首都經濟貿易
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首都經濟貿易范文第1篇
首都經濟貿易大學是一所擁有50多年歷史，以經濟學、管理學為重要特色和突出優勢，經、管、法、文、理、工等六大學科相互支撐、協調發展的現代化、多科性財經類大學。
學校擁有應用經濟學、工商管理、管理科學與工程、統計學4個一級學科博士學位授予權和應用經濟學、統計學、工商管理3個博士后科研流動站，設有國民經濟學、區域經濟學、財政學（含∶稅收學）、金融學（含∶保險學）、產業經濟學、國際貿易學、勞動經濟學、統計學、數量經濟學、管理科學與工程、會計學、企業管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）、技術經濟及管理、人力資源開發與人才發展、勞動關系、法律經濟學、安全管理工程、城市經濟與戰略管理18個二級學科/交叉學科博士學位授予點。其中，勞動經濟學為國家重點學科，應用經濟學、統計學一級學科及企業管理、會計學二級學科為北京市重點學科。
近年來，為樹立研究生崇尚科學、追求真理的學術理想，培養其科學探索和學術創新精神，學校積極推進博士生質量培養體系建設，建立了研究生培養項目資助體系，并制定了配套的激勵機制。其中，“首都經濟貿易大學學術新人計劃”，為優秀博士生提供20萬元科研資助；“國內外聯合培養研究生基地項目”資助研究生3~6萬元赴國外一流大學交流研討；科技創新項目資助研究生進行初期科研探索；此外，科研獎勵、學業獎勵、創業大賽等評比，為促進研究生科研創新能力提供了良好的平臺。
同時，依托國家留學基金管理委員會，博士研究生還可以申請“國家建設高水平大學公派研究生項目”和“國家建設高水平大學聯合培養博士研究生項目”。
一、培養目標
培養德智體全面發展，在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，具有獨立從事科學研究的能力，能夠在相關專業方面做出創造性成果的高級專門人才。
二、報考條件
1、有良好的思想品德和較高的個人素質，遵紀守法、勤奮學習、積極向上。
2、考生必須具備下列學位條件之一：
（1）已獲碩士學位的人員；
（2）國家承認學歷的應屆碩士畢業生（最遲須在入學前獲得碩士學位）；
（3）其他正在攻讀碩士學位人員（須在資審前獲得碩士學位）。
3、在境外獲得的學位證書須通過教育部留學服務中心的認證，否則報名無效。
4、身體健康狀況符合體檢要求。
5、有兩位與報考學科相關的教授（或相當職稱）的專家推薦（不含所報考導師）。
7、本校教師報考須持人事處批準的《首都經濟貿易大學教職工在職攻讀學位申請表》，并將原件提交研招辦，否則報名無效。
三、招生專業及人數
2014年我校擬招收博士研究生65名（含碩博連讀生和“申請-審核”制選拔的學生），專業方向及導師見附表1（表中數據為我校計劃招生數，最終的招生名額以教育部正式下達指標為準）。
四、招生類型、修業年限及學費
1、全日制脫產。錄取類別為非定向就業。基本修業年限為三年，一般不超過六年。學費10000元/人/年，學生享受國家規定的補助和學校的獎助政策。學生入學時需將人事檔案轉至學校，畢業時可就業派遣。
2、在職攻讀。錄取類別為定向就業。在職攻讀博士學位研究生基本修業年限為四年，最長不超過六年。學費為10000元/人/年，不享受國家規定的補助和學校的獎助政策。學生入學時不將人事檔案轉至學校，畢業時不可以就業派遣。
五、報名辦法及注意事項
報考我校博士學位研究生一律實行網上報名和考前現場資格審查，所有報名考試相關招生信息均在我校研招網（yz.cueb.edu.cn/yz /），考生隨時登錄網站查詢相關信息。考生報名前應仔細核對本人是否符合報考條件，認真準備網報材料和資格審查材料，并按規定時間進行網上報名和參加考前資格審查，凡不符合報考條件的考生一經查出將被取消考試資格或錄取資格，責任自負。未進行考前現場資格審查的考生，不得入場考試。
（一）報名時間及網址
1、網上報名時間: 2013年12月1日—2013年12月31日
2、考生初次登錄“博士在線報名系統”時，請登陸yjszs.cueb.edu.cn/xscx/ 網址，點擊“博士報名”注冊姓名、身份證號和密碼（請務必保存好密碼）。
3、考生再次登錄“博士在線報名系統”時，請登錄yjszs.cueb.edu.cn/xscx/網址（登錄界面），輸入用戶名和密碼，用戶名為身份證號，密碼為注冊時輸入的密碼。
（二）報名流程
1、網上提交信息
用戶注冊，憑用戶名和密碼登錄，按系統提示如實錄入個人報考信息，并網上提交本人近期免冠電子照片；
2、下載并打印相關表格
考生填報無誤后，點擊“提交”按鈕，下載并打印PDF文件，即《首都經濟貿易大學2014年報考攻讀博士學位研究生登記表》。（此表格系存檔使用，請務必如實填寫）
3、提交材料
網上報名成功后，考生務必于2014年1月10日（以當地郵戳為準）之前現場或郵寄提交以下材料：
（1）自行下載打印有照片并經本人簽字的《首都經濟貿易大學2014年攻讀博士學位研究生登記表》；
（2）二代居民身份證復印件；
（3）最后學歷及學位證書復印件（應屆碩士畢業生提交所在研究生院的在讀證明）；
（4）碩士生課程成績單（需蓋章）；
（5）《首都經濟貿易大學2014年報考博士學位研究生專家推薦書》兩份（推薦人要求必須為與所報考學科、專業相關的正高職稱）；
（6）本校教職工報考我校博士生，需提交《首都經濟貿易大學教職工在職攻讀學位申請表》原件。
（7）報考“定向就業”的考生提交“定向就業類別考生單位同意報考證明”
注意：按教育部有關要求，不論錄取與否，考生提交的報名材料一律不予退還。
4、 交納報考費
（1）標準：200元/人。
（2）交費方式：網上繳費
（4）交費截止時間：2013年12月31日
5、準考證打印
網報結束后，考生可登錄博士在線報名系統（時間待定）yjszs.cueb.edu.cn/xscx/下載打印博士生準考證。
（三）資格審查
資格審查將于考試前一天（時間待定）在博納樓三層進行。屆時如發現提供虛假信息者，將取消考試及錄取資格；未參加資格審查的考生將取消考試資格。
1、基本材料
（1）二代居民身份證（或護照、現役軍人證件）原件；
（2）準考證；
（3）碩士學位證書、碩士畢業證書原件；
（4）應屆碩士畢業生須提交學生證原件。
2、考生必須確保自己的報名信息真實有效，如因弄虛作假、提供不真實材料導致資格審查不合格、取消考試資格以及取消錄取資格等一切后果，考生責任自負。
3、資格審查確認無誤后，我校研招辦在準考證上加蓋公章，作為考生準考憑證。未加蓋研招辦公章的準考證一律無效。
六、考試
1、考試方式
考試分初試、復試兩個階段。初試采取筆試形式，復試由專業復試和綜合面試組成。專業復試和綜合面試時間另定。
（1）初試。初試科目為：外國語、專業課和專業基礎課（具體內容見附表1）。
（2）復試。實行差額復試，根據考生提供的材料，進行綜合素質、專業素質和道德品質考核。跨專業學科加試隨復試一同進行。
2、考試時間
時間待定（請考生隨時關注首經貿研招網yz.cueb.edu.cn/yz/的通知，）。
3、考試地點
首都經濟貿易大學校本部（北京市豐臺區花鄉張家路口121號），請在考試前三天登陸我校研招網，查看具體考場安排。
4、考試科目相關說明
（1）外國語為英語或日語，其中數量經濟學、管理科學與工程專業僅限英語；
（2）跨專業考生需加考兩門專業課。經濟類專業報考我校管理類專業或管理類專業報考我校經濟類專業不屬于跨學科報考；工學類專業報考我校管理科學與工程專業不屬于跨學科報考。
（3）各專業考試科目、綜合考試參考用書及跨專業考生加試科目詳見附表2。
六、其他事項
1、凡不能脫離原工作崗位、不能將檔案轉至我校的考生，只能錄取為定向就業博士生；對于脫離原工作崗位并將檔案轉至我校的考生，錄取為非定向就業博士生，如錄取后，檔案不能遷入我校，錄取類別須轉為定向就業，并按相關規定執行。
2、考生與人事檔案所在單位及工作單位之間的各類責任關系，由考生本人與之協商處理，與招生單位無關。
3、錄取考生于2014年秋季入學，報到時須攜帶本人錄取通知書。應屆碩士研究生考取我校博士研究生若未能取得碩士學位證書則取消錄取資格。
4、有關報名、資格審查、初試、復試及錄取的相關事項將隨時在我校研究生招生信息網上公布，我校不再向考生寄發書面通知，請考生及時登陸網站查詢。
5、材料郵寄地址：北京市豐臺區花鄉張家路口121號首都經濟貿易大學研究生招生辦公室 郵編：100070
注意：由于一些快遞不能保證考生材料送至研招辦，為防止材料丟失，請考生一律使用順豐快遞或者EMS郵寄材料。
七、按照教育部、財政部和發改委《關于深化研究生教育改革的意見》，我校在2014年博士招生中面向優秀應屆畢業生試行“申請-審核”制選拔辦法，歡迎符合條件的應屆碩士畢業生報名，具體選拔方式按照《2014年博士生招生“申請-審核”制工作程序》執行。
八、聯系方式
校本部地址：北京市豐臺區花鄉張家路口121號
聯系電話：010-83951759
首都經濟貿易范文第2篇
對外經濟貿易大學VS首都經濟貿易大學
北京是中國的首都，在某些地方，兩個詞可以替換，但是在特定條件下則絕對不能這樣隨意。比如在校名里，“北京師范大學”要是改成“首都師范大學”，那就是另一所高校了。有些人不了解情況，甚至以為“首師大”只是“北師大”的一個別稱。
北師大是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”和“985工程”重點建設高校之一，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的百年學府。其前身是1902年的京師大學堂師范館。而首師大創建于1954年，是由原北京師范學院改名而來，現在是北京市重點投資建設的市屬重點大學。雖然都是師范院校，但兩所大學還是有所不同的，要想搞學術，必然是北師大，不管從學術還是從淵源，北師大的學術都是國字號的。在教育部學位中心的2013年一級學科評估中，北師大教育學、心理學、中國史、地理學、生態學等五個一級學科排名全國第一，中國語言文學、戲劇與影視、系統科學等三個一級學科排名第二，17個一級學科排名前十，排名第一的學科總數在全國高校中位列第五。首師大則勝在人脈體系，分配時多在北京，因此畢業生出路也很好。
對外經濟貿易大學和首都經濟貿易大學的情況也頗為相似，只不過“對外經濟貿易大學”的名字中沒有寫明“北京”字樣，可是大家都知道這是坐落在北京的一所財經類院校。
首都經濟貿易范文第3篇
校友會2019中國財經類大學排名前10強
中南財經政法大學
上海財經大學
對外經濟貿易大學
西南財經大學
中央財經大學
東北財經大學
江西財經大學
浙江工商大學
首都經濟貿易大學
首都經濟貿易范文第4篇
(一)形成與確立過程
首都經濟貿易大學的行政管理專業起源于20世紀80年代初的“工商行政管理”專業。1981年的首都經濟貿易大學(其前身之一北京財貿學院),適逢改革開放恢復建立工商行政管理局,急需專業人才。受工商行政管理局的委托,北京財貿學院創辦了全國首家工商行政管理專業并開始招生。由此作出的歷史貢獻和確立的歷史地位,成為后來行政管理專業發展方向與特色的濫觴。工商行政管理是政府以經濟主體及其經營活動為管理對象,以維護市場秩序為目標的經濟監督管理活動,“經濟行政”寓于其中。1981年國務院有關批示關于“工商行政管理部門是綜合性的國家經濟行政管理機關”②的定位直接證實這一點。1998年全國專業調整,工商行政管理專業不復存在,首都經濟貿易大學的工商行政管理專業拓展為行政管理專業。在論證、確立行政管理專業的發展方向中,提出了“經濟行政”的定位設想。在2003年教育部教學評估中,第一次對外提出“經濟行政”的特色定位。后來,結合專業建設和有關項目申報、評估等工作’不斷深化研究,逐步從理論和實踐上形成了“經濟行政”的理論解說和支撐體系。
(二)專業特色的支撐體系
專業賭不僅需要觥上的解說,艘有系的雄。1.經濟行政特色在培養方案上的體現專業人才培養方案是專業特色直接而集中的體現。行政管理專業人才培養方案,在培養目標上,提出了培養“懂經濟、知法律、擅行政、會管理”的應用型人才;在課程體系上,構建了政治學、經濟學、法學和管理學、行政學合理配置的模塊結構。既保證行政管理專業的本色,又具有經濟行政特色7~詞時廠充分體現徑、厚基礎、應用銦的人才培養理念。2.經濟行政特色在師資隊伍結構上的體現師資隊伍是培養方案貫徹的保障。為此,從組織依托上,合理利用學校各教學單位(院、系、所)的師資資源,有力規劃學科基礎課和專業課板塊兒以及課程擔負單位,形成跨院系的教學團隊。同時,結合校外名師聘任計劃項目和實踐平臺,配以校外名師和實踐教師。由于行政管理系有經濟行政(工商行政)的傳統,加之所在學院是由區域經濟學和公共管理學兩大學科組成,使教師隊伍的“經濟行政”特色有傳統性和現實性保障。教師結構的復合型特點突出,表現為學術理論與實戰經驗的復合,經濟、行政、管理、法律的復合,國內外各類不同院校師資來源的復合等。3.經濟行政特色在社會基礎上的體現專業建設30年來,行政管理專業培養了上萬名多層次的社會經濟建設管理人才。畢業生分布于北京和全國各地,大部分從事管理、經濟、法律事務。一批骨干和精英成為母校行政管理專業及其經濟行政特色的印證和社會資源。以專業和畢業生為紐帶的學校教育與社會領域的互動,使行政管理專業及其經濟行政特色有了廣泛深人的社會基礎。4.經濟行政特色在教學科研成果上的體現首都經濟貿易大學行政管理專業在經濟行政特色教材建設上始終保持創新性和領先性。30年來,編寫出版了全國第一本工商行政管理教材,全國第一套高等學校工商行政管理專業系列教材;出版了具有創新性的學科研究成果《市場經濟秩序叢書》、《經濟行政研究叢書之一:工商行政與市場監管論集》。“行政管理專業的經濟行政特色研究”獲批北京市教育教學改革項目。承擔并完成了有關市場管理和食品安全監管的國家社科基金課題和北京市哲學社會科學基金課題,持續承接工商行政管理部門等政府委托項目。特色專業與特色科研成果形成良性循環,營造了特色人才培養氛圍。5.經濟行政特色在人才培養模式上的體現經濟行政特色的培養模式是以前述的與經濟行政特色相關聯的培養目標為價值主導,以相應的課程體系、師資隊伍、教研成果為培養要素,以教學、科研和實踐資源為平臺,以互動式、應用性、復合型人才培養為方式的教育教學模式。首都經濟貿易大學行政管理專業已經形成了繼承傳統,依托環境,以行政管理為基礎,以經濟行政為特色,以開放、應用為保障的系統性特色培養模式。
首都經濟貿易范文第5篇
【關鍵詞】青年教師；教學能力；影響因素
一、引言
高等教育處于國家教育體系的頂端，在促進國家經濟繁榮發展、推進社會政治民主進程、引領人們文化生活傳承與發展等各個方面都起著不可小覷的作用。這些目標的實現需要高水平的高校教師隊伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，要提升青年教師教學能力，就要探究影響高校青年教師教學能力的因素，據此培養與提升高校青年教師的教學能力，加強師資隊伍建設，提高教學質量，促進高校整體發展。
二、數據分析
本研究將青年教師界定為年齡范圍在35歲以內的，在校從事教學和科研工作的在編的專門技術人員，不包括教輔人員、管理人員和學生口工作人員。調研選取了北京市屬四所高校開展，共發放問卷135份，回收問卷131份，有效問卷129份，有效率達到98%。研究對影響青年教師教學能力水平的因素進行了分析，問卷共設計了九道題目，基本覆蓋了影響青年教師教學能力水平的各項內外部因素，通過調查，我們得出教師在這9方面的平均得分如表1所示。
從上表可以看出，得分最低的兩項是企業實踐和咨詢經驗，以及校外授課經驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學工作的重視程度，對教學工作的興趣以及所投入精力，這三項充分反映了我校青年教師對于教學活動的主觀積極性非常高，同時他們也感受到了所在院系對教學工作較高的重視程度。之后，我們采用結構方程模型測量9項影響因素對教學能力水平的影響程度，路徑圖如圖1所示。
從表2中我們可以看出，得分最低的兩項是企業實踐和咨詢經驗，以及校外授課經驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學工作的重視程度，對教學工作的興趣以及對教學工作所投入的精力。
通過統計分析我們看到，影響青年教師教學能力的因素排在第一項的是所在院系對教學工作的重視程度，由此可見，要想提高教師的教學能力，外部環境非常重要。院系要為教師提供一個重視教學的良好氣氛，對青年教師中教學優秀者進行及時的肯定和鼓勵，形成比學趕超的良性循環，并且完善教學督導作用，形成強有力的外推力，幫助青年教師有針對性的提升教學能力。
排在第二第三的兩項都是主觀因素，即對工作的興趣和對工作的精力投入。這從一個側面說明，教學工作是一項可以通過主觀努力改進的工作，主觀的重視和努力對教師教學能力水平的影響十分關鍵，無論是投入還是興趣，都是來自教師自身的內部動力，只要有各方主體的投入，教學能力水平就會有相應的提升，只有內部擁有強大的內驅力，才能促進教師有目的的提升自己的教學能力。
另外，按照我們一般的理解，豐富的企業實踐和咨詢經驗以及校外授課經驗可能會提高教師的教學能力，但是調查結果的顯示卻是這兩項對青年教師教學能力的影響并不明顯。究其原因可能有二：其一是沒有充分厘清能力的內涵，實際上能力是一個人比較穩定的個性心理特征，它的獲得和發展速度比較慢，相較于外部的偶然事件，內部改造是獲取某種能力更為重要的途徑；另一方面，教師擁有豐富的實踐經驗或校外授課經驗并不意味著教學能力的迅速改變，這中間存在一個轉換機制，就是教師主觀上將已獲得的經驗轉化于和應用于所授的校內課程當中，才會有自身能力的提升，而通常我們感受到的實踐經驗豐富的老師受到的學生認可較多，從根本上說也并非因為實踐經驗，而是將實踐經驗進行消化、吸收、轉化和應用的行為。
三、對策建議
根據數據分析的結論，結合高校青年教師實際情況，提出“四力”推進方案。
1、外推力。首先要在青年教師中形成重視教學的氛圍，使教師能夠自主性的加大對教學工作的投入，在時間分配和精力分配上平衡好教學和科研。第二要完善教學督導制度，幫助青年教師有針對性的提升教學能力。
2、內驅力。構建教師內在的對教學能力和教學效果提升改善的自我要求，內驅力的完善似乎很難用制度來實現，但卻是提升教師教學能力的重要一環，其他所有外在手段的采取都需要轉換為教師內在對于教學工作的重視、熱愛或責任，才能真正保證教學能力的提升。這里我們僅提出兩點，第一要向青年教師明確教師職業道德的內涵，第二可在青年教師中開展教學反思活動。
3、牽引力。提升學校其他主體如其他教師、學生等對于教師教學能力提升的牽引作用。首先可以針對青年教師進行教學培訓，應該包括崗前教學培訓和在職教學培訓。其次可以進行觀摩教學與討論交流。第三，建立助教制度，形成長期的導師-助教關系。第四，增加青年教師校外實踐項目。最后課堂即時反饋制度，可以更直接的了解學生對這門課授課的評價。
4、保障力。第一，加大教學獎勵力度，對教學效果突出的青年教師進行表彰并樹立典范；第二，繼續加強和擴大對教學改革研究的支持力度，并對好的建議和方案進行表揚或獎勵；第三、建立教學技能培訓網絡平臺，充分利用網絡平臺進行資源共享和經驗交流。
參考文獻：
[1]Fullan， M. The new meaning of educational change [M]. New York &London： Teachers College Press，2001.
[2]劉芳，姚之彥.高校青年教師教學能力專題調查研究[J].蘇州科技學院學報（社會科學版），2011（7）：76-79.
[3]周萍，紀志成.青年教師教學能力調查分析[J].中國大學教學，2011（2）：81-83.
基金項目：首都經濟貿易大學教學改革重點項目“我校青年教師教學能力現狀與改進策略的實證研究”階段性成果；首都經濟貿易大學中青年教師科研提升項目。
作者簡介：
