，而對教育目標(biāo)的評價(jià)又集中在知識目標(biāo)中。

三、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的改進(jìn)建議

（一）提升幼兒教師的專業(yè)性知識素養(yǎng)。良好的專業(yè)性素養(yǎng)是教師設(shè)計(jì)與組織幼兒園活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，幼兒教師的專業(yè)性素養(yǎng)離不開豐富的幼教知識，只有牢固掌握幼兒保育的理論知識，了解幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，才能對幼兒教育充滿熱情，才能設(shè)計(jì)與組織好幼兒園保教活動(dòng)。專業(yè)性素養(yǎng)的提升除了職前專業(yè)教育之外，更應(yīng)該注重在之后的自學(xué)與培訓(xùn)，因?yàn)槁毢髮I(yè)學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更能使幼兒教師得到充足的發(fā)展。

（二）提升幼兒教師的自我反思能力，幼兒教師提高自己的教育和保育技巧及水平，最佳方式就是不斷地進(jìn)行自我反思，反思教育行為、教育言語，并不斷的改進(jìn)完善，調(diào)整修改教育行為等。

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織密切關(guān)系著幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，雖然幼兒園活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)在目標(biāo)設(shè)置、組織內(nèi)容、過程方法、評價(jià)反思等方面存在著眾多問題，但是，只要每一位幼兒教師都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的雙眼和一顆誓于解決問題的內(nèi)心，就能改進(jìn)現(xiàn)狀，推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園音樂教學(xué)反思范文第3篇

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀模型；優(yōu)秀模型反思；幼兒教師

相信在我們每一個(gè)人的心目中都會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，那么值得我們幼兒教師學(xué)習(xí)的榜樣更是數(shù)不勝數(shù)，像許卓婭、朱家雄、錢志亮、沈心燕等等著名的教授，他們的事跡、理念以及言傳身教影響著我們的幼兒教師的一言一行，通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，使我們幼兒教師向?qū)I(yè)化方向日益成長起來。

經(jīng)大量的篩選，研究者選擇了幾位幼教行業(yè)中的名師為優(yōu)秀模型，并將他們的事跡材料整理，以報(bào)刊、視頻的形式組織老師們學(xué)習(xí)、觀看。老師們確立了自己的優(yōu)秀模型，并結(jié)合了自身的情況作出努力，明確自己的發(fā)展目標(biāo)。

1 優(yōu)秀模型反思對幼兒教師思想道德情操上的培養(yǎng)

愛，一個(gè)溫暖的字眼，一個(gè)永恒的話題，一個(gè)貫穿我們幼教事業(yè)一生的支柱。通過視頻，老師們學(xué)習(xí)了中國幼教名師陳劍戈的事跡，老人說過這樣一句話：大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在！正是這種愛的存在，在那樣一個(gè)戰(zhàn)亂的年代，這個(gè)由馬背搖籃組成的隊(duì)伍，輾轉(zhuǎn)三千多里路，終于把136個(gè)孩子一個(gè)不少的帶進(jìn)了北京城。許多老師的思維都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，愛孩子絕不是一句空話，老師都深深的知道，我們每一個(gè)人的身上都肩負(fù)著重大的責(zé)任。

一位老師在反思中是這樣寫的：“走進(jìn)陳劍戈老人，我了解更多的是愛與責(zé)任……我們在這個(gè)繁榮和平的年代，更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻履行自己的職責(zé)，對孩子們傾盡自己全部的愛，在愛與責(zé)任傾盡中體驗(yàn)著屬于自己的那份幸福。面對一群群可愛的孩子，面對一張張純真的笑臉，我想我們是幸福的，我們在幸福的包圍中工作著。讓我們用愛照亮孩子的路程，讓我們在愛的藍(lán)天下?lián)]灑我們辛勤的汗水，幫助孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的夢想。”通過對陳劍戈老人的學(xué)習(xí)，我們老師知道：幼兒教師不是那么的像教師，而是像姐姐、媽媽，像孩子的親人一樣，全身心的投入，跟孩子們生活在一起。因?yàn)閻郏蜁?huì)擁有良好的職業(yè)習(xí)慣；因?yàn)閻郏銜?huì)有更多的創(chuàng)新與思考，便會(huì)產(chǎn)生一種美，一種大愛。學(xué)習(xí)這樣的優(yōu)秀模型，老師的道德情操在潛移默化中慢慢地提升起來。

2 優(yōu)秀模型反思讓幼兒教師理念上得以更新

教師的發(fā)展，如同幼兒的成長，每個(gè)階段都有其不同的發(fā)展需求和特點(diǎn)。優(yōu)秀模型就是我們學(xué)習(xí)的最好的榜樣。我國幼教界著名的學(xué)者朱家雄教授，是一個(gè)擅長從不同視野思考問題的人。多年來朱教授致力于課程的改革和教師專業(yè)成長專題的研究和探索，他的“教得對”，才有“教得實(shí)”和“教得好”理念，將幼兒園教學(xué)的有效性表達(dá)的淋漓盡致。很多老師都有這樣的感悟：幼兒園課程不僅需要關(guān)注“如何教”的問題，更需要關(guān)注“為什么教”和“教什么”的問題。因?yàn)橐婷鞣较颍砸此家呀?jīng)走過的路，獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，弄清現(xiàn)在和將來的路怎么走。

一位教師在反思中這樣說：“一個(gè)有思想的幼兒教師，一定是一個(gè)有教學(xué)意識的教師，同時(shí)也一定會(huì)關(guān)注幼兒園教學(xué)的有效性。通過幼兒園的有效教學(xué)，來提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，來促進(jìn)幼兒的可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展，從這個(gè)意義上來說，也體現(xiàn)了我們幼兒教師作為幼兒園教學(xué)專業(yè)人員的一種存在價(jià)值。”

那么如何保證我們幼兒園教學(xué)的有效性呢？

（1）前提是我們在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)選擇有教育價(jià)值的內(nèi)容。

（2）重要的是在確定幼兒園教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)適當(dāng)、恰當(dāng)。

（3）關(guān)鍵是選擇有效地方法手段，保證幼兒園的有效教學(xué)。

（4）設(shè)計(jì)更有效的幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)。

（5）形成有效的師幼互動(dòng)，并進(jìn)行有效的教學(xué)反思。

通過學(xué)習(xí)陳家雄教授，讓我們的理念得以更新。有效幼兒園教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，有效幼兒園教學(xué)要求我們必須做有思想的教師，做到活到老，學(xué)到老。陳教授的一些觀點(diǎn)值得我們不斷的回味和思考，同時(shí)讓我們多了一份沉甸甸的責(zé)任感，更收獲了溫暖人心的幸福感。

3 優(yōu)秀模型反思有助于幼兒教師教學(xué)實(shí)踐的提高

我們老師的成長是從模仿開始的，只有模仿才能創(chuàng)新，同時(shí)，還要多學(xué)學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、策略、語態(tài)……汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，記在心里，看的多了，學(xué)的多了，我們慢慢地也就會(huì)有自己的想法和思路，然后再創(chuàng)造。許卓婭老師已年過六十，患有糖尿病。但站在講臺(tái)上依然渾身充滿活力。多年來對幼兒音樂教學(xué)充滿熱情和執(zhí)著。眼前的她就是一個(gè)最好的榜樣。也許我們不能人人都成為專家，但是我們完全可以成為充滿熱情的人，成為一個(gè)有童心的人，成為對幼兒充滿愛心的人。一位年輕的老師在反思中這樣寫到：“在我們園里，名曲欣賞培養(yǎng)的孩子用心感悟音樂的魅力。我們積極地用各種方式充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造性，讓他們用語言、用肢體、用表情或者用道具和材料來表現(xiàn)對音樂的理解，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，好看與否并不重要，重要的是讓他們在自由和寬松的氛圍下嘗試各種體態(tài)動(dòng)作。我們要做孩子的領(lǐng)路人，給孩子插上想象的翅膀，為的是他們可以在原來的基礎(chǔ)上飛得更高。”優(yōu)秀模型反思促進(jìn)新教師快速成長，尤其是在教學(xué)方面突飛猛進(jìn)。

應(yīng)彩云老師，大家并不陌生。她的情景繪本教學(xué)更給我們留下了深刻的印象。應(yīng)彩云老師自然也成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們以觀摩課的、文章等多種形式來學(xué)習(xí)應(yīng)老師的優(yōu)秀事跡。她的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得令人欽佩，看似是提前預(yù)設(shè)好的，但又好像是孩子們自發(fā)的要求。應(yīng)老師和孩子們互動(dòng)和回應(yīng)策更是妙不可言，這節(jié)課讓人感覺很舒暢，教學(xué)配樂錦上添花，可以說聽?wèi)?yīng)彩云老師的課是一種享受。一位老師在反思中是這樣寫道：“應(yīng)老師的反思能力和個(gè)人素質(zhì)不得不讓人欽佩，而我所缺乏的就是這種反思力和應(yīng)變力。那么我為什么不具備這些優(yōu)秀的品質(zhì)和特征呢？我是否真正了解幼兒？是否真正站在幼兒的角度考慮問題？他們需要什么？我想我并沒有花心思去主動(dòng)了解、分析……應(yīng)老師就能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題，解決問題，在自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，繼而再總結(jié)，再反思，再改進(jìn)，周而復(fù)始，形成一種長效機(jī)制，形成一種習(xí)慣，習(xí)慣成自然……我也要在每周嘗試著做一天她，去解決遇到的問題，要提高自己的教學(xué)能力，首先要提高自身的科研能力……”通過學(xué)習(xí)應(yīng)彩云老師的事跡，老師們在教學(xué)實(shí)踐中更加明確心中的那股準(zhǔn)繩。

優(yōu)秀模型反思是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的助推劑。老師們在這一年中，通過交流、分享、學(xué)習(xí)這些名師的先進(jìn)事跡，感悟名師的成長經(jīng)歷，認(rèn)識到有明確的奮斗目標(biāo)才是成長的強(qiáng)勁動(dòng)力，我們用辛勤的汗水、不懈的追求鋪就專業(yè)成長的幸福階梯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱小娟 《幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究》 教育科學(xué)出版社

[2] 熊川武《反思性教學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社

幼兒園音樂教學(xué)反思范文第4篇

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年來，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真開展了園本培訓(xùn)工作，為我們廣大教師們的專業(yè)成長提供了較好的學(xué)_平臺(tái)。

  幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓(xùn)，從師資隊(duì)伍、課題研究活動(dòng)案例和相關(guān)文章的學(xué)_，促進(jìn)我們教師專業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境;在教學(xué)過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動(dòng)形象，有趣味。而且教師們都具有扎實(shí)的基本功、科學(xué)合理有序的活動(dòng)組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動(dòng)方法，讓幼兒始終能夠在一個(gè)寬松、舒適的氣氛中學(xué)_。

  教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作即使是在孩子自由玩時(shí)也是如此。老師們都在為孩子為班級工作忙碌著根本就沒有閑聊或做私事的時(shí)間。其實(shí)他們教師輪流帶班制的實(shí)施正是教師高素質(zhì)的一種體現(xiàn)，每學(xué)期的園本培訓(xùn)讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。

  因此我們今后工作努力的方向是： 1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。

  2、在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。

  3、在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)_他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)優(yōu)美。

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   這一個(gè)月的時(shí)間飛逝而過，我在XX參加XX省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)班第一期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這期培訓(xùn)班上優(yōu)秀的導(dǎo)師講課給了我一個(gè)新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學(xué)員之間引領(lǐng)作用也讓我學(xué)會(huì)和堅(jiān)強(qiáng)，讓我明白了時(shí)間的價(jià)值。

  雖然培訓(xùn)中心的住宿條件很簡陋，周圍環(huán)境嘈雜，但是學(xué)員老師們?nèi)匀辉敢膺h(yuǎn)道而來。在上導(dǎo)師大課時(shí)我們常常會(huì)爆出會(huì)心的笑聲，授課導(dǎo)師幽默的言談、夸張真實(shí)的例子讓大家忍俊不禁，但是笑過之后留給我們老師的是有感而觸的反思。

  反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

  一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

  不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神， 陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

  二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想

  放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

  三、教師要會(huì)寬容孩子

  如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。

  寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評；多一份寬容.耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

  四、教師要學(xué)做會(huì)反思

  應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

  五、要做終身學(xué)習(xí)型教師

  只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

  2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

  這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

  活動(dòng)中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，

  反過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

  上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

  中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

  在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

  通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   脫離了“學(xué)生”這一軀殼，我們過五關(guān)斬六將，終于成為一名真正的新教師。

  從學(xué)生要轉(zhuǎn)換成一名教師，使我無從下手。但是，現(xiàn)在我很感激教育局給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和講師無私的分享他們的經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)星期里我覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐富，各個(gè)老師把他們所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)都無私奉獻(xiàn)的呈現(xiàn)給我們。

  以前當(dāng)孩子來尋求我的幫助時(shí)，我卻無從下手，根本不知道怎樣去幫助他、引導(dǎo)他，因?yàn)槲也恢澜鉀Q問題的重點(diǎn)是什么，當(dāng)時(shí)我就下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識，但我覺得這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我要把所有學(xué)到的東西分享給我周圍身邊的人，傳授給天真可愛的孩子們。在培訓(xùn)期間每個(gè)人都認(rèn)真地記筆記，惟恐遺漏過程中的每一句。課前的準(zhǔn)備、課后的評析、幼兒的心里特點(diǎn)怎樣把握對我來說都是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)踐中的困惑和問題，使我早就期盼有這樣一次進(jìn)階培訓(xùn)。使我收獲太多的專業(yè)知識及靈活的教學(xué)方法。

  馬上就要上崗了，我將在以下幾個(gè)方面不斷的完善自己。

  (一)、讀書：活到老學(xué)到老

  在培訓(xùn)過程中，老師們扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，所以，我要我要繼續(xù)讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會(huì)、課后評析，從而提高字自己的寫作水平。

  (二)、教育教學(xué)工作

  選擇幼師這一職業(yè)是我喜歡的，所以我就要更用心去做好它。現(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問題，有時(shí)教師還不能一一解決，所以我想在今后的工作中做到一下幾點(diǎn)：新學(xué)期我將抓好幼兒日常活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。形成有序的生活，學(xué)習(xí)，游戲的氛圍。不斷地提高自己完善自己。

  (三)、幼兒第一

幼兒園音樂教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒 自主性 音樂游戲

一、幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）目標(biāo)性強(qiáng)，以教師為中心的表演式學(xué)習(xí)

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師目標(biāo)性極強(qiáng)，預(yù)先設(shè)計(jì)好在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句話都要備好課，如果在其中一步中出現(xiàn)問題，都無從解決策略。

（二）局限性大，以游戲化的音樂教學(xué)模式根生地固

1.音樂游戲的最終目的應(yīng)是發(fā)展幼兒的音樂能力，包括對音樂的欣賞、感受、理解和表現(xiàn)，游戲是手段而不是背景，但在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，教師更多的是以自身的語言、動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒游戲，代替了幼兒對音樂的理解。

2.音樂游戲中教師的指導(dǎo)策略缺乏。作為教師，我們既要發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，又要把握退位的時(shí)機(jī)和方式。

3.音樂游戲中的動(dòng)作設(shè)計(jì)強(qiáng)烈地限制了孩子的想象與創(chuàng)作。動(dòng)作是音游的“血肉”和“色彩”，音游不能沒有動(dòng)作，但動(dòng)作的設(shè)計(jì)與編排又是有講究的，既要能表現(xiàn)出音樂形象的明顯特征，又要合拍，還要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（三）探索性弱，以教為主的表面性蜻蜓點(diǎn)水式接觸

1.過于強(qiáng)調(diào)了游戲中玩法和規(guī)則的重要性，著重于內(nèi)容的完成而忽視幼兒的情感需要。在音樂游戲活動(dòng)中，雖然有游戲，但不是以幼兒為主的游戲進(jìn)行，而是以教師完成教學(xué)為主的游戲進(jìn)行。

2.教師較難把握教與學(xué)的度，教的痕跡明顯，而幼河蝸返淖雜啥炔還唬主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)表現(xiàn)的不夠。

3.著重于游戲的組織而忽視了音樂的功能。教師只顧完成教學(xué)中的游戲，而忽略了讓幼兒去感受音樂和理解音樂，忽略了音樂活動(dòng)的教育價(jià)值。

二、如何改善幼兒園音樂游戲活動(dòng)的教與學(xué)的關(guān)系

（一）改變音樂游戲活動(dòng)的組織形式

1.在不影響幼兒正常生活的前提下開展活動(dòng)

我園是在“學(xué)習(xí)故事”的課程背景下開展幼兒園一日生活活動(dòng)，故此出現(xiàn)環(huán)境的變化，每班是同層的兩個(gè)班級合班分區(qū)活動(dòng)。在不影響幼兒正常生活的前提下，需要與班級活動(dòng)同步進(jìn)行的活動(dòng)。

2.確立音樂游戲活動(dòng)的組織形式

教師在教研活動(dòng)中提出想嘗試讓幼兒自主地玩音樂游戲，教師應(yīng)從教的位置轉(zhuǎn)移到與幼兒共同玩的角色中，但又要有設(shè)計(jì)地玩出音樂來，所以將組織者的身份改變?yōu)橛變和姘椋擅堪鄨?zhí)教音樂的教師承擔(dān)設(shè)計(jì)與組織。

3.確定游戲適合的年齡段

由于我園有9個(gè)班級組成，每班抽取8人參與活動(dòng)，共有72人參加活動(dòng)，考慮到以往同類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，確定是全園混齡參與活動(dòng)，幼兒可根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)，也可以以大帶小參與活動(dòng)。

4.規(guī)定游戲的時(shí)間

在不影響幼兒合班分區(qū)活動(dòng)的狀態(tài)下，游戲時(shí)間應(yīng)與其它活動(dòng)時(shí)間一致，故音樂游戲的活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。

（二）設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)的音樂性與趣味性

1.音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有音樂性

在游戲設(shè)計(jì)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，游戲既要好玩，又要有音樂性，不是為了玩游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，而是通過游戲的手段達(dá)成音樂教學(xué)的目標(biāo)，而在游戲中體現(xiàn)出來，游戲中要有音樂。

2.音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)富有趣味性

在傳統(tǒng)的音樂游戲活動(dòng)中，是集體跟隨教師參與游戲，但在此活動(dòng)中則需要每個(gè)游戲充滿趣味性，才可以吸引幼兒的眼球，參與度極高才能滿足孩子們的需求。在游戲活動(dòng)方案定稿前，教師團(tuán)隊(duì)集體教研，試玩，努力使每個(gè)游戲做到好玩又有音樂性。

（三）激發(fā)音樂游戲活動(dòng)的自助式

1.活動(dòng)前教師自制游戲活動(dòng)預(yù)告視頻，將游戲簡單明了地介紹給孩子們

在《樂器總動(dòng)員》活動(dòng)前一周，由每組游戲的設(shè)計(jì)教師自制游戲預(yù)告片，主要是想讓孩子們預(yù)先知道整個(gè)活動(dòng)八個(gè)游戲項(xiàng)目的時(shí)間、地點(diǎn)、游戲的基本玩法和游戲規(guī)則，也可以是創(chuàng)設(shè)游戲的懸念，吸引孩子們首選參與游戲項(xiàng)目，再由班老師統(tǒng)計(jì)每場參與活動(dòng)的幼兒人數(shù)。由于場地及活動(dòng)自由度高的因素，每場只限每班八位幼兒報(bào)名參加，并掛上入場證作為標(biāo)記。

2.團(tuán)長集合團(tuán)友，開始后自由結(jié)伴，以大帶小，自助式參與活動(dòng)

活動(dòng)前由“樂器總動(dòng)員”的團(tuán)長（一教師）在中心舞臺(tái)前召集各班報(bào)名幼兒，簡單介紹活動(dòng)口號、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的注意事項(xiàng)，并宣布游戲開始。掛牌幼兒相繼結(jié)伴選擇參與音樂游戲活動(dòng)，一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后又可繼續(xù)選擇其他游戲項(xiàng)目，也可以連續(xù)玩同一個(gè)項(xiàng)目，自主性極強(qiáng)，與自助餐極為相像，幼兒在活動(dòng)中非常開心、自由。

3.活動(dòng)結(jié)束后“團(tuán)長”再次召集團(tuán)友們，與同伴分享游戲中的快樂與經(jīng)歷。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓幼兒與同伴相互表達(dá)，相互分享游戲中的不同經(jīng)歷及游戲的快樂，在分享的過程中也知道自己在活動(dòng)中沒有玩到的項(xiàng)目，也是一種學(xué)習(xí)。

三、幼兒自主性音樂游戲的開展情況及活動(dòng)反思

（一）活動(dòng)過程井然有序，凸顯幼兒合作帶動(dòng)力

活動(dòng)過程中雖然沒有老師帶領(lǐng)著游戲，但孩子們預(yù)先知道整場的游戲規(guī)則，也有很大的自由度，可根據(jù)自己的喜好參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，遇到問題可以找哥哥姐姐幫忙，也可以找老師咨詢，就像一個(gè)大型游樂園，大孩子也充分地體會(huì)到幫助弟弟妹妹的快樂。

（二）音樂游戲項(xiàng)目豐富有趣，打破傳統(tǒng)活動(dòng)式教學(xué)

音樂滲透，無處不在。我們的教育目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)幼兒的音樂技能，主要是激發(fā)幼兒等興趣，培養(yǎng)起求知欲、探索精神、自信心。抓住一切可以利用的時(shí)間和空間，讓每一個(gè)孩子參與進(jìn)來，充分地讓他們自主地、積極地去參與、去學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展。通過營造多元化的音樂環(huán)境對幼兒實(shí)施浸潤式的影響，讓幼兒有更多接觸各種各樣音樂元素的機(jī)會(huì)，并從感受、體驗(yàn)、欣賞、互動(dòng)參與、自由表達(dá)等形式當(dāng)中領(lǐng)悟音樂內(nèi)在規(guī)律，提高其對音樂的整體感應(yīng)能力。

（三）有效組織、自主選擇、合理詮釋教與學(xué)的協(xié)調(diào)關(guān)系

活動(dòng)的組織是有效的，孩子們能自主選擇自己喜歡的游戲，并對班級正常分區(qū)活動(dòng)沒有造成影響，好的游戲可以得到全園孩子的分享與參與。

我們不能只在課堂上教給孩子哆啦咪長在五線譜的哪條線哪個(gè)間，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)孩子們自主探索音樂的空間、時(shí)間，引導(dǎo)孩子的是學(xué)習(xí)的方法、過程，而不是訓(xùn)練、結(jié)果，因?yàn)樗麄兪侨瞬皇菣C(jī)器，是有足夠的能力探索與發(fā)現(xiàn)，相信孩子，還孩子一個(gè)“原生態(tài)”的音樂探索之路！

（四）深入反思，繼續(xù)延伸，大膽嘗試，追求幼兒自主性的新型教學(xué)模式