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師恩難忘教案范文第1篇

《師恩難忘》是蘇教版五年級(jí)第一單元的講讀課文。這篇課文文質(zhì)兼美，情感至深，記敘了著名作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師——田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)他走了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情，塑造了一位可敬可親的鄉(xiāng)村教師形象，抒發(fā)了對(duì)田老師的尊敬和感激之情。

上完這一課，思索回味整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我覺(jué)得在課堂上，問(wèn)題的提出是循著課題提出來(lái)的，所以問(wèn)題的設(shè)計(jì)要能起到引導(dǎo)學(xué)生感悟，扣住課題質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞讀懂課文，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的作用。第二段（3~7）自然段是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)田老師上課的情境，田老師把一首詩(shī)編成一個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，作者至今不忘。田老師講得生動(dòng)，作者寫(xiě)得具體。作者在描寫(xiě)田老師為他講故事時(shí)，不但寫(xiě)田老師講得“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，而且寫(xiě)自己的感受，“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境”。老師教學(xué)技藝高超，我對(duì)田老師的喜愛(ài)、欽佩之情，充溢于字里行間。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著初創(chuàng)讀時(shí)提出的問(wèn)題，積極主動(dòng)地閱讀這部分內(nèi)容。教師只需作必要的點(diǎn)撥和提示，注意抓住“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“身臨其境”“引人入勝”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生感悟田老師是善于用故事吸引學(xué)生即教書(shū)又育人的好老師，感受作者對(duì)老師的敬佩與感恩之情。在課堂上幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是預(yù)設(shè)的：（1）第二自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露出了作者的感情。這是一種什么感情？你能體會(huì)出來(lái)嗎？（是作者對(duì)田老師的敬佩之情）（2）開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？（3）從哪兒看出“我”聽(tīng)得入迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”“戛然而止”。兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀也是預(yù)設(shè)的：（1）“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。”（2）“田老師的聲音戛然而止，我卻仍然在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！钡珜W(xué)生在理解和感悟“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！边@句話時(shí)的發(fā)言及由此而展開(kāi)的討論是沒(méi)有想到的，也是無(wú)法設(shè)想的。“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’‘夏雨’呢？”這一問(wèn)題的出現(xiàn)是在師生交流分析中突然產(chǎn)生的。面對(duì)這些突如其來(lái)的課堂生成，我驚喜萬(wàn)分。我為我的精心預(yù)設(shè)而自豪，我為我的課堂生成而驕傲，所以在教學(xué)中，只有將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)才是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。

課前預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ)，課堂生成是課前預(yù)設(shè)的升華。預(yù)設(shè)教案，可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，提高教學(xué)效率。教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部。教師只有在實(shí)施預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程中，隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間，因勢(shì)利導(dǎo)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)程序和內(nèi)容，自然地變?yōu)閯?dòng)態(tài)生成，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

教學(xué)的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！倍鞍l(fā)展”是一個(gè)生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有著一些教師無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境。所以預(yù)設(shè)與生成是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體。就對(duì)立而言，課前細(xì)致的預(yù)設(shè)使本該動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)變成了機(jī)械執(zhí)行教案的過(guò)程；就統(tǒng)一而言，預(yù)設(shè)與生成又是相互依存的，沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的，而沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)又往往是低效的?？磥?lái)，生成與預(yù)設(shè)兩者應(yīng)該是互相聯(lián)系、互相作用，缺一不可。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生才會(huì)給老師帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)的驚喜，課堂教學(xué)才會(huì)被演繹得更加精彩！

（作者單位 甘肅省白銀市平川區(qū)職教中心）

師恩難忘教案范文第2篇

2、敬愛(ài)的老師，希望您能每天擁有陽(yáng)光般的笑容，和健康的體魄。您是創(chuàng)造奇跡的勞動(dòng)者，是您哺育了我們，我們深深的感謝您。老師，暑假快樂(lè)。

3、您是一棵挺拔的樹(shù)，曾結(jié)過(guò)成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

4、忙忙之余想想身體，擺擺肩臂彎彎腰膝，打打倒立轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頸脊，起起仰臥減減肚皮，多多步旅松松心氣。好好祝福你！

5、節(jié)日快樂(lè)！我辛苦的老師，沒(méi)有你的教導(dǎo)就沒(méi)有我的今天，謝謝您！

6、一閉眼一睜眼就畢業(yè)了，如今站在校園外，回想起往日情景，歷歷在目，無(wú)比懷念。懷念教給我知識(shí)的老師，如今教師節(jié)到了，我要對(duì)老師說(shuō)聲節(jié)日快樂(lè)，生活幸福！

7、是您給我們解答難題，是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是您用知識(shí)把我們哺育，讓美麗的鮮花帶著我們的敬意，讓動(dòng)聽(tīng)的旋律帶給您一絲甜蜜，教師節(jié)到了，老師，您辛苦了！

8、不計(jì)辛勞求奉獻(xiàn)，三尺講臺(tái)夜燈長(zhǎng)明，赤誠(chéng)之心不一般，桃李天下香滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。在即將教師節(jié)來(lái)臨之計(jì)，柯泉全愿您和您的家人幸福美滿安康永遠(yuǎn)！

9、聆聽(tīng)著你，每一句話，都磁石般有力；欣賞著你，每一縷笑，都花朵般美麗；簇?fù)碇?，每一行字，?xiě)下的是睿智；惦記著你，無(wú)私的愛(ài)意。老師，節(jié)日快樂(lè)！

10、您用粉筆加口水?dāng)嚢璩傻幕炷?，砌成我知識(shí)的樓閣。您用火紅的熱情和綠色的希望，染成了我青春的色彩。教師節(jié)到了，感謝您，親愛(ài)的老師。

11、祝各位老師身體健康、萬(wàn)事如意、工作順利、開(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一分鐘，高高興興過(guò)每一天！

12、導(dǎo)師，謝謝您，您啟迪了我的智慧之心，教會(huì)了我做人的道理，借短信傳情送上這聲衷心的祝福。

13、有一天某教授突然停止授課對(duì)大家說(shuō)：如果坐在中間談天的同學(xué)能像坐在后面玩牌的那樣安靜的話，那么在前面睡覺(jué)的就不會(huì)受干擾了。

14、我種下一點(diǎn)綠，美化你的好心情，祝老師談笑生雄風(fēng)，往來(lái)傳佳音。祝親老師教師節(jié)快樂(lè)！生活如意！

15、祝老師桃李滿天下，心好，一切都好。

16、多少個(gè)白天，看您兢兢業(yè)業(yè)地授課，多少個(gè)夜晚，想您認(rèn)真批改著作業(yè)，多少次抬頭，看您被粉筆灰染白的發(fā)絲，只想道一聲：老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂(lè)。

17、昨天您是我的老師，今天您還是我的老師，明天您仍然是我的老師！ 昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要傾一腔熱血鍍?nèi)祟?lèi)靈魂。飲其流者懷其源，學(xué)有成時(shí)念吾師！

18、教師是園丁，一年四季勤耕耘；教師是燈塔，照亮我們?nèi)松?；教師是太?yáng)，溫暖天下學(xué)子心！朋友，教師節(jié)又來(lái)到，別忘記給老師送去關(guān)懷和祝福！

19、您好！現(xiàn)在嗓子好嗎？身體好嗎？?jī)号?tīng)話嗎？學(xué)生努力嗎？校園的記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊。

20、相同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，變化的空間，變化的容顏，變化的語(yǔ)言，不變的是我對(duì)您的思念，教師節(jié)到了，祝福您我的老師！

21、有些時(shí)光過(guò)去很久不曾忘記，有些回憶存在腦海不曾退去，有些朋友總在心里不曾走遠(yuǎn)，懷念校園時(shí)光，感恩母校恩師！教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂(lè)！

22、默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，您用汗水澆灌花朵，您用智慧點(diǎn)亮我們的人生，我對(duì)您只有無(wú)盡的感謝，感謝您的付出與慷慨，在教師節(jié)來(lái)臨之際，真誠(chéng)的對(duì)您說(shuō)聲：“教師節(jié)快樂(lè)！”教師節(jié)賀卡祝福語(yǔ)

23、老師，您就像是蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人，也像吐盡青絲的春蠶，為了讓年輕一代得到攀登科學(xué)頂峰的“金鑰匙”，您煞白了頭發(fā)，費(fèi)盡了心血。在教師節(jié)之際祝您身體健康、萬(wàn)事如意！

24、親愛(ài)的老師，您就象那春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們的心田。您給予我們的愛(ài)和關(guān)懷將鼓舞著我們走過(guò)艱難困苦。

25、成長(zhǎng)的象征是—— 踏上另一個(gè)新旅程。老師，是您為我們開(kāi)辟，能向新旅程的彎曲小徑。

26、老師在學(xué)校時(shí)您管得那么嚴(yán)，所以我對(duì)您只能投之以逃。畢業(yè)了，您再也不會(huì)管我了，所以我對(duì)您要報(bào)之以禮。

27、你是平凡的，你是特別的，只愿平凡與特別伴隨于你！平凡+特別=幸福，快樂(lè)！

28、高山不移，碧水常流，我?guī)煻鳚桑谛挠懒簦?/p>

29、講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)您說(shuō)聲：恩師，節(jié)日快樂(lè)！愿您在今后的日子里更加健康快樂(lè)！

30、教師節(jié)到了，老師您是否還在忙碌，請(qǐng)一定抽出時(shí)間休息，關(guān)心同學(xué)也要關(guān)己，一定要身體健康萬(wàn)事如意，學(xué)生心里也擔(dān)心你，祝您節(jié)日快樂(lè)，多休息休息！

31、鮮花、掌聲、祝詞表達(dá)了學(xué)生的心愿：老師您辛苦了！學(xué)生祝您：天天“九。十”，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

32、春天你播下一粒種子，秋天你收獲一片金黃。白發(fā)已上額頭，魚(yú)尾紋深深如老牛犁出的田溝。你的笑容在桃李滿園時(shí)綻放。今天我送您祝福：祝教師節(jié)快樂(lè)！

33、我們?nèi)缤魯嗟纳綆n，您就像大橋一樣讓我們走向收獲的峰巔，您又像青藤一般堅(jiān)韌，帶領(lǐng)著我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參！您的恩情讓我們永生難忘，恩師節(jié)日快樂(lè)！

34、老師，是您教我讀書(shū)認(rèn)字，是您教我認(rèn)清是非善惡，是您用行動(dòng)教我執(zhí)著追求；是您教我?jiàn)^斗不息。如今，當(dāng)年的小小幼苗已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，師恩難忘，無(wú)以為報(bào)，唯有在教師節(jié)來(lái)臨之時(shí)道聲：老師，您辛苦了！

35、此教師節(jié)來(lái)臨之際，我僅代表安民濟(jì)難的政黨、護(hù)疆為國(guó)的戰(zhàn)士、謀富強(qiáng)國(guó)的工人、辛勤耕耘的農(nóng)民向不辭勞苦的園丁們表示誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂(lè)！

36、沒(méi)有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠(yuǎn)不足以表達(dá)對(duì)您的感激之情。

37、畢業(yè)整四年了，老師的教導(dǎo)仍在滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)。他總說(shuō)僅是我的朋友，我卻說(shuō)他是我的導(dǎo)航員，激勵(lì)我永往直前。

38、不要自輕、自賤永遠(yuǎn)銘記在心您給予的這份，終身受用的力量！ "導(dǎo)師，謝謝您",您啟迪了我的智慧之心，教會(huì)了我做人的道理，借短信傳情送上這聲衷心的祝福。

39、有人說(shuō)，老師您已經(jīng)找到了自己的位置，其實(shí)，您的座標(biāo)只在我們心里。還有誰(shuí)比您站得更高，看得更遠(yuǎn)？

40、心懷感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快樂(lè)的人，經(jīng)常感恩的人是成功的人，朋友，在教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問(wèn)候吧。

41、你精心澆筑知識(shí)殿堂，讓我們愉快學(xué)習(xí)徜徉。你用青春揮灑汗水，讓我們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。你用智慧啟迪領(lǐng)航，讓我們勇敢飛翔。愿你教師節(jié)祝福來(lái)自四面八方。

42、披星戴月千里走，滿載歡樂(lè)時(shí)常有，車(chē)聲伴隨快樂(lè)湊，晨曦路上找自由，人生坎坷會(huì)淄走，前途光明你會(huì)有，教師節(jié)快樂(lè)！

43、是您用心血，塑造了偉大的形象；是您用汗水，鑄成了神圣的殿堂；是您用知識(shí)，培育了桃李滿園。教師節(jié)到了，讓我真誠(chéng)地道一聲：辛苦了，老師好！

44、老師：每一縷的陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨?duì)恐覍?duì)您深深的思念，想念你。

45、也許，您不是最優(yōu)秀的，但在我心中您是最棒的！節(jié)日快樂(lè)，老師！

46、老師，您是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，從事著最光榮的事業(yè)。是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！

47、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；新竹高于舊竹枝，全憑老桿為扶持！敬愛(ài)的老師，您用您嘔心瀝血的無(wú)私奉獻(xiàn)，換我們明天的桃李滿園！祝您教師節(jié)快樂(lè)！

48、教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！

49、教師節(jié)了，老師我想送您一束鮮花，祝您每天笑容燦爛；我想送您一盒巧克力，祝您生活甜甜蜜蜜；我想送您一盒堅(jiān)果，祝您身體健康事事如意，老師我愛(ài)您，您辛苦了！

50、祝教師節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕，并愿陽(yáng)光般燦爛的笑容永遠(yuǎn)與你相伴！

51、三尺講臺(tái)伴終生，一支粉筆傳知識(shí)。春風(fēng)化雨解疑惑，不厭其煩說(shuō)真理。桃李芬芳滿天下，依舊堅(jiān)持不放棄。老師，辛苦了。教師節(jié)到了，祝您生活美滿幸福！

52、夜晚書(shū)桌前的臺(tái)燈見(jiàn)證著您的辛勞，教室里的黑板抒寫(xiě)著你對(duì)人生的見(jiàn)解。您用無(wú)限的關(guān)愛(ài)照亮每個(gè)學(xué)生的心田，您用辛勤的汗水澆灌著祖國(guó)的明天。教師節(jié)到了，祝恩師健康快樂(lè)！

53、您駕馭智慧的船，載著我們航行在知識(shí)的海洋；您展開(kāi)美麗的翅，帶著我們飛翔在青春的天堂。教師節(jié)到了，感謝您的教誨，祝敬愛(ài)的老師一生安康！

54、金風(fēng)送爽秋來(lái)到，遍地金黃景色好，九月十日教師節(jié)，舉國(guó)共慶師恩重，成才路上靠恩師，孜孜不倦知識(shí)播，恩師教誨永不忘，品德高尚新人做。教師節(jié)，思念恩師，祝愿恩師節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕。

55、老師：每一縷的陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨?duì)恐覍?duì)您深深地思念，想念你。

56、走進(jìn)你的教室，見(jiàn)到了你。你用微笑，給我們最好的比喻。韻腳紛紛散落，你如詩(shī)的話語(yǔ)。沒(méi)有仰望，沒(méi)有俯視，你是最好的知己。教師節(jié)，祝老師永葆青春！

57、你不是演員，卻吸引著學(xué)生熱情的目光；你不是歌手，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響；你不是雕塑家，卻琢出了人類(lèi)的靈魂。預(yù)祝教師節(jié)快樂(lè)！

58、講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。辛苦了，我的老師，愛(ài)是不能忘記的！老師，謝謝您！

59、秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)宛如當(dāng)年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠(chéng)摯的教化。祝福您親愛(ài)的老師！

60、親愛(ài)的老師，您的諄諄教誨讓學(xué)生受益終生，忙碌了一年，您的節(jié)日又到了，祝您身體健康，天天快樂(lè)。

61、你是燈塔，照亮我們前進(jìn)的方向；你是彩虹，指引我們絢麗的人生；你是雨露，滋潤(rùn)我們?nèi)崛醯男撵`。愿天下所有的教師，節(jié)日快樂(lè)！

62、愿我的信鴿為您帶去充滿愛(ài)意的蜜語(yǔ)，我的千紙鶴給您捎去絲絲暖意。一切祝福也不能表達(dá)我對(duì)您的情意。祝：事事如意，工作順利。

63、對(duì)您的感激千言晚語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百千萬(wàn)年也不會(huì)改變，老師，祝您萬(wàn)事如意！

64、存一份懷念在心深處 地久天長(zhǎng)直到永遠(yuǎn)…… 祝福您；懷念您我敬愛(ài)的老師。

65、明天你是否會(huì)想起，曾經(jīng)教誨過(guò)的我，明天你是否還惦記，那個(gè)猜不出題的我，而我卻一直翻相片，為祝福遠(yuǎn)方的你。敬愛(ài)的老師，教師節(jié)快樂(lè)！

66、親愛(ài)的老師，忙碌了一年，您的節(jié)日又到了，學(xué)生想對(duì)您說(shuō)：不管何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的老師！

67、你的教誨，總在我耳邊回響，讓我漫漫歲月里順利坦然；你的鼓舞，總在我腦海中浮現(xiàn)，讓我拼搏之路上斗志高昂。教師節(jié)來(lái)臨，恭祝你平安如意！

68、三尺教鞭手中握，沉重職責(zé)肩上扛；筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才；厚實(shí)教案用心凝，滿腹才學(xué)無(wú)保留；批語(yǔ)奮進(jìn)催人學(xué)，無(wú)語(yǔ)的真情當(dāng)中留。驀然回首憶往昔，感動(dòng)絲絲縷縷，永遠(yuǎn)留存于心，似陳釀回味無(wú)窮，像財(cái)富伴我一生。月日教師節(jié)，親愛(ài)的老師，謝謝您，愿您身體永康健，育得桃李滿天下！

69、您用真情灑下滿天的芬芳，播種辛勤的種子。為祖國(guó)的未來(lái)做出巨大的貢獻(xiàn)，一聲無(wú)怨無(wú)悔。教師節(jié)到了，祝您：節(jié)日快樂(lè)！身體健康！闔家幸福！

70、您不是我的父母卻教會(huì)我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時(shí)伴我前行，您是我一生最敬愛(ài)和最想感謝的人！恩師，祝您節(jié)日快樂(lè)！

71、一個(gè)節(jié)日，雖然不在春天，卻春意盎然。老師，您的節(jié)日最美，這一天，滿園的百花都為您盛開(kāi)！

72、教師節(jié)，我要拜你為師！跟你學(xué)點(diǎn)生意經(jīng)，見(jiàn)哪行有錢(qián)就做哪行；跟你學(xué)點(diǎn)戀愛(ài)招，看中誰(shuí)了就追誰(shuí)；再跟你學(xué)點(diǎn)九陰真經(jīng)，誰(shuí)不說(shuō)我?guī)浳颐谰捅庹l(shuí)！

73、謹(jǐn)以一份最虔誠(chéng)的祝福， 向我最敬愛(ài)的老師， 致十二萬(wàn)份的謝意， 老師我敬愛(ài)您。

74、春天，他帶給我們綠意；夏天，他帶給我們涼意；秋天，他帶給我們稱(chēng)心如意；冬天，他帶給我們?cè)娗楫?huà)意。在教師節(jié)里，給老師傳去我們的謝意！

75、你是傳遞文明的使者，你是播種智慧的楷模，你把青春奉獻(xiàn)給了三尺講壇，你把汗水揮灑在了菁菁校園。當(dāng)年的諄諄教導(dǎo)如今仍回響在耳邊，足以浸潤(rùn)學(xué)生一生的心田。教師節(jié)快樂(lè)！

76、漫步在人生的道路上，任憑時(shí)光之泉慢慢流淌，追溯著您慈祥的目光，依稀回味著過(guò)去的模樣，您的教誨永生難忘，教師節(jié)，愿您快樂(lè)健康，幸福滿堂。

77、面對(duì)講臺(tái)，背靠黑板，在時(shí)光長(zhǎng)河里，老師是您把一個(gè)個(gè)分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無(wú)數(shù)耀眼的光環(huán)！多采人生，師恩難忘！教師節(jié)快樂(lè)！

78、您是人類(lèi)靈魂的工程師，您從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，您是社會(huì)文明進(jìn)步的階梯。無(wú)盡的恩情，永遠(yuǎn)銘記心中。在這個(gè)屬于教師的日子里，深深祝福您！

79、難忘記，你的諄諄教誨；難忘記，你的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)；難忘記，你的執(zhí)著不悔；難忘記，你的偉大艱辛。今天教師節(jié)，我想說(shuō)聲謝謝你，祝你快樂(lè)幸福！

80、校園時(shí)光難忘記，快樂(lè)點(diǎn)滴難舍棄；諄諄教誨記心底，師生情懷心中記；人生之路多虧你，你的教導(dǎo)一生記。教師佳節(jié)感謝你，愿你快樂(lè)更順利！

81、您的粉筆是把鑰匙，為我們打開(kāi)智慧的大門(mén)，您的教誨是柄利劍，為我們斬?cái)嗝曰蟮母矗處煿?jié)到，感謝恩師，愿您桃李滿天下，教師節(jié)快樂(lè)！

82、老師，你辛苦了，每次我愛(ài)批到校的是你們，而最后一批回家的又是你們，“一日為師，終身為父”祝你們?cè)诮逃聵I(yè)上再創(chuàng)輝煌！

83、你用青春耕耘，你用心血澆灌，你用微笑播種，你用智慧領(lǐng)航，成就了一屆又一屆的學(xué)子。教師節(jié)，愿你擁有最多財(cái)富最大幸福最美祝福：桃李滿天下，健康快樂(lè)伴身邊。

84、幸運(yùn)草傳說(shuō)：一片葉子是信仰，兩片葉子是希望，三片葉子是愛(ài)情，而四片葉子是幸運(yùn)，想送您四葉的幸運(yùn)草，實(shí)現(xiàn)你想完成的事。祝老師您身體健康，萬(wàn)事如意。

85、夏日送杯冰紅茶，讓它帶走您的炎熱；冬日送杯熱露露，讓它給您溫暖；此時(shí)送杯高興就好，祝福您百事可樂(lè)！

86、教師節(jié)到了，為您送上祝福無(wú)限，愿歡樂(lè)的歌聲時(shí)時(shí)圍繞著，歡樂(lè)的笑聲永遠(yuǎn)包裹著，歡樂(lè)的年華永遠(yuǎn)伴隨著，時(shí)刻沉浸在歡樂(lè)的海洋！

87、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。敬愛(ài)的老師，您的教誨如春風(fēng)，似潤(rùn)雨，永銘我心。值此教師節(jié)，我虔誠(chéng)地祝福您安康，如意！

88、你的工作很普通，卻被譽(yù)為陽(yáng)光下被光輝的職業(yè)；你的工作很尋常，卻被稱(chēng)作人類(lèi)靈魂的工程師；你就是我們敬愛(ài)的老師，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

89、成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時(shí)，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教誨和箴言！

90、敬愛(ài)的老師—— 感念的季節(jié) 風(fēng)吹過(guò)我的眼眸， 雨落在心中， 幾番幕起又幕落 忍不住又憶起童年往事 悄悄問(wèn)候您。

91、您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過(guò)歲月的磨洗，彌久而愈明。您用辛勤汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。謝謝你，老師！

92、最親進(jìn)的是父母兄弟，最?lèi)?ài)的是老婆孩子，最難忘的則是老師您了。是您讓我懂得世界和人生。教師節(jié)到了，祝您工作順心、萬(wàn)事隨心、天天開(kāi)心！

93、讓我這份美好的祝福通過(guò)電波，跨過(guò)重重高山，越過(guò)滔滔江水，掠過(guò)高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節(jié)快樂(lè)！

94、是誰(shuí)給了我們文明語(yǔ)言？是誰(shuí)教會(huì)了我們?nèi)松恼軐W(xué)？是誰(shuí)教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?？是您！辛勤的園丁！祝您節(jié)日快樂(lè)！無(wú)盡的恩情，永遠(yuǎn)銘記心中每個(gè)成長(zhǎng)的日子里，我都要祝福你，我的老師。

95、我的老師像媽媽像呀像媽媽?zhuān)涛页枳鲇螒蛐ρ叫呛牵职謰寢尫判陌捎變簣@就是我的家。大學(xué)老師級(jí)別高，稱(chēng)兄道弟處得好，中學(xué)老師恩情深，教育成果包攬住，小學(xué)老師功底好，基礎(chǔ)扎實(shí)功勞大，幼兒園里小老師，學(xué)生出去全忘記，九月十日教師節(jié)，提醒想起啟蒙師，只要付出一角錢(qián)，短信收到笑開(kāi)顏。

96、曾經(jīng)對(duì)您的教導(dǎo)百般厭煩，到如今才覺(jué)得您的話是金玉良言；曾經(jīng)為逃脫您的“懲罰”而暗暗得意，現(xiàn)在才知道是那樣的年幼無(wú)知；曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的您，如今也已經(jīng)是兩鬢斑白。教師節(jié)，老師您辛苦了，祝您教師節(jié)快樂(lè)。

97、老師，不經(jīng)意里您的頭發(fā)已白了。只愿輕風(fēng)能吹拂您的白發(fā)，明月清照您的白發(fā)。使您永遠(yuǎn)年青！愿您永遠(yuǎn)健康！

98、您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢……老師，謝謝您。

99、你是冬日的陽(yáng)光，把光芒溫暖給了我們。你是春天的細(xì)雨，將雨露滋潤(rùn)了我們的心田。你是天上燦爛的北斗星，給我們指明了前進(jìn)的道路。教師節(jié)祝恩師快樂(lè)！

100、白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發(fā)，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。

101、追憶似水年華，描述師生情深，在那青澀的年代，是；老師鄭重的囑托為我們糾正了偏離的航向，是老師堅(jiān)實(shí)的雙手拖起我們燦爛的明天。 祝教師節(jié)快樂(lè)！

102、感謝恩師 有一道彩虹 不出現(xiàn)在雨后 也出現(xiàn)在天空 它卻常出現(xiàn)在我心中 敲擊著我…… 認(rèn)認(rèn)真直地做事 清清白白地做人。

103、初涉知識(shí)海洋的我，差點(diǎn)兒“窒息”，是您--老師，默默地給我補(bǔ)充知識(shí)的“氧氣”，無(wú)私但無(wú)價(jià)。

104、學(xué)生寒窗僅十載，先生守窗到終老，()博學(xué)多識(shí)領(lǐng)，嚴(yán)于律己為師表，誨人不倦心存道，桃李滿天不求報(bào)，時(shí)逢教師節(jié)，學(xué)生祝恩師：身體健康，萬(wàn)事如意！

105、或許我不是您最中意的學(xué)生，但您卻是我將終身感謝的人。正是您，使我學(xué)會(huì)該如何長(zhǎng)大！

106、假如我能攀登險(xiǎn)峰，是您給了我強(qiáng)健的體魄；假如我能遨游天際是你給了我理想的翅膀；假如我能矗立浪尖，是你給了我擊浪的勇氣。感謝您老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！

107、桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康！

108、天底下的老師們，你們是天上耀眼的星星，用您們那明亮的星解照亮每一位學(xué)生的心靈，祝福你們，感謝你們！成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時(shí)，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教誨和箴言！

109、您用陽(yáng)光雨露，哺育我快樂(lè)成長(zhǎng)；您用浩瀚知識(shí)，引領(lǐng)我幸福遠(yuǎn)航；您用嘔心瀝血，托起我七彩夢(mèng)想。祝您教師節(jié)快樂(lè)。

110、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把你遺忘！

師恩難忘教案范文第3篇

2、師恩難忘，生命真的用知識(shí)點(diǎn)亮;師情綿長(zhǎng)，用知識(shí)的力量指引幸福的方向;師愛(ài)激蕩，吶喊激勵(lì)著心靈最深處的理想。老師，祝您身體健康，幸福萬(wàn)年長(zhǎng)!

3、師恩最難忘，您將真善美的人生經(jīng)驗(yàn)饋贈(zèng);師情最冗長(zhǎng)，您為我們指引前進(jìn)的航程;師愛(ài)無(wú)疆，感動(dòng)著最柔軟的心窗。老師，祝福您健康長(zhǎng)壽、快樂(lè)無(wú)比。

4、學(xué)高為師，身正為范。敬愛(ài)的老師們，值此教師節(jié)來(lái)臨之際，我祝您師分開(kāi)心，師分健康，師分幸福，師分成功，祝您桃李滿天下!

5、我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您那時(shí)的根根白發(fā)，老師，您是我繪畫(huà)時(shí)的畫(huà)筆，您是我考試時(shí)的紙條;您是我畢業(yè)后的懷念，您是我生命中的航燈。

6、老師的知識(shí)，在教案里，總是沉甸甸的;老師的知識(shí)，在粉筆里，總能寫(xiě)出詩(shī)一般的語(yǔ)句;老師的愛(ài)，在眼神里，目送我們遠(yuǎn)去的背影。教師節(jié)到了，說(shuō)一聲謝謝您!

7、像春風(fēng)一般，吹拂我們的心靈，像細(xì)雨柔情般滋潤(rùn)我們心田，悄悄播種知識(shí)與愛(ài)心。讓我們健康茁壯成長(zhǎng)。謝謝您，老師。祝教師節(jié)快樂(lè)!我們不會(huì)忘記您。

8、看那百花嬌美迷人，看那太陽(yáng)耀眼奪目，看那秋風(fēng)耳邊拂過(guò)，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節(jié)到，祝您節(jié)日快樂(lè)!

9、一支粉筆書(shū)寫(xiě)生活的點(diǎn)點(diǎn)，兩鬢白發(fā)描繪人生的畫(huà)卷，三尺講臺(tái)滿滿是辛勤的汗水，教師節(jié)來(lái)臨，濃濃的祝福送給您，愿老師節(jié)日快樂(lè)，笑容滿面。

10、今天，所有的思緒都在想您，所有的語(yǔ)言都在為您祈禱，所有的微笑都因?yàn)槟?，所有的智慧都?lái)自您，所有的祝福都想送給您，敬愛(ài)的老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)。

11、老師：愿我們的祝愿-染黑您的白發(fā)，抹平您的皺紋，點(diǎn)亮您的雙眸。為您帶來(lái)-會(huì)心的微笑，甜美的睡夢(mèng)，幸福的生活。我們真心祝愿您教師節(jié)快樂(lè)。

12、經(jīng)歷了人生的坎坷，才知道您的可貴;走上了輝煌的舞臺(tái)，才知道你的偉大;在這個(gè)屬于您的日子里，我想對(duì)您說(shuō)：謝謝您了，我尊敬的老師。

13、教師節(jié)快樂(lè)!前事不忘，后事之師，一日為師，終生為父。以前，現(xiàn)在，將來(lái)，您永遠(yuǎn)是我的老師。

14、今天我九十要表白：因?yàn)槟憔攀菢觽ゴ?，九十那樣值得贊美，九十那樣深入人心，教師?jié)了，祝您九十幸?？鞓?lè)，九十平安健康!

15、時(shí)間：教師節(jié);地點(diǎn)：世界各地;人物：學(xué)生、家長(zhǎng)和老師;事情：送上最真誠(chéng)的最溫馨的最甜蜜的最感激的祝福;目的：感謝老師的教導(dǎo)，祝老師節(jié)日快樂(lè)!

16、青春的風(fēng)，炫麗飛揚(yáng);青春的路，光明輝煌;青春的心，快樂(lè)瘋狂;青春的天，燦爛晴朗。感謝有您，讓我們的青春如此幸福安詳。教師節(jié)，祝您快樂(lè)健康!

17、綠意盎然，那是您無(wú)窮的活力。白云悠悠，那是您圣潔的心靈。浪花朵朵，那是您淵博的知識(shí)。老師，教師節(jié)，祝愿您永遠(yuǎn)年輕!

18、在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)老師您說(shuō)聲：老師節(jié)日快樂(lè)!愿您在今后的日子里更加健康快樂(lè)!在這個(gè)特別的日子里，請(qǐng)?jiān)试S我送上最誠(chéng)摯地祝福，祝福你老師，節(jié)日快樂(lè)!

19、教師在農(nóng)村掃盲，讓一農(nóng)婦認(rèn)被子兩字，農(nóng)婦想不起來(lái)，教師提示：睡覺(jué)時(shí)你身上是什么，農(nóng)婦說(shuō)是老公。老師哭笑不得：老公不在的時(shí)候呢?農(nóng)婦：是村長(zhǎng)。

20、時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散;究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。感謝恩師，祝教師節(jié)快樂(lè)!

21、千萬(wàn)只粉筆，是教書(shū)的認(rèn)真;厚厚的作業(yè)本，是課后的辛勤;紅色的批閱，是工作的負(fù)責(zé);溫柔的言語(yǔ)，是朋友的交流。祝老師：教師節(jié)快樂(lè)!

22、您用粉筆抒寫(xiě)人生的精彩，您用慈愛(ài)溫暖學(xué)子的心房，您用教誨撥亮智慧的明燈，您用汗水澆灌祖國(guó)的花朵。教師節(jié)，讓我們向辛勤的園丁致敬!

23、教書(shū)育人萬(wàn)世芳，行舟苦度美名揚(yáng);春來(lái)秋去汗水淌，抱得桃李滿園香。離別多年心感念，猶記恩師心中想。值此節(jié)日送祝愿，澆灌碩果業(yè)興旺。教師節(jié)快樂(lè)!

24、寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，畫(huà)出的是彩紅，落下的是淚滴，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，這就是光榮的人民教師。祝全體教師節(jié)日快樂(lè)!

25、講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了!祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天開(kāi)心!

26、您講的課，是那樣豐富多彩，您的每句話猶如久旱的樹(shù)苗得到滋潤(rùn)，我們就是在您的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

27、成長(zhǎng)的象征是踏上另一個(gè)新旅程。老師，是您為我們開(kāi)辟，能向新旅程的彎曲小徑。

28、愿溫馨喜悅與幸福，如同吐露芬芳的花朵，洋溢在您歡樂(lè)的時(shí)光。我們最?lèi)?ài)的老師，衷心祝您永遠(yuǎn)平安健康，萬(wàn)事如意，教師節(jié)快樂(lè)!

29、你把我像春天的幼苗灌養(yǎng)，用夏天的甘泉把我培養(yǎng)，看著我秋天收獲的輝煌，心如冬雪純潔把我贊揚(yáng);謝謝你，可敬的老師，祝你教師節(jié)快樂(lè)!

30、不計(jì)辛勞求奉獻(xiàn)，三尺講臺(tái)夜燈長(zhǎng)明，赤誠(chéng)之心不一般，桃李天下香滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。在即將教師節(jié)來(lái)臨之計(jì)，柯泉全愿您和您的家人幸福美滿、安康永遠(yuǎn)!

31、九月是一首詩(shī)，飽含深情和希望;九月是一支歌，充滿成功和喜悅。在這花香滿園、碩果累累的季節(jié)，我們又迎來(lái)了這個(gè)盛大的節(jié)日教師節(jié)，祝節(jié)日快樂(lè)!

32、親愛(ài)的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學(xué)生心中永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。

33、看每天日升又日落，看學(xué)生每屆來(lái)了又走，您的無(wú)私教導(dǎo)從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)，您的和靄笑容一直在我心中，今天是您的節(jié)日，祝您教師節(jié)快樂(lè)，健康長(zhǎng)壽!

34、雕刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古，而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!親愛(ài)的老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)!

35、本想用短信向您道一聲節(jié)日快樂(lè)。但是您一筆一畫(huà)教我學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，所以這里我要用短信息向您道一聲：教師節(jié)快樂(lè)!

36、講課常用嗓，嗓子要保護(hù)，少吃辛辣多喝茶，多食果蔬清熱毒。教學(xué)工作忙，腦力易消耗，常吃魚(yú)肉蛋黃與豆類(lèi)，補(bǔ)充機(jī)能效率高。教師節(jié)，祝您健康樂(lè)淘淘!

37、三尺講臺(tái)上，您用青春演譯偉大，小小粉筆里，您用智慧勾畫(huà)夢(mèng)想，諄諄教誨中，您用無(wú)私授業(yè)解惑，教師節(jié)到，愿您節(jié)日快樂(lè)，幸福相伴!

38、教師節(jié)為您賦詩(shī)：千辛萬(wàn)苦育新人，千家萬(wàn)戶把您夸，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，千桃萬(wàn)李滿天下!一日為師，終身為父，心中一直都感激您，祝您節(jié)日快樂(lè)!

39、今天教師節(jié)，我托陽(yáng)光送你美好的祝愿，我攜秋風(fēng)帶給你深深的思念，我寄白云捎給你久久的惦念，我讓藍(lán)天傳給你真真的問(wèn)候，辛苦了，敬愛(ài)的老師。

40、科技是第一生產(chǎn)力，而科技需要人才，人才需要學(xué)校，學(xué)校需要老師!所以按這個(gè)邏輯老師才是第一生產(chǎn)力。教師節(jié)了，祝老師生產(chǎn)科技也生產(chǎn)快樂(lè)!

41、您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師，教師節(jié)快樂(lè)!

42、在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣!您是我永遠(yuǎn)的老師!衷心祝您健康幸福!

43、祝教師節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕，并愿陽(yáng)光般燦爛的笑容永遠(yuǎn)與你相伴!

44、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量!

45、這是我們買(mǎi)給您的禮物，謝謝您，老師。沒(méi)有您無(wú)私的奉獻(xiàn)，就不會(huì)有我們今天的成功。

46、把記憶疊成小船，飄蕩在思念的心上;把思念寄托風(fēng)鈴，搖曳學(xué)校的回憶;把回憶串成故事，寫(xiě)滿真摯的祝福;把祝福融入短信，老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!

47、我雖然不是你的學(xué)生，但你是我的老師，祝您事事順意，每天都有一份好的心情。教師節(jié)快樂(lè)!

48、不說(shuō)不表示不思念，不見(jiàn)不表示不牽掛，再遠(yuǎn)的距離也擋不住我對(duì)你的思念，再多的言語(yǔ)也訴不清我對(duì)你的感謝，謝謝你，我親愛(ài)的老師，教師節(jié)快樂(lè)!

49、我虔誠(chéng)得不敢尋覓詞匯，因?yàn)槔蠋熯@兩個(gè)字本身就是世界上最崇高的敬詞。

50、雖然不常聯(lián)系，卻時(shí)刻把您惦記;雖然不?？赐?，卻悄悄把您祝福。時(shí)光流逝，您的恩情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!

51、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠。從此我讀懂了綠葉、彩云、浪花。

52、不常問(wèn)候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。教師節(jié)，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠(yuǎn)快樂(lè)!

53、您是一片神奇的海灘，任我俯拾人世間那些美麗的貝殼。祝您教師節(jié)快樂(lè)!

54、祝福是真心意，不用千言，不用萬(wàn)語(yǔ)，默默唱著心曲，祝教師節(jié)日快樂(lè)!

55、又是一年教師節(jié)，想念恩師斷心腸。你我分別整十載，不知恩師可安康?今日發(fā)來(lái)我祝愿，愿您日日都安康。期盼早日回家轉(zhuǎn)，到時(shí)再上您課堂!

56、一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念，一切逝去了的方知可貴。我懷念您帶我們走過(guò)的時(shí)光。

57、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，節(jié)日愉快!

58、老師給我的影響和教育讓我終生難忘，感謝您，親愛(ài)的老師。

59、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴;走上了成功，才知道您的偉大;謝謝您我尊敬的老師!

60、撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福!教師節(jié)快樂(lè)!

61、有人說(shuō)，您像春蠶，吐盡銀絲;有人說(shuō)，您如蠟燭，照亮別人，甘于奉獻(xiàn)。我要說(shuō)，您永遠(yuǎn)是我心中最可愛(ài)可敬的人，感謝您對(duì)我的教誨，祝您教師節(jié)快樂(lè)!

62、人一生有兩任老師，父母教人生，恩師授學(xué)業(yè)，人生老師含辛如苦，學(xué)業(yè)老師言傳身教。教師節(jié)到了，祝天下老師健康平安!

63、在教師節(jié)來(lái)臨之際，送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬(wàn)事如意，平安如愿，快樂(lè)分分秒秒，幸福時(shí)時(shí)刻刻!

64、教師節(jié)到了，為您送上祝福無(wú)限，愿歡樂(lè)的歌聲時(shí)時(shí)圍繞著，歡樂(lè)的笑聲永遠(yuǎn)包裹著，歡樂(lè)的年華永遠(yuǎn)伴隨著，時(shí)刻沉浸在歡樂(lè)的海洋!

65、親愛(ài)的園丁，鮮花正是在您的精心培植下，才開(kāi)得那么艷麗多彩，才笑得那樣歡暢淋漓。教師節(jié)到來(lái)之際，敬祝您：桃李滿天下，春暉遍四方!

66、您孕育著學(xué)子們的成長(zhǎng)，您呵護(hù)著學(xué)子們的心靈，您凈化著學(xué)子們的思想，您塑造著學(xué)子們的價(jià)值。世界因您而更加美麗，日子因您而更加燦爛。教師節(jié)到來(lái)之際，祝您快樂(lè)，一切都好。

67、最難參透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開(kāi)，又怕盛開(kāi)中的花朵凋零?？v然歲月會(huì)重新塑造我們的容顏，我永遠(yuǎn)是您的孩子，敬愛(ài)的吾師!

68、沒(méi)有強(qiáng)壯臂膀，卻有廣博胸懷，你用你的心血，播下新蕊朵朵;沒(méi)有金錢(qián)滿屋，卻有知識(shí)無(wú)窮，你用你的真心，給予我們鼓舞。教師節(jié)之際，愿你幸福滿溢!

69、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，有人就是這樣來(lái)形容您的默默奉獻(xiàn)的精神，在這屬于您的節(jié)日里，我只想說(shuō)一句：老師您辛苦了!祝你教師節(jié)快樂(lè)!

70、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

71、老師是一聲光榮的稱(chēng)謂，教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，其實(shí)，你可想過(guò)沒(méi)有那些老師的引導(dǎo)，我們會(huì)迷失在哪，所以，在教師節(jié)，我要告訴老師：謝謝您!

72、別忘記默默關(guān)注你的人，別忘記摔倒時(shí)鼓勵(lì)你的人;別忘記嚴(yán)厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節(jié)祝你的老師們身體健康，天天快樂(lè)!

73、小時(shí)候?qū)?shū)本勞動(dòng)，是為老師父母的微笑;長(zhǎng)大對(duì)社會(huì)勞動(dòng)，是為解決溫飽過(guò)得好;老年了，動(dòng)不了，常用感嘆號(hào)：人啊，不容易!五一了，歇歇，快樂(lè)著過(guò)!

74、我愿化身您手中的粉筆，伴隨您寫(xiě)下哲理的文字，我盼變身您站立的講臺(tái)，看著您在教室指點(diǎn)江山，我更愿化為這一條短信，帶去我的真誠(chéng)的祝福，祝您教師節(jié)快樂(lè)!

75、您是水，滋潤(rùn)我這棵幼苗。您是火，點(diǎn)燃我的心靈。您是光，照亮我前行的路。您是熱，溫暖我的心窩。親愛(ài)的老師，感謝您對(duì)我的教導(dǎo)，祝您教師節(jié)快樂(lè)!

76、敬愛(ài)的老師，您是辛勤的園丁，我是成長(zhǎng)的小樹(shù)，沒(méi)有您精心的培育，就沒(méi)有我今天的成才，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的栽培。馬上又是教師節(jié)了，祝愿您身體健康，工作順心，生活如意。

77、親愛(ài)的老師，您智慧的思想照亮我前行的路，您悉心的教導(dǎo)溫暖我成長(zhǎng)的心，您給我力量，理想。今天教師節(jié)，讓我祝您幸福安康，合家歡樂(lè)!

78、如果我是歌手，我愿用動(dòng)聽(tīng)的歌來(lái)歌頌?zāi)拿赖?如果我是詩(shī)人，我愿用美麗的詩(shī)篇來(lái)傳頌?zāi)钠犯?，可惜我不是，那我只好借用短信祝您：教師?jié)快樂(lè)!

師恩難忘教案范文第4篇

一、尊重體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高

1.尊重學(xué)生主體感受

要想讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中彰顯個(gè)性，關(guān)鍵在于教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的主體感受。因此，在教學(xué)中，教師首先必須關(guān)注學(xué)生的閱讀態(tài)度，堅(jiān)持“蹲下身子看學(xué)生”，以平常心和學(xué)生交流，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑、敢想敢說(shuō)的課堂氛圍。例如，教學(xué)《白鷺》時(shí)，教師抓住“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中感受“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。雖然學(xué)生的感受不完全相同，但只要符合課文內(nèi)容，教師都應(yīng)該肯定，尤其對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位的地方還要加以引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確的結(jié)論。這樣教學(xué)，就擺脫了教案的束縛，也沒(méi)有了教師“一言堂”的弊端，而是尊重學(xué)生的體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

2.學(xué)生活動(dòng)充分自主

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)愈是自主，閱讀的過(guò)程就愈能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，我們教師必須真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書(shū)研究，變課堂為一個(gè)充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)園，使學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展。如在教學(xué)《煙臺(tái)的?！窌r(shí)，我讓有相同興趣的學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生按煙臺(tái)的海四季的景色分組展開(kāi)研讀后，各小組自主推選代表，以演說(shuō)導(dǎo)游詞的方式向大家介紹煙臺(tái)的海冬、春、夏、秋四季的美麗景色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生選擇哪些同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)什么、怎么學(xué)、用什么方式展示學(xué)習(xí)成果，這些都充分給學(xué)生以選擇的自由。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要發(fā)揮主導(dǎo)作用，既讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又使教學(xué)展現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)課文的理解就會(huì)比較全面。

二、聯(lián)系生活，激發(fā)積累，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得更系統(tǒng)深入

在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的生活、知識(shí)的積累應(yīng)成為實(shí)施個(gè)性化閱讀的核心。個(gè)性化閱讀必須讓學(xué)生面向生活，接近生活，感觸生活，豐富生活積累。學(xué)生的生活是多姿多彩的，這種多彩的語(yǔ)言文字積累資源，就要靠語(yǔ)文教師的慧眼發(fā)現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)千方百計(jì)地將學(xué)生各種生活體驗(yàn)回現(xiàn)到他們的頭腦中、意識(shí)里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們積累。如學(xué)生都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，教師可以允許他們?cè)谕砩贤瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，看一段時(shí)間的動(dòng)畫(huà)片，讓他們記住動(dòng)畫(huà)片的故事情節(jié)，上語(yǔ)文課的時(shí)候和小伙伴們分享。這樣，學(xué)生積累語(yǔ)言文字的興趣就被激發(fā)了起來(lái)。電腦、電視、廣播媒介有很多豐富多彩的語(yǔ)言文字，而積累這些語(yǔ)言文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的。學(xué)生都愛(ài)玩玩具，很多商家都通過(guò)做廣告的形式，對(duì)自己的玩具商品進(jìn)行介紹，很多經(jīng)典的廣告詞，精練簡(jiǎn)潔、朗朗上口，平時(shí)讓學(xué)生們多積累這些語(yǔ)句，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)真的是一筆不小的收獲。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)更全面、透徹地理解課文。例如，教學(xué)《師恩難忘》《滴水穿石的啟示》《高爾基和他的兒子》《少年王冕》等課文時(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生的相似生活積累，把學(xué)生各自的人生體驗(yàn)及切身感受與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)積極、深入透徹了。

三、創(chuàng)設(shè)自由交流的氛圍，搭建個(gè)性化閱讀的平臺(tái)

師恩難忘教案范文第5篇

壓力促破土

1989年8月，未滿18歲，的我從江蘇省南通師范學(xué)校普師班畢業(yè)，回到了養(yǎng)育自己的母校――江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)。在這所百年老校里，有全國(guó)著名的特級(jí)教師李吉林，有一大批經(jīng)驗(yàn)豐富、在教育教學(xué)上卓有成就的骨干教師。再次踏進(jìn)珠媚園時(shí)，我的內(nèi)心，既充盈著巨大的喜悅，又懷揣著隱隱的不安。

每天，我會(huì)為了備一節(jié)數(shù)學(xué)課而苦思冥想到深夜。如此低效，并非認(rèn)真和細(xì)致，而是因?yàn)?，在我的頭腦中根本無(wú)法模擬真實(shí)的課堂，不知道該如何寫(xiě)出一份適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。而站在講臺(tái)上的我。也常常讓學(xué)生“欣賞”到面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次的窘狀。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生到底學(xué)得如何，有多少人學(xué)會(huì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我根本心中無(wú)數(shù)。至今難忘的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一次聽(tīng)我的課后，僅用一句話講完了優(yōu)點(diǎn)。卻用一個(gè)多小時(shí)講評(píng)了需注意和改進(jìn)的地方，所談內(nèi)容涉及課堂教學(xué)的方方面面，甚至于課堂中的一舉手一投足，都是有待改進(jìn)的。那時(shí)的我，顯得多么的稚嫩啊。

記得工作兩三個(gè)月后，在給同學(xué)的一封信中，我曾經(jīng)寫(xiě)道：現(xiàn)在，我最害怕黎明的到來(lái)，每天的太陽(yáng)似乎都是黑的。

令我陷入窘境的是二附，讓我得以解放的同樣是二附。通師二附早在上世紀(jì)八十年代就有了立足校本、促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的超前意識(shí)，1990年，學(xué)校就成立了“青年教師培訓(xùn)中心”，全體青年教師作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，既有專(zhuān)門(mén)的師傅個(gè)別指導(dǎo)，又有集體學(xué)習(xí)、相互研討的諸多機(jī)會(huì)。每學(xué)期交替進(jìn)行的各項(xiàng)基本功評(píng)比、主題變換的“珠媚杯”教學(xué)競(jìng)賽。讓每一個(gè)青年教師都擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

十余年過(guò)去，仍難忘記：我的師傅錢(qián)玉華老師，給我上的第一課是：了解學(xué)生想法時(shí)，不要總是死抱一句“你是怎么想的”，而是應(yīng)該思考：可以怎么問(wèn)、可以怎么說(shuō)?學(xué)生答對(duì)了，可以用什么方式表?yè)P(yáng)他?還可以用什么方式表?yè)P(yáng)他?……還難忘，雖不是師傅卻視我如徒的王本溪老師。在我初次參加學(xué)?！爸槊谋苯虒W(xué)競(jìng)賽前，跟我一字一句磨教案，直至月上柳梢……

在這樣的環(huán)境中。我如一株不起眼的小草，雖不像紅花引人注目，卻也享受著珠媚園中肥沃土壤的滋潤(rùn)。這種氛圍，促使我認(rèn)真讀書(shū)，努力補(bǔ)上理論功底不足的缺陷：虛心請(qǐng)教，從老教師那里汲取豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)；發(fā)憤鉆研，在“情境教育”課題的研究中，明晰自己的教學(xué)理念、提升自己的素質(zhì)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我從只能獲得“珠媚杯”各項(xiàng)競(jìng)賽的優(yōu)秀獎(jiǎng)，到獲得三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，再到獲得一等獎(jiǎng)，直至代表學(xué)校到市里參加教學(xué)競(jìng)賽。七、八年間，我感受到自己教育生命的成長(zhǎng)，逐步擁有了為師的自信。

歷練催拔節(jié)

1997年，我來(lái)到了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)。這是德高望重的斯霞老師工作過(guò)的地方，是一個(gè)彌漫著師愛(ài)氛圍的學(xué)校。在這個(gè)如斯老師般愛(ài)生敬業(yè)的教師群體中。我享有了再次成長(zhǎng)飛躍的幸運(yùn)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心之下，我很快適應(yīng)了環(huán)境。并獲得了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。從1997年9月到2000年初，短短兩年半的時(shí)間，我上了數(shù)十節(jié)公開(kāi)課，參加了多次賽課活動(dòng)，競(jìng)賽的級(jí)別也從區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)直至全國(guó)。在這多次賽課、開(kāi)課的過(guò)程中，因?yàn)樘丶?jí)教師閻勤老師的悉心指導(dǎo)，因?yàn)槿?shù)學(xué)教師的出謀劃策，因?yàn)槎辔粚?zhuān)家的打磨把關(guān)，我所收獲的除了榮譽(yù)，更重要的是在“磨課”中，提高了溝通的技藝、積淀了教學(xué)的機(jī)智、提升了展示的自信。而這些，才是我教育生命中最為重要的財(cái)富。

記憶最為深刻的，是1999年的一次賽課。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)教學(xué)競(jìng)賽，我也就不知天高地厚地報(bào)名參加了。隨著從區(qū)里到市里、省里的一輪輪角逐，我才真正領(lǐng)略到教育教學(xué)藝術(shù)的無(wú)止境。雖然只是一節(jié)課，但隨著一輪輪的篩選，前前后后足足準(zhǔn)備了10個(gè)月的時(shí)間。這一段時(shí)間，既有壓力之下寢食難安的煎熬，更有教學(xué)認(rèn)知和技能的突破所帶來(lái)的歡欣雀躍。一次又一次地試教，一次又一次地教案，一次又一次地更改細(xì)節(jié)。為了最后的全國(guó)性比賽，10個(gè)月中，一共試教了近20次。每一次試教，我都能從別人的指點(diǎn)中悟出好多新的東西來(lái)。每次來(lái)聽(tīng)課的，少則兩三人，多則十幾人，像專(zhuān)家會(huì)診一樣，逐個(gè)地和我談想法、提建議，大到教學(xué)目標(biāo)的定位，小到板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)，甚至課堂上的一舉手、一投足，全都成為專(zhuān)家評(píng)議的內(nèi)容。這一切，讓我改掉了很多平常課上沒(méi)留意的不良習(xí)慣，努力的精雕細(xì)刻，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡善盡美。這樣的過(guò)程，如同一次次破繭，讓我不斷實(shí)現(xiàn)著對(duì)自我的超越。

積淀求充盈

在欣喜于教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲之余。我也感到了一種茫然與無(wú)力，總覺(jué)得自己還是像沒(méi)根的浮萍、沒(méi)線的風(fēng)箏一樣飄忽著。什么是數(shù)學(xué)?什么是數(shù)學(xué)教育?……我逐漸發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)這些問(wèn)題缺少了一種深層次的理性思考，也就缺少了對(duì)“自我”的準(zhǔn)確把握。也就終究脫不了一個(gè)“淺”字。黑格爾有句名言：“人們經(jīng)常掛在嘴邊的名詞，往往是我們最無(wú)知的東西?！比諒?fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)的教學(xué)行為，卻往往成了我們最盲目的舉動(dòng)。

因著這樣的認(rèn)識(shí)，我的工作和生活方式也發(fā)生了一些變化。每一個(gè)清晨醒來(lái)，邊照料著女兒，邊計(jì)劃著一天的工作與學(xué)習(xí)；每一個(gè)夜晚，把女兒送人夢(mèng)鄉(xiāng)后，將自己拽回到書(shū)桌前，或記錄工作中的點(diǎn)滴收獲與不足，或打開(kāi)書(shū)本，展開(kāi)與智者們關(guān)于教育的“對(duì)話”。每日的反思與回顧，讓自己對(duì)機(jī)械重復(fù)的教學(xué)行為多了一份警覺(jué)，而閱讀則讓自己有了從實(shí)踐中抽離出來(lái)的機(jī)會(huì)。就這樣。我開(kāi)始主動(dòng)去批判那些“熟知而非真知”的東西，開(kāi)始去追問(wèn)那些習(xí)以為常的東西，不斷叩問(wèn)其發(fā)生、發(fā)展、變化意味著什么，試圖獲得一種意義的理解。

我的教學(xué)，因理性的思考而發(fā)生著行為上的變化；我的思考，因智者的引領(lǐng)而逐漸走向深刻。當(dāng)我不滿于課堂上學(xué)生的不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)交流時(shí)，我開(kāi)始思考改善的策略，開(kāi)始追問(wèn)每一個(gè)策略背后折射出的價(jià)值和意義。就在這實(shí)踐與思考的交叉互動(dòng)中，我開(kāi)始了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效對(duì)話策略”的課題研究。教學(xué)管理工作的職責(zé)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的使命，促使我開(kāi)始思考有效的校本教研管理機(jī)制和策略，“對(duì)話式教研”、“參與式指導(dǎo)”、“敘事式研究”等校本教研的方式成了我關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的理性思考與突破，滋潤(rùn)了我的研究生命的成長(zhǎng)，也催生了四十余篇論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)。這樣的忙碌與充實(shí)，讓我再一次享受到了成長(zhǎng)的愉悅。

如今的我，深刻體會(huì)到：教育的生命便是意義追尋的過(guò)程，就在這意義的追尋中，我們的視界得以敞亮，我們的理念得以澄明。對(duì)生活，我們擁有了一份淡然與豁達(dá)；對(duì)生命，我們找尋到了一份從容不迫的使命。我們便是在追問(wèn)自己的所言、所行、所為，對(duì)于兒童的生命、對(duì)于自我的生活、對(duì)于他人的幸福意味著什么的過(guò)程中，反思著舊有的軌跡，探尋著未來(lái)的夢(mèng)想。

在教育這汪沐浴心靈的深潭里，浸潤(rùn)其間，感悟其中，在痛苦中尋找快樂(lè)，在挫折里呼喚成功。人生，就是

在這一次又一次對(duì)欠然的領(lǐng)承與超越中，獲得了生命的豐厚與充盈，獲得了理想的羽翼與翅膀。

二、教學(xué)檔案

回顧二十年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)之路，驀然發(fā)現(xiàn)，一大半的教學(xué)歲月其實(shí)都浸潤(rùn)在教學(xué)技藝的打磨之中。從一開(kāi)始的不會(huì)上課，到開(kāi)始琢磨自己的教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性與藝術(shù)性。埋首于這一條“教書(shū)匠”的匠藝求索之路。我走了很多年。

隨著教齡的增長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容、對(duì)于數(shù)學(xué)教育，在似曾熟識(shí)之余，我也多了一份追問(wèn)與反思的意識(shí)。

我試圖追問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值是什么?為數(shù)學(xué)教師。我們可以做些什么?

因?yàn)檫@樣的思索，在2005年，我開(kāi)發(fā)了“黃金分割”這一課例，《在對(duì)美的追問(wèn)中體會(huì)數(shù)學(xué)的精神》(發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》2006年第10期)一文中，我談到了開(kāi)發(fā)這一課例的初衷：數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值是什么?“最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的”。(米山國(guó)藏)數(shù)學(xué)精神作為一種理性精神，它并不是“死板的科學(xué)”的代名詞?？v觀數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，我們可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在我們所說(shuō)的數(shù)學(xué)精神中常包含有強(qiáng)烈的感情因素，常表現(xiàn)為對(duì)于(數(shù)學(xué))美的欣賞與追求。(鄭毓信《數(shù)學(xué)文化學(xué)》P82)只是，這樣的美，常常表現(xiàn)為一種理性美。

“黃金分割”。是人們公認(rèn)的和諧美的化身，它不但在數(shù)學(xué)中扮演著魔幻般的角色，在建筑、藝術(shù)、自然現(xiàn)象乃至人類(lèi)生活的很多領(lǐng)域，都可以找到這個(gè)精靈的存在，這也正是黃金分割的神奇之所在。數(shù)學(xué)，恰恰能夠讓人們客觀、精確地尋找其中的奧秘。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，選取“黃金分割”這樣的題材，能夠幫助學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的良好感受、有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從中感受數(shù)學(xué)的精神、把握數(shù)學(xué)的思想和方法。

當(dāng)時(shí)，這節(jié)課在省內(nèi)外產(chǎn)生了一定的反響。隨著時(shí)間的沉淀，我又在思考：除了這些能夠讓人強(qiáng)烈感受數(shù)學(xué)力量、能夠給孩子們帶來(lái)震撼的教學(xué)素材，我們的數(shù)學(xué)課，更應(yīng)關(guān)注什么?在實(shí)施數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，教師需要把握的關(guān)鍵有哪些?

結(jié)合新課改以來(lái)教師在現(xiàn)代課程理念指引下的諸多改變，我提出了“在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的斷裂處穿行”(以此為題的文章發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2006年第5期)的主張，我認(rèn)為：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的課程理念間不應(yīng)是割裂的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)話的、交流的、自省頓悟的，也還是練習(xí)的、比較的、循序漸進(jìn)、加深理解的。教師除了讓學(xué)生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發(fā)、互相完善，也還應(yīng)該通過(guò)教師的組織與精講，促使學(xué)生彌補(bǔ)自己的缺漏處、關(guān)注知識(shí)的要害處、掌握方法的關(guān)節(jié)處。從而，在課堂上實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào)、扎實(shí)與靈動(dòng)的統(tǒng)一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

針對(duì)課程改革以來(lái)。課堂上的一些低效現(xiàn)象，我結(jié)合具體的案例，指出其產(chǎn)生的根源：不是教師在理念上存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入的研讀、對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有準(zhǔn)確的把握。(《真是課改惹的‘禍’嗎?》《湖南教育》2006年第8期)同時(shí)，也提出了避免低效課堂產(chǎn)生的策略：弄清教學(xué)內(nèi)容的關(guān)節(jié)點(diǎn)、弄清教學(xué)的鏈接點(diǎn)、尋找教學(xué)內(nèi)容的思維點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并以此作為教學(xué)邏輯展開(kāi)的重中之重。(《對(duì)“簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容”的一次反思之旅》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2009年第3期)

2008年《當(dāng)代教育科學(xué)》第22期上刊登了我結(jié)合自己開(kāi)發(fā)“從正方形的邊長(zhǎng)變化所想到的……”一課的歷程所撰寫(xiě)的“一個(gè)數(shù)學(xué)教師的課程開(kāi)發(fā)之旅”一文。開(kāi)發(fā)這節(jié)課的一波三折，正是自己不斷厘清對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，以下這些文字，可以表明目前我對(duì)課程的一些基本觀點(diǎn)：

課改以來(lái)，教師被賦予了課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的責(zé)任和權(quán)利，無(wú)論是國(guó)家課程還是自主開(kāi)發(fā)的課程，都會(huì)因?yàn)椴煌说牟煌叛龊屠砟疃毁x予不同的意義。但是，我們也不得不承認(rèn)，作為課程開(kāi)發(fā)主體的教師。很多時(shí)候，往往憑著自己“緘默”的信仰和日積月累的經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)去執(zhí)行著一個(gè)課程開(kāi)發(fā)者與創(chuàng)造者的職責(zé)。教師可以僅憑經(jīng)驗(yàn)去改編整合教材，可以僅憑感覺(jué)去增加一個(gè)新內(nèi)容，課堂上學(xué)生的反應(yīng)、測(cè)驗(yàn)中學(xué)生的成績(jī)是考量這些嘗試與實(shí)踐是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)效果(往往是可以看到的學(xué)生改變)好了，就被拿去進(jìn)行內(nèi)容的移植和形式的模仿，教學(xué)效果差了，也往往是從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等方面進(jìn)行批評(píng)與反思。因此，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐也往往只是停留在感性和經(jīng)驗(yàn)的層面上，很少?gòu)牟煌睦碚撘暯侨プ穯?wèn)其成功的原理和基礎(chǔ)、失敗的癥結(jié)與診斷。

對(duì)中國(guó)的小學(xué)教師而言，這些與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的話題并不輕松。但是，我們必須讓自己的信仰和價(jià)值取向從隱蔽的背后跳出來(lái)。因?yàn)椋@種主體的覺(jué)醒以及理性的弘揚(yáng)。是時(shí)代要求我們具有的一種狀態(tài)。

三、教學(xué)案例

2006年9月。我接手了一個(gè)一年級(jí)的新班。面對(duì)48張純真的臉龐，我想，記錄下他們?cè)谡n堂上的點(diǎn)滴變化與成長(zhǎng)，記錄下49個(gè)生命的課堂歷程，那該是一件多有意義的事兒啊!于是，從那時(shí)起。我每天帶著錄音筆進(jìn)課堂，根據(jù)錄音記錄下一個(gè)個(gè)原汁原味的交往過(guò)程，并以此為素材，反思、探尋適宜于這48個(gè)生命的課堂教學(xué)策略。由此，誕生了發(fā)生在“大魚(yú)”老師與48條“小魚(yú)”之間的一個(gè)個(gè)課堂故事……

孩子。我該如何保護(hù)你?

今天，“小魚(yú)”們將要認(rèn)識(shí)新的數(shù)朋友――整十?dāng)?shù)，說(shuō)是新朋友，其實(shí)對(duì)于“小魚(yú)”們來(lái)說(shuō)，早都不是新面孔了。莫說(shuō)整十教了。整百、整千、整萬(wàn)乃至更大的數(shù)，“小魚(yú)”們?cè)缫炎哉J(rèn)為不在話下了。

所以。課堂上的群情激昂，亦在“大魚(yú)”老師的意料之中。

瞧!連平日里很少舉手的雨兒，也堅(jiān)定地、高高地豎起了她的小手。這與她往常偶爾想要表達(dá)時(shí)。小手只在課桌上方不超過(guò)30厘米的范圍內(nèi)作上下緩慢升降運(yùn)動(dòng)的狀況比起來(lái)，可是一個(gè)翻天覆地的變化。

“大魚(yú)”老師認(rèn)為，這樣的巨變應(yīng)該讓它在雨兒的心中留下深深的烙印。

大魚(yú)老師想象著：雨兒站起來(lái)，大聲說(shuō)出她擁有100％把握的答案，然后?！按篝~(yú)”老師帶領(lǐng)全體“小魚(yú)”送上雷鳴般的掌聲，送上欣喜萬(wàn)分的祝賀，甚至于，送上一個(gè)熱情的擁抱。用艷陽(yáng)般的贊賞去消融一直包裹在雨兒身上的緊張的冰霜，把雨兒拉到輕松、愉悅的集體陽(yáng)光下，那，該是一件多有成就感的事啊!

一件想想都美的事兒，不做是不可能的。

雨兒在“大魚(yú)”老師期待的呼喚中，悠悠地站起來(lái)，頓了一頓，伸直脖子，下巴揚(yáng)起，把自己的回答從喉嚨里拉了出來(lái)：“14?！?/p>

“大魚(yú)”老師看看屏幕上的計(jì)數(shù)器圖。明明是十位上擺了四個(gè)珠子啊!明明個(gè)位上沒(méi)有珠子啊!明明在相應(yīng)數(shù)位上都分別做了“個(gè)”“十”“百”等標(biāo)記啊!怎么會(huì)?

是雨兒緊張下的口誤嗎?也許。畢竟已不是剛開(kāi)始探究時(shí)的新知了，何況，屏幕上那么大的標(biāo)記“十”“個(gè)”，還有，十位兩旁那么粗的兩根光光的計(jì)數(shù)桿。把四十說(shuō)成十四，似乎跟口誤相關(guān)的可能性更大些。

不急，再問(wèn)一次沒(méi)準(zhǔn)就正過(guò)來(lái)了。

于是，“大魚(yú)”老師故意裝糊涂，一邊放慢語(yǔ)速一邊刻意地指了指屏幕上的三條數(shù)位軸。問(wèn)道：“你說(shuō)?這――是多少?”

平靜的詢問(wèn)和周?chē)种撇蛔〉尿}動(dòng)似乎無(wú)法給雨兒帶來(lái)有益的暗示，相反，局促不安的表情慢慢爬上了雨兒的臉龐。她歪歪腦袋，盯了盯屏幕，再次抬了抬下巴，終于借助下巴之力，拽出了一個(gè)微弱的回答：“14?！?/p>

美麗的幻想泡泡“啪”“啪”破滅，

看到雨兒的手足無(wú)措，“大魚(yú)”老師知道，不能再追問(wèn)下去了。

這個(gè)孩子曾經(jīng)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)動(dòng)作太慢，因?yàn)橥囊痪錂z舉“老師，她還沒(méi)寫(xiě)好”，因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)意的一聲提醒“雨兒，快點(diǎn)”，就導(dǎo)致了課堂上無(wú)法控制的號(hào)啕大哭。這樣一個(gè)極度自尊加緊張的孩子，最敏感、最難以承受的，就是公眾場(chǎng)合下出錯(cuò)，今天，能在錯(cuò)后再次開(kāi)口。還能強(qiáng)作鎮(zhèn)靜，這是一個(gè)多大的進(jìn)步啊!

“謝謝雨兒，知道嗎?看到你今天那么高地舉起手，老師真是太高興了。不管回答得對(duì)與錯(cuò)。你今天的表現(xiàn)就是一個(gè)大進(jìn)步，就值得我們?yōu)槟闼蜕弦活w大大的星，”

“剛才，老師疏忽了一點(diǎn)，雨兒的視力已經(jīng)有些下降了，所以啊，她那么費(fèi)力地去看屏幕。哪個(gè)小朋友愿意幫助她，告訴雨兒屏幕上是在哪些數(shù)位上各撥了幾個(gè)算珠?”表?yè)P(yáng)完畢，“大魚(yú)”老師趕緊實(shí)施了補(bǔ)救措施。

“是在十住上撥了4個(gè)珠子，所以不是14，應(yīng)該是40?！币粭l“小魚(yú)”代表大家迫不及待地說(shuō)出了答案，

星星的價(jià)值有多大?看看雨兒坐下后還在局促地、悄悄地、來(lái)來(lái)回回地掃視四周，“大魚(yú)”老師知道，言語(yǔ)的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的星星其實(shí)還是無(wú)法抵消她內(nèi)心的不安，

一個(gè)以為不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的問(wèn)題，偏偏就是兩次出問(wèn)題，出問(wèn)題的偏偏還是不能承受公開(kāi)出錯(cuò)的雨兒。期待通過(guò)故作糊涂給她一個(gè)反思的時(shí)間，容她能夠自我糾錯(cuò)，但顯然，這點(diǎn)時(shí)間是不夠的。延長(zhǎng)等待時(shí)間，對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)，是不能忍受的浪費(fèi)，對(duì)雨兒來(lái)說(shuō)，壓力亦是如同浸入水中的海綿，越來(lái)越重。

孩子，我該如何保護(hù)你的敏感和脆弱?小心翼翼地避免受傷就可以了嗎?

聯(lián)想到雨兒跨越半年的兩次公開(kāi)受挫的經(jīng)歷和反應(yīng)，“大魚(yú)”老師恩忖著：小心翼翼，挫傷未必能免。包起來(lái)、護(hù)起來(lái)，提高不了“免疫”能力。那么，適度接觸“病菌”，可能倒是一種積極的增強(qiáng)措施。需要拿捏的，就在于怎樣的“度”是合適的。

不想說(shuō)時(shí)，不點(diǎn)她說(shuō)，這是需要遵守的原則。

簡(jiǎn)單的答案匯報(bào)，固然可以。除此之外，闡述理由式的發(fā)言，倒是可以側(cè)重請(qǐng)她說(shuō)的一類(lèi)內(nèi)容，畢竟，在這類(lèi)發(fā)言中，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤，一般情況下，總會(huì)有一些支持者。有了支持者，錯(cuò)亦錯(cuò)得有了一點(diǎn)體面。有了點(diǎn)面子，也就不會(huì)難為情到留下心理創(chuàng)傷的程度。

當(dāng)然，課堂內(nèi)外的情感交流，也是需要并舉發(fā)展的另一條途徑。