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師德修養范文第1篇

一、我們必須要忠于黨的教育事業。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發展人民的教育事業。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業不僅是教師的傳統美德，也是黨和國家規定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業道德的首位要求。

二、我們應關愛自己的所有學生。

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。“愛滿天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人。現代教育強調以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關心每一個學生，對學生全面關心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態度直接關系到學生性格的形成而教師對待遇學生態度的好壞取決于教師道德素質高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監護人關于教師教學、管理、行使職權的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

三、我們需誠待家長和同事。

師德修養范文第2篇

關鍵詞：師德修養；關愛學生；愛心教育

國培中黃老師提出的“沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂”，讓我再次真正地理解并體會到愛在教育中的重要性。熱愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德品質。其實在2008年7月的一次培訓課上老師講的愛心教育給了我很大的啟示，從那以后我時時約束自己去愛學生。采用愛心教育以后教育教學效果明顯提高了很多，也贏得了學生的尊敬和愛戴。

一、師愛是學生成長的力量之源

1.教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發學生向上的動力；它來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識，滿腔的熱情和無限希望。愛心教育真的是成功教育，沒有愛就沒有成功。學生感受到了老師的愛，也會愛老師，會表現得更好，樂意與老師交流，當然也更喜歡上他所喜愛的老師的課，這不就達到了教育的目的了嗎！

2.教師對學生的愛，能影響學生的身心發展，人格形成，能影響學生的職業選擇和人生道路的轉變。不僅僅是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導；教師對學生的愛和情，既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對學生的影響之深是教師始料不及的。熱愛學生，這是教師職業特殊性的必然要求。于是在教學中我管學生叫“乖乖”或“孩子”，他們聽了后臉上都露出了幸福的神情，而且變得很乖，如果再給予他某些表現好的方面以表揚的話，他們會做得更好，希望能得到再一次的表揚。但這種表揚要適時，不能過于頻繁。

二、在尊重中走入學生的心靈

教師要尊重學生，每一個學生都是有思想、有感情的個體，要耐心聽他們述說，以誠相待，做他們的朋友。特別是遇到問題時要耐心地聽他們講后才下結論，千萬不能盲目地給予批評教育。

三、保護學生的安全，關心學生健康，維護學生的合法權益

教師不僅是學生知識的傳授者，還是學生的在校父母，不論是從法律角度，還是從道德規范角度，都是教師不應回避的責任。促進學生全面發展、保護學生的安全，是群體所應具有的職業精神，也是檢驗教師的一個職業道德標準。保護學生安全正是“愛生”的一個重要表現，教師要向愛自己的子女一樣關心愛護學生。有愛心的教師才能做到保護學生的安全，關心學生健康。在5.12地震中不就涌現出了許許多多可歌可泣的教師故事，他們不就是我們作為教師的驕傲嗎！不就是我們學習的榜樣嗎！

四、要特別關愛留守兒童及單親家庭下的兒童

師德修養范文第3篇

如果說人生有境界的話，我想師德亦有境界。我認為師德境界具體體現在以下三個方面：腳踏實地，甘于淡泊；樂于奉獻，發自內心的愛與責任；作為一個教師的良知。師德是需要修養的，而且是可以修養的，也只有把師德修養到一定境界，才能真正地為人師表。這應當是每一位教師畢生所追求的。

著名教育家魏書生，他的師德境界堪稱典范。在魏老師眼里，為人師是那樣的神圣，那樣的享受。在語文教學中，他積極踐行新的教學方法，將小組合作、自主學習、探究教學在課堂上融會貫通為一種藝術，達到一種寓教于樂、寓學于樂的藝術境界。也正是魏老師的這種融于其中、樂在其中、享受在其中的教育境界，再難管教的學生在他那里都能成才，再差的班級在他那里都能變好，再亂的學校在他的領導下都可以優秀。淡泊名利，甘于奉獻，愛學生、愛教育……這樣的師德任由何人評說都是絕無二話的。

我認識這樣一位教師，他和廣大的一線人民教師一樣默默無聞，甘于奉獻。我從小真真切切地看到他每周日下午五點準時到校開例會，每個晚上都一絲不茍地批改每一份作業，每一份教案都被密密麻麻地修改過好幾遍，每節課都提前五分鐘去侯課……如今他已經雙鬢斑白，每每看到他帶著上課用的教材、教案和教具走進教室，愈來愈能理解他常說的一句話：教書是良心活兒。他幾十年如一日的教書生涯：認認真真，腳踏實地，不放過任何一個教學細節，不放棄任何一個學生……每當教師節有學生打來電話時，他那油然而生的滿足的表情，足以感染身邊的每一個人。默默無聞地心懷一份責任、一份良知、一份愛心成就著無數學子的夢想，是身在一線辛勤耕耘教師們的崇高的師德境界的縮影。

“十年樹木，百年樹人”，境界之于師德，之于教育事業，也許是那樣的樸實平凡，然而又終將是熠熠閃光的。沒有這種師德――腳踏實地，甘于淡泊，我們便無法經受大千世界功名利祿的引誘；沒有這種師德――樂于奉獻，發自內心的愛與責任，我們便聽不見教育的聲音，學生的聲音，無法深入其中找出癥結對癥下藥；沒有這種師德――滲入骨髓的知識分子的良知，我們便無法觸摸自己的良心，堅守自己的崗位，更無須說教育理想了。所以，這種師德的境界是為人師的我們理當修養的，從一點一滴做起，從每一份作業、每一份教案、每一節課開始修養，直至崇高，此生為人師表方可無憾矣！

師德修養的過程并沒有想象中那么步履維艱，因為這種種崇高境界的師德都是有基礎的，那么是基于什么呢？

我國優秀文化的熏陶。中國輝煌燦爛的傳統文化中蘊含著豐富的可以用以修養師德的資源，如“剛健有為，自強不息”的進取精神，“國家興亡，匹夫有責”的愛國情懷，“厚德載物，仁者愛人”的寬厚之道，“見利思義，堅守氣節”的思想境界，“以誠相待，言而有信”的優良品德，“慎獨內省，見賢思齊”的修養方法，等等。而這些優秀品質的修煉，不僅能夠使教師的師德境界得以提升，從而使之最終成為優秀的教育者，更重要的是，能夠使之清楚地認識到，要以怎樣的情懷面對教師這份職業，要交給學生怎樣的安生立命之本，教師在其中不僅扮演了學習者、修煉者的角色，更是扮演了民族文化與民族精神的傳承者的角色。

對國家教育事業的擔當。教育是國家大計，是一個社會長久興旺發達的根基所在。任何一名生長在中國大地上的知識分子對于教育無不深深關切，更何況是身在教育最前線的廣大教師。他們更有擔當意識，更善于思考和勤于付出。他們日復一日地在三尺講臺上躬耕，不是觀瞻而是切切實實地投入其中，自有自己對教育事業的獨到認識，更能夠站在一種更高的境界上，游刃有余，有的放矢。盡管他們默默無名，但是有這份擔當就會有這種境界，這就是師德的魅力所在。教育凈土不只靠校園高高的圍墻來包圍，更要靠崇高境界的師德來捍衛。

知識分子的良知。從事著塑造靈魂、培養人才的事業，一句“為人師表”道盡了教師的良知。他們尤其懂得，育人的事業是在孩子們的心靈白紙上勾勒人生、描畫未來的事業，至其最小會影響一個孩子的一生，至其大則影響到一個家庭，一個社會，一個國家。作為教師，這既是自己的榮幸，同時也是自己的責任。在這樣的崗位上，要時刻傾聽內心的聲音，觸摸自己的良知，去追求一種崇高的境界。這樣才能為人師，才是崇高師德的典范，才可以免去許多身外之累。施以高境界的意識，社會的責任，人生的使命，讓自己靜悄悄地深入這種師德的境界吸收營養，靈魂才能更為高潔，思想才能更為純粹，也因而才更堪為師表。

除此之外，還有國外先進教育理念在中國的傳播與影響……

可見，師德是需要修養的，而且是可以修養的。

作為一名教師，我們應勤修師德，時刻提醒自己是一名人民教師。不管是在學生面前，還是在世人眼中，我們的一言一行都是“世范”，所以，我們要給學生做榜樣，給世人做榜樣。每一個有志于做教師的人，每一個已經做了教師的人，都需要追求更高層次的師德境界，因為它是教師的生命，是教師的靈魂。

師德修養范文第4篇

一、愛崗敬業

熱愛和忠誠于黨的教育事業，認真執行有關的教育方針、政策、法律、法規，帶著飽滿的熱情和滿腔的激情進行教育教學工作。在教育教學過程中，愛崗敬業、甘為人梯，專心致志地做好教育教學工作，并積極探索和創新教學方法和教學技能，想方設法地提高教育教學效果，增強師生間的溝通與交流，提高學生的學習效率，培養學生的綜合素質與綜合能力。

二、先進的教育理念

要與時俱進，用發展的眼光看待學生，以學生為本位，尊重學生的主體性，承認學生之間的差異性，關注學生未來的發展性，鼓勵學生的創造性，體現學生主體性、公平性，促進學生獨立發現并解決問題等綜合能力的提高。因材施教，尊重學生的差異，要善于欣賞學生，發現并發揮學生的閃光點，善于培養學生的良好行為習慣、積極健康的心態。

三、以身作則，為人師表

教師的地位和作用是通過教師在教育教學中的行為來表征和實現的。教師的知識水平、個人品格、行為習慣、言談舉止以及為人處世的態度、人生觀、世界觀，都會對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師帶給學生的，不僅是知識，更多的是個人的行為習慣，是心態，是做人的標準的影響。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，嚴格自律，做到言行一致、表里如一，用自己的人格魅力和模范行為影響和教育學生。要求學生要遵守課堂紀律，教師首先就不能做與課堂無關的事；要求學生做事要認真負責，教師對學生首先要負責，不能推三阻四，敷衍了事；要求學生學習要認真、積極、主動，教師首先要對教育、教學的方方面面均認真、積極、主動。如果教師自己平常言行舉止不能起到正面的示范作用，自然無法嚴格要求學生，教師的話也就沒有權威性。所以，要求教師要以身作則，言行一致，表里如一，首先為學生做出表率，以良好的行為習慣、積極健康的心態、高尚的品質來做學生知識的領航人、人格和心靈的指路人。

四、熱愛學生

教師要關心和愛護學生，對學生要嚴格要求。嚴格是出于對學生真誠的愛，嚴要以愛為基礎，愛要以嚴為前提，要做到嚴而不懲、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師是敬而愛之，不是敬而畏之，使學生親其師而信其道。愛學生就要尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生，欣賞和呵護學生，維護學生的自尊和自信。通過維護學生的尊嚴，拉近與學生之間的距離，成為學生的良師益友，形成師生間相互尊重、良好、和諧的關系，激勵學生積極向上。教師要關心學生的個性成長，心里時刻裝著學生。當學生出現困難和挫折時，要與學生一起分擔，替學生設身處地著想，學會傾聽學生的心聲，實事求是地了解情況，找出解決問題的方法；當學生遇到成功和喜悅時，要與學生分享，并及時鼓勵學生繼續努力。

五、樂于奉獻

教師在教育教學過程中的快樂不僅僅是物質待遇得到滿足，更重要的是精神方面審美意蘊豐富：自己所教育的學生道德上點點滴滴的成長，學識的日漸提高，心智的逐漸成熟，進而對社會做出貢獻，都給教師帶來極大的快樂和滿足，是教師生命意義所在，體現了教師真正的社會價值，使教師樂在其中、不求索取、不求任何回報地忙在其中，奉獻于其中。

六、結語

師德修養范文第5篇

依法執教作為教師職業道德修養的一部分，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當代，依法執教不僅具有職業道德意義，同時也是教育自身得以更好發展的內在需求。這是因為教育是造福于人類的事業，其存在和發展不只是滿足社會的需要，而且與人的發展、與人的主體價值的實現密切聯系在一起。教育對社會需要的滿足總是以人的發展、人的主體性增強來實現的，即人是教育過程的主體，強調教育過程對人的發展性，對人的關心、愛護，對人格的尊重，反對教育過程對人的壓抑，反對對人的精神和肉體的中傷、對人格的污辱和傷害，認為污辱、折磨、體罰無疑是對學生精神和肉體的摧殘，是一種非人道的教育。教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而且是教育內部的一個重要的執法者。只有依法執教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養出適應當代社會發展需要的現代化建設人才，推動我國現代化事業的發展。

社會上的每一個行業都提倡愛崗敬業無私奉獻的精神，教育也不例外。教書育人一事，看似簡單，實則繁難。要使一個自然人完成社會化，要把一個平常人造就成一個有用之材并使之學會創造幸福、享受幸福，需要經過復雜的過程。因此，教育過程具有長期性、復雜性，教師的擔子非常艱巨。這就要求教師應以鍥而不舍的精神，循循善誘、誨人不倦，著力雕塑學生的心靈，引導學生自我發展，勤奮努力。正如許多有經驗的老教師所說的，教壇無小事。教師的愛崗敬業精神在大多數情況下不是通過大是大非問題的處理來體現，而往往是于“小事”上顯風格，于細微處見精神。教師在具體細致、甚至瑣碎繁雜的事務上的工作態度、工作方式，可以更全面、更深刻地反映是否敬業，是否熱愛本職工作。另外，教師的愛崗敬業不單是對本職工作有一個積極的態度，更表現在對學生的愛上。教育是培養人的事業，教師是培養人的專門勞動者。如何對待所培養的對象，是教師這一行業古今不盡的話題。千百年來，對這一問題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業道德，這就是熱愛學生。隨著社會的發展，這一道德要求已被視為當代教師應具備的職業品質。正像原蘇聯教育家贊科夫所說的那樣：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”熱愛學生作為一種教師職業道德規范，是由我國社會主義教育的性質所決定的。它不僅體現了素質教育所倡導的新型師生關系，而且包含了教師對學生的一種深厚關懷和期待，反映了我國教師在師生關系上所具有的高尚精神境界。

二、團結協作，為人師表，是新時期教師的必備素質。

現代社會工作的復雜性、要求的精確性及日益增強的效率意識，都向人類提出了一項新——合作能力。團結協作一直是中外教育史上普遍被關注和倡導的一種教師職業道德規范。它是處理教師個人與集體、同事、家長等各方面關系，做好教育工作的重要保證。教師的勞動方式從微觀上看是個體式的腦力勞動，從備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導到學業成績的檢查與評定，從教學工作到教育工作，從每一門課到每一節課，都是每個教師單獨進行的，體現出教師勞動的鮮明個體性。而從宏觀看，教育則是一項復雜的系統工程。在現代社會中，一個人的成長，需要許多人從多方面、多角度、多側面實施全方位立體交叉式的教育。就學校教育內部而言，任何合格人才和勞動者的培養，都是教師群體勞動的結晶，都是教師群體共同協作的結果。群體性和協作性是教師勞動的又一基本特征。因此，新時期的教師必須要具備團結協作的能力。在與同事相處時，要真心相待，平常時相敬，困難時相幫。要嚴以律己，寬以待人。不妄議他人是非短長，善以他人之長補己所短，不以己長非人所短。善于心理溝通，勇于自我批評，謙虛謹慎，不驕不躁，坦誠持重，平等待人，從而建立起和諧的人際關系。除了在校內搞好團結外，教師在校外也要搞好團結，尤其要注意與家長搞好團結，平常與家長建立經常廣泛的聯系，以便能經常通過家長，審視到學生的思想、言行和學習狀況，并爭取家長的配合，共同教育好學生。

教師被稱作是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品德去教育和影響學生，可以說教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好精神面貌，以帶動社會對教師職業的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。

三、自勵自強，開拓創新，做新時代的弄潮人。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。只有擁有創新精神的民族才是最具發展力的民族。我們的教育必須努力把“創新”兩個字注入到學生的精神內核，培養其創新意識，啟迪其創新思維，發展其創新能力，進而培育出創新性的人才。陶行之先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”同樣，要想培養出創新型的學生就必須具有創新型的教師。如今素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映了時代的要求。不僅僅是教師需要有創新能力，應該說創新精神和創新能力已成為未來每一個工作者的基本素質要求，如果說工業經濟時代能夠按照規范完成任務就算合格工作者的話，那么，在知識經濟時代，還要求工作者有新思想、新創意、新建議，不斷有所發現，有所前進。這也進一步說明了教師肩負的創新責任多么艱巨和緊迫。因而，我們每一個教育者都應切實轉變教育觀念，從自身的教育和發展入手，自勵自強，開拓進取，做創新型教師。教師的自我完善和發展須從更新觀念著手。所有的教師都應當清醒地認識到當前經歷的科技革命正帶來一場知識革命，知識結構發生了變化，知識更新速度一日千里，知識總量急劇增加。據查，現在知識更新的周期已經縮短為二至五年，網絡技術的更新周期更是從十八個月縮短為八個月，而且知識轉化為實際應用的周期也相應地縮短了。面對如此嚴峻的形式，要想不被時代的車輪輾于輪下，教師必須不斷的學習，及時接受先進的思想，從多方面充實自己、改造自己，才有可能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。對于教師來說，師德修養是一個永恒的話題。時展了，社會進步了，教師的道德修養也要隨著發展和進步。今天，教師處在了新的歷史環境中，肩負著新的歷史使命，會不斷地遇到和提出新的問題。每一位教師只有努力地克服所有問題，加強師德修養，才能與時俱進，登上一個個新高峰。

《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個

人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

一、熱愛教育，熱愛自己的學校