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好課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課件使用；制作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0075-02

如今多媒體課件已廣泛進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀(guān)形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何用好多媒體課件，談?wù)劰P者的一些做法和體會(huì)。

1.積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生感受"文本"想象、分析、歸納、表述（口頭、書(shū)面）、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)。現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)一些公開(kāi)課或示范課，一些優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)課件，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力高度集中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，也讓聽(tīng)課者耳目一新，深受啟發(fā)。回到自己的語(yǔ)文課堂，筆者便嘗試著運(yùn)用一些多媒體課件，常常有意外的驚喜，嘗到了甜頭。然而，許多教師不善于運(yùn)用多媒體課件去教學(xué)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，應(yīng)"以學(xué)習(xí)者為中心"，組織、設(shè)計(jì)、制作、處理教學(xué)信息；注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)"情境"在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持"學(xué)"。 教師要從常規(guī)教育中的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和輔導(dǎo)者。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課件制作能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育投入的加大，學(xué)校硬件建設(shè)得到加強(qiáng)，多媒體教學(xué)設(shè)備已廣泛進(jìn)入絕大多數(shù)城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)，部分教師在教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體課件，收到了較好的教學(xué)效果。但一些教師苦于信息技術(shù)處理能力比較欠缺，不會(huì)制作多媒體課件。加之教學(xué)任務(wù)繁瑣而繁重，學(xué)習(xí)制作時(shí)間少，是心有余而力不足。但筆者認(rèn)為磨刀不誤砍柴功，只要有心，善于學(xué)習(xí)，從一些簡(jiǎn)單的幻燈片之類(lèi)的課件做起，慢慢提高，積極應(yīng)用，制作課件的能力定會(huì)逐漸提高的。同事之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或以年級(jí)組分工合作制作課件，實(shí)現(xiàn)資源共享，或跨校資源共享，還可以從教育資源網(wǎng)上下載應(yīng)用。既要有利于教學(xué)，又能提高自己制作課件的能力，一舉兩得，何樂(lè)不為呢？

3.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在教與學(xué)的活動(dòng)中，知識(shí)的掌握、能力的形成，最終要靠學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐來(lái)完成。教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，尋求真知。吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松獲取知識(shí)

在教學(xué)中要學(xué)生理解枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難，所以教師必須要讓他們通過(guò)直接感官來(lái)理解只是內(nèi)容。例如，在教學(xué)《王二小》一課時(shí)，筆者以課件為教學(xué)輔助手段，以重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解訓(xùn)練為中心來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇了關(guān)鍵句"王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。"進(jìn)行分析理解。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出句子中"裝著"、"順從"兩個(gè)詞的大意后，筆者并不以此為滿(mǎn)足，而是進(jìn)一步啟發(fā)思考："裝著順從的樣子"是個(gè)什么樣子？王二小為什么要"裝著順從的樣子"？這牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，學(xué)生理解有一定的難度。筆者適時(shí)把制作的王二小給敵人帶路的課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢(shì)特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生分組討論交流，問(wèn)題迎刃而解。在全班交流時(shí)，有的說(shuō)，不裝著順從的樣子敵人會(huì)懷疑他；有的說(shuō)，裝著順從的樣子是王二小的計(jì)謀……，有的學(xué)生還模仿"王二小裝著順從的樣子，"進(jìn)行即興表演，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生憑借課件演示，從不同角度體會(huì)到了王二小此時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，水到渠成。筆者乘勢(shì)提問(wèn)："從'裝著順從的樣子'可以看出王二小是一個(gè)什么樣的孩子？"這一問(wèn)題緊扣中心，王二小愛(ài)憎分明不怕?tīng)奚C(jī)智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過(guò)賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。通過(guò)直觀(guān)的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際輕松掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。

5.利用多媒體突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由于觀(guān)察了直觀(guān)、動(dòng)畫(huà)的圖片，學(xué)生的積極性就大大的提高了，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

好課件范文第2篇

[關(guān)鍵詞]：多媒體教學(xué) 合理使用 課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，但同時(shí)也存在很多弊端。因此，我們要合理運(yùn)用好這一先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，讓它在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、化學(xué)課中多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.方便、快捷，提高了教學(xué)效率。

2.綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)內(nèi)容由靜變動(dòng)，由無(wú)聲變有聲；可使一些抽象難懂的知識(shí)直觀(guān)而形象；可使應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。如微觀(guān)粒子運(yùn)動(dòng)是看不到、摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示（如初中化學(xué)中水的分解、中和反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)），僅憑初中生感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，能起到化抽象為直觀(guān)的作用，使學(xué)生有種暢游于微觀(guān)世界的感覺(jué)，能使學(xué)生很快地理解和接受知識(shí)，并能達(dá)到激發(fā)學(xué)生了解微觀(guān)世界的興趣的目的。

3.信息量大。通過(guò)制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生。尤其是復(fù)習(xí)課，大量實(shí)驗(yàn)不可能重做，此時(shí)使用多媒體既省時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的回顧，從而能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4.從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式。使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

顯然，多媒體輔助教學(xué)無(wú)疑對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了不可低估的作用．但多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的公開(kāi)課、選優(yōu)課中有些被濫用的趨勢(shì)，好像課件成了取勝的法寶，沒(méi)有多媒體課堂就沒(méi)有新意，用了多媒體就會(huì)讓人有創(chuàng)新的感覺(jué)；還有的教師整節(jié)課全部用多媒體課件，學(xué)生一節(jié)課只是看大屏幕，甚至于到下課黑板上也不寫(xiě)一字，這真讓人感到多媒體簡(jiǎn)直就成了花架子的感覺(jué)；還有的教師直接將課本上的文字搬到了屏幕上，這純粹是為了使用多媒體而展示課件。這些課給人的感覺(jué)不是多媒體服務(wù)于教學(xué)，而是為了展示自己的電教水平。

二、多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的多弊端

1.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多種能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，特別是它的可參與性和成就感是多媒體教學(xué)手段難以具備的。如果以課件過(guò)多的代替了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即使再逼真也畢竟是虛擬的，更何況理論往往與實(shí)踐有一定的差異，這樣不利于學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

2.多媒體課件的播放，往往一閃而過(guò)，使信息的出現(xiàn)及消失往往很快，不能夠較長(zhǎng)時(shí)間的保留下來(lái)，使得學(xué)生很難記好課堂筆記，對(duì)于某些難理解的內(nèi)容，缺少必要的思考時(shí)間，導(dǎo)致一堂課下來(lái)，學(xué)生難以將信息消化吸收。

3.在使用多媒體教學(xué)中，由于鼠標(biāo)是操作多媒體課件的工具，所以教師在用鼠標(biāo)操作多媒體課件時(shí)，往往會(huì)忽略教師自身形體語(yǔ)言（包括跟神、表情、手勢(shì)等）的表達(dá)和發(fā)揮．如果教師常眼睛直視電腦屏幕，手握鼠標(biāo)站在電腦前操作，面部表情呆板、身體動(dòng)作單一，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種機(jī)械呆板的感覺(jué)．

4.有的教師由于課件太多，再加上試驗(yàn)，整節(jié)課真可謂手忙腳亂，而學(xué)生看的眼花繚亂，可讓學(xué)生真正理解和記憶的重點(diǎn)都不突出。

5.由于課件是教師上課前準(zhǔn)備好的，因此難免在上課過(guò)程中會(huì)牽著學(xué)生的鼻子向預(yù)設(shè)的“軌道”上引，使課堂教學(xué)受制于課件，導(dǎo)致課堂流程受到圈定，結(jié)果把應(yīng)以學(xué)生為主體的課堂變?yōu)槌闪艘越處煘橹鞯谋硌荩雎粤藢W(xué)生思維的自主發(fā)展，使教學(xué)中的師生活動(dòng)比例失調(diào)。

三、合理利用多媒體教學(xué)手段

由對(duì)多媒體教學(xué)手段的利弊分析，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)工作中不可迷信于多媒體教學(xué)手段而忽略傳統(tǒng)上以化學(xué)實(shí)驗(yàn)、黑板等為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。

1.處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊的教學(xué)工具，它不可能替代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示，粉筆和黑板仍然是老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為一種教學(xué)的輔助手段，是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。

2.可課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫(huà)代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其它媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。而一些有關(guān)有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（如一氧化碳的性質(zhì)）、短時(shí)間無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)（如鐵的生銹）、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作（如將水倒入濃硫酸來(lái)稀釋濃硫酸）引起的后果、常規(guī)方法不易演示或觀(guān)察不清的內(nèi)容等才適合用課件展示。

3.課件應(yīng)具有良好的互動(dòng)性。有些教師制作課件時(shí)，將整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書(shū)等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，上課時(shí)老師只管按鼠標(biāo)，一路“next”下去，老師只是解說(shuō)員，這樣雖然省勁不少，但由于表現(xiàn)形式單一、互動(dòng)性太少，仍然是“灌輸式”，教學(xué)效果并不好。因此在制作課件時(shí)必須注意在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)。

4.多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間記憶、理解、把要點(diǎn)記下來(lái)，重點(diǎn)內(nèi)容不能一點(diǎn)而過(guò)，避免出現(xiàn)上課時(shí)對(duì)所講內(nèi)容非常清楚，而課后就很快遺忘的后果，或者事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高課堂的教學(xué)效率。

好課件范文第3篇

一、提高自身素質(zhì)，拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域

體育教師是課的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。要想上好一節(jié)精彩的室內(nèi)課，體育教師就要提高自身的素質(zhì)。首先，體育教師要提高自身的政治思想素質(zhì)，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，熱愛(ài)教育事業(yè)。無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外，體育教師都要起到表率的作用，在教學(xué)過(guò)程中以自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。其次，體育教師除了必須具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和全面掌握所教學(xué)科的知識(shí)外，還要有廣博的科技知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的文化底蘊(yùn)。體育教師只有達(dá)到“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的境界，才能在講課的過(guò)程中做到得心應(yīng)手，提高課堂的教學(xué)效果。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在室內(nèi)上體育課，會(huì)受到場(chǎng)地的限制，這就要求教師在內(nèi)容的安排上不能單一，要打破以往的室內(nèi)課“上自習(xí)”或者講一些理論知識(shí)的教學(xué)模式。要想改變這種“只講不練習(xí)”的教學(xué)模式，教師就要認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分選擇好教學(xué)內(nèi)容，將身體素質(zhì)練習(xí)和游戲引入課堂，讓原本枯燥無(wú)味的課堂充分體現(xiàn)體育教學(xué)的“動(dòng)、樂(lè)”原則，在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我們可以利用“反口令”練習(xí)、“對(duì)對(duì)碰”“傳實(shí)心球”“大球追小球”等游戲，在比賽的過(guò)程中讓學(xué)生得到鍛煉。如在游戲比賽中，負(fù)的一方將會(huì)受到特殊“獎(jiǎng)勵(lì)”，那就是做“俯臥撐、蹲跳起”等身體素質(zhì)練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅鍛煉了身體，也提高了學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但在體育課上，有的教師還認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為體育課中沒(méi)有必要使用，我認(rèn)為這樣想的教師是大錯(cuò)特錯(cuò)了。在體育課上，教師一樣可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情。首先，教師可以利用名人的效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上室內(nèi)課前，我充分收集了一些體育明星的比賽片斷，并在課堂上播放，如“劉翔跨欄比賽片斷”“NBA中林書(shū)豪的比賽集錦”“李娜網(wǎng)球比賽片斷”等。這樣，讓學(xué)生不僅領(lǐng)略到了這些明星的風(fēng)采，而且增強(qiáng)了他們對(duì)體育的愛(ài)好以及學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。其次，教師可以利用多媒體細(xì)致地講解不易理解和掌握的動(dòng)作要領(lǐng)。如在平時(shí)的練習(xí)中，有的學(xué)生就是不明白如何擺腿，如何送髖。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，我利用電腦制成課件，標(biāo)注播放擺腿和送髖動(dòng)作，讓他們?cè)诼齽?dòng)畫(huà)中來(lái)掌握動(dòng)作，在腦海中形成正確的動(dòng)作印象，之后到操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)，他們的動(dòng)力有了很大程度的改善，學(xué)習(xí)的積極性也有了很大的提高。所以，我們體育教師一定要充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)化解學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中的遇到的困難，使課堂變得生動(dòng)有趣，從而極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在素質(zhì)教育中，要求教師把課堂還給學(xué)生。基于這一點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初的第一次課，我就提出要求，每位學(xué)生要自己創(chuàng)編出兩三個(gè)適合在室內(nèi)做的體育游戲。如果在本學(xué)期中有雨雪天氣時(shí)，室內(nèi)體育課將采用同學(xué)們自己創(chuàng)編出來(lái)的游戲，并且由游戲的創(chuàng)編者來(lái)組織游戲的進(jìn)行。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生上室內(nèi)體育課的興趣，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

好課件范文第4篇

好久不見(jiàn)，2年，一年多一點(diǎn)，再次相逢僅是那么的巧合，那日去電腦城買(mǎi)耳機(jī)，耳邊傳來(lái)的笑聲，如此熟悉。豪放，不顧及。

K，好久不見(jiàn)，2年，一年多一點(diǎn)。

F，好久不見(jiàn)，2年，一年多一點(diǎn)。

好多時(shí)候都覺(jué)得朋友一次概念已模糊，路邊問(wèn)路都可謂之？朋友，然后云云…………

所以覺(jué)得在女孩子之間的，他們稱(chēng)之姐妹的“親愛(ài)的”的稱(chēng)號(hào)。我們男孩子之間那些真正的朋友應(yīng)該被冠之“兄弟”。

桃源三結(jié)義的劉關(guān)張肝膽相照是兄弟，瓦崗寨大排行生死各關(guān)天命是兄弟。那些戰(zhàn)殺戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)友們，他們是兄弟，他們可以在危難的時(shí)候用胸膛為身后的兄弟檔子彈，而他們?cè)谧龀鲞@一個(gè)我們認(rèn)為豪壯的動(dòng)作的時(shí)候，腦子里裝的只有兄弟。

兄弟是為了陪你喝酒聊天而得罪自己的朋友，卻依然每次隨傳隨到的傻氣。

兄弟是不愛(ài)把你的名字掛在嘴邊，總是以“白癡”“慫B”稱(chēng)呼你的那個(gè)家伙……

現(xiàn)在已經(jīng)不是小馬哥的時(shí)代了，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)真正相信兄弟。

那些兄弟住在我們心里，那么安靜與真實(shí)，即使相隔萬(wàn)里，一樣對(duì)他們祝福語(yǔ)祈禱。

K和F　我們認(rèn)識(shí)與高二那年，共事與學(xué)生會(huì)，而且都還算有頭臉的人，副主席，部長(zhǎng)，用我們自己的話(huà)講那時(shí)候我們已經(jīng)類(lèi)似于幫派的形式糾結(jié)在一起，嚯嚯，可能這樣不應(yīng)該這樣形容。

K是一個(gè)怪異的人，一個(gè)脾氣不一的兄弟，我們3個(gè)當(dāng)中最小的，脾氣不能說(shuō)是不好，是沒(méi)有多少人理解，當(dāng)然兄弟能理解，如果熟悉的人相處可能以為他很難相處，但是熟悉的人都知道這樣的朋友應(yīng)該值得一輩子去珍惜。

F是我們中最大的一個(gè)，有時(shí)候到覺(jué)得蠻成熟的，也不知道是不是裝出來(lái)的，嘿嘿。但在心靈還是出于大哥的位置，我們從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)。

三劍客的名字源于我們哥們情義吧！還算得回到以前學(xué)生會(huì)上班的時(shí)候，我們經(jīng)常晚上出來(lái)夜宵總會(huì)到公安局門(mén)前那家羊肉粉館吃粉，后來(lái)竟然成了慣例了，K最喜歡是那的泡菜，每次去粉不一定吃的夠量，但那的泡菜一定得吃爽。

有一晚，我們回來(lái)晚了，學(xué)校的大門(mén)已緊閉，于是我們CALL給CZ想3個(gè)到他那里借宿，結(jié)果關(guān)機(jī)，敲門(mén)也沒(méi)有人應(yīng)，無(wú)果，我們沒(méi)有想出別的辦法。

凌晨1點(diǎn)，縣城的人都已基本睡去，只剩路燈照耀著，就我們仨背著書(shū)包行走在街頭，那是冬日吧！可能正是那寒冬讓我們刻骨銘心，我們游蕩在街頭，一歪一倒的，要是哼上幾首歌，估計(jì)就會(huì)有人以為我們是幾個(gè)不良青少年喝醉在大街呢。我們竟然數(shù)著路邊的廣告牌，現(xiàn)在已想不起那我是我們?cè)趺催^(guò)的了，模模糊糊記得那晚起我們的這個(gè)組合拼成了“三劍客”，頗有江湖味道，也實(shí)具有些諷刺意味。或許正是那些刻骨銘心的記憶讓我們相遇在一起總會(huì)搬出“三劍客”又相逢了。也致使K介紹我們的時(shí)候，就開(kāi)始云云當(dāng)初我們?nèi)齽偷闹T事，好事糗事。數(shù)廣告牌，吃羊肉粉泡菜，學(xué)生會(huì)的半邊天。

這次去貴陽(yáng)得到了他們盛情的款待，吃飯，住宿，娛樂(lè)，我，無(wú)以言謝，也或許不該謝，兄弟不言謝。

2年過(guò)去了，那次我悄悄的離開(kāi)，再到K那次到火車(chē)站來(lái)接我，短暫的相逢，然后作別，我們3兄弟已經(jīng)好久沒(méi)有這么長(zhǎng)時(shí)間在一起了，這一次我們聚了5天，100多個(gè)小時(shí)，真難以想象，再一次相逢我們?cè)撌窃鯓拥纳矸菰趤?lái)彼此打鬧嘻哈。

離開(kāi)那天，我把火車(chē)票看錯(cuò)了時(shí)間，晚九點(diǎn)的車(chē)被我看成8點(diǎn)，于是慌慌張張趕到火車(chē)站才知曉是看錯(cuò)了，夜幕下，貴陽(yáng)已經(jīng)黑了，廣場(chǎng)燈映射不了多大的單位，K和F中午沒(méi)有午覺(jué)，他們想睡覺(jué)了，就這樣我們席地而坐，夜幕下我們看不清彼此的臉，或許我們不該看清楚那張臉，這幾張臉我們已經(jīng)記得很清楚了。我想讓他們回去別等了，可我知道這樣是不可能的。8點(diǎn)半就可以進(jìn)車(chē)站了，這是我沒(méi)有想到的，他們是3個(gè)人，一個(gè)是他們的朋友，我們想方設(shè)法的弄來(lái)了3張站臺(tái)票，他們3個(gè)非要目送我離開(kāi)才安心，我得到如此的待遇，后來(lái)碰見(jiàn)的一校友（女生），竟然口出這樣的話(huà)，我一女生都沒(méi)人送我，你，竟然3個(gè)，這也……于是我們仨相互一笑。

K是這樣說(shuō)的，火車(chē)站送人應(yīng)該是這樣的，若電影一般，月臺(tái)上的人追著離去的火車(chē)然后木訥的作著再見(jiàn)。于是他也想這樣做。

好課件范文第5篇

【關(guān)鍵詞】讀書(shū)；說(shuō)話(huà)；寫(xiě)字；思考；表演；微笑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0145-01

葉瀾教授倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育"對(duì)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有五個(gè)方面：一有意義。二有效率。三生成性。四常態(tài)性。五有待完善。即：“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)"五實(shí)。

結(jié)合多年來(lái)的實(shí)踐，筆者從一名農(nóng)村教師的角度，也來(lái)談一談相關(guān)話(huà)題

——一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上深情地讀書(shū)

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"時(shí)下，仍然有部分老師過(guò)多的重視對(duì)課文的分析與講解，而忽視了誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味。可是我們一些農(nóng)村小學(xué)生不愿讀書(shū)，很有一部分不能完成老師布置的讀書(shū)任務(wù)，有的同學(xué)不愿花時(shí)間，有的同學(xué)讀書(shū)東張西望，有的同學(xué)有口無(wú)心，不能入情入境。這些說(shuō)明學(xué)生對(duì)朗讀缺乏興趣，這就要求我們教師得想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。很多時(shí)候，教師聲情并茂的范讀能起到很好的作用。

——一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)話(huà)：

一直以來(lái)，我們的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，特別是高年級(jí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練過(guò)少，又缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，直接導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)話(huà)能力得不到提高，綜合素質(zhì)較差，甚至到了高年級(jí)還說(shuō)不出一句流暢完整的話(huà)語(yǔ)。兒童時(shí)期不經(jīng)過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，真是遺失了一個(gè)非常寶貴的鑰匙(葉圣陶)。為此，課堂上教師必須激發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然“能說(shuō)會(huì)道”。

——一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課堂上工整地寫(xiě)子

當(dāng)下，由于種種原因，學(xué)生的字越寫(xiě)越難看。搞好寫(xiě)字教學(xué)，進(jìn)而搞好書(shū)法教學(xué)，已是迫在眉睫。練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高人文修養(yǎng)的過(guò)程。老師在板書(shū)或批改作業(yè)的時(shí)候，盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，給學(xué)生起到模范帶頭作用，潛移默化，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地把字寫(xiě)好、寫(xiě)端正。指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)選擇一種最適合自己的字帖，充分運(yùn)用好這個(gè)本子，讓學(xué)生抽時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字，學(xué)到別人安排漢字間架結(jié)構(gòu)的方法，學(xué)到運(yùn)筆規(guī)律。久而久之，學(xué)生就會(huì)從“臨貼”中受到良好影響，寫(xiě)的字就工整規(guī)范了。

——一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生在課堂上認(rèn)真地思考

學(xué)思結(jié)合，動(dòng)靜適宜，思想的碰撞與靈魂的交融，方式的自主與合作，“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴"，這才是真正的語(yǔ)文課堂，正確的大語(yǔ)文觀(guān)。藝術(shù)上有計(jì)白當(dāng)黑，教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)中也應(yīng)該留“白"——學(xué)生思考的時(shí)間和余地，這種“白"作用巨大，為師者理應(yīng)重視。

——一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上恰當(dāng)?shù)乇硌?/p>

我們?cè)诔醪嚼斫庹n文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，情動(dòng)于中而形于外，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。但教師應(yīng)該很好地組織和指導(dǎo)，切不可信馬由韁，隨心所欲，失卻課堂應(yīng)有的度和量。