前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機課件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計算機課件范文第1篇

 

隨著信息時代的發(fā)展與進步，在各門課程的日常教學當中，越來越多的使用計算機課件進行輔助教學，應用操作性強的課程更是如此。我是一名計算機老師，在多年計算機應用課程的教學過程中確實是深有體會，很多同學在觀看和聆聽完老師的操作講解之后，總是感覺中間有些步驟又模糊或忘記了，不能一次性掌握好。這時，能夠如實再現(xiàn)應用案例操作流程的課件的作用就凸現(xiàn)出來了。

 

那么，怎樣來制作一個效果還不錯的操作案例課件呢，在這里我跟大家推薦Camtasia studio 8，它是目前比較流行的、功能齊備的、也很方便的課件制作工具，其后期編輯功能十分強大，可以方便地完成應用操作案例課件的錄制。下面結合我在實際課件制作中的經(jīng)驗和體會，跟各位談談使用Camtasia studio 8來制作計算機應用操作案例課件的基本流程和方法，不到之處請與斧正。

 

1錄制操作視頻

 

Camtasia studio 8安裝完成后，在桌面上會有兩個快捷方式，“Camtasia Studio 8”和“Camtasia Recorder 8”。首先我們啟動“Camtasia Recorder 8”，會出現(xiàn)如圖1的軟件界面，其中full screen是錄制全屏，custom是錄制自定義區(qū)域，可通過Dimension編輯框設置具體長寬像素值來確定你的錄制區(qū)域大小。在設置是否錄制聲音后即可點擊“rec”開始屏幕錄制了。

 

錄制過程中按F9可以暫停，按F10停止錄制并彈出如圖2所示預覽界面，在預覽界面右下方，可以看到有三個選項，保存編輯，生成和刪除。使用“Camtasia Recorder 8”錄制的操作視頻文件默認格式是.trec，這是Camtasia studio 8特有的視頻格式，選擇save and edit后，設置相應的文件名后，會自動的在Camtasia studio 8中將其打開，如圖3所示，我們就可以對錄制的視屏進行各種編輯了。

 

2后期課件制作

 

初步的操作視頻錄制雖然完成了，但是要制作一個效果不錯的課件，后期的編輯工作也是必不可少的。

 

2.1 視頻文件的基本剪輯

 

在我們操作視頻的錄制過程中，總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤或是不滿意的地方，還有一些多余的操作，這時我們就需要將這些部分給剪輯掉，操作方法如下：在如圖4所示的時間軸上，將播放頭中紅綠按鈕分開即可選定多余部分，點擊剪切按鈕即可將其剪掉。

 

若是錯誤部分時間較短，在時間軸上所占長度較小，不便編輯時，點擊圖5所示區(qū)域中的放大、縮小按鈕或拖動當中的圓點可實現(xiàn)視頻在時間軸上的拉長和縮短，方便修改和剪輯。另外，還可在時間軸上添加Marker標記，用以設定想要選擇視頻部分之起始處或結尾處，在相應的位置按下“M”鍵即可。

 

2.2 添加旁白和字幕

 

在操作視頻錄制過程我們已經(jīng)將自己的聲音同步錄制下來，可有時會講錯需要修改或者有些地方需要添加旁白。基本操作方法如下：

 

①右擊時間軸上trec文件，在如圖6所示彈出菜單中選擇“Separate video and audio”選項，將視頻和音頻分離(如圖7所示)，將音頻中錯誤部分選定后剪切掉，注意在這之前需將視頻所在軌道鎖定。

 

②將播放頭移至音頻中需修改或添加旁白的位置，點擊圖8中“Voice Narration”按鈕，然后點擊“start recording”即可開始錄制旁白了。

 

③添加字幕，將播放頭移至需添加字幕的位置，點擊圖9中“more”——“caption”選項，在彈出的如圖10所示界面中就可進行字幕的輸入和編輯了。

 

3)添加標題或標注

 

首先將播放頭停在視頻中需添加標題或標注的位置，然后點擊圖11 中“Callouts”按鈕進入到標注編輯界面，接著就可以選擇相應的標注樣式和進行標注內容編輯了，可通過拖動時間軸上標注對象的邊框來設定該標注出現(xiàn)的時間長短，如圖12所示。

 

4)設置轉場動畫

 

有時我們課件中會出現(xiàn)兩段或多段操作視頻，要做一個平順的過渡，這時轉場動畫就可以發(fā)揮作用了。設置方法：按shift鍵和鼠標左鍵將兩段視頻同時選定，點擊“Transitions”按鈕，然后選擇中意的轉場動畫效果，點擊右鍵，選擇“Add to selected media”就可以了。(如圖13所示)

 

5)設置視頻動畫效果

 

可通過“Zoom and Pan”和“visual properties”按鈕來設置操作視頻對象的動畫效果。將播放頭定位在操作視頻時間軸上要設置動畫的位置，點擊“Zoom and Pan”按鈕，拖動句柄可設置顯示區(qū)域的比例，拖拽顯示區(qū)域可設置其顯示位置，完成后即可實現(xiàn)變焦動畫效果，如圖14所示。當然還可以通過“visual properties”按鈕來設置視頻動畫，設置稍微復雜些，具體操作這里就不再冗述了。

 

3編輯完成，生成視頻文件

 

當后期編輯完成后，就可以輸出生成視頻文件了。點擊“Produce and share”按鈕后會彈出Production Wizard(生成向導)對話框(如圖15所示)，點擊保存類型選項下拉按鈕，就可彈出生成視頻類型可選項下拉列表，這時你就可以按照自己的喜好選擇相應的生成文件類型了，如果你要生成保持原始尺寸的視頻文件，就要選擇“Custom production settings”選項了。在完成相關保存選項設置后，就會彈出如圖16所示渲染項目窗口，安心等待文件順利生成吧。

 

4 結束語

 

以上就是本人通過Camtasia Studio 8制作計算機應用操作案例課件的一些經(jīng)驗和體會，供各位同仁參考借鑒。希望通過不斷的努力學習，我們都能提高自己的操作視頻課件制作技巧，為同學們提供更多更好的課件資源。

計算機課件范文第2篇

關鍵詞：計算機教學 課件 原則 注意事項

隨著計算機的廣泛普及與迅猛發(fā)展，中職學校各類課程均已展開計算機多媒體課堂教學模式，教師利用計算機課件進行直觀性、形象性、交互性和針對性進行課堂教學，是教師課堂教學信息技術化的必備知識。然而并不是所有的課堂教學都要制作計算機課件，計算機課件是為了課堂教學而服務的，而且制作優(yōu)質課件所花費的時間和精力比寫理論教案要多。那么如何制作計算機課件及其注意事項就顯得尤為重要。

一、計算機課件如何制作

（一）突顯教育目的

計算機課件制作時應該充分考慮它的教育性，課件主題得當，課件內容緊扣本節(jié)課的教學大綱。課件中要體現(xiàn)整個授課環(huán)節(jié)，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學總結和反思。計算機課件能夠突現(xiàn)出計算機教學的輔、直觀形象性、啟發(fā)性等特點，其表現(xiàn)形式要合理、靈活、新穎，符合學生普遍認知學習規(guī)律。課件要適應教學需要，教學效果明確，能夠起到傳統(tǒng)教學手段所不能做到的功能，充分體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)點。

（二）彰顯科學方法

計算機課件制作內容要正確，結構邏輯嚴謹，條理清楚，層次清晰。背景、模板設置，多媒體素材選用，專業(yè)術語應用及操作等都要進行精心設計，能站在觀賞者的角度去考慮和制作課件。課件展示時機恰當，展示時間適中，課件制作要科學并符合學生認知心理，才能達到預期效果。

（三）講究技術要求

計算機課件界面設計要交互、人性化，課件整體操作應方便靈活，不應出現(xiàn)鏈接、跳轉等明顯錯誤。操作對象的啟動、鏈接跳轉時間要短，還要保證課件良好的安全性和穩(wěn)定性。能充分利用視頻、音頻、動畫、圖片等多媒體技術，并具有相應的控制技術，計算機課件總體框架結構比較完整、規(guī)范、合理。

（四）具備藝術效果

充分考慮課件界面整體布局和風格，做到布局整體合理，風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調，界面及界面內容簡潔、美觀，符合視覺心理。其中文字、圖片、音頻、視頻、動畫等搭配恰當，符合課件主題。課件整體制作要精美細致，有較強的吸引力、感染力，能激發(fā)學生更高的學習興趣。

二、制作時的注意事項

計算機課件制作有很多技巧，只有常做常學才能將它的制作方法融會貫通，從而做到熟能生巧。制作課件的注意事項主要有以下幾點：

（一）精選多媒體素材

制作課件之前要搜集好多媒體素材，邊做邊添加，少做返工，提高課件制作的效率。另外，要對多媒體素材進行必要的挑選，像素低、質量差的圖片、音樂最好不用，避免影響整個課件的觀賞效果。

1.文本材料。不易太多，不能把書本上的知識照搬到課件中，要做到精、少。避免文本多、長、細、繁、雜、亂，避免多個問題擠用一頁，避免超邊距顯示，避免同頁文本使用多個字體字號，避免標題過小正文偏大，避免文字顏色多而零亂……總而言之，課件要主題鮮明、詳略得當、言簡意賅、恰到好處。

2.圖片素材。圖片的合理使用，可以使課件更生動形象、新穎趣味，還可以更清晰明了地闡明主題。在教學課件中使用的圖片，多數(shù)可以從網(wǎng)上搜索下載，但是應該注意圖片素材的像素，對圖片要做適當?shù)膶I(yè)的調整修改，在不影響觀看清晰度的情況下，要選用文件容量較小的圖片，降低課件的容量大小，提高課件的運行速度。

3.影像資料。影像資料在課件中的使用相對較少，但是對闡明課件的主題有用，使用影像文件效果就特別好，更能吸引觀賞者的注意力。

（二）注意制作方法

1.充分發(fā)揮多媒體的特點。不將傳統(tǒng)教案變?yōu)閱渭兊碾娮诱n件教案。課件教學應該是對課堂教學的提升，它起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，不能牽強附會，使效果適得其反。

2.圖文混排布局結構合理?；炫艜r注意重點對象要突出，文字最好不要覆蓋在圖片上。一個頁面里需要有較多的圖片同時出現(xiàn)時，圖片和圖片之間最好不要有重疊，要進行合理布局，或按照一定的規(guī)則排序，相對位置要得當。如果圖片較多可以放在多頁幻燈片中，也可給每張圖片添加出入動畫，而不影響觀看效果。

3.背景做到素雅。不在幻燈片中隨意加入GIF動畫而影響觀賞者的注意力，沒有必要的對象不隨意加入到幻燈片中。整個演示文稿中的幻燈片背景一致，素雅清淡而不花哨，給人清新的感受。

4.顏色搭配合理。前后景顏色反差要大，字體和背景顏色不要太相近。不能在幻燈片的制作過程中，只強調界面的好看美觀，字體顏色和背景顏色無太多的反差，在計算機屏幕上觀看時看不出效果，當演示文稿放映時，坐在后面的人就看不清。一般而言，字體的色彩要與背景的顏色是互補色，這樣觀看起來才相對容易。不用純度很高的顏色。沒有經(jīng)過與其他顏色調配的顏色，當在演示文稿上使用時，雖然很醒目，但是很刺眼，觀賞者看起來會很不舒服。幻燈片顏色搭配應該清新漂亮，背景顏色、文本顏色、標題顏色、超級鏈接文本顏色等要搭配適度、清新亮麗，要合理。

計算機課件范文第3篇

當前，我國各高職院校大多都開設了《計算機應用基礎》這門課程，但教學效果差、教學效率低已經(jīng)成為不容回避的事實。主要存在以下幾方面問題：

1.1教材更新“慢”

教材是師生開展教學實踐的重要依據(jù)。這里的“慢”，其實只是一種相對概念。大多數(shù)高職院校在開設《計算機應用基礎》這門課程時已經(jīng)盡量采用了較新版本的教材，但教材內容的修訂、補充與完善是需要一定的周期的。而當今時代是一個知識爆炸的時代，作為信息時代中最為先進的科技成果，計算機技術更新速度更是遠遠占在時展的前沿，例如，計算機操作系統(tǒng)從WindowsXP、WindowsVista、Windows2007不斷升級；文字處理軟件也甚至已經(jīng)開發(fā)出Office2013；CPU發(fā)展也同樣如此，這樣的現(xiàn)實情況下，《計算機應用基礎》教材自然顯得落后。

1.2教學模式“僵”

教學模式是師生開展教學實踐的組織形式。高職計算機課程的課時少、內容雜、任務重，本身就為高職《計算機應用基礎》教學增加了難度。目前，高職計算機教學多采用任務驅動式和項目教學兩種模式。從理論上來講，此類教學模式應能夠較好地滿足增強課程教學實踐性的要求，但因《計算機應用基礎》課程本身的教學任務繁重，高職學生的基礎又相對薄弱，使得教師的項目和任務講解、技能示范仍占去了整個教學堂的大部分時間，學生的實際操作和演練的時間所剩不多，也就難以進行有效實踐訓練，沒有達到理想的教學效果。

1.3學生興趣“低”

學生是師生開展教學實踐的重要主體。一是，學生學習自制力差。高職學生有初中起點和高中起點兩類，尤其是初中起點的學生，身心發(fā)展還未完全成熟，學習自制力也較差，對于偏重于理論講解、缺乏實踐性的知識講解更是不感興趣，甚至將計算機機房當做是睡覺、玩游戲和手機的場所。二是，學生學習基礎弱。這與高職招生的現(xiàn)實情況有關，參加高職教育的大多數(shù)是基礎知識較為薄弱的學生，他們的底子薄、學習習慣差，計算機理論學習對于他們存在一定難度，進而也影響了學生學習《計算機應用基礎》課程的興趣。

1.4考核方式“單”

考核方式是師生開展教學實踐的評價環(huán)節(jié)。目前，高職《計算機應用基礎》考核包括理論考試和機考兩部分。對于重視實際操作的高職計算機來說，這樣的考核方式片面且偏重于結論，難以全面考察出學生對于各項計算機基礎技能掌握的實際情況，對后續(xù)的實踐教學改革也缺乏指導性。

二、增強高職《計算機應用基礎》課程實踐性的有效策略

高職開設《計算機應用基礎》課程的目的就是讓學生掌握計算機基礎知識和技能，能夠富有創(chuàng)造性地運用計算機技術解決專業(yè)學習和實際工作中所遇到的一些問題。為了增強高職《計算機應用基礎》課程的實踐性，可以嘗試采取幾點策略：

2.1強化教學內容的“實踐性”

一是，教師在計算機教學中應當做到盡量“精講”“、實講”。其中“，精講”就是要用最為精煉的語言幫助學生理解某種概念“，實講”就是要將理論講解與實際操作相結合，用生動形象的多媒體課件及實際示范幫助學生掌握某項技能；二是，教師在計算機教學中應當密切教學內容與學生專業(yè)學習的聯(lián)系。例如，對于會計專業(yè)的學生，在講解Excel軟件時可以要求學生利用這一軟件設計某公司某年度的財務報表；對于某機械專業(yè)的學生，在講解PPT時可以要求學生用PPT制作介紹機械運行原理的課件，等等。

2.2強化教學模式的“實踐性”

一是，增加課堂教學的實踐比例。通過創(chuàng)設有效的實踐情境，促使學生一直身處在“學習實踐再學習再實踐”的良性循環(huán)中，學生在多實踐、多操作的學習過程中，通過反復的訓練達到熟能生巧的程度；二是，開設國考過級培訓班。為參加全國計算機等級一級、二級MSOffice考試的學生進行輔導，提高考試通過率，激發(fā)學生對計算機學習的熱情；三是，增加課外教學實踐活動。開設計算機興趣小組，組織學生參與計算機機房的維護工作，鼓勵學生動手組裝個人電腦等等，提高學生實踐操作的興趣。

2.3強化教學評價的“實踐性”

計算機課件范文第4篇

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡課程改革對策 課程技能鑒定標準

隨著計算機和Internet技術的飛速發(fā)展，Internet不但提供了強大的共享信息的功能，而且其無國界、無時間、無地域限制的特點，也為電子商務的蓬勃發(fā)展提供了便利環(huán)境，越來越多的企業(yè)想利用該技術與方法進行商務活動。隨著商務風潮的擴大，將會有更多的公司連上Internet進行各項業(yè)務，相應的，對高層次的計算機網(wǎng)絡應用人才的需求將不斷增加，對高職校計算機專業(yè)學生的專業(yè)要求也提升到一個新的高度。但原有的計算機網(wǎng)絡實驗課狀況已不能適應當今計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展需求，應對計算機網(wǎng)絡實驗進行改革，突破原有的課程界限，建立新的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系，計算機網(wǎng)絡實驗課程的改革已迫在眉睫，我們計算機教研組在本學期主要進行了這方面的探索與嘗試，寫成此文，望得到專家們的指導。

一、計算機網(wǎng)絡課程在課程體系中的地位

在我校開展的專業(yè)現(xiàn)代化建設中，將“提高學生操作技能，培養(yǎng)具有過硬操作技能的一線工人”作為此次改革的目標。以此培養(yǎng)目標為指導的中等職教教學目標，必然要求培養(yǎng)大量具有實際動手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務、經(jīng)營、管理等第一線專門技能型人才。而我國目前職教教學中，是否嚴格按照這一標準來執(zhí)行的呢？答案并不讓人滿意。由于我國職教發(fā)展的歷史較短，長期以來受傳統(tǒng)普教教學方法、規(guī)章制度的影響，完全沒有考慮到職教與其他教育分支學科一樣包含著教育本質上的內容，作為獨立的一個研究領域，也有著自身許多特點。我國中等職教教學中一味照抄照搬普教教學方法，在教學中只強調傳授按嚴格學科體系形成的書本知識，而相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養(yǎng)。這就造成了今天的職校生在走出校門后，在激烈的人才競爭中知識結構不過硬，專業(yè)技能不扎實的社會現(xiàn)實。在復雜的工作環(huán)境中，原來被認為“動手能力強”的廣大中職校生在面對靈活多變的現(xiàn)場問題時變得手足無措。廣大職校生在激烈的人才競爭中只能處于不利地位。由于目前就業(yè)市場疲軟，廣大職校生在人才競爭中的劣勢將直接影響到廣大中職校的生存問題。既然目前廣大中等職校教學存在這么多弊端，那么我們應該如何來改變這種局面，在以往的教育教學中，我們全體師生有沒有充分認識實驗課的重要性？這有悖于我們的改革目標，進行計算機網(wǎng)絡實驗課程的改革已迫在眉睫，只有強化操作，提高學生的操作技能，使我們職教培養(yǎng)出的學生能適應社會的需求，才是我們職教得以生存發(fā)展的根本。

二、計算機網(wǎng)絡課程的培養(yǎng)目標

計算機網(wǎng)絡是為中職計算機班二年級學生開設的專業(yè)課程，然而，長期以來由于各種主觀和客觀因素，計算機網(wǎng)絡課程與計算機網(wǎng)絡實驗之間存在著許多問題，主要表現(xiàn)為以下幾點:

1.計算機網(wǎng)絡實驗室配置不能滿足于部分實驗要求

我校計算機專業(yè)有一個綜合布線實驗室與一個網(wǎng)絡實驗室，但這兩個實驗室都只有50平方米左右，一次最多能容納30個學生進行實驗，而每一屆的學生數(shù)都在200人左右，遠遠不能滿足課程開設的需要。另外，網(wǎng)絡實驗室主機的配置不能滿足實驗的要求，急需擴充與更新。

2.計算機實驗課沒有受到應有的重視

計算機實驗課只是作為教學中的一個點綴，并沒有真正與學科教學“融合”在一起。計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果理論課與實驗課的課時安排不合理、內容銜接不夠好，就會導致學生理論知識消化不良，上機作業(yè)難以完成，進而使學習興趣逐漸淡漠，直接影響了教學效果。

3.“教”與“學”沒有得到有機的結合

在計算機實驗教學中單純追求直觀和生動，忘記了作為主體存在的學生的主動性，只強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，全部教學設計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學生如何“學”的問題。按照這樣的理論設計的課堂教學軟件，學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，很容易進入一種“人灌＋機灌”的新的課堂教學誤區(qū)。而教師也受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。

4.實驗室的管理與教學需要不相適應

學生上機實驗的自由受到限制，實驗室的封閉式管理制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，上機實踐是使學生掌握必要的計算機基本操作技能、消化理論知識、感知計算機性能的有效途徑，因此上機時間必須保證。目前，大多數(shù)學校計算機實驗實行的是封閉式管理，學生上機是統(tǒng)一時間，整班上機，內容統(tǒng)一安排。高職學生的計算機水平參差不齊，有的是剛剛入門、有的則有相當?shù)幕A，因此，封閉式的管理使部分學生的求知欲受到了限制。

三、計算機網(wǎng)絡實驗改革措施

1.把計算機課程放在實驗教學的重要位置，而不是可有可無的“點綴”

計算機課程是一門應用廣泛的基礎性課程，要提高教學質量，更好地適應素質教育的需要，必須充分認識開設這門課程的重要性。當前，社會各個領域已十分重視計算機這一現(xiàn)代技術手段，如果我們培養(yǎng)的學生不能熟練掌握計算機甚至不會使用計算機，顯然無法適應席卷而來的信息社會的需求。所以我們培養(yǎng)的學生必須在這方面具有一定的優(yōu)勢，成為“一專多能”的復合型人才，以更好地適應素質教育的要求，更好地適應社會發(fā)展的需要。為此，我們充分認識到這一點，無論是課時的安排、教學、實驗人員的配備，還是計算機設備的物質投入等方面都要把計算機的實驗教學放到優(yōu)先發(fā)展的位置。同時計算機實驗教學要以此為基礎，把學生的興趣轉化為學習計算機知識的動力，則教學就易于進行。隨著計算機日益普及和技術的日新月異，學生學習計算機知識的興趣日益濃厚，計算機課程必然會成為高校學生最喜歡選修、最熱門、最有發(fā)展前景的學科之一。

2.充分利用多媒體、CAI輔助教學環(huán)境，取得良好的教學效果

計算機基礎課程的教學，不僅理論性的概念、命令比較多，而且人機界面及人機交互的內容更多，若仍沿用口頭語言和板書方式去教學，則不僅教師難講，而且學生也感到抽象難懂，枯燥乏味，直接影響到學生的學習興趣和積極性，既費時、費力，又達不到好的效果。而利用先進的多媒體教室，進行計算機基本操作的教學，使學生能直觀、形象地學習該課程。并且在教學過程中，教師還可以利用自制的CAI輔助教學課件和一些同類型的教學軟件等多種多樣的信息載體進行教學，使教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教學信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的，其準確、逼真的效果也是其他單向電教媒體無法比擬的。

3.革新計算機實驗教學手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

計算機課程的理論教學固然重要，而上機實踐更是學好計算機課程不可或缺的、至關重要的一個環(huán)節(jié)，把書本上的文字、符號轉化為逼真的圖、文、聲并茂的多維立體信息，這種作用是任何理論教學無法替代的。但是計算機實驗課如何進行，確實值得我們認真探討。傳統(tǒng)的做法是統(tǒng)一時間，學生整班上機，指導老師布置好學生每次上機的實驗內容，并針對各個章節(jié)的特點，擬出一些上機練習題讓學生完成。這種做法雖然可以檢驗學生對所學理論知識的掌握情況，但在很大程度上制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。我校的計算機實驗室應該實行開放式的管理，即學生可在全天候自由上機，內容可根據(jù)不同的計算機基礎自行決定，給學生以充分自由的時間和空間，尊重學生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性，以全新的教育觀念、教育思想與教育模式，激發(fā)學生固有的強大的學習潛能，為我們的素質教育探索一條新路。

4.采取有效措施，加強計算機實驗室建設

計算機實驗室的建設必須圍繞實驗教學改革來進行，如何在實驗室的管理和建設軟、硬件兩個方面進行改革和完善，對搞好計算機實驗教學有著重要的意義。鑒此，筆者認為，一要加強計算機實驗人員的隊伍建設。目前，高校計算機實驗教學人員中存在著學歷層次、職稱結構、年齡結構不合理等現(xiàn)象，此外由于實驗技術人員長期在實驗教學工作中承擔繁雜的實驗組織、準備和輔助工作，地位和待遇偏低，這些原因導致實驗隊伍的不夠穩(wěn)定，為此，要把熱愛計算機實驗崗位、有一定的專業(yè)技能、有吃苦獻身精神的人員抽調充實到計算機實驗崗位，并在工資、獎金、職稱評定等方面予以相應的待遇，從各個方面充分調動他們的積極性。與此同時，要對現(xiàn)有實驗人員采取各種形式進行培養(yǎng)，提高他們的業(yè)務素質，以適應日新月異的信息技術發(fā)展的需要，只有這樣，才能擁有一支相對穩(wěn)定的高素質計算機實驗隊伍。二要對實驗的計算機設備加強維護和管理，提高現(xiàn)有設備的利用率。在這方面要完善實驗教學評估制度和設備使用記錄制度，對是否達到規(guī)定的實驗教學時數(shù)和設備的年使用時數(shù)，要制定出一套獎懲辦法，充分發(fā)揮實驗室和設備的使用效率，更新實驗教學人員的觀念，讓他們認識到設備“用壞”總比“放壞”好。三要加大投入，及時更新實驗室的軟、硬件設備。計算機技術發(fā)展迅猛，設備的更新?lián)Q代非常之快，為此，高校必須加大這方面的資金投入，有計劃地逐步更新部分設備，起碼做到實驗室的設備不能落后于一般社會領域的設備，使高校畢業(yè)生能夠掌握較為前沿的計算機技術，為社會輸送合格的、高素質的人才。

5.進行相關課程的整合

在以往的教學中，計算機網(wǎng)絡教學中理論課程與網(wǎng)絡實驗總是分開設立，或者實驗僅是穿插在其中的點綴。計算機網(wǎng)絡實驗涉及了計算機系統(tǒng)的構架、應用、編程、課程設計和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，不僅與硬件環(huán)境有關，也與軟件環(huán)境有關。因此，不應只作為計算機網(wǎng)絡課程的附屬實驗，而應該與理論相結合，在實驗前可以讓學生了解應具備的理論知識，重點在于提高學生將所學理論知識應用于實際的能力，在實際操作中，可以將相關的理論知識作為補充材料提供給學生。

參考文獻

［1］Microsoft Corporat ion MCSE制勝寶典IIS4.0［M］.北京:清華大學出版社，2001.

計算機課件范文第5篇

關鍵詞：計算機 高中 興趣

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，計算機在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。在義務教育階段我們已經(jīng)開設了計算機課程，到了高中階段，為了讓學生更加適應當代社會的發(fā)展需求，計算機課程更應該加強。學生們大多數(shù)對于計算機課程有濃厚的興趣，但是學習壓力較大，作為教師要采用合適的教學方式，以便學生更加輕松的掌握計算機專業(yè)知識。

一、關于教學情境的教學模式

情境教學法是指在教學過程中，依照學習內容教學時設定一種教學場景，使枯燥的學習內容變得生動活波，從而提高學生的學習興趣，并幫助學生更好的理解教學內容。情境教學的主要目的是提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的情感，讓學生以飽滿的精神投入到學習活動中來，提高學習成績。在設置教學情境時，教師要聯(lián)系日常的生活，設計出合適的場景以幫助學生理解學習內容，切勿設計的場景內容華而不實，看著挺豐富，花樣也很多可是里面沒有實質的內容，這樣的教學設計可能學生們在課堂中的參與性很高，學習氛圍也很活躍，但是對于沒有達到知識要求的掌握程度，這樣的課程設計也是失敗的。所以在進行課程情境設計時，教師要按實際出發(fā)，把握好尺度，以學好知識為依據(jù)，讓學生在寬松的學習氣氛中學習計算機知識。

二、高中計算機課程進行學習情境構建的要點

（一）設計合適的教學情境，激起學生學習計算機的興趣

俗話說“興趣是最好的教師”，對于高中的學生來說，興趣更是學習的動力，對某一學科感興趣，學生就會全身心投入到學習中，對知識產(chǎn)生強烈的好奇心和探索欲。計算機是一門操作性比較強的學科，尤其是現(xiàn)在電腦的普及，大多數(shù)的家庭中都有電腦，學生們大多數(shù)也能進行電腦的簡單操作，但是對于對數(shù)學生來說，利用電腦的大多數(shù)時間不是在玩游戲就是在看影片，真正運用電腦的操作技能的很少。

高中的學生的學習壓力比較大，電腦不是高考的考試科目，學生們一般不愿花費大量的精力在計算機的學習中，因此教師要考慮到高中學生的這一特點，合理的安排課堂結構，采用情境的教學方式，讓學生們投入到教師設置的情境中，在輕松、愉悅的環(huán)境中學習計算機知識。對于計算機的理論知識，可以編成容易上口的順口溜，這樣既能提高學生的學習興趣，也能把枯燥的知識變得生動化。

（二）設計合適的教學情境，提高學生學習的主動性

在計算機的教學活動中，除了要培養(yǎng)學生的學習興趣外還要注意培養(yǎng)學生的學習能力，因為在學習的過程中，學生才是學習的主體，是文化知識的接受者，教師講的再精彩，學生不能掌握也不是一次成功的教學案例。所以在學習的過程中，一定要讓學生參與到學習過程中來，只有學生自己親自參與學習，參與教學活動才能更深層次的體會到知識的重要性。采用情境式的教學模式就是要讓每個學生都參與其中，與教師一起進行課堂活動，變成學習的主人。在學習中教師可以根據(jù)教學要求采用提問式的教學情境，在課堂開始時先拋出問題，讓學生以小組為單位進行討論，提高每個學生的參與性，然后再以小組為單位總結出答案要點，教師最后再總結說明，這樣的學習過程及學習要點是學生自己總結出來的，學生的記憶就比較深刻，對知識的掌握也就變得更加牢固。

（三）采用合適的教學情境，提高學生的參與性

在一般的教學活動中，采用的是傳統(tǒng)的講授式，教師一人在講臺上講解，學生在講臺下聽講，學生的聽課效果教師是不能完全的掌握的，有的學生看著在很認真的聽講，其實可能已經(jīng)在開小差，對于教師講的內容一點也沒有聽進去，有的學生是左耳朵進右耳朵出，學習一點也不用心，這樣的學習效果肯定是不理想的。這也是由于學生人數(shù)眾多，教師只有一人，只能在課堂上采用提問式的方式考察學生的掌握情況，但提問也只能是針對個別學生，很難顧及大多數(shù)，學生的掌握教師很難把握清楚。計算機又是一門連貫性很強的學科，章節(jié)之間有很緊密的聯(lián)系，如果前面的章節(jié)學習的不好，后面的知識肯定會受影響，所以應保證每個學生都很好的掌握知識，不掉隊。在教學中教師要根據(jù)教學場景提高每個學生的參與性，也可以以小組的方式對每個學生都賦予一定的責任，例如有的學生是小組長，有的是資料員，有的是記錄員等等。這樣就可以保證沒個學生都參與到學習的過程中來，極大地提高了學生的學習參與性，提高學習效率。

（四）運用現(xiàn)代化的教學手段，制造合適的教學情境