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英語(yǔ)教學(xué)心得范文第1篇

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);課堂;環(huán)節(jié)

我從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，已經(jīng)有八年多的時(shí)間，在教學(xué)中有自己一些做法和心得體會(huì)。

首先技校的教學(xué)目標(biāo)與普通中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同，它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的，因此我們既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。社會(huì)對(duì)技校學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能，因此我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)，在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的感官:視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)，知覺(jué)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。而教師的目的是教會(huì)他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)習(xí)。

其次要讓學(xué)生對(duì)自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們一接觸到技校的學(xué)生，感覺(jué)他們大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能夠理解和掌握一部分，對(duì)老師的提問(wèn)也沒(méi)有勇氣回答，甚至連已經(jīng)學(xué)過(guò)的文章也沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地讀下來(lái)的，課堂氣氛很沉悶。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對(duì)自己有自信心，讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣講一口流利的英語(yǔ)。因此要鼓勵(lì)我們的學(xué)生大聲朗讀課文，給學(xué)生英語(yǔ)句式讓他們模仿，在課堂上重復(fù)老師講過(guò)的例句讓大家都能接受，盡可能給較多的同學(xué)當(dāng)眾開(kāi)口的機(jī)會(huì)。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，要告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就是要敢于不斷在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)。

再次就是我們要上好課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)備好課，也就是準(zhǔn)備好要給學(xué)生講的課，具體就是我們的課本教材，這是我們上好課的最重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，仔細(xì)研究所用的教材，善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。與普通中學(xué)不同，技校的英語(yǔ)教材是根據(jù)專(zhuān)業(yè)而設(shè)的。比如:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)選用的是《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》，旅游及餐飲專(zhuān)業(yè)選用的是《旅游英語(yǔ)》和《餐飲服務(wù)英語(yǔ)》，而機(jī)加工專(zhuān)業(yè)用的是《機(jī)械英語(yǔ)》等等，教材都有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。所以，必須把英語(yǔ)知識(shí)與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。比如:教授《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》這門(mén)課程時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的日常英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備情況來(lái)講解基本的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是教授學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生記憶掌握和靈活地使用這些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，另外還要講解相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就要求老師要相當(dāng)?shù)厥煜そ滩模孟嚓P(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解這些計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的使用范圍以及和普通英語(yǔ)在意義上的區(qū)別和聯(lián)系，所以我們要反復(fù)地研究課本，通過(guò)我們的網(wǎng)絡(luò)搜集豐富的教學(xué)資料，真正把課備好。

英語(yǔ)教學(xué)心得范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；心得

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-212-01

一、認(rèn)真?zhèn)浜玫谝槐檎n

這里的第一遍課指的是你搞本教材的第一遍。不管是你從七年級(jí)開(kāi)始的第一遍或是從八年級(jí)開(kāi)始的接班的甚或是從九年級(jí)開(kāi)始接班的，都要認(rèn)真?zhèn)浜玫谝槐檎n，不能有任何的馬虎。尤為剛出道的年輕教師，更要注意。除了正常的備教材、備學(xué)生、備教法外還有就是要備教輔（包括練習(xí)冊(cè)、學(xué)生測(cè)試卷、資料等。）、備大綱（初中學(xué)生要掌握的知識(shí)。）以及備豐富的理論知識(shí)。準(zhǔn)備好這些的目的就是為了在授課時(shí)能游刃有余、信手拈來(lái)，將授課玩弄于股掌之中。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，新的教法也層出不窮，我們也要備好新的挑戰(zhàn)，隨時(shí)更新自己的教法。備好第一遍課，后面的第二遍、第三遍就會(huì)十分輕松，而且你的收獲會(huì)更多。此時(shí)你也會(huì)感覺(jué)到第一遍的付出是多么寶貴的一筆財(cái)富。

二、授之以魚(yú)不如授之以漁

漁即捕魚(yú)之方法。在教學(xué)中“漁”即傳授給學(xué)生學(xué)法。教師要有鉆研、有積累、有大膽的創(chuàng)新。只要自己覺(jué)得實(shí)用，有事哪怕是非常規(guī)的也要大膽實(shí)踐，有時(shí)定會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。諸如下面這些我采取的一些教法，自認(rèn)為小有功用。

1、音標(biāo)類(lèi)比小學(xué)拼音教學(xué)

對(duì)于初中的音標(biāo)，很多學(xué)生覺(jué)得吃力，就連學(xué)了兩三年英語(yǔ)的對(duì)此也還是盲區(qū)。當(dāng)然我們老師也覺(jué)得很無(wú)賴。畢竟，這是外語(yǔ)，不是他們的母語(yǔ)。母語(yǔ)他們懂的多些。因此在教授音標(biāo)尤為是教授學(xué)單詞的音標(biāo)時(shí)我往往就是按照小學(xué)時(shí)學(xué)生們學(xué)的拼音的模式來(lái)教他們。如：輔音類(lèi)似聲母，元音類(lèi)似韻母，重音類(lèi)似聲調(diào)等，讓他們多聯(lián)系。這也算作是用己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短吧！

2、小竅門(mén)牢記單詞

對(duì)于初中階段考的頻率較高的或是用的頻率較高的單詞，我是盡可能的多給他們找方法、找聯(lián)系去記。尤為是一些歪門(mén)邪道之法可能讓其記憶深刻，在運(yùn)用中永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。如：①諧音記英語(yǔ)單詞。如：tomato與potato。我會(huì)告訴他們“吐（t）出來(lái)的是西紅柿tomato，而不是土豆potato”；還有像push 與pull。我會(huì)這樣教他們：“push讀的時(shí)候氣流是往外的，所以它是‘推’之意，而pull讀時(shí)氣流往外弱些”②巧用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解難點(diǎn)。如neither ，either， none， all等的區(qū)別，我常解釋為：neither≠1/2意為“二（2）者之中任一（1）都不（≠）”，either=1/2意為“二（2）者中任一（1）都可以（=）”， none（≠且≥3） 意為“三（3）者以上（≥）無(wú)（≠）”，而all（≥3）意為“三者（3）以上可以（≥）”；③詞匯題“兩步走”。即第一步確保單詞會(huì)寫(xiě)，第二步注意詞形（單復(fù)數(shù)、比較級(jí)別、時(shí)態(tài)、不定式、分詞、形變副等等。）；④用圖形巧辯方位詞。

三、語(yǔ)法教學(xué)循序漸進(jìn)，由淺入深

剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我總是把語(yǔ)法知識(shí)用專(zhuān)門(mén)的一節(jié)課或更多時(shí)間去給學(xué)生們灌輸，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂太沉悶而且學(xué)生理解的快，但時(shí)間長(zhǎng)了忘的更快。不但每節(jié)課堂上需要重述，而且后來(lái)還需要加工。往后我便一邊上新課，一邊教授語(yǔ)法，且從簡(jiǎn)單入手，由淺入深一步步給其灌輸，然后再總結(jié)家練習(xí)。這樣的效果比原來(lái)那種方法至少節(jié)省了時(shí)間，更不用說(shuō)學(xué)生們自然而然地輕松地接受了新知。

四、任務(wù)布置因人而異

初中階段要求學(xué)生們自主完成的基本任務(wù)主要包括背、寫(xiě)等方面。背的任務(wù)包括單詞、詞組、句子、語(yǔ)篇等。而寫(xiě)的方面主要是模仿。對(duì)于這些任務(wù)的布置，老師需要思考，要因人而異，切忌一刀切。需要根據(jù)不同的層次定任務(wù)，沒(méi)有必要一把尺子量到底。這樣只能是拔苗助長(zhǎng)或強(qiáng)人所難，起不到任何作用。任務(wù)的布置需要彰顯尺有所短、寸有所長(zhǎng)。只有這樣才能你最大限度地挖掘每人的潛能并讓其積極地配合你的任務(wù)要求。不妨我們可以這樣：對(duì)于成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀的，背的任務(wù)必須全部完成，而寫(xiě)的任務(wù)除了會(huì)模仿外還要自己的見(jiàn)解；對(duì)于成績(jī)中上等的，背的任務(wù)可以是單詞、詞組、重要句子，而寫(xiě)的方面必須要會(huì)模仿及適度發(fā)表見(jiàn)解；而對(duì)于成績(jī)中等、中下游的及差生的任務(wù)的布置可依次遞減。當(dāng)然，要求上不一定完全定死，只能說(shuō)盡可能讓其盡可能地多完成任務(wù)。否則只會(huì)讓其有惰性、容易滿足。當(dāng)然，任務(wù)布置因人而異的前提是老師對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。

英語(yǔ)教學(xué)心得范文第3篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得美國(guó)著名作家特瑞西·克伊德所說(shuō)：“卻使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質(zhì)”，在這屆學(xué)生中我體會(huì)得很深刻。他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果我在教學(xué)中忽視他們的這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此我比較重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我刻意渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。與此同時(shí)不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情。像初一（1）班的劉鐵他在英語(yǔ)這方面可以說(shuō)是“三不能”學(xué)生，面對(duì)這種情況，我沒(méi)有忽略他們，而是努力找到些閃光點(diǎn)：如某某學(xué)生雖然目前學(xué)英語(yǔ)有些困難，但他非常認(rèn)真，看，他上課從不說(shuō)話。而另一位調(diào)皮好動(dòng)的張鎮(zhèn)健，我會(huì)說(shuō)僅管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)背會(huì)了一半一上的單詞。這些做法讓他們很接受，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，最終使這些同學(xué)最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上即使沒(méi)有取得較好的成績(jī)，但是他們從不討厭英語(yǔ)，從不在英語(yǔ)課上搗亂，從而使我的教學(xué)能順利進(jìn)行。

為了要提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物或圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)有時(shí)我會(huì)從網(wǎng)上下載一些英語(yǔ)材料或用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音、畫(huà)面等的完美結(jié)合。

二、重視“以生為本”

我還注重“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過(guò)去我們采取的是填鴨式的教學(xué)，把他們看成是可以填充知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但現(xiàn)在通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生與我當(dāng)學(xué)生時(shí)的情況很不一樣，他們往往不聽(tīng)“師道尊嚴(yán)”這套，討厭權(quán)威型的老師，他們追求的是平等的師生關(guān)系。如果我們認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。但是現(xiàn)代的教育觀念認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，故權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的興趣和偉大的創(chuàng)造力。

英語(yǔ)教學(xué)心得范文第4篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)心，激發(fā)師生的干勁

今年，我校有九十多人報(bào)考高職，這是商業(yè)學(xué)校有史以來(lái)人數(shù)最多一次。為了更多的使我校畢業(yè)生能踏入高等學(xué)府的殿堂，校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)會(huì)動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考。教務(wù)科還專(zhuān)門(mén)配備了班主任，制訂了周密的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地安排了授課時(shí)間。在課時(shí)安排上，則注重其合理性，突出三個(gè)結(jié)合：課堂與課后結(jié)合，講授與輔導(dǎo)結(jié)合，基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結(jié)合。從而，使教與學(xué)收到很好的效果。不僅如此，學(xué)校還把高職班安排在最好的兩個(gè)教室學(xué)習(xí)，這也大大激發(fā)師生的積極性。

二、吃透考綱精神，合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當(dāng)年考試復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，也是教師輔導(dǎo)的中心。因而，作為教師就必須弄通，弄懂考綱，領(lǐng)悟其精神，并與前幾年的"考綱"相對(duì)比，研究新"考綱"的特點(diǎn)，理解它的意向，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目做細(xì)致的分析。做到目的明確，有的放矢。由于我校目前使用的是全國(guó)統(tǒng)編中專(zhuān)教材，而高職考試有些內(nèi)容貼近了職高，技校教材，這種情況就意味著，我們必須要在短時(shí)間內(nèi)把職高教材一至二冊(cè)中的重要的課文，短語(yǔ)，詞組及課后練習(xí)挑選出來(lái)，再結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，合理組織教學(xué)內(nèi)容，使中專(zhuān)，職高，技校所學(xué)的教材融為一體。此外，我們還收集了一些外地高職考試的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這些試題從語(yǔ)法和詞匯等方面拓展了學(xué)生的視野，鞏固加深了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生受益匪淺。

三、課堂教學(xué)規(guī)范，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)高職考試教學(xué)，我做到：教學(xué)上有計(jì)劃有步驟，備課上有教案有備案，課堂上有講解有抽查，課后有作業(yè)有批改。我積極參加市里高職公開(kāi)課，對(duì)上級(jí)發(fā)放考試材料，讓學(xué)生逐個(gè)去做，然后我對(duì)每個(gè)學(xué)生的答卷進(jìn)行檢查，批改，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分地掌握英語(yǔ)的每個(gè)知識(shí)考點(diǎn)；我還堅(jiān)持半月一小考，一月一大考的制度，緊緊圍繞大綱授課，防止想講什么就講什么，講到哪算哪的做法；對(duì)學(xué)生實(shí)行快慢班制，一個(gè)月調(diào)整一次，根據(jù)當(dāng)月考試分?jǐn)?shù)劃分，從而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，我特別注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。我認(rèn)為，高職英語(yǔ)的每一道題都滲透著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，勢(shì)必會(huì)影響得分。因而，在教學(xué)中我采用了知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)和循環(huán)滾動(dòng)式復(fù)習(xí)方法相結(jié)合的方式。所謂系統(tǒng)性，是指學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)要理清，復(fù)習(xí)面要全，點(diǎn)要準(zhǔn)，對(duì)每一考點(diǎn)都要扎實(shí)反復(fù)。而循環(huán)滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)方法，則是指在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是常見(jiàn)常用而又易錯(cuò)易忽略的部分反復(fù)考查，自我強(qiáng)記，不斷總結(jié)積累，常考多練，圍繞考綱，逐項(xiàng)突破。特別是填空，閱讀理解，寫(xiě)作方面。我們做過(guò)上千道練習(xí)題，寫(xiě)過(guò)幾十篇文章。對(duì)不同體裁的文章做了分類(lèi)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)，記事，議論，公文等不同體裁的文章有一定的寫(xiě)作功底，并注意培養(yǎng)他們的遷移，聯(lián)想的能力，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)，能做到不慌不怕，發(fā)揮出自己的正常水平。

四、以情輔教，跟蹤到底

英語(yǔ)教學(xué)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 初中英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0101-01

在義務(wù)教育階段，小學(xué)就已經(jīng)涉及到簡(jiǎn)單詞匯的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期是在初一，這個(gè)時(shí)期對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，一旦學(xué)生有了對(duì)英語(yǔ)的求知欲，接下來(lái)就是教師如何組織好一堂課的問(wèn)題，要組織好一堂課的第一步就是備課，這不僅要考慮學(xué)科的特點(diǎn)還必須體現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，一個(gè)好的備課也是保障課堂有序進(jìn)行的有序條件。除此之外，課后輔導(dǎo)及課后作業(yè)的批改也是一項(xiàng)十分重要的工作，其中課后輔導(dǎo)有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)，課后作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要手段。教師作為學(xué)生和教學(xué)之間的橋梁，也應(yīng)該由關(guān)注教學(xué)向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)化，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生。

1 備課

俗話說(shuō)：一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半，在教學(xué)中，一個(gè)好的開(kāi)始就是備好一堂課。教師在教學(xué)開(kāi)始前就應(yīng)該呈現(xiàn)出一份充分、完整的備課，這不僅是教師的基本工作，也是組織教學(xué)過(guò)程的必備程序，而該如何做好備課工作？這也不是一項(xiàng)輕松的工作，教師首先要目標(biāo)明確，理解初中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的基本特點(diǎn)，充分了解要上課的內(nèi)容，其次，教師還要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考這個(gè)問(wèn)題，即如果你是學(xué)生你希望老師用一種什么樣的方式把知識(shí)呈現(xiàn)在你面前，還應(yīng)該了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中做好引導(dǎo)工作，最后，在備課中還應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的問(wèn)題，一個(gè)詞的變化形式以及在不同時(shí)態(tài)的要求都應(yīng)該引起學(xué)生的注意，尤其是提醒學(xué)生中文和英文在組合差異方面的規(guī)則。這是檢驗(yàn)老師工作是否認(rèn)真的工具，也是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。

備課中應(yīng)該包括教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，有教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。首先，進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)該應(yīng)該體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，要做到精、準(zhǔn)，精就是要體現(xiàn)教學(xué)中的精華，準(zhǔn)就是抓住學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的薄弱點(diǎn)，總和應(yīng)用多種教學(xué)方法，其次要在建立在教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際做到“八備”即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。尤其是備學(xué)生，這在當(dāng)今的素質(zhì)教育中尤為重要，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中去。

備課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在教案上，教案的第一步就是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，主要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維度去考慮，然后就是教學(xué)過(guò)程，其中導(dǎo)入顯得尤為重要，因?yàn)閷?dǎo)入主要是起到設(shè)疑引趣的作用，如果學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)提起興趣，就為之后的教學(xué)過(guò)程奠定了一個(gè)良好的氛圍基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程的安排還應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教師自身的知識(shí)等，將知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，直到學(xué)生理解為止。教學(xué)方法的應(yīng)用也應(yīng)該避免單一性，比如對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)最好是結(jié)合必要的圖像直觀以便加深學(xué)生的印象，對(duì)于語(yǔ)法和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多舉例，在例子中習(xí)得各個(gè)詞的用法，還應(yīng)該創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)方面的練習(xí)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中如果涉及教師也比較模糊的用法，教師應(yīng)該認(rèn)真地去查閱相關(guān)方面的教輔資料書(shū)，其中這些資料書(shū)要體現(xiàn)初中生的發(fā)展水平和教師的教師的教學(xué)水平。

談到初中英語(yǔ)教學(xué)的板書(shū)方面，不應(yīng)該面面俱到，應(yīng)該體現(xiàn)本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)，其中可以用不同顏色的粉筆加以標(biāo)示，以便于提醒學(xué)生該注意的知識(shí)點(diǎn)，最后就是教案后面的教學(xué)反思，可以結(jié)合課堂中的實(shí)例來(lái)分析這堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于教師今后教學(xué)工作的改進(jìn)。

2 上課

上課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，這不僅包括了教師的教還包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在素質(zhì)教育中，應(yīng)該課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

在課堂中，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的注入式學(xué)習(xí)的過(guò)程，而應(yīng)該把這看成是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考教師的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，自主學(xué)習(xí)，其次，在課堂中還應(yīng)該注重嵌入一定的練習(xí)，這些練習(xí)應(yīng)該緊扣知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一部分后馬上進(jìn)行練習(xí)，有利于鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在課堂中，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的詞匯不懂的問(wèn)題，教師可以直接告訴其正確答案，對(duì)于一些比如語(yǔ)法方面的知識(shí)，如：為什么特殊疑問(wèn)句是用what？ 為什么有的名詞前面用冠詞a，而有的名詞前面用冠詞an？對(duì)于這樣的問(wèn)題教師就應(yīng)該提供充分的例證，然后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程將要結(jié)束的時(shí)候還要注意課后作業(yè)的布置，這也要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，但作業(yè)量不宜過(guò)多，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的生理適宜性。

3 課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)之后，教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)也有一定的把握，那么在這一教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生改變教學(xué)方法，也可以采用多種輔導(dǎo)方式，可以是班級(jí)統(tǒng)一輔導(dǎo)，也可以提供一對(duì)一的指導(dǎo)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該盡量做到耐心、細(xì)致。這是一個(gè)教師良好職業(yè)道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。