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校園足球范文第1篇

摘要本文從異化視角來看我國校園足球熱的問題，很明顯高校所舉辦的全國性青少年足球運(yùn)動、職業(yè)體校、足球?qū)W校等運(yùn)動并不符合校園足球的真正理念。校園足球異質(zhì)化實質(zhì)是目標(biāo)異質(zhì)化，其類型主要分為責(zé)權(quán)分配異化、輿論異化、參與主體異化等。當(dāng)然，其中責(zé)權(quán)分配不均衡、非理性社會期盼和學(xué)校具體工作的落實問題是校園足球異質(zhì)化的主要原因。本文針對校園足球發(fā)生異質(zhì)化現(xiàn)象角度入手，從管理、社會關(guān)注度、學(xué)校等層面對該問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞足球熱校園足球足球異化

一、校園足球異化的具體表現(xiàn)

（一）責(zé)權(quán)分配的異化

責(zé)權(quán)分配異化是教育、體育部門的責(zé)任與權(quán)力的不均衡。校園足球由教育部門和體育部門兩者協(xié)同開設(shè)，兩個部門之間的合作與交流存在較大的問題。校園足球運(yùn)動主要是在校園內(nèi)部進(jìn)行，教育部門理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼紦?jù)管理的主要權(quán)力，而體育部門成為附屬性的功能部門。這種情況也符合我國《全國青少年校園足球互動實施方案》。但是現(xiàn)行的校園體育運(yùn)動項目的開展，管理權(quán)力在體育部門的手中，例如校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組的設(shè)置被歸納為體育部門的組織當(dāng)中。校園足球本身為國家體育總局和教育部門聯(lián)合建立，但是在實際的工作中教育部門并不能夠直接參與到校園足球活動的管理與運(yùn)行當(dāng)中。只有在大型的體育運(yùn)動項目中，教育部門有關(guān)人員才能夠參與其中。校園體育培養(yǎng)的責(zé)任由教育部門承擔(dān)，實際的管理權(quán)卻在體育管理部門的手中，權(quán)責(zé)分離明顯會阻礙校園足球運(yùn)動的開展，很多的政策難以得到快速的實施。

（二）輿論的異化

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們發(fā)表個人言論獲取信息的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)的力量及其重要，作為輿論的傳播渠道顯示出巨大的威力。其對校園足球既有宣傳、推廣的積極作用，也能夠?qū)⑾麡O問題擴(kuò)大。異化的社會輿論對校園足球宣傳，使其成為我國足球崛起的新希望，將學(xué)校作為足球人才培養(yǎng)的基地。這種現(xiàn)象為學(xué)生套上沉重的枷鎖。專家們也希望能夠在我國校園足球培養(yǎng)的過程中能夠創(chuàng)造出如“C羅”“梅西”“貝克漢姆”般的人才。但是忽視青少年成長過程章身體素質(zhì)的變化，青少年身心健康等問題與校園足球的初衷本末倒置。

（三）參與主體的異化

在眾多的校園足球試點學(xué)校當(dāng)中，校園足球在的大眾的印象中無非是“球隊”而已。有的學(xué)校存在明顯的功利主義錦標(biāo)主義思想，過度關(guān)注學(xué)生球技的提升，忽視校園足球活動運(yùn)動開展。校園足球運(yùn)動開展較少也是校園足球目標(biāo)異化的微觀表現(xiàn)。具體解釋為：強(qiáng)調(diào)足球精英的培養(yǎng)，忽視大眾對足球參與了解等內(nèi)容的培養(yǎng)，并未重視青少年身體健康的發(fā)展。這種做法實質(zhì)與校園足球運(yùn)動開展精神是背道而馳的。校園足球是提升我國學(xué)生身體素質(zhì)的一種方法并不是最終目恕？展校園足球的前提是提升青少年身體素質(zhì)，不能夠過度的夸大校園足球的功能。

二、校園足球異化現(xiàn)象的原因分析

（一）不合理的校園足球管理全責(zé)分配

校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組權(quán)利掌握在體育部門的手中，但是責(zé)任缺失教育部門。這種現(xiàn)象帶有明顯的競技主義和錦標(biāo)主義色彩。體育部門管理中重提高比賽成績忽視足球的普及學(xué)生的參與問題。體育部門對校園足球的評價更傾向于足球人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)性足球運(yùn)動建設(shè)項目，重視校園足球4級聯(lián)賽體系忽視校園普通型足球運(yùn)動的開展。更有甚者，體育部門將非校園足球運(yùn)動范疇的足球?qū)W校等教育優(yōu)勢項目納入校園足球運(yùn)動當(dāng)中。教育部門在校園足球項目運(yùn)行的過程中僅僅發(fā)揮一些無關(guān)緊要的作用，兩者之間缺少有效的監(jiān)督機(jī)制。校園足球運(yùn)動的主體（以增強(qiáng)青少年健康體質(zhì)為目標(biāo)的培育系統(tǒng)）被客體（以培養(yǎng)專業(yè)性的足球運(yùn)動人才）控制，成為當(dāng)前的主體制約真正主體的發(fā)展。

（二）非理性的社會期望

我國足球一直備受國人的關(guān)注，21世紀(jì)日本足球的快速發(fā)展和中國足球的落后成為大眾心理中的失落之處。我國足球一直處于寒冰的狀態(tài)，還出現(xiàn)很多假球、腐敗、等現(xiàn)象。中國人對足球的期待致使大眾將校園足球看成我國足球未來的希望，強(qiáng)烈的大眾訴求是校園足球異化的原因之一。異化后的校園足球更加傾向于培養(yǎng)足球競技人才，重視足球的發(fā)展。非理性的評價與期待家中校園足球的異化程度，進(jìn)而影響校園足球的建設(shè)，再次影響社會對校園足球的期待。

（三）“舉國體制”思想導(dǎo)致目標(biāo)異化

造成校園足球目標(biāo)異化的直接原因是試點學(xué)校具體工作落實不到位引發(fā)的。很多校園足球試點存在場地不足、資金匱乏等問題。有的學(xué)校并沒有專業(yè)的足球教練對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，專業(yè)教練的缺失是我國校園足球止步不前的重要原因。此外，有的學(xué)校為了能夠在比賽中獲得較好名次往往會花費(fèi)大力氣構(gòu)建一直足球代表隊，除此之外并不會在校園中組織足球活動。很多學(xué)生并不能夠真正的參與到足球運(yùn)動當(dāng)中，學(xué)校工作客體阻礙主體的進(jìn)展，造成參與主體異化，最終導(dǎo)致校園足球目標(biāo)異化。在管理體制中錦標(biāo)主義對足球運(yùn)動進(jìn)行造成很大的影響。這種現(xiàn)象深受我國“舉國體制”的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2015（1）.

[2]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2013（11）.

校園足球范文第2篇

如何搭建中國足球的青訓(xùn)體系？隨著近年來國字號球隊在亞洲賽場相繼失利，這一話題至今仍是困擾中國足球發(fā)展的難題。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，校園足球旨在擴(kuò)大普及面，U系列（專業(yè)足球）在于抓提高。

然而，在上海從事校園足球的日籍教練野口大輔有不同意見，“U系實會有不少高水平的教練指導(dǎo)，球隊之間比賽的質(zhì)量相對更高，但因為自身存在的很多缺陷，已在日本青訓(xùn)體系中失去主流位置。”

隨著小球員年齡的增長，由于文化課教育對球員自身素質(zhì)養(yǎng)成起到了關(guān)鍵作用，來自校園足球體系的足球尖子往往比那些從小從事足球?qū)I(yè)訓(xùn)練的孩子具備更大的潛力和更足的后勁。

野口大輔坦言，一旦這些孩子成年進(jìn)入職業(yè)足球體系，在訓(xùn)練時間、質(zhì)量得到充分保證的前提下，往往會比那些從小只顧著足球的孩子進(jìn)步得更快。“日本國內(nèi)現(xiàn)在更多的孩子愿意讓自己的早期足球?qū)W習(xí)從校園開始，而不是職業(yè)俱樂部。”

既然校園足球才是符合足球人才培養(yǎng)的大方向，在從事基層一線校園足球及體育工作20多年的梁老師看來，制約校園足球提高部分的核心因素是從事校園足球的 教練員：“如今搞校園足球需要大批高質(zhì)量、高水平的校園足球教練員。我們經(jīng)常說中國球員踢球缺少靈氣、創(chuàng)造力，事實上我們不少基層足球訓(xùn)練枯燥乏味，很多 時候你會發(fā)現(xiàn)孩子在場上失誤了，第一反應(yīng)是用愧疚而膽怯的眼神看著教練或家長，他們在場上并沒有完全釋放自己。這些都與我們教練員自身的能力和素質(zhì)有很大的關(guān)系。”

二怕足球變成“零和博弈”

如今，校園足球方興未艾，不少省市已經(jīng)將校園足球列為重點工作計 劃。梁老師坦言，校園足球的普及與提高離不開學(xué)校、政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，包括經(jīng)費(fèi)、場地以及師資才能夠落實得更快。但隨著校園足球在 全國各地火熱展開，梁老師為之欣慰的同時，不免有所擔(dān)憂：搞校園足球、抓青訓(xùn)一大重要目的就是出人才，但不少地方都以成績來衡量校園足球發(fā)展成功與否。 “校園足球還是應(yīng)該少一點功利性，以前青訓(xùn)道路上改年齡、以大打小的老路子我們不能再走下去了。要扎扎實實學(xué)習(xí)先進(jìn)訓(xùn)練方法，摒棄唯成績論。”

校園足球范文第3篇

【關(guān)鍵詞】校園足球 小學(xué)足球 教學(xué)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0183-01

“校園足球”被越來越多的特色校園里成為必修課，這意味著未來學(xué)校的每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握足球技能。小學(xué)足球教學(xué)更好地實現(xiàn)強(qiáng)身健體、陽光體育、普及足球知識和技能、實施素質(zhì)教育等多方面的目標(biāo)價值。

一、小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，教育部制定了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育教學(xué)工作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。可以將小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程劃分等級，并從運(yùn)動參與程度、運(yùn)動技能水平、身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)與社會適應(yīng)能力等方面著手，設(shè)置不同等級的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。可將小學(xué)階段的六個年級，按兩個年級一組，分別對應(yīng)一至三的水平等級，做到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的性格特點。在小學(xué)生們熟練掌握足球的基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，了解比賽規(guī)則，用簡單的游戲比賽和聯(lián)系形式提高他們的身體健康素質(zhì)，用比賽的成功培養(yǎng)他們的自信心、意志力和道德品質(zhì)。

二、小學(xué)足球教學(xué)方法

體育教學(xué)凝合了體育課堂、課外的體育活動、早鍛煉等不同形式，是一切圍繞體育教學(xué)開展的師生教與學(xué)的活動。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)時，可以將課堂教學(xué)和課外的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。營造一種積極上進(jìn)的校園氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度與興趣感，對開設(shè)足球課創(chuàng)造了許多有利條件。同時，在教學(xué)方法上，也要積極做到適合學(xué)生的身心發(fā)展特點，具體方法有：

1.重復(fù)練習(xí)情節(jié)化、示范動作正規(guī)化。處于小學(xué)的低年級階段，興奮度與抑制力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對傳統(tǒng)的練習(xí)方法容易排斥，要注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性和有趣性。在進(jìn)行腳背的外側(cè)運(yùn)球教學(xué)時，在強(qiáng)調(diào)技能方面之外，要采用一些參與性更強(qiáng)的活動方式，如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等等。在完成高腳背外側(cè)運(yùn)球的教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)了學(xué)生的興奮度。

2.語言兒童化。在教學(xué)過程中要格外注意兒童的發(fā)展特點，這一時期的學(xué)生詞匯量少，對詞語理解的正確度較低；對有趣的形象性語言領(lǐng)悟快、印象深刻的特點，所以教師要盡量講孩子話。教學(xué)也可利用順口溜，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如在進(jìn)行射門教學(xué)時，采用“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”的順口溜，方便學(xué)生熟悉足球技能。

3.改革教學(xué)程序化。我國少兒足球教法深受前蘇聯(lián)教育方法的影響，采取從踢球到運(yùn)球的模式。對我國小學(xué)生足球教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行長期研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的足球入門練習(xí)就只踢足球，浪費(fèi)了課堂時間。另一方面，正確的本體感覺只有通過大量的練習(xí)才能實現(xiàn)，而單純的踢，是無法建立正確的本體感覺的。

4.教學(xué)規(guī)劃要由易入難，科學(xué)安排。建立正確的動力定型，是足球教學(xué)的基本要求。從簡到繁、由慢到快，才能適應(yīng)動力定型的基本要求。在教學(xué)過程中，可以將多項技術(shù)采取合理分解的教學(xué)方式。如練習(xí)帶球的突破動作時，可逐步分解成原地帶球、在行進(jìn)中帶球的兩個環(huán)節(jié)，做到先慢速再快速的動作突破、從非對抗到對抗的比賽性突破。在整個過程中，要循序漸進(jìn)，才能收到良好的效果。

三、足球教學(xué)的育人與選材

1.在足球教學(xué)中育人

（1）健全學(xué)生的人格。小學(xué)生的慣常行為會在長期的足球教學(xué)中發(fā)生改變。在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會安排競賽類項目，千變?nèi)f化的內(nèi)容形式培養(yǎng)了學(xué)生敢打、敢拼、動腦、動腳的開拓能力，鍛煉了學(xué)生在面對賽場上一次次險情時的應(yīng)變能力，有助于學(xué)生獨立自主的創(chuàng)造性人格。

（2）培養(yǎng)集體主義精神。培養(yǎng)集體主義是學(xué)校德育的具體要求。足球運(yùn)動是一項必須依靠集體配合的運(yùn)動。它有助于學(xué)生樹立良好的集體觀念，營造良好的集體主義氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。愛國主義是從人際關(guān)系體系和行為關(guān)系體系逐步發(fā)展而來的。在足球教學(xué)過程中，只有遵守規(guī)則、熱愛隊員和球隊的人才能受到歡迎。這就是愛國主義萌芽的發(fā)端。

2.在足球教學(xué)中選材

發(fā)掘有運(yùn)動才能的生力軍，是選材的主要目標(biāo)。為了達(dá)到要求，通常會采用經(jīng)驗、模式、綜合選材三種方法。從足球運(yùn)動員必須具備的靈敏度、協(xié)調(diào)反應(yīng)力、頑強(qiáng)拼搏的精神著手，在學(xué)生進(jìn)行不超過一個月熟悉球性的和控球活動練習(xí)后挑出其中機(jī)靈、勇敢的學(xué)生，再進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的評價練習(xí)。就是對足球的酷愛程度的考驗。只有內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)的人，才能更具集體觀念，努力拼搏，有更強(qiáng)的目標(biāo)感，成為我國足球運(yùn)動的后備軍。

自2009年足球走進(jìn)校園開始，已逐漸成為體育教學(xué)的一大特色。在教學(xué)活動中，要依據(jù)足球運(yùn)動的特點和小學(xué)生的身心發(fā)展特點，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計和教育選材。提出的一些意見，希望對體育教學(xué)工作有所借鑒。

校園足球范文第4篇

一、我國校園足球開展現(xiàn)狀

就中國足球水平現(xiàn)狀來看，水平偏低。對其原因進(jìn)行探究，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因可以概括為三個方面。第一，足球場地等硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，使得推廣足球運(yùn)動遇到了非常大的阻礙；第二，缺少從校園走出來的少年足球天才，使得中國足球運(yùn)動“先天不足”；第三，很多家長不愿意讓孩子踢足球，缺少完善的激勵、約束機(jī)制，都對中國足球的發(fā)展形成了不利影響。

二、校園足球發(fā)展對策

1.舉辦足球藝術(shù)節(jié)。推進(jìn)校園足球普及，首先必須激發(fā)學(xué)生踢球興趣。為此，可以結(jié)合學(xué)校實際情況，開展足球藝術(shù)節(jié)，加深W生對足球運(yùn)動的了解，讓學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為校園足球運(yùn)動的普及奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)體育課培訓(xùn)。學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣和技術(shù)水平，與系統(tǒng)的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。主要是因為通過足球運(yùn)動系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧。校園足球推廣中，實現(xiàn)對學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，其主要渠道是體育課。充分利用體育課，由專業(yè)教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生踢球技巧，通過反復(fù)的基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。

3.建立長效教學(xué)機(jī)制。足球運(yùn)動在校園推廣中有一定的難度，學(xué)校以理論知識教學(xué)為主，音樂、美術(shù)、體育等素質(zhì)教育為輔。而推廣校園足球運(yùn)動，并將培養(yǎng)校園足球運(yùn)動天才作為目標(biāo)，就會出現(xiàn)理論教學(xué)與足球運(yùn)動教學(xué)的矛盾，如何有效開展校園足球運(yùn)動，是一個值得深思和踐行的問題。通過深入發(fā)掘足球運(yùn)動的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校的實際情況建立長效的教學(xué)機(jī)制，實現(xiàn)理論課程教學(xué)與運(yùn)動教學(xué)的協(xié)調(diào)配合，就可以呈現(xiàn)出最佳的足球運(yùn)動效果。

4.借鑒國外經(jīng)驗。國外校園足球運(yùn)動普及率非常高，以西班牙為例，開展校園足球教學(xué)主要通過游戲性的比賽，以期通過趣味性的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從中感受到足球運(yùn)動的魅力和樂趣。為此，我國在推廣校園足球的時候，就可以適當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒國外足球運(yùn)動的發(fā)展模式，結(jié)合我國校園教學(xué)的實際情況，融入國外先進(jìn)教學(xué)理念，豐富校園足球教學(xué)模式，不斷提高校園足球教學(xué)水平。

5.因材施教。校園推廣足球運(yùn)動，需要注意學(xué)生的年齡層次。不同年齡階段學(xué)生對應(yīng)不同的足球教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以真正理解足球知識和運(yùn)動技巧，滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需求。對小學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動教學(xué)，要抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，將游戲融入足球運(yùn)動中，以趣味性的足球運(yùn)動游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，而且通過在游戲中滲透足球知識和技巧，也可以實現(xiàn)足球運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)。

6.改善場地。就目前我國校園足球推廣遇到的問題和阻礙來看，推廣和普及校園足球運(yùn)動，必須從改善場地出發(fā)，充分認(rèn)識到足球運(yùn)動的重要性，投入一定的資金，加強(qiáng)校園足球運(yùn)動環(huán)境建設(shè)，通過完善足球運(yùn)動配套設(shè)施，建設(shè)足球運(yùn)動場地，為開展足球運(yùn)動教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

校園足球范文第5篇

關(guān)鍵詞 開展校園足球 青少年足球素養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0101-01

足球運(yùn)動被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”，它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運(yùn)動項目之一。多次指示要下決心把我國足球事業(yè)搞上去，總理高度重視足球等體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)工作，國務(wù)院多次專題研究部署。“千里之行，始于足下；九層之臺，起于壘土。”“足球要從娃娃抓起”這已是共識。只有切實抓好青少年足球后備人才的培養(yǎng)，建立雄厚的青少年足球后備人才庫，真正普及青少年足球運(yùn)動，才能為我國足球的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校又是普及青少年足球運(yùn)動的重要基地，那么如何開展校園足球，提高青少年的足球素養(yǎng)呢？通過十幾年的實踐，我校積累了一定的經(jīng)驗與大家分享。

一、打造以足球為特色的校園文化

我校把足球教育作為學(xué)校發(fā)展的特色來抓，為了營造濃厚的足球育人氛圍，學(xué)校的校園文化建設(shè)處處彰顯足球元素。學(xué)校的班級文化建設(shè)圍繞足球展開，教室的墻上張貼著足球畫、足球小報、足球比賽照片，班級黑板報也有專門的板塊進(jìn)行足球知識的介紹。每個班級以足球隊的名稱命名，每個班都有男女足球班隊。學(xué)校過道、走廊到處都張貼著足球明星的照片和簡介，學(xué)校櫥窗里也是足球知識的介紹，學(xué)校的操場上到處有足球框子，里面裝滿了足球，只要孩子想踢隨時都可以拿出一個來踢，也就是說走到學(xué)校的每一個角落都能感受足球的存在。

二、開發(fā)足球校本教材

我校結(jié)合本校足球發(fā)展需要，以本校學(xué)生實際情況為本，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展的教育理念，我校開發(fā)出了一套校本教材。以趣味游戲活動為主，吸引學(xué)生主動參與足球?qū)W練，感受足球運(yùn)動的樂趣，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、勇敢拼搏、永不言棄的精神意志。

三、建立一支熱愛足球的教師隊伍

學(xué)校要建立起一支熱愛足球教育、足球教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊。我校的每一位老師都是足球知識輔導(dǎo)員，都能進(jìn)行足球知識的講解和教學(xué)，體育教師出去進(jìn)行專門的足球技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，另外為了使學(xué)校的足球教學(xué)、訓(xùn)練工作能更高效地進(jìn)行，還特別聘請大學(xué)體育學(xué)院教授、大學(xué)足球主教練、中學(xué)足球教練為指導(dǎo)專家，對我校的足球教學(xué)、訓(xùn)練工作進(jìn)行指導(dǎo)。

四、開設(shè)小足球校本課程

如果僅僅利用課余時間進(jìn)行足球練習(xí)時間是非常有限的，學(xué)生的足球知識的學(xué)習(xí)也很不系統(tǒng)，練習(xí)少了學(xué)生的足球技能也不高。針對這樣的情況，我校各個班級每周開設(shè)四節(jié)小足球校本課程，普及足球基本知識、練習(xí)足球基本技能。

五、普及與提高相結(jié)合

學(xué)校開設(shè)足球課程普及足球知識、技能的同時還成立了校男子、女子足球隊，每天早上和每周二、三、四下午進(jìn)行校隊的課余訓(xùn)練，培養(yǎng)一批足球水平相對較高的學(xué)生，參加各級比賽，同時也為更高一級學(xué)校輸送人才。

六、與課外文體活動整合

課外文體活動是學(xué)生發(fā)展的又一個主陣地，學(xué)校每年舉辦足球節(jié)，舉行“校內(nèi)班級足球賽”“年級明星賽”“射門比賽”“繞桿接力賽”等足球項目比賽，同時開展有關(guān)足球?qū)ｎ}的攝影、書畫、知識競賽等。

七、積極參賽，加強(qiáng)與其他學(xué)校的經(jīng)驗交流

為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，同時了解自己學(xué)校的足球水平，我校經(jīng)常組織學(xué)生出去參加各項比賽，還常常邀請其他學(xué)校到本校進(jìn)行友誼賽，同時也接受其他學(xué)校的邀請出去參加友誼賽。通過這樣的一些競賽活動，學(xué)生的技能得到很大的提高，學(xué)校也積累了更多的經(jīng)驗。