前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇合歡花開范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

合歡花開范文第1篇

1、合歡花在我國(guó)的華東、華南、西南及遼寧、河北、河南、陜西等地都有種植，經(jīng)歷的緯度比較廣，開花的時(shí)節(jié)也存在一些差異。

2、華南地區(qū)的何歡歡一般在6月份就開花了，而陜西、河南等地的合歡花則要到7月份才能開。

3、合歡花開花有個(gè)特點(diǎn)，就是單軸花序，即花序的主軸在開花期間，莖會(huì)繼續(xù)往高長(zhǎng)，并且不斷產(chǎn)生苞片和花芽。這些苞片和花芽按照花軸基部的花先開，然后沿著上方逐漸開的順序；如果花序軸縮短，花朵則會(huì)密集一點(diǎn)，類似在同一個(gè)平面或者球面，按照先邊緣后中央的順序開放。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

合歡花開范文第2篇

——題記，來至媚染

我是在三年前認(rèn)識(shí)媚染的。

因?yàn)橐粋€(gè)夏天幾乎是在室內(nèi)度過的，外面的世界與我有些的生疏了。昨日與一個(gè)好友閑聊，她說起了合歡花，就想起了我上班途徑的四棵合歡樹，繼而也想起了媚染。

老公回來忙詢問，合歡花的狀況，花開的如何，可有往年的茂盛？云云。老公說，那四棵合歡樹，只剩下一棵了，前些日子，城市改造，拆遷違法建筑，只有一棵站對(duì)了地方，其余的都“違法了”。

便為那不幸夭折的合歡樹扼腕痛惜。

老公說，剩下的一棵還好，花開的挺旺的，哪天帶你去看。

便迫不及待的想去。

老公說，改日吧，等你身體好了再去。

看人家決絕的態(tài)度，只好作罷。

那四棵合歡樹生長(zhǎng)在一所中學(xué)校園圍墻外的路邊，高大粗壯，偌大的樹冠，縱情鋪陳，亭亭如蓋，每到夏天，樹下就坐滿了乘涼的人們。到了開花的時(shí)節(jié)，樹下的人會(huì)更多，有乘涼的，也有賞花的。合歡花的花期只是一天，是這朵開罷，那朵登場(chǎng)，所以地下總是有著絨花扇形的落花，一經(jīng)介入，就會(huì)聞到空氣里彌漫著的淡淡的合歡花的殘香，還有夏日璀璨的詩(shī)意。

我常常俯下身，憐愛的撿一些地下一朵朵的嫣粉，捧在手心里，愛憐的凝視著她。合歡花不像其他的花一瓣瓣地舒展，而是看似根根纖細(xì)地分散著，卻又嬌嬌地緊密成一個(gè)粉團(tuán)兒。她不艷也不妖，確確的說她屬于嬌羞的那種，像一個(gè)山間的清純少女，羞答答的淺笑著。那種美是詩(shī)意的，唯一的。

從我來小城的那天起，它就存在了。問過當(dāng)?shù)氐睦先耍P(guān)于它的年輪。有的說已經(jīng)有五十多年了，也有說四十幾年的。其實(shí)她聳立在那，本身就是一種生動(dòng)，何苦追其她的年輪呢。

我一年四季上班途徑那里，從她生長(zhǎng)葉片到開花到凋零，我都親臨所見。尤其開花的時(shí)候，每天下班都要停下來，站在樹下觀看一小會(huì)兒。看著那一朵朵毛絨絨的羽毛扇子一樣的花朵，霧里看花一般的曼妙，極像籠著絢麗輕紗的夢(mèng)境一般，惝恍迷醉。就愛得癡癡迷迷的。

三年前的一天，飄了一天的細(xì)雨，我下班，又到了那合歡樹下。正置七月，是合歡盛放的時(shí)節(jié)，我依然停下來，想一睹雨中合歡的嬌羞。就看見了坐在輪椅里的媚染，和站在她身后的丈夫。

媚染的丈夫擎著一把傘，因?yàn)槊娜咀谳喴卫铮枰趽醯拿娣e較大，傘基本上是罩在媚染的身上，他幾乎是暴露在雨中的，身體的前面還好，后身已經(jīng)被雨淋透了。

就在瞬間被他感動(dòng)了。

或許因?yàn)橥强椿ㄈ税桑灰粫?huì)兒的功夫，我們就搭起話來。這時(shí)候我才有幸看到媚染的容顏，只一眼，就為她的清秀柔美纖弱而折服。盡管她名字里有個(gè)媚字，又與染相攜，可她與嫵媚妖嬈之類的絕不沾邊，一看到她，就會(huì)讓人情不自禁的想起紅樓里的黛玉來，慧心靈性，清雅纖弱，綿軟精致。有道是男人活的是度，女人活的是韻。媚染就是一個(gè)有韻味的女子，盡管她在輪椅之上，只一眼就喜歡上了她。

媚染的丈夫姓林，名字是單字浩，是地道的北方人，那棱角分明的臉上鐫刻著北方男子的豪爽質(zhì)樸與粗獷。而媚染則是南方的纖纖小女子，難怪那么的嬌柔娟雅，與北方的女子有著截然不同的氣度。攀談中，知道他們剛來小城不久，因?yàn)槊娜鞠矚g合歡花，就找到了這里。再深談，他們租住的樓房，竟然與我是同一個(gè)小區(qū)，只隔著一個(gè)樓口。我們一同感嘆，這世界真的是太小了。

和媚染夫婦就這樣成了鄰居，使我有幸走近了他們的生活，和他們成了無話不談的好朋友，聆聽到了他們的富有悲蒼情調(diào)又有傳奇色彩的愛情故事。

三十四歲的林浩是個(gè)有故事的人。四年前，妻子何歡因患腦瘤，僅三個(gè)月就急匆匆的告別了人世，離開了疼她愛她的林浩。結(jié)婚六年，由于妻子身體不好，他們一直沒要孩子，妻子走了，林浩為了逃避那份蝕骨的傷痛與孤單，辭掉了工作，投奔了南方的一個(gè)同學(xué)，在同學(xué)的公司里謀了一份做銷售的工作。

那年的端午，他推掉了同學(xué)的宴請(qǐng)，一大早就從床上爬起來，窗外正下著細(xì)雨，他步出戶外，徑直去了植物公園。他知道那里有合歡樹，因?yàn)楹螝g如她其名一樣喜歡合歡花，也因?yàn)槎宋邕@天是何歡的生日，他想安安靜靜的一個(gè)人為何歡過一個(gè)生日。何歡在世的時(shí)候，每年的這一天他們都會(huì)去家鄉(xiāng)的紅螺山，去看合歡花。

紅螺山并不巍峨，但不乏郁郁蔥蔥，山下有一座寺廟，名為龍泉寺，是個(gè)香火很旺的寺廟。在寺廟的后身有一片合歡樹林，每到了開花時(shí)節(jié)，會(huì)有很多前來賞花的人，林浩和何歡就是其中的癡情人。

端午正是合歡花盛開的時(shí)節(jié)，沒到近前，就望見濃綠的一片，細(xì)看，便見濃綠之間托舉著一簇簇嫣紅色的絨絲一般的花朵，絲絲縷縷，柔密纏綿，整座山暈出一片的嫣紅，如霞，如云，如煙，如霧……

沒等真正的賞花，先是見了入林口處的兩塊帶有花紋的刻著字的褐色石頭，左側(cè)的一則刻著唐代詩(shī)人韋莊的《合歡》：

“虞舜南巡去不歸，

二妃相誓死江湄。

空留萬古得魂在，

結(jié)作雙葩合一枝。 ”

看罷令人懷想起虞舜南巡倉(cāng)梧之死，其妃娥皇、女英遍尋湘江，淚盡滴血，血盡而死，逐為其神。后來，人們發(fā)現(xiàn)她們的精靈與虞舜的精靈“合二為一”，變成了合歡樹。合歡樹葉，晝開夜合，相親相愛……雖然這只是一個(gè)典故，每經(jīng)觸及便會(huì)令人心疼至極。

右邊的一則 ，平展的石面上刻畫著一個(gè)古代女子，白衣青絲，站在一棵提名為《苦情樹》下，樹上盛開著粉柔柔的像一把把扇子一樣的花朵，下面鐫刻著那個(gè)幾乎家喻戶曉的凄美的傳說。那個(gè)叫粉扇的女子在期盼夫君進(jìn)京科考一直未歸，用生命發(fā)下重誓：“如果夫君變心，從今往后，讓這苦情開花，夫?yàn)槿~，我為花，花不老，葉不落，一生同心，世世合歡！”使苦情變成合歡。傳說帶著凄涼的韻味，讀之也很令人心痛。

但是合歡這個(gè)名字卻透著柔軟幸福和浪漫的氣息，頗有“生死契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”的暖馨的味道。

故此賞花之人多是情侶。

林浩說，看完了這些，再去賞花，是帶著一種敬仰走進(jìn)合歡樹林的，再看那些樹那些花，就有了不一樣的意義。

林浩和何歡相擁在合歡樹下，訴說著心中的愛戀。他們會(huì)一直呆到夕陽(yáng)西下，看著那合歡樹葉慢慢的相擁在一起，在感嘆造物主的神奇中，才戀戀不舍的離開。夜晚，他們會(huì)在寺廟留宿，第二天清晨趕去看合歡樹葉再度的分開，之后離開紅螺山，第二年再去。結(jié)婚四年，他們?nèi)チ怂拇巍?/p>

那一年的端午，在南方再一次看到合歡樹，林浩又一次被傷感淹沒。

“惆悵彩云飛，碧落知何許？

不見合歡花，空倚相思樹。

……

林浩倚在一棵合歡樹干上，將這首納蘭性德的悼亡之作只讀出半首，他已是如女子一般的泣不成聲，淚眼婆娑了。

“ 總是別時(shí)情，那得分明語(yǔ)。

判得最長(zhǎng)宵，數(shù)盡厭厭雨。”

林浩聞聲忙拭去淚，看見了輪椅之上的媚染。一身白衣，青絲瀑布一般的垂落在肩頭上，媚染沒有打傘，細(xì)雨之中，一如嬌羞的水中白蓮，又干凈，又嬌柔，又清雅，又楚楚動(dòng)人。林浩彷如夢(mèng)境中被蠱惑了一般。

因?yàn)榕加隽嗣娜荆莻€(gè)端午讓林浩的痛苦減少了許多。因?yàn)榱趾频脑庥霰绕鹈娜镜膩恚p淺許多。盡管何歡年紀(jì)輕輕的被病魔索去了生命，可也是一種自然的生老病死。而媚染的父母是因一次意外的車禍離世的，媚染也是那次車禍的犧牲者——永遠(yuǎn)的坐在了輪椅上，媚染相戀了五年的未婚夫，見狀殘忍的割斷了那根拴了五年的的紅繩，從媚染的世界里永遠(yuǎn)的消失了。媚染說，當(dāng)她知道父母已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了她，戀人也背叛了她，而她再也站不起來的時(shí)候，她選擇了了結(jié)自己的生命。她告訴林浩，她一共自殺了四次，可是每一次都沒有死成。最后她選擇了堅(jiān)強(qiáng)的活下來。

從此，他們成了好朋友，每天的上，他們聊人生，聊未來，聊大千世界里的種種神奇，更多的是聊合歡花。但凡林浩休假，他們必相聚在那片合歡樹林里……

一個(gè)夏天過去了，林浩深深的愛上了媚染。當(dāng)他鼓起勇氣向媚染求婚的時(shí)候，媚染堅(jiān)決的拒絕了他。媚染的理由直接簡(jiǎn)單，沒有余地。

我是個(gè)廢人，不能給你正常的生活。我們只能做朋友！

林浩再求，媚染說，你是在可憐我，如果你不放棄這種想法，我們連朋友都沒得做。

林浩止步。

一年，又是一度合歡花開，他們依然如昨。媚染的樂觀豁達(dá)，善良睿智，溫柔嫻慧，甚至她的一顰一笑，一怒一謓，都牽動(dòng)著林浩的心，林浩說他沒有辦法不愛媚染。他說，這輩子他娶不到媚染，就這樣陪著媚染一起變老。最終媚染做了愛情的俘虜，千里迢迢跟隨林浩來到了北方，準(zhǔn)備做他的新娘。

林浩的父母翹首期盼的盼得兒子歸來，卻是帶來一個(gè)癱子的媳婦。爹娘用極盡的極端的方式阻撓著，母親絕食，父親以斷絕父子關(guān)系要挾……見林浩鐵心不容化解，爹娘絕情的將林浩和媚染推出了家門。林浩只好將媚染帶到這個(gè)距家一百里的小城里租房居住。為了不讓林浩為難，媚染曾多次想離開，都被林浩的深情留住。

林浩說，他要用真情守得苦情樹開出合歡花。他問媚染：“愿意和我一起守嗎？”

媚染柔美的臉上早已是梨花帶雨。

媚染搬走的時(shí)候，我沒有去送她，那時(shí)我正在異地。她是春節(jié)前走的，林浩的父母終于想通了，讓他們回家去過年。媚染那天在語(yǔ)音里高興的像個(gè)孩子，激動(dòng)的又哭又喊的：“紫姐姐，浩的父母終于接納我了！”

我在這邊也已經(jīng)泣不成聲。

我們每天還在里聊上那么幾句，她告訴我，林浩的父親待她很好，母親還有心結(jié)，就是她不能為林浩生一個(gè)孩子。

林浩已經(jīng)找到了工作，他們過得很幸福。

為林浩母親的心結(jié)，我曾一度的擔(dān)心媚染會(huì)受委屈。可每一天媚染都是高高興興的，慢慢的我也放下心來。今年四月份，媚染突然在我的視線里消失了，連著一個(gè)月也沒有出現(xiàn)。我每天上就給她發(fā)出詢問的信號(hào)，可是她再也沒有應(yīng)答，我的擔(dān)心一日一日的加重。這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)相識(shí)這么久了，每天在上談天說地的，竟然沒有留下彼此的電話號(hào)碼。

五月中旬，媚染突然的為我發(fā)來一個(gè)窗口抖動(dòng)，我忙接了過來，剛想指責(zé)她，卻看見她已經(jīng)淚流滿面了。我的心“咯噔”一下子，不知道這個(gè)可伶的女子又遭遇了什么。

“紫姐姐，我懷孕了……”

我吃驚的張大了嘴巴，半晌都不能閉上。

媚染告訴我，她做的是試管孕，在醫(yī)院住了一個(gè)多月，昨日才回……紫姐姐，我懷的是雙胞胎，龍鳳胎……

你怎么可以？你不要命了？我大聲的喊著。

“紫姐姐，一個(gè)女人一生最大的遺憾，是不能做母親，我不想自己遺憾，也不能讓婆婆遺憾……”

“紫姐姐，孩子的名字我都起好了，一個(gè)叫小浩，一個(gè)叫小染……”

“紫姐姐，這是我懷孕期間最后一次跟你聊天了……”

“媚染，你太貪心了，你貪心的不想要你自己的命了！”

“紫姐姐，苦情樹，合歡花！”

……

每天打開，第一件事，就是點(diǎn)開媚染，把一個(gè)祝福貼在上面。我知道我能做的只有這些。

合歡花開范文第3篇

小區(qū)有棵合歡樹，就在我家樓前。每天我都要從窗口看上幾眼。我們這兒氣溫低，當(dāng)別的樹濃綠了樹冠時(shí)，她才剛剛吐芽。以前不知道，見她遲遲不出芽，擔(dān)心她會(huì)死，曾去找園林師傅詢問，明白結(jié)果后，才放下心。

這些天，正是合歡花盛開時(shí)。最初我只看見一朵，走過去站在樹下仔細(xì)端詳，驚喜地發(fā)現(xiàn)有10來朵，不，有30朵、40朵，待看遍全樹，有100來朵。今天我又從窗口朝樹上看，那粉紅色已經(jīng)染遍了全樹。

合歡花開得很漂亮，花朵像個(gè)絨求，長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛是那么的嬌嫩，那柔弱嬌美的樣子讓人心生憐憫，美得令人心痛。她散發(fā)的幽香，清新誘人，沁人心脾。那滿樹的花朵，像朗朗夜空的繁星，璀璨奪目，流光溢彩。我想，那秀美靈氣的花朵一定是文雅俊俏的小姑娘幻化的，而那臨風(fēng)飄逸的樹體也一定由英俊瀟灑的美少年幻化而來。

剛搬到小區(qū)居住時(shí)，小區(qū)的綠化才開始，小小的樹苗沒人注意。經(jīng)過了幾年風(fēng)吹雨打，合歡樹長(zhǎng)大了。合歡樹的生長(zhǎng)期正是兒子上高中的那些年。也巧了，兒子小時(shí)也是個(gè)子小，上高中后才長(zhǎng)成大個(gè)子。

記得那些年，每當(dāng)兒子快放學(xué)時(shí)，我就從窗口張望。遠(yuǎn)處是進(jìn)小區(qū)的大門，近處就是這棵合歡樹。兒子的身影在大門出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)一直看著兒子走過合歡樹，才離開窗口去開門，待兒子走到樓下按門鈴時(shí)，我已經(jīng)開了門。有時(shí)兒子自己用鑰匙開門，那說明我不在家。合歡樹伴著兒子走過他人生最艱辛的高中階段。

兒子上大學(xué)離開家后，我還是天天從窗口望著合歡樹，有時(shí)發(fā)呆，有時(shí)遐想。合歡樹見證著我對(duì)兒子的牽掛和思念。她茁壯的枝干，繁茂的樹冠，盛開的花朵，年年歲歲記載著兒子的成長(zhǎng)過程。我對(duì)兒子的一切都寫在了合歡樹上。合歡樹，是我眼中最美的風(fēng)景。

合歡花開范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 環(huán)保意識(shí) 化學(xué)實(shí)踐 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)與環(huán)境有著直接而密切的聯(lián)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的，但是，反過來說，許多環(huán)境問題的解決，則必須依靠化學(xué)方法才得以實(shí)現(xiàn)。因此，初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還有責(zé)任將環(huán)境保護(hù)知識(shí)滲透到課堂教學(xué)之中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)根據(jù)本人幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诰拍昙?jí)化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育的一些做法。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

九年級(jí)化學(xué)教材在其內(nèi)容編排上，十分注重環(huán)保方面的知識(shí)，因此我們要善加利用，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，當(dāng)涉及到這方面的內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地講解環(huán)境污染對(duì)人類的危害，使學(xué)生明白為不讓環(huán)境威脅人類的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。例如，在教學(xué) “空氣”這部分時(shí)，可和學(xué)生一起查找相關(guān)資料，然后讓學(xué)生知道，“空氣”，這個(gè)維系人類生存一刻也不可或缺的物質(zhì)，近年來已受到極其嚴(yán)重的污染，導(dǎo)致氣候變暖，臭氧層空洞，嚴(yán)重威脅著人類的健康；在教學(xué)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生知道，地球上的水資源雖然十分豐富，但可利用的淡水資源卻十分稀缺，盡管我們一直自詡我們“地大物博”，但我們的人均擁水量?jī)H居世界第八十幾位，現(xiàn)下許多地區(qū)已出現(xiàn)因水資源短缺影響人民的生活，制約當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面。特別是聯(lián)系2010年我省、我州、我縣的嚴(yán)重旱情加以講述，更會(huì)讓學(xué)生明白水資源缺乏的嚴(yán)重性，意識(shí)到愛惜水、保護(hù)水、節(jié)約用水的重要性；在“使用燃料對(duì)環(huán)境的污染”的教學(xué)中，要讓學(xué)生明白燃料燃燒會(huì)排放SO2、NO2等污染物，這些氣體溶于雨水會(huì)形成酸雨。并幫助學(xué)生完成教材上酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生知道酸雨的巨大危害：可使機(jī)械銹蝕；使文物腐蝕；使土壤酸化，植物枯萎，造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)……；在學(xué)習(xí)“塑料制品”時(shí)，可先讓學(xué)生收集相關(guān)資料，然后開一次小型辯論會(huì)，辯論塑料制品在我們?nèi)粘Ｉ钪械睦c弊，從而認(rèn)識(shí)到塑料制品在給我們帶來便利的同時(shí)也是造成“白色污染”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、結(jié)合國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染事件讓學(xué)生具有環(huán)境憂患意識(shí)

環(huán)保教育首先要使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識(shí)，環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)保教育最適宜的切入點(diǎn)。

因此，在教學(xué)中，我們不妨適時(shí)聯(lián)系國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大環(huán)境污染事件，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。如，聯(lián)系課堂內(nèi)容給學(xué)生講述1986年烏克蘭的切爾諾貝利核電站給人類造成的巨大災(zāi)難以及今年3月日本福島核泄露給全世界人民帶來的恐慌；給學(xué)生講述1972年日本水俁灣因含汞的廢水排入河里，導(dǎo)致283人中毒，60人死亡的悲劇；通過多媒體向?qū)W生展示近年來福建紫金礦業(yè)重大污染現(xiàn)場(chǎng)那慘不忍睹的圖片和視頻……放眼全球，大量的化石燃料的燃燒造成的酸雨使地面成千上萬個(gè)湖泊酸化，導(dǎo)致眾多物種瀕臨滅絕；二氧化碳的劇增，使地球溫度上升，嚴(yán)重的溫室效應(yīng)使地球危機(jī)四伏。通過這些環(huán)境污染問題讓學(xué)生懂得：人類過去對(duì)自然的掠奪造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必將會(huì)報(bào)復(fù)人類，人類應(yīng)與自然和諧相處才是硬道理。

三、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是避免不了氣體、液體或固體物質(zhì)的產(chǎn)生，而這些物質(zhì)中許多是有毒或有害的，散逸到空氣中、水中都會(huì)造成環(huán)境污染。因此，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，或變化實(shí)驗(yàn)形式，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境污染，不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育的極好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，筆者具體從以下兩個(gè)方面入手：

（一）、開展微型實(shí)驗(yàn)，用最少藥品，獲得最佳效果。

微型實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯、效果良好，節(jié)省藥品、減少污染、安全環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，在微型化的儀器裝置中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其試劑用量?jī)H是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的十分之一甚至是千分之一。如S在O2中燃燒的實(shí)驗(yàn)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)每次需要硫粉0.3g―0.5g，產(chǎn)生的SO2為0.6g―1g，而微型化實(shí)驗(yàn)每次僅需硫粉0.02g，反應(yīng)生成SO2為0.04g，排污量大為降低。

（二）、正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的行為。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要少用藥品減少?gòu)U棄物，同時(shí)對(duì)其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒以造成環(huán)境污染。例如，利用高錳酸鉀制氧氣后的殘留固體可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，氯酸鉀完全分解后的固體用水溶解過濾，可回收得到二氧化錳；我們都知道CO有毒，因此在教學(xué)中做用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們須對(duì)尾氣進(jìn)行處理，這時(shí)可在尾氣處放一燃著的酒精燈或系緊一個(gè)氣球，也可以用導(dǎo)管通入水中，再用集氣瓶把尾氣收集起來。這樣既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模质箤W(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，何樂而不為呢？

四、結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)新性開展環(huán)保教育

僅在化學(xué)教學(xué)中講世界的、中國(guó)的大環(huán)境問題，還不能使學(xué)生有切膚之痛。對(duì)此，在化學(xué)環(huán)保教育中聯(lián)系本地實(shí)際，無疑更能引起學(xué)生共鳴。就我們馬關(guān)縣而言，礦產(chǎn)資源較為豐富，全縣十三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均有礦產(chǎn)資源分布，縣內(nèi)礦業(yè)潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值219.5億元。礦業(yè)已成為馬關(guān)縣的主要支柱產(chǎn)業(yè)之一，因礦業(yè)開發(fā)而帶來的財(cái)政稅收占據(jù)了地方財(cái)政收入的半壁江山，這無疑是我們引以為傲的，然而，隨之而來的礦區(qū)生態(tài)環(huán)境問題也日愈突出，除了無序開采形成部分地殼陷塌、山體滑坡等地質(zhì)災(zāi)害外，所排放的“廢渣、廢塵、廢水、廢氣”對(duì)本地的土地、森林、水資源等造成了嚴(yán)重的破壞，不僅對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重危害，并時(shí)常有人畜飲水以及煙塵中毒事件的發(fā)生，致使毗鄰而居的越南曾向聯(lián)合國(guó)狀告我們的環(huán)境污染問題……通過這樣的實(shí)例，使學(xué)生確實(shí)明白了環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性；結(jié)合我縣要在十年之內(nèi)建設(shè)成為“生態(tài)園林縣”這一大主題，我指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰，參加揀塑料袋、揀廢紙、植樹、種花等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，而且提高了他們?yōu)楦纳骗h(huán)境“從我做起、從身邊做起、從小事做起”的自信心和自覺性。

實(shí)踐證明，將環(huán)保教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，既能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí)，并自覺將其行動(dòng)落實(shí)到環(huán)境保護(hù)之中，有利于實(shí)現(xiàn)把他們培養(yǎng)成具有較高素質(zhì)的二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人的崇高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉靜.化學(xué)與環(huán)境保護(hù)[M].西南交通大學(xué)出版社，2004.2

合歡花開范文第5篇

摘 要：在多媒體環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教材呈現(xiàn)、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)等立體化，創(chuàng)造性地開展立體化語(yǔ)言教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，突出語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)環(huán)境；立體化

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，引起了教學(xué)理念、模式、方法、手段等的深刻變化。在現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境下，課堂不再是以教師為中心的單一模式，而是一種綜合性的立體化教學(xué)行為，倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。借助多媒體，以課堂為中心向外輻射，將課堂與網(wǎng)上輔導(dǎo)、課下自學(xué)、課外活動(dòng)等鏈接起來，將知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)交流放到一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)中去，這成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。這里就本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺認(rèn)識(shí)和大家分享。

一、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教材呈現(xiàn)立體化

1.教學(xué)目標(biāo)立體化。利用教學(xué)平臺(tái)，教師設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，如班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，小組教學(xué)目標(biāo)，還可以為不同學(xué)生設(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。

2.教材呈現(xiàn)立體化。通過利用包含微視頻或圖片、圖表、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體課件包來實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)“視、聽、說”立體化語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生全方位接受并體驗(yàn)。此外，多媒體教學(xué)環(huán)境打破了時(shí)間、空間的限制，可以提前呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.語(yǔ)言情境立體化。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，通過視覺和聽覺，融入文化背景、語(yǔ)言場(chǎng)景、建立一個(gè)有學(xué)生直接參與的立體化仿真語(yǔ)言情境。

二、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源立體化

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，極大地豐富了教育教學(xué)資源。除了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材外，多媒體教學(xué)環(huán)境為我們提供了豐富的電子教材和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源。首先是教師教學(xué)資源的立體化，集傳統(tǒng)紙質(zhì)教參、電子教參與網(wǎng)絡(luò)教參于一體。除了傳統(tǒng)紙質(zhì)配套課本、教參、工具書等，還有電子課本、課件、影像、錄音等，再加上網(wǎng)絡(luò)集體備課、學(xué)科論壇、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)案例等，形成豐富的立體化教學(xué)資源。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)資源立體化，包括：（1）傳統(tǒng)紙質(zhì)課本、配套練習(xí)等；（2）電子學(xué)習(xí)包，包括電子課本、電子參考書、電子工具書、影像、錄音、習(xí)題庫(kù)等；（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)網(wǎng)站、師生互動(dòng)平臺(tái)、小組合作論壇、在線課程等，從而形成以傳統(tǒng)紙質(zhì)資源為主線，以電子資源為輔助，以網(wǎng)絡(luò)資源為補(bǔ)充，軟、硬資源相融合的，多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的立體化教學(xué)資源和配套服務(wù)，提高了靈活度，全方位改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

三、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境立體化

隨著互“聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，開放式學(xué)習(xí)已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。開放式教學(xué)是一種集現(xiàn)代化教學(xué)咨詢網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)教育資源集成、創(chuàng)新實(shí)踐多媒體環(huán)境和高效便捷管理服務(wù)機(jī)制于一體的新型立體化教學(xué)環(huán)境。及時(shí)填充學(xué)生認(rèn)知上的缺損部分，激活思維，啟動(dòng)創(chuàng)新，滿足學(xué)生參與性、內(nèi)容實(shí)時(shí)性、學(xué)習(xí)自主性、方式靈活性、呈現(xiàn)多維性、小組協(xié)作性的教學(xué)條件，拓展英語(yǔ)教學(xué)渠道。

四、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象立體化

語(yǔ)言作為一種交際工具，不可能只有一方，單個(gè)句子很難反映交際雙方所說的話，只有實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)篇環(huán)境的立體化，才能完整地表達(dá)交際中信息交換的過程，達(dá)到交際的目的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)全新的立體化交流時(shí)代，包括師生交流、生生交流、跨域交流。在現(xiàn)代多媒體環(huán)境下，教師面對(duì)的不一定是全班學(xué)生，還包括個(gè)別學(xué)生，或某一組學(xué)生，或某一層學(xué)生。參與教學(xué)活動(dòng)的也不僅僅是老師和學(xué)生，也可能會(huì)有專家、學(xué)者等專業(yè)人士參與評(píng)價(jià)解說，甚至家長(zhǎng)也會(huì)參與。這種交互式教學(xué)環(huán)境使教材動(dòng)起來，讓角色活起來，實(shí)現(xiàn)了“課堂―網(wǎng)絡(luò)―生活”一體化。

五、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)立體化

外語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從齊勒爾（Juiskon Ziller，1817-1882）到凱洛夫等人，再到現(xiàn)代，一直在五段教學(xué)法的框架內(nèi)打轉(zhuǎn)。人教版現(xiàn)行五段教學(xué)法，即復(fù)習(xí)，介紹（呈現(xiàn)、活用新教材），操練（訓(xùn)練準(zhǔn)確性的機(jī)械性練習(xí)，套用），練習(xí)（訓(xùn)練流利性的復(fù)用、活用性練習(xí)），鞏固（歸納、總結(jié)、檢查）。現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境，縮小了控制，打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)順序，實(shí)現(xiàn)了師與生交錯(cuò)，教與學(xué)交錯(cuò)，知與用交錯(cuò)，給學(xué)生以主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)制、空間和環(huán)境。

六、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)立體化

1.集個(gè)體活動(dòng)、雙向活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)于一體。個(gè)體活動(dòng)包括獨(dú)立思考、記憶、查閱、整理個(gè)體行為等；雙向活動(dòng)包括咨詢、會(huì)話、訪談、指導(dǎo)等；小組活動(dòng)，如討論、演示、制作、情境交際、小組測(cè)評(píng)等；集體活動(dòng)，如教學(xué)演示、競(jìng)賽、展示、游戲、測(cè)試等。

2.集沉浸式自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式知識(shí)梳理、交互式成果分享、探究式交流釋疑為一體，建立教、學(xué)、用三維立體仿真語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。