前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拾金不昧的事跡范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

拾金不昧的事跡范文第1篇

在當今社會焊接領域中，女焊工為數不多，但在我們航天水力，女焊工卻獨樹一幟，她們當中有焊接20幾年技術高超的焊接技師，也有不怕苦，不怕累的90年后，這群不折不扣的“焊花”們，用她們艱苦奮斗的精神激勵著航天水力事業的發展。

進入7月份以來，氣溫不斷攀升，7月23日揚州地區氣溫突破40度，天熱、地熱、心更熱，面對這種狂熱的天，動不動就一身汗，更何況我們的焊工還要穿著厚厚的焊工服，焊接時鐵水弧光散發的熱量，使焊接區的環境溫度估計要達60度。為了保質保量完成公司下達的生產任務，確保3550ZXQ50-2.78泵3臺預埋件（其中進水里襯長13.4米、寬9.6米、高5.7米）能在8月25日前完成，2050ZGB12-1.8泵4臺能在7.25日完成，即時今天是星期天，焊工們仍然全體加班堅守在各自的工作崗位上，揮汗如雨，無私無畏，敬業奉獻，用鋼鐵般的意志，在這樣的酷暑里堅定信念與生產展開必勝的對決。特別是2050泵4只轉輪室埋弧堆焊，為保證焊接質量，按工藝要求必需24小時不間斷連續焊接，由于車間生產任務集中，人手緊張，只能按排4個人12小時兩班制，在這樣的高溫狂熱環境下，連續工作12小時，對她們的體力，耐力展現了極大的考驗，也充分展現了航天水力巾幗不讓須眉的“女焊子”形象。

面對高溫酷熱，公司及車間都加大了防暑工作力度，各級領導都非常關心高溫作業下的員工，采取一系列有效措施，保證在崗員工的身心健康。給每位員工發放了風油精、清涼油、仁丹、藿香正氣水等，千方百計使各項安全措施到位，同時車間定時定點要求員工適當休息，喝綠豆湯、吃西瓜，緩解暑期炎熱，防止中暑，確保安全生產兩不誤。

高溫還在持續40度，保質量，保生產的戰役還在繼續，全體員工正以良好的精神和身體狀態投入到高溫季節的各項工作中。   

 

 

 

 

 

 

拾金不昧的事跡范文第2篇

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關要求編寫的。

誠實表現在很多方面，本課著重對學生進行拾金不昧的教育。在學校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學校；還有個別同學為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應當認真地進行拾金不昧的教育，使學生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學生的道德認識和道德判斷能力，以指導他們的行動。

本課選取了林積還珠的故事，林積是一個拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關于這一點，應著重讓學生體會。

教法建議：

1、教學重要緊密聯系學生思想實際;:1、愛占小便宜，撿到東西占為己有的；2、為圖表揚明知誰是失主，偏要交公。3、為得表揚，弄虛作假的。

2、拾金不昧是一種好品質，對學生來說有的能做到，有的還做不到，老師應給學生樹立榜樣，用榜樣引導學生。教學中不要批評做得不好的學生。

3、有些學生的家長做得不好，老師不要當眾點是哪位同學的家長。讓學生分清是非即可。

4、在導行時，應采取演一演的形式，使學生在活動中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。

5、針對有些人冒領失物的情況，教師還應提醒學生，也可在課上分角色演一演，提高學生辨別是非的能力。

教學設計示例

第五課拾金不昧

教學目標

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學重點：知道拾金不昧是誠實的表現；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。

教育過程：

一、導入，解題。

1、同學們，你們誰曾經丟過東西？你當時是什么心情？

小結：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？

小結：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現。

板書：拾金不昧

3、解題。

（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。

板書：撿到錢物，自己不要

（2）小結：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。

過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。

學文明理。

1看林積還珠的故事（開頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問：

（1）林積是怎樣發現這袋珍珠的？當時有人看見嗎？

小結：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發現了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。

（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？

小結：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。

（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？

小結：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠實、不貪便宜的表現；再說失主丟失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。

板書：不是自己的誠實不貪便宜急人所急

過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學們繼續看大屏幕。

2繼續看林積還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）

提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？

小結：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉告商人到太學找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學去找。

過渡：林積采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學們打開書，繼續看課文聽故事。

3、看課文，聽故事（再說……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。

（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。

板書：交還失主

（2）提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）

（3）林積是不是這樣做的呢？請同學們看大屏幕（林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。

（4）小結：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚啊！

過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學習。

（4）提問：我們應該向林積學習什么呢？

小結：我們應該學習林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質是誠實、不貪便宜的表現，是我們中華民族的傳統美德。

三、聯系實際。

過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。

1、誰能講講拾金不昧的事例？

小結：社會上拾金不昧的事例還真多。

2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請被表揚的同學說說自己為什么要這樣做。）

板書：交還失主（結合學生發言板書）

小結：剛才我們提到的這些同學，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。

3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？

小結：這些同學拾金不昧，品德高尚，應該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標題為“拾金不昧的小標兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學校的廣播站，通過廣播號召全校同學都來向他們學習。

四、辨析導行。

過渡：在日常生活中，老師發現和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現了這樣的想法和做法。

1、請你幫助他們。

(1)看錄像。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要。）小超的想法對嗎？為什么？

小結：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。

(2)看錄像。（小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。）如果是你撿到這個鉛筆盒，你會不會像小宇這樣做？為什么？

小結：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應該為了自己受表揚，讓失主著急。

(3)看投影幻燈。（小輝看見老師表揚班里拾金不昧的同學，也想受到表揚，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？

小結：拾金不昧是誠實的表現。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠實的表現。我們要做誠實的孩子，就要真正做到拾金不昧。

2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？（討論。）

小結：我們撿到東西，應及時交還給失主。如果找不到失主，就要主動交公。在學校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會。交公也是為了請有關人員幫助找到失主。如果實在找不到失主，東西就歸公。

3、有一個同學曾經問過我這樣一個問題：一天，她和小華一起上學，在路上，小華撿到一角錢。她讓小華交給老師，而小華卻說：“就這么一點錢，不交算了。”你們說小華的說法對嗎？你們是怎樣看待這個問題的？

小結：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。

五、齊唱歌曲，總結。

1、你們會唱《我在馬路上撿到一分錢》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）

2、提問：這首歌歌頌了什么好品質？

拾金不昧的事跡范文第3篇

>> 數字環境下我國版權補償金制度的導入 論我國版權補償金制度的構建 數字時代私人復制的版權補償金制度改革趨勢 論我國《勞動合同法》中的經濟補償金制度 我國勞動合同法經濟補償金制度的完善 歐盟版權補償金制度概況 淺析我國勞動合同經濟補償金制度 數字時代的版權新問題：私人復制與版權補償金 圖書館引入數字版權補償金制度的研究 略論我國勞動合同法經濟補償金制度之完善 基于補償金制度的P2P技術版權問題解決模式分析 探討勞動經濟補償金制度 淺析經濟補償金制度應用 我的裁員補償金丈夫能分割嗎 支付補償金的疑問等 論新媒體時代我國意識形態安全的維護 論新媒體時代下我國電視臺的發展方向 關于勞動合同終止經濟補償金制度的思考 論當前我國社會轉型中版權制度創新的困境與出路 新媒體時代我國數字出版的瓶頸 常見問題解答 當前所在位置：

[3][日]川北善太郎：《著作權交易市場――信息社會的法律基礎》，華中科技大學出版社2011年版

[4]李玲：《數字時代版權補償金制度的正當性及其引入》，《中國出版》2013年第7期

[5]樊魏強：《數字時代的版權補償金制度法律分析》，《青年作家》 2014年

[6]張凱：《論中國引進版權補償金制度的必要性與可行性》，《法制與社會》2009年第8期

[7][德] 賴因霍爾德?克賴爾、于爾根?貝爾克：《私人拷貝的理由、實踐和未來》，《著作權公報》2003年第3期

拾金不昧的事跡范文第4篇

“不是自己的錢哪怕一百萬我也不能要”

2005年11月25日上午，東莞商人鐘先生攜帶10萬元港幣和5萬元人民幣來到深圳媽灣碼頭，打了一輛從事非法營運的“黑面的”去辦事，下車后鐘先生發現，裝有現金的錢袋不見了。中午1點左右，鐘先生到派出所報了案。

當民警們聽說是“黑的”營運車時，頓覺找回來的希望不大。因為只有登記過的正規營運的的士才容易查找，一般非法營運的車輛隱藏在地下，根據深圳的地方法規，所有非法營運者一經查獲都將面臨3萬元的罰款。據鐘先生描述，那輛破舊面的價值不會超過萬元，現在那司機撿到了那么多現金，人肯定是跑得無影無蹤了，還怎么查？

而與此同時，那輛“黑的”司機也正在為這撿來的16萬元犯愁。司機叫黃彬，今年23歲，廣東河源市龍川縣人，父母均為農民。由于家境貧窮，黃彬的哥哥黃偉很早就來到深圳打工，后來用打工積攢下來的三四千元積蓄買了一輛快報廢的面包車做“黑的”拉客。不久前，哥哥去珠海，就把車暫時交給黃彬保管。黃彬為了多掙些錢寄給父親治病，開著哥哥的車出去拼命拉客掙錢，經常是凌晨一兩點才收車回家。那天黃彬把鐘先生拉到目的地后，突然發現副駕駛位下有個黑布包。他打開布包，一下子被包里的巨款驚呆了。

但是他馬上想到要把錢交給失主。可怎么聯系失主呢？他想交給派出所，但是自己是非法營運，交上去不是自投羅網嗎？

“拾金不昧闖下大禍，面對3萬元罰款我只能倉皇出逃”

黃彬經過一番思想斗爭，和派出所民警通了電話。很快，黃彬根據警官提供的電話，聯系上了鐘先生，并親自將錢送了過去。

鐘先生手捧著失而復得的巨款，激動得連連感嘆，并拿出1萬元，硬塞到黃彬手里，但被黃彬堅定地拒絕了。

黃彬拾金不昧的事跡很快上了深圳報紙，竟引發了一場輿論風波。執法部門稱，盡管“黑的”司機拾金不昧，但仍將對其處罰3萬元。因為“黑的”司機拾金不昧和進行非法營運是兩碼事，拾金不昧值得肯定，但非法營運還是要受到處罰。交通部門將與警方和失主聯系，按照正常程序進行調查取證，根據有關規定，將對黃彬處以3萬元罰款。

黃彬聽說后，一路奔回自己的出租屋，收拾了幾件衣物，逃到西鄉鎮，租了間農民房，做了一個假身份證，在一家貨運公司找了份開貨車的工作，隱姓埋名地安頓下來。

“感謝全社會對我的理解和幫助，從今以后我一定要做守法的公民”

黃彬突然間“人間蒸發”，像一場地震在深圳市民中引起了強烈反響。市民們都替黃彬叫屈，一時間，執法部門在罰與不罰的問題上遇到了前所未有的尷尬。如果重罰黃彬，可能全深圳人都不會答應，但如果放過黃彬的違法行為，那又有失道義的公正。

失主鐘先生得知，對黃彬罰與不罰的關鍵在于自己是否配合警方取證時，他立即也來了個“人間蒸發”。終于，鑒于無法找到“證人”，深圳市執法部門宣布暫時不能認定黃彬在搞非法營運。鑒于其拾巨金不昧的高尚之舉，執法部門表示，不會掘地三尺地去尋找黃彬，也不會刻意去取證對黃彬做出處罰。

這個消息一經播出，密切關注這一事件的深圳市民全都松了一口氣。黃彬聞聽后激動得熱淚盈眶：“交管部門真的寬恕我的過錯了？今后我一定會做一個遵紀守法的合格公民！”

拾金不昧的事跡范文第5篇

    家徒四壁的鄉村教師李小棚，用在他看來最“理所當然”的舉動，深深敲打著我們的靈魂。以鏡為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以正品德。李小棚的樸實之舉所折射出的人格力量，讓我們不得不重新審視自己，審視自己的靈魂，審視自己的“榮辱”底線。

    教書3年沒有領到一分錢工資，妻子得病東拼西湊借錢過日子，手里握著6000元的到期貸款憑證……對于李小棚來說，當下最需要的是什么？錢！然而，當他面對裝有4000元現金和銀行卡的錢夾，沒有一絲一毫的遲疑，借錢搭車數十里也要把它送還失主，并婉拒酬謝。

    “我欠的賬也重要，但是不能用別人的辛苦錢還。”急等錢用的李小棚沒有我們想象的什么猶豫，什么“思想斗爭”，他覺得這是“天經地義”的道理，“我告訴他們做好事不留名，但自己卻沒做到。”李小棚還為在他的學生那里沒有“信守諾言”而深深內疚。樸樸實實一句“道理”，求全責備一句自責，卻都那么擲地有聲，那么感人肺腑，分明見證了一位重諾守信、拾金不昧者的亮麗品質。

    當前，有人抱怨社會道德滑坡，拾金不昧“只歸記憶”。毋庸置疑，在有些人眼里，“利”比“義”重，當“利”與“義”博弈時，往往表現為趨“利”而忘“義”。面對如此不正之氣，不乏有人作“憂容”之態，套用魯迅先生發一通“世風日下，人心不古”的感慨，接著是長長的一聲嘆息。仿佛于嘆息之中，便可以從“日下之風”當中除卻自己，但真的就能除卻了我們自己嗎？