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開始和結(jié)束范文第1篇

這時(shí)的韻

又受到了挫折

她的公司倒閉了

她沒有了收入

在經(jīng)濟(jì)上

她掐的很緊

在一個(gè)月后

她還是沒找到合意的工作

她無法接受那不是人做的事

而她又不能做她想做的事

最終

她的那幾千塊

已經(jīng)剩無多幾了

沮喪的她

走投無路

來到了媽媽家

“媽媽，我很累，很想躺躺。”韻顯得分外疲憊

一個(gè)月的‘考驗(yàn)’把她擊垮了

“孩子，你是不是認(rèn)為這社會(huì)太殘酷、太現(xiàn)實(shí)了？”畢竟是過來人，媽媽對(duì)孩子了解得特別深

“媽媽，你知道嗎？我很努力去爭取我有能力的工作，但是……”說著說著，韻那滾燙的淚水便緩緩落下

“孩子，或許你人生的考驗(yàn)才剛開始。你想退縮了嗎？……你以前的努力就會(huì)毀于一旦！”媽媽質(zhì)問她并且警告她

“媽媽，我不想！我不想我的人生像這樣無味！”媽媽永遠(yuǎn)是媽媽，就是深知女兒的心

開始和結(jié)束范文第2篇

她幼稚地問：“媽媽，我的人生還有多久？”

這個(gè)問題是有次韻在一本書的一個(gè)題目問起的。

那個(gè)題目是《我的人生》

“孩子，為什么問這個(gè)問題？”媽媽故意問孩子。

“因?yàn)椋遗拢　表嵭⌒囊硪淼鼗卮穑抡f錯(cuò)哪個(gè)字。

“怕什么？”其實(shí)她的媽媽知道孩子問她的原因。

“我怕，我怕我的人生快結(jié)束了。結(jié)束了，就看不到爸爸媽媽了！”說完，孩子哇哇大哭。

“韻，這只是你的一個(gè)開始。”媽媽告訴了她。

“孩子，你的人生還很長很長。你把握它，讓你感覺它永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！”或許媽媽的話太深?yuàn)W了。韻似懂非懂一般。不過，她知道。她的路，還很長很長！

開始和結(jié)束范文第3篇

你是一個(gè)學(xué)習(xí)很好，長得又帥氣的男生。而我，不過是一個(gè)成績一般般，學(xué)習(xí)一般般的女生。

開學(xué)第一天，你便被老師點(diǎn)名為班長。開學(xué)第二天，集體換了座位。因?yàn)樯砀叩木壒剩覀兂闪送馈Ｄ愫荛_朗，而且很樂于助人。每次我有不會(huì)寫的題目，你都主動(dòng)過來幫我。我很開心，但是也很傷心。因?yàn)槟闾昧耍詴?huì)被更多的人關(guān)注和喜歡。那么到時(shí)候，我該怎么辦？

不知道從什么時(shí)候開始，我便喜歡上了你。每次只要你一靠近我，我的心就會(huì)怦怦直跳，臉都會(huì)發(fā)燙，在你問我懂了沒有，我就會(huì)支支吾吾的說了聲，懂了。或許是因?yàn)橹懒俗约合矚g上了你，所以從那以后，我便處處躲著你，有問題，我也不會(huì)去問你，每次一遇到你，我就會(huì)裝作有什么東西忘帶了，立馬轉(zhuǎn)身走。我恨自己的膽小，懦弱。所以我開始計(jì)劃著向你表白。

在我計(jì)劃向你表白的時(shí)候，一直是一個(gè)女生在旁邊幫助著我。她叫白優(yōu)優(yōu)。是個(gè)很好的女生，人長得也很漂亮，成績也很好，樂于助人。和你，真的很配。我很擔(dān)心，她會(huì)不會(huì)喜歡上你，或者，你會(huì)不會(huì)喜歡上她。但是一看到她熱心的幫助我的時(shí)候，我心想，不會(huì)的。那時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)成我做好的朋友了。

某一天，她和我說，我們把自己喜歡的人的名字寫在一張紙上吧，然后，把寫著那個(gè)人名字的那一面，粘貼在在桌子上，記住哦，不可以偷看哦，除非對(duì)方同意呢。我不滿了，因?yàn)槟阒牢蚁矚g的是誰，這樣對(duì)我很不公平，但是你是我最好的朋友，所以我決定同意。

計(jì)劃了那么多天的表白，終于要實(shí)現(xiàn)了。我按照計(jì)劃說的，把你約出來。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒的時(shí)候，就在那個(gè)時(shí)候，你突然和我說：我喜歡的白優(yōu)優(yōu)，你可不可以幫我給她我寫給她的情書啊？這句話猶如晴天霹靂。我頓時(shí)心都碎了。但是我還是勉強(qiáng)的微笑，接過你手中的情書。你笑著問我：你想對(duì)我說什么啊？我心里想：還能說什么？你都有喜歡的人了，你還讓我說什么？我只能笑了笑，說：沒什么，就是想和你看場電影。再吃個(gè)飯。是這樣啊。你點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)了，我想問你，你為什么總是躲著我，你，很討厭我么？我苦笑：沒有啊，只是巧合而已。呵呵。那我們走吧。你陽光般的一笑，朝前走去。如果是以前，我一定會(huì)沉浸在你那陽光般的笑容，可是現(xiàn)在，你那笑容卻深深的刺痛了我的心。蘇晨啊蘇晨，你讓我怎么辦啊。我緊緊握著那封情書，心里有說不出的苦。

回到教室，我呆呆的坐在座位上，不知道該怎么把這封情書教給她。走過去，做到她的座位上。發(fā)現(xiàn)那個(gè)貼著的紙已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了，只要那么一動(dòng)，它就會(huì)掉下來。我本不想撕開，但是好奇心占了上風(fēng)。我撕開了它。之間上面赫然的寫著兩個(gè)字：蘇晨。我的腦子一片空白，只是手忙腳亂的把紙貼回去，然后快速的坐回到座位。這到底是怎么一回事？！難道，其實(shí)，其實(shí)，她一直幫助我，只是為了更近一步的靠近蘇晨？我迷茫了。

晚自習(xí)，老師在臺(tái)上講作業(yè)，我一點(diǎn)都沒有聽進(jìn)去。迷迷糊糊的回到家，然后把書包甩到一邊，躺在床上。白優(yōu)優(yōu)，你對(duì)我的那些好，都是在騙我的？我已經(jīng)完全可以想象出，當(dāng)白優(yōu)優(yōu)知道蘇晨也喜歡自己的時(shí)候，那高興的樣子。一晚上，我都沒有睡好，只是一直躲在被窩里哭泣。

早上，回到教室，你問我怎么了，眼睛那么紅。我說，進(jìn)沙子了而已。你又問我，情書給了沒有？我說，還沒有，不過，快了。下課，我把情書遞給白優(yōu)優(yōu)，對(duì)她說，我有話要和你說。白優(yōu)優(yōu)也說，我也有話要和你說，我們出去說吧。嗯。我回答。

站在窗戶旁，我們?nèi)缤Ｒ话悖杨^探出窗，呼吸那新鮮的空氣。白優(yōu)優(yōu)說：蘇，告訴你吧，其實(shí)，我喜歡蘇晨。嗯，我知道。我淡淡的回答。白優(yōu)優(yōu)說：蘇，你放心吧，我不會(huì)把這件事情告訴蘇晨的。其實(shí)我也知道，蘇晨喜歡我。不過，比起愛情，我更希望有一個(gè)對(duì)我一心一意的朋友。所以我決定，拒絕他。我頓時(shí)吃驚了：你確定？蘇晨那么好的人，你確定要拒絕他？嗯。白優(yōu)優(yōu)淡淡的說，拿起我給他的那個(gè)情書說：這是蘇晨讓你給我的吧？說罷，把情書給撕了。你，你這是在干什么？我不是心疼蘇晨費(fèi)了好長時(shí)間寫出來的字，而是心疼白優(yōu)優(yōu)失去了一個(gè)那么好的男生。當(dāng)聽到她說更希望有一個(gè)對(duì)我一心一意的朋友的時(shí)候，她真的很開心，也很恨自己誤會(huì)了她。但是自己也不希望她為了自己失去那么好的男生。既然我決定了，我就會(huì)說到做到。白優(yōu)優(yōu)對(duì)我微笑，然后轉(zhuǎn)身離開。

當(dāng)上課鈴聲響了的時(shí)候，我迷茫的回到教室，只見蘇晨苦著臉和我說：我被甩了。我先是一愣，再是一笑：沒事，不還有我這個(gè)好哥們嘛。是啊是啊。他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再苦著臉。

蘇晨，是時(shí)候該放下你了。

之后的之后，我，蘇晨，白優(yōu)優(yōu)成了三個(gè)好哥們。我和白優(yōu)優(yōu)誰都沒有和蘇晨說過自己曾經(jīng)喜歡過他。過去了就是過去了，何不去迎接美好的未來呢？

謝謝你，蘇晨，讓我有個(gè)美好的開始和結(jié)束。

開始和結(jié)束范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)實(shí)生活 教學(xué)效率

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的涵義和意義

1.含義

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，并且在課堂教學(xué)中感受生活，了解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.意義

（1）能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究能力

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高教師課堂教學(xué)的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教學(xué)方式，同時(shí)，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)不同的教學(xué)難點(diǎn)，尋找與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)題材，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)情趣、知識(shí)能力等方面可以得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)也可以提高小學(xué)生的分析能力、自主學(xué)習(xí)能力和思考、解決問題的能力。

（2）可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，而且還能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時(shí)，也能夠提升學(xué)生自主解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。總結(jié)近幾年考試題可以發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)點(diǎn)是考察學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決以及探究問題的能力，并且對(duì)這方面有著更高的要求，很多學(xué)生不能夠取得較高的成績，主要是缺少。所以，在小學(xué)課這方面的能力。課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)，能夠更好地把考試要點(diǎn)和基本生活實(shí)際結(jié)合起來，有助于提高課堂教學(xué)效率。

（3）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的課堂積極性，不僅能夠讓生活常識(shí)更好的融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，而且有利于激發(fā)學(xué)生探究生活中關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。并且，數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活化內(nèi)容也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得言簡意賅，能夠讓小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以優(yōu)化課程學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的具體運(yùn)用

1.巧設(shè)生活情境，激發(fā)探求欲望

情景模式是指在教學(xué)過程中，通過教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

生活情境是指通過把數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際內(nèi)容相互聯(lián)系，通過把生活中學(xué)生常見的事物作為數(shù)學(xué)題材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探求欲望。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊圓柱與圓錐這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備好一些圓柱形狀水杯，或者玩具圓錐、粉筆等，也可以運(yùn)用多媒體制作出來幾個(gè)簡易房屋，在講課的同時(shí)讓學(xué)生看這些物體，通過物體的對(duì)比更好地讓學(xué)生了解所講內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)圓柱和圓錐知識(shí)點(diǎn)的把握。在講完課程之后，教師也可以再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活找出幾個(gè)樣板，例如罐頭瓶、易拉罐、冰淇淋等，讓學(xué)生區(qū)分是圓柱還是圓錐，提問學(xué)生回答，最后老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)述，并歸納總結(jié)記憶方法，進(jìn)而進(jìn)行圓柱和圓錐知識(shí)的進(jìn)一步講解，這樣有助于學(xué)生記憶，提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，鼓勵(lì)實(shí)際操作

生活與課堂相聯(lián)系，就必須要充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的物質(zhì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這就需要教師在教學(xué)過程中巧設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。

例如，學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊空間與圖形這一章節(jié)的時(shí)候，教師在給學(xué)生介紹圖形時(shí)，可以讓學(xué)生都站立不同的角度觀看教師講桌，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面對(duì)講桌進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把自己觀察之后的結(jié)果說出來。教師也可以在講臺(tái)上放置一個(gè)模型房屋或者教學(xué)用圓柱體等，讓學(xué)生從不同側(cè)面觀察，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖形在空間中的形狀。另外，可以通過多媒體制作相關(guān)圖形，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，這樣就能更好地開展課堂教學(xué)，而學(xué)生也就能夠更好的把握知識(shí)點(diǎn)。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠更容易理解空間與圖形的概念意義，可以極大地提高課堂教學(xué)效率。

3.使用聯(lián)想教學(xué)，拓展學(xué)生想象空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)公式以及圖形的抽象化，很難引起學(xué)生的關(guān)注，因此可以在課堂教學(xué)中采用聯(lián)想教學(xué)法。聯(lián)想教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程自身的特征，利用數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)同其它事物的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行教學(xué)探究，另外，數(shù)學(xué)也是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，因此可以在教學(xué)中建立與相鄰學(xué)科的關(guān)系。這樣，不僅有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，而且有利于掌握其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

例如，在講解六年級(jí)上冊百分?jǐn)?shù)這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以這樣問學(xué)生：大家有沒有喝過牛奶或者灌裝飲料呢？那么，飲料瓶子上面寫的蛋白質(zhì)30%，水分60%，脂肪2.5%，白砂糖10%……這些30%，60%，2.5%，10%是什么意思呢？首先讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后提問學(xué)生回答，在學(xué)生回答完之后教師在進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，之后開始引入正題，把整罐飲料分成多少份，每一份所占的比重是多少等等，這樣就便于學(xué)生理解，能夠有效提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展教學(xué)，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然，無論是情境教學(xué)法還是其它教學(xué)模式，都要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)際生活的深化貫徹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王佳文.淺談數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)

開始和結(jié)束范文第5篇

一、問題情景應(yīng)具有趣味性

綜合與實(shí)踐活動(dòng)不能是其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域的簡單重復(fù)， 問題情景必須較為開闊，起點(diǎn)低，能夠?yàn)樗袑W(xué)生理解，又貼近生活，生動(dòng)有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。目前這一領(lǐng)域技能難度較高的問題較多，體驗(yàn)性與欣賞性的較少。比如，555555555999999999中間填幾能被7整除這一問題，就太難了。再如，調(diào)查小區(qū)內(nèi)每戶人家的用水量，難免有些居民不予配合，而調(diào)查所得數(shù)據(jù)背后的社會(huì)問題，也并非每個(gè)小學(xué)生所能理解的。為此，我們撤掉了類似這樣的課題，改換成如“跳繩與心跳”這樣的題目。在學(xué)完簡單統(tǒng)計(jì)知識(shí)，我們進(jìn)行了“跳繩與心跳”實(shí)踐活動(dòng)。在教室中，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己一分鐘的脈搏次數(shù)，然后帶領(lǐng)學(xué)生到校園中跳繩。跳完后，組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己1分鐘跳繩次數(shù)和跳繩后脈搏跳動(dòng)次數(shù)。此項(xiàng)實(shí)踐學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、比較、交流等一系列活動(dòng)的過程，學(xué)生的興趣非常高，思維也很活躍。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段的兒童對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力去完成，并且在遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)的去探索、研究，努力尋找方法，使問題得到解決。換句話說，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉悅的體驗(yàn)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)更加有效。再如：我們創(chuàng)設(shè)“一天里如何當(dāng)家”的情境：“小明的爸爸，媽媽今天有事不在家，小明主動(dòng)提出要當(dāng)家，怎樣當(dāng)好一天的家呢？應(yīng)該考慮哪些方面的問題？”這樣的情境就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生積極地去思考必然會(huì)遇到一些問題，如“一天里買哪些菜？怎樣搭配？怎樣買菜更經(jīng)濟(jì)合算？”等等。其實(shí)像這樣貼近生活的情境還有“壓歲錢怎樣花”，“鋪墻紙的問題”、“如何制定秋游計(jì)劃”等。通過對(duì)這些事物中數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生充分感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、問題解決過程中應(yīng)有活動(dòng)性和可操作性

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要“動(dòng)”起來。不止動(dòng)腦，還要?jiǎng)邮郑ㄖ贫ê徒M織實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃、收集信息、查找資料、開展調(diào)查訪問、計(jì)算統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用分析、比較、研究等科研方法，發(fā)展包括人際交往、合作研究、動(dòng)手實(shí)踐等諸多能力。學(xué)生在參加這些活動(dòng)時(shí)，不僅可以把平時(shí)課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，更重要的是在活動(dòng)中鍛煉了能力，提高了解決困難和問題的本領(lǐng)。但是，小學(xué)生畢竟年齡還小，知識(shí)、能力、認(rèn)識(shí)水平不能與成年人相比，因此，我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)課題時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的身心特點(diǎn)，既有趣味性和吸引力，又有一定的難度，讓他們翹翹腳能夠得著。例如，我根據(jù)隨學(xué)的《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)，結(jié)合學(xué)校開展的“讀書活動(dòng)”，設(shè)計(jì)了主題為《我是小小調(diào)查員》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。第一次，作為作業(yè)布置，沒有做具體的指導(dǎo)捉拿是要求學(xué)生去調(diào)查讀書活動(dòng)，然后制成統(tǒng)計(jì)圖。一個(gè)星期后去檢查，結(jié)果只有三人去做了。這是為什么？這就是缺乏活動(dòng)的可操作性。問其原因是，不知道調(diào)查從何入手，也不知道要調(diào)查些什么。根據(jù)這種情況，我立即做出了如下可操作性的指導(dǎo)。如，調(diào)查項(xiàng)目：1.調(diào)查各班圖書角有圖書多少本？其中故事書有多少本？2.各班同學(xué)在本次讀書活動(dòng)中，每人共讀了多少本？ 每班人平均讀了多少本？3.調(diào)查二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生“我最喜歡讀的書”的情況（童話、科幻、故事、作文）。如在制圖時(shí)，要求學(xué)生只選擇其中的二項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。正因?yàn)閷W(xué)生有了這些可操作性的指導(dǎo)，很快在三天內(nèi)就出來了很好的作品。

再如：一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設(shè)計(jì)了“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼起來會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣既易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

六年級(jí)學(xué)生學(xué)完“利息”這一教學(xué)內(nèi)容后，可以開展“紅領(lǐng)巾小銀行”的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生正確填寫存款單、了解當(dāng)前存款利率，進(jìn)行利息計(jì)算，并幫助家人理財(cái)。學(xué)生在活動(dòng)中用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，充分培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力。

三、問題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)