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高二英語課程范文第1篇

從專業(yè)英語的角度出發(fā)，在傳統(tǒng)英語第二課堂活動的基礎(chǔ)上進行再設(shè)計，并充分考慮相關(guān)的影響因素，以確保酒店英語第二課堂與課堂教學(xué)的有效配合，使教學(xué)效果不斷提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

高職；酒店英語；第二課堂；設(shè)計與探索

中圖分類號：

G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）11013802

1引言

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。近年來，中國酒店業(yè)發(fā)展迅速，對酒店管理專業(yè)人才的要求不斷提升，其中一條重要的考量標(biāo)準(zhǔn)就是酒店專業(yè)英語的應(yīng)用水平。酒店英語課程是酒店管理專業(yè)核心專業(yè)課程之一，對于培養(yǎng)集英語交際能力，酒店服務(wù)技能和管理知識與一體的高端技能型人才，其作用不言而喻。然而，酒店管理是一個專業(yè)，英語是一門語言，在這個兩個前提下設(shè)置的這門課程的教學(xué)就需要兼顧專業(yè)知識技能與語言學(xué)習(xí)。僅僅憑借時間有限，學(xué)生人數(shù)眾多的課堂教學(xué)是難以完成本門課程的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在對課堂教學(xué)進行改革和深化的同時，需要不斷探索和完善第二課堂，從而使老師的教和學(xué)生的學(xué)，從課堂延伸至課下，從知識和技能的掌握知識和技能的有效鞏固和運用。

2酒店英語課程第二課堂的價值

合理設(shè)計的第二課堂能是課堂教學(xué)有效的補充和延伸，實現(xiàn)了課上與課下的高效銜接。通過第二課堂，學(xué)生能夠進行知識，技能和專業(yè)素質(zhì)等全方位的鍛煉和提升，從而大大提升教與學(xué)的整體效果。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)。首先，第二課堂開展的活動是豐富多彩形式多樣的，實用，簡單，有趣是各類活動本身對學(xué)生形成的吸引力。其次，活動中，教師精心地組織和引導(dǎo)并對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，使學(xué)生通過自身的參與和成就感，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性主動性不斷得到激發(fā)。

（2）溝通交際能力的鍛煉。不管是單純的英語學(xué)習(xí)或是酒店英語這一類專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，實現(xiàn)語言的溝通交流作用才是真正目的。高職學(xué)生普遍口語較差，缺乏鍛煉，羞于開口。通過第二課堂開展的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動前夕充分做好準(zhǔn)備，活動中充分表現(xiàn)和鍛煉，活動后進行總結(jié)，實現(xiàn)溝通交際能力在一個又一個的活動參與中不斷得到鍛煉提升。

（3）團隊協(xié)作精神的塑造。酒店行業(yè)自身的特點決定其優(yōu)秀的員工必須具備團隊協(xié)作的精神。酒店由前廳，客房，餐飲等多個部門構(gòu)成，酒店的良好運營離不開各個部門間默契的配合。酒店英語課程第二課堂開展的活動多以小組形式進行。因此，通過組員間的分工協(xié)作，齊心協(xié)力展現(xiàn)團隊的成果，來潛移默化地培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（4）職業(yè)能力的提升。酒店英語課程以酒店各部門對客服務(wù)交流為教學(xué)內(nèi)容，第二課堂在學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多樣化的活動來鍛煉學(xué)生運用和創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

（5）專業(yè)氛圍的形成。不斷完善的課堂教學(xué)輔以豐富多彩的第二課堂活動，課上課下的教與學(xué)實現(xiàn)良性循環(huán)，促成濃厚專業(yè)氛圍的形成。

3酒店英語第二課堂活動的設(shè)計與實施

第二課堂所開展的各類活動是否合理，是否豐富多彩，是否能抓住學(xué)生的興趣點是教學(xué)效果的重要保證。除了傳統(tǒng)的英語角，演講比賽等活動，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，在實際活動的開展中不斷嘗試，不斷調(diào)整開展凸顯課程和專業(yè)特色的各類活動，以期不斷提示第二課堂的整體成效。

（1）開設(shè)特定時段的校園英語廣播。目前，學(xué)院校園廣播主要有早中晚三個時段，都是進行的漢語廣播，可以嘗試加入一定時段的英文播報內(nèi)容。對于語言學(xué)習(xí)而言，早晚兩個時段效率較高，可以嘗試在早晚兩個廣播時段中各抽出大約15分鐘的時間，鼓勵學(xué)生積極報名參加英語播報，在符合主題的情況下，內(nèi)容可以多樣化，如美文欣賞，故事朗誦，實事報道，風(fēng)土人情介紹等。作為酒店英語的專業(yè)課教師，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生積極性，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極報名將酒店英語所學(xué)知識整合優(yōu)化，將融入專業(yè)特色的播報在校園廣播中呈獻給全院師生的同時，也使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。

（2）與酒店專業(yè)技能比賽相結(jié)合。職業(yè)技能大賽是展現(xiàn)師生風(fēng)采和教學(xué)成果的舞臺，能夠參加省級，行業(yè)甚至是國家級的技能大賽，對于比賽選手，指導(dǎo)老師和參賽院校都有非比尋常的意義。酒店行業(yè)技能大賽中，酒店英語的分值一般占到30%-40%，其重要性不言而喻。在甄選參加省級或行業(yè)的種子選手前，要首先舉行院級職業(yè)技能大賽。酒店英語專業(yè)課教師應(yīng)與其他專業(yè)課教師協(xié)同合作，將院級技能大賽納入到第二課堂的活動之中，比賽結(jié)果與課程的期末綜合成績掛鉤，從而，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。專業(yè)教師在賽前給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生在各個層次技能大賽的舞臺上將第二課堂的教學(xué)延伸并深化。

（3）與實習(xí)展演匯報相結(jié)合。酒店管理專業(yè)學(xué)生在完成第一學(xué)年的在校學(xué)習(xí)后，要奔赴各個四星或五星級酒店進行5個月的頂崗實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后，各個實習(xí)點的實習(xí)小組要編排情景劇對所掌握的專業(yè)知識和技能進行展示。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將專業(yè)英語融入其中，使展演內(nèi)容更豐富，效果更好。同時，也是將第二課堂的教學(xué)延伸至整個實習(xí)活動中，使教學(xué)的成效不斷提升。

（4）充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)第二課堂。目前，學(xué)校已建設(shè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，酒店英語精品課程也已申報成功，正在建設(shè)之中。精品課程內(nèi)除了課堂教學(xué)的課件和資源外，還包含豐富的學(xué)習(xí)資源，有聽力庫，習(xí)題庫，考試題庫等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺布置課后作業(yè)和練習(xí)并與學(xué)生展開靈活地互動交流和探討。

4酒店英語第二課堂建設(shè)中的注意事項

4.1制定合理教學(xué)大綱

博學(xué)大家朱熹說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！闭n堂教學(xué)的每門課程都有相應(yīng)之“法”――教學(xué)大綱來明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，課時安排和教學(xué)方法等。而包括酒店英語在內(nèi)的各門課程的第二課堂卻很少有相應(yīng)的教學(xué)大綱，所謂的第二課堂要么放任學(xué)生虛度，要么在無序混亂的情況下開展，形同虛設(shè)。因此，要開展好第二課堂的各項活動，達到素質(zhì)教育的目的，必須以課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，充分調(diào)研分析，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，明確具體的內(nèi)容和實施的方式方法。第二課堂教學(xué)大綱的制定要與課程教學(xué)大綱密切相關(guān)，要考慮全面合理的活動設(shè)計和實施，側(cè)重實用能力的提升和職業(yè)素養(yǎng)的形成，保障課程更深層次教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.2提升學(xué)生參與積極性

高職學(xué)生普遍英語水平不高，很多活動缺乏合理的設(shè)計和宣傳，導(dǎo)致積極參與其中的學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生整體的參與積極性不高。第二課堂開展的很多活動必須要針對大部分學(xué)生的水平，設(shè)計內(nèi)容難易得當(dāng)，符合學(xué)生實際應(yīng)用的需要。教師需要將課堂教學(xué)與第二課堂活動緊密結(jié)合，設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，通過各種教學(xué)手段的實施，充分宣傳引導(dǎo)，抓住學(xué)生的興趣點，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性。

4.3加大經(jīng)費和師資力量的支持

各個學(xué)校都把課堂教學(xué)作為首要任務(wù)，對第二課堂的教學(xué)重視不足，但隨著教學(xué)改革的不斷深化，第二課堂也逐步受到重視。在實際的操作中，由于第二課堂活動形式多樣，特別是競賽類的活動，為保證活動效果和激發(fā)學(xué)生的積極性，需要一定的經(jīng)費支持。同時，學(xué)校對第二課堂配備的師資力量有限，教師的評優(yōu)評先也往往取決于課堂的水平和效果。在這種情況下，教師也缺乏動力和積極性，導(dǎo)致第二課堂的缺乏有效地設(shè)計和開展，難以取得成效。因此，為保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，學(xué)校應(yīng)不斷提升對第二課堂的重視度，加大經(jīng)費和設(shè)施設(shè)備的支持，同時，將第二課堂納入對教師的整體評價和績效考核中，提升教師的參與積極性。

4.4不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容和方式

作為課堂教學(xué)和第二課堂活動開展的設(shè)計者和組織者――教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，是第二課堂活動的內(nèi)容和形式不斷發(fā)展創(chuàng)新。酒店英語課程作為一門專業(yè)英語課程，通過與酒店行業(yè)的結(jié)合，可以采取形式多樣富有趣味的各類活動。除了傳統(tǒng)的英語角和演講比賽等活動，以及上述提出的四種活動形式，在實際的教學(xué)實踐中，教師還可嘗試指導(dǎo)學(xué)生制作專業(yè)英語網(wǎng)頁，定期舉行英文小飯桌，舞臺劇表演，主題研討會等多種活動方式，在實踐中不斷優(yōu)化豐富第二課堂，不斷提升第二課堂的整體效果。

5結(jié)語

將課堂教學(xué)與豐富多彩的第二課堂活動緊密結(jié)合，不僅可以對學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，實現(xiàn)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)能力的提升。同時，對第二課堂的積極探索實踐也是教學(xué)改革的實踐探索，可以有效提升教學(xué)水平和效果，不斷推進酒店英語整體教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

參考文獻

[1]安永軍.第二課堂對強化大學(xué)英語持續(xù)性學(xué)習(xí)的必要性[J].西北民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（3）：176181.

[2]諸葛霄.高職英語第二課堂開展情況的調(diào)查分析及對策研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（32）：2729.

高二英語課程范文第2篇

達爾克羅茲體態(tài)律動是在聽音樂的同時以身體運動來體驗、認(rèn)知、表達音樂。以此來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，得以使學(xué)生在課堂上始終保持注意力高度集中，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。但與此同時要分清：音樂不是舞蹈、動作的伴奏，而動作卻在表現(xiàn)、闡述、說明音樂。達爾克羅茲在談到體態(tài)律動與健美體操、舞蹈的區(qū)別時，強調(diào)指出：體態(tài)律動的訓(xùn)練不是模仿動作，它不注重身體姿態(tài)或外表形式，而是要將表現(xiàn)音樂所必需的要素“融化”于我們的身心。要發(fā)展對音響節(jié)奏和身體節(jié)奏的通感，要達到能用我們的官能直接反應(yīng)情感。

達爾克羅茲在第一次世界大戰(zhàn)前到歐洲各國進行旅行教學(xué)，使他這套體系廣為流傳。我國對于達爾克羅茲教學(xué)法的了解得歸功于1986年英國德萊威爾編著、高建進翻譯的《達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)入門》；1998年繆麗女士編著的《體態(tài)律動課例》；1999年楊麗梅、蔡覺民編寫的《達爾克羅茲音樂教育理論與實踐》等書籍中。國內(nèi)與達爾克羅茲音樂教育體系相關(guān)的研究基本都集中在音樂教育與音樂教育理論上，對學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)方面的研究極為貧乏。

一、達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國普遍對于學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳課程的課堂教學(xué)通常都是教師用鋼琴為學(xué)生伴奏，而學(xué)生進行歌唱。學(xué)生與教師的互動較少，而教師僅僅是把所學(xué)樂曲的樂譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏等以彈奏的方式呈現(xiàn)給了學(xué)生，卻束縛了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

二、達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用的必要性

大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會在學(xué)前班、幼兒園工作，面對的是3-6歲的小朋友，這個年齡段是孩子音樂多方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，早期的音樂學(xué)習(xí)方法對日后的音樂感受力的發(fā)展十分重要。這就要求我們的學(xué)前教師不斷豐富和完善我們的教學(xué)方法，如若他們能夠在學(xué)習(xí)視唱練耳的課堂中學(xué)習(xí)到這些教學(xué)思路與方法，并靈活地掌握與運用，這將使他們在今后的教學(xué)過程中十分受用。所以在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中，教師不能忽視對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，而不僅僅是讓學(xué)生掌握音樂基本技能就認(rèn)為足夠。

蘇珊?范?戴克曾經(jīng)說過：“告訴我的，我忘記了；做給我看，我會記得；讓我參加，我便能完全理解?！薄巴ㄟ^這樣的教育，可以使學(xué)生建立生理運動和思維之間的緊密聯(lián)系，以達到身體和心靈的和諧發(fā)展。”也就是說，在教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生聽音樂的同時進行身體律動，激發(fā)他們對音樂的感受，調(diào)動他們的身體反應(yīng)，將身體的體驗轉(zhuǎn)化成對音樂的情感認(rèn)知，喚起學(xué)生對音樂的本能，提高各方面的能力。在掌握這一方法后，學(xué)生在走向工作崗位后，才能將此帶到課堂中并有可能進一步發(fā)展。因此，在學(xué)前教育的課堂中應(yīng)用達爾克羅茲體態(tài)律動這一教學(xué)手段將變得十分重要。

三、達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程應(yīng)用中所存在的問題及建議

（一）所存在的問題

1.未做到大范圍普及。達爾克羅茲的體態(tài)律動教學(xué)法在進入我國20多年來，應(yīng)用多集中于經(jīng)濟發(fā)達的省份，并大多運用于專業(yè)音樂教育體系中，欠發(fā)達省份運用較少，尤其在學(xué)前教育專業(yè)中的運用更為罕見。由此可見，分布不均勻、未大范圍普及使用、高校學(xué)前教育專業(yè)未予以重視是一大問題之一。

2.專業(yè)師資的缺乏。新的育理念與教學(xué)方法的實施，一般都要通過教師這個媒介進行傳播。但目前存在的一個重要問題就是：缺乏專業(yè)、合格的、真正理解掌握達爾克羅茲“體態(tài)律動”教學(xué)理論的教師。

3.教師在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程中未能真正理解掌握達爾克羅茲“體態(tài)律動”，教師的專業(yè)素養(yǎng)需待提升。許多研究表明，課程實施成功與否主要在于課堂教學(xué)層面，教師也就成為課程實施的核心。在一線教學(xué)中沒有把握達爾克羅茲“體態(tài)律動”的精神實質(zhì)，為了“律動”而“律動”，而學(xué)生對音樂的感受、認(rèn)知未能提高，更談不上創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。其次，教師的個人背景、智力水平、知識才能也存在差異，這樣就會形成不同的教師在視唱練耳課程中實施達爾克羅茲“體態(tài)律動”過程中的差別。

4.學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)不扎實，無法真正掌握“體態(tài)律動”的方法?！绑w態(tài)律動”是用身體動作表現(xiàn)音樂各種要素的變化，用身體動作表現(xiàn)和體驗音樂。然而，一些教學(xué)中學(xué)生感受音樂很難用通過肢體語言來表達，學(xué)生仍是在為了感受音樂而感受音樂，很少主動的體驗音樂。

5.未考慮到學(xué)前專業(yè)與音樂專業(yè)視唱練耳要求與目標(biāo)的不同。在高校學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)中，大部分的教師是來自專業(yè)音樂教育的教師，對于學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的特殊性，區(qū)別于音樂專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)。所以，不能一概而論。首先，學(xué)生畢業(yè)后所面對的教學(xué)對象的不同，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所要面對的是3-6歲的小朋友，這個年齡段正是孩子對音樂的感知、接受、發(fā)展時期。而音樂專業(yè)畢業(yè)后的學(xué)生大部分的教學(xué)對象是中小學(xué)的學(xué)生，接受能力相對成熟許多，表現(xiàn)力更強。其次，專業(yè)設(shè)置的不同。由于學(xué)前教育專業(yè)的文化課程專業(yè)要求比較高，課程設(shè)置非常多，所以學(xué)前教育視唱練耳所開設(shè)的課程時間大大縮短至一到兩學(xué)期，并且學(xué)習(xí)程度較為簡單，除了必要的中外譜例（多至1到2個升降記號）外，還有兒歌視唱。并且此類學(xué)生在進校之前視唱練耳的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)或沒學(xué)習(xí)過；而音樂院校的學(xué)生所學(xué)習(xí)的時間較長，通常在進校之前就開始學(xué)習(xí)，到入校后，至少學(xué)習(xí)三年以上的時間。并且課程設(shè)置較多，一般都會學(xué)習(xí)到二聲部旋律和和聲的寫作。由此看來，學(xué)前教育專業(yè)與音樂專業(yè)視唱練耳課程的要求、目標(biāo)都不相同，所以在運用達爾克羅茲的“體態(tài)律動”時，不能一概而論。

（二）建議

1.總體規(guī)劃、全面部署。針對分布不均勻、未大面積使用的這個現(xiàn)狀，希望有關(guān)部門能夠加以重視，一方面，在已開展成熟的地區(qū)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，大范圍進行宣傳。另一方面，鼓勵優(yōu)秀教師到尚未開展地區(qū)進行講座、高校之間進行幫扶、學(xué)習(xí)，以便使達爾克羅茲“體態(tài)律動”教學(xué)法遍布大江南北。

2.加強師資的培養(yǎng)，有關(guān)部門可進行相關(guān)的培訓(xùn)，或教師到這一教學(xué)法發(fā)展成熟的高校進修，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.教師需要學(xué)懂學(xué)透達爾克羅茲“體態(tài)律動”的基本理念，牢牢抓住教學(xué)法的本質(zhì)與基本特征并提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低，在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內(nèi)化過程，教師要不斷加強自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，力求有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，努力探索，大膽實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

4.學(xué)生的理論基礎(chǔ)不扎實，教師需做到實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。在視唱練耳的課程中，針對不同風(fēng)格的作品，介紹作品的時代背景、作曲家的風(fēng)格、調(diào)式調(diào)性、和聲走向、曲式結(jié)構(gòu)等特點，使學(xué)生在參與中真正的“動”起來，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，而不是單純的節(jié)奏、音準(zhǔn)的枯燥訓(xùn)練。學(xué)生在互動中求知，在音樂中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

高二英語課程范文第3篇

一、英語報刊的特點

1．形式多樣，題材廣泛。既有嚴(yán)肅的新聞評論，也有輕松幽默的笑話。內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、商業(yè)、娛樂、體育、科學(xué)、文化生活、人物觀點等各個方面。

2．內(nèi)容新穎，時效性強。英語報刊作為大眾傳播媒介，其內(nèi)容扣合現(xiàn)代生活節(jié)奏，把握時展脈搏，突出閱讀話題，。有效地彌補了教材中一些內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活脫節(jié)的不足。

3．文字淺顯，通俗實用?！傲?xí)作共賞”、“高考鏈接”等欄目語言簡單易懂。

4.題型適中，靈活多樣。象“英語周報”“英語輔導(dǎo)報”的初高中版都有課本的同步配套練習(xí)題，從簡單的自我測試小型練習(xí)，到整套的高考題型，很符合學(xué)生的口味。

二、英語報刊輔助教學(xué)的具體實施

英語報刊的具體使用方法有兩種：全班在課上使用和學(xué)生自己課后閱讀。根據(jù)不同情況，這兩種方法可單獨使用，也可結(jié)合使用。教師應(yīng)多采用課堂集中閱讀、做題的方法進行訓(xùn)練。也可布置課下任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)。

三、 英語報刊對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的提高

像“21世紀(jì)報” “china daily”等報紙內(nèi)容廣泛，類型靈活有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而"英語周報"，"英語輔導(dǎo)報"這些直接和學(xué)生課本配套的同步資料型報刊，則能夠直接提高同學(xué)們的實際做題能力。

四、英語報刊輔助教學(xué)中應(yīng)注意的問題

英語報刊有利于英語教學(xué)，但是如果我們不能充分合理地選材，也會起到不好的影響。所以我們在利用報刊優(yōu)化英語教學(xué)的同時，還要注意一些問題。

1．合理選擇材料

首先，要以培養(yǎng)興趣為主，在閱讀的初始階段應(yīng)選擇一些簡短、新穎、真實有趣的報刊材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。其次，慢慢地將重點放在培養(yǎng)閱讀能力上。到了高二下、高三階段，還要兼顧閱讀材料的寬度和深度，拓寬視野。總之，要循序漸進，合理選材。

2．發(fā)展學(xué)生自主閱讀能力

報刊閱讀還需由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自發(fā)性的去課堂以外搜尋素材，帶到班上互相傳閱，相互講解。使報刊成為學(xué)生真正的良師益友。

高二英語課程范文第4篇

關(guān)鍵詞： 情感教育 英語教學(xué) 人教版初高中教材

隨著英語課程教學(xué)改革的逐步深化，情感教學(xué)被列為《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分并作為英語課程目標(biāo)之一?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教師要積極實施情感教育，注重教育與育人相結(jié)合。所謂情感教育，就是教師依據(jù)一定教育教學(xué)的要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，從而對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚興趣，進而掌握科學(xué)知識，達到“親其師，信其道”的效果。在教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001）中規(guī)定：中學(xué)英語教學(xué)要以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力[1]。因此，研究情感教育在英語教學(xué)中就具有非常重要的現(xiàn)實意義。那么，教師怎樣在教學(xué)過程中傾注情感呢？怎樣在教學(xué)過程中實施情感教育呢？實施情感教育的載體又是什么呢？

一、以培養(yǎng)師生情感為載體，充分發(fā)揮情感教育的紐帶作用

情感是聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，情感教育在英語教學(xué)中的實施必須以良好的師生情感為基礎(chǔ)。首先，英語教師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情感變化。美國語言教育學(xué)家Krashen在情感過濾學(xué)說中提出：有了大量適合的語言輸入并不等于學(xué)生就可以學(xué)好第二語言。第二語言學(xué)習(xí)的過程還受到情感因素的影響[2]。因此，教師對學(xué)生傾注個人情感程度的高低在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言（英語）興趣的濃厚與否。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重英語教師，同老師建立起信任和依賴的關(guān)系。在教學(xué)過程中，不抵制老師的教學(xué)方法，能夠正確地對待英語老師的教學(xué)策略、審視英語老師的教學(xué)能力，與英語老師共同學(xué)習(xí)、共同進步。

二、以構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系為載體，帶動情感教學(xué)的實施

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等、民主、和諧的。英語教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)和課外活動為載體，努力建立平等和諧的師生關(guān)系，從而帶動情感教育在英語教學(xué)中的實施。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。[3]”以教師的課堂用語為例，教師正確地應(yīng)用課堂用語，對平等和諧師生關(guān)系的建立起著關(guān)鍵的作用。一是教師在要求學(xué)生參與教學(xué)活動時，“請”字須常用。例如：Would you please...？Please turn to page...；二是英語教師不能簡單地使用命令語氣，應(yīng)以一種鼓勵和希望的語氣要求學(xué)生多多參與教學(xué)活動，例如Do you want to have a try？Could you...？Would you...？

三、以教材為載體，充分挖掘教材中的情感教育素材

根據(jù)教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的規(guī)定，現(xiàn)行英語教材在教學(xué)內(nèi)容上都滲透了大量的情感教育素材。因此，教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)充分挖掘教材中的情感教育素材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

首先，教師可以充分運用教材中出現(xiàn)的名人演講、名言名句、人文精神、科學(xué)技術(shù)等題材，深入挖掘這些題材中所體現(xiàn)的情感因素。以人教版高二下冊第十一單元的“Scientific achievements”為例，整個單元圍繞國內(nèi)外科技成就的話題展開，那么，在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘教材，積極準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料。例如可以通過科學(xué)界的一些名人名言警句、科技成就的圖片來導(dǎo)入新課，接著教師可提出兩個問題：1.Introduce some scientific achievements that you have known.2.Can you tell us some famous scientists？讓學(xué)生相互討論并介紹自己所了解的科學(xué)技術(shù)成就及科學(xué)家。通過此法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解國內(nèi)外著名的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研科學(xué)技術(shù)的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)家為國奉獻、刻苦專研的精神。

其次，教師通過對教材內(nèi)容的充分理解，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，在教學(xué)活動中注重實施情感教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。以人教版高二下冊第十四單元“Freedom fighters”為例，本單元主要講述了一些為自由而戰(zhàn)的名人故事。因此，教師可通過教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集這些名人的演講，如Martin Luther King的“I have a dream”，或南非前總統(tǒng)Nelson Mandela（曼德拉）的相關(guān)演講，通過在課堂上播放演講，教育學(xué)生要熱愛祖國、熱愛人民，從而培養(yǎng)學(xué)生的正義感、責(zé)任感和使命感。

四、以教師肢體語言為載體，充分激發(fā)學(xué)生的情感體驗

美國心理學(xué)家艾伯特的“體態(tài)效應(yīng)”實驗表明，人類獲取信息的7%來源于文字，38%來源于語言，55%來源于面部表情[4]。”由此可見，教師在教學(xué)活動中充分使用肢體語言對教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師在課堂上適當(dāng)運用姿態(tài)、表情和動作，有助于產(chǎn)生直觀形象的教學(xué)效果，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，達到活躍課堂氛圍的目的。以人教版七年級下冊第八單元的“Is there a post office near here？”為例，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生了解各方位詞，如turn right（向右轉(zhuǎn)）、turn left（向左轉(zhuǎn)）、behind the door（在門后面）等。此時，教師在教授這類方位詞時，肢體語言的運用就顯得尤為重要。教師可通過在課堂上示范動作，生動形象地顯現(xiàn)方位詞的用法，使學(xué)生能夠更加直觀地了解并運用，從而達到教學(xué)目的。同時，由于在中國，英語并非母語，在很大程度上學(xué)生缺乏真實的交際環(huán)境和運用環(huán)境，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮“非語言”的優(yōu)勢，通過無聲的語言（即肢體語言）對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定影響，這樣才能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

五、以多元化的教學(xué)手段為載體，促進學(xué)生情感興趣的提高

教師通過采用多元化的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)教學(xué)法的多樣性，在教學(xué)手段中注重情感教育的實施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，教師可以充分利用多媒體設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以人教版高二下冊第十一單元的“Scientific achievements”為例，教師可以在課堂上播放“神州”五號運載火箭發(fā)射的視頻文件，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的崇敬之情，并將這種崇敬之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。其次，英語教師在英語教學(xué)活動中，還必須掌握分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求。正如我國現(xiàn)代教育學(xué)家莊智象所指出：“影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的情感因素主要有動機、態(tài)度和個性特征三個方面?！盵5]因此，對于教師而言，掌握每一個學(xué)生的個性特征顯得尤為重要。例如，在講授人教版七年級下冊第四單元的“Don’t eat in class”時，英語教師在教學(xué)活動中，可以要求學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只說出一些食物的名稱，如egg，apple，rice等，然后要求學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生所說出的一些食物名稱進行造句，提高問題難度，如Don’t eat apple in class。這樣，無論是后進生，還是學(xué)優(yōu)生，都有展示自己的機會，從而使得學(xué)生的自信心顯著提高，學(xué)生對教師的信賴感也有所增強。

六、以評價機制為載體，充分滲透情感教育

英語教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)以多表揚少批評的方式來疏導(dǎo)情感障礙，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光評判學(xué)生。只有滲透情感教育，才能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚而又持久的興趣。首先，在課堂上，對學(xué)生所參與的課堂教學(xué)活動，英語教師要給出積極的評價。教師要少說“no”，多用“yes/good job/very well等。即便學(xué)生回答錯了，也不應(yīng)立即否定學(xué)生的答案，應(yīng)采用鼓勵性的話語來安慰學(xué)生。例如：It doesn’t matter，you should listen careful and pay more attention to it.其次，英語教師應(yīng)在課外作業(yè)的檢查中，對學(xué)生給予積極的評價。一個分?jǐn)?shù)、一個評語方可體現(xiàn)英語老師對學(xué)生的情感態(tài)度。因此英語教師在批改學(xué)生課外作業(yè)時，可使用“You did a good job，but...”等句型，采用委婉的方式，先對學(xué)生提出鼓勵，再指出學(xué)生的不足之處。要是教師對學(xué)生進行正確的、客觀的、全面的評價，那么就一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使每一位學(xué)生都能嘗試到成功所帶來的喜悅。

著名教育家夏丏尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，老師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。[6]”因此，一個優(yōu)秀的英語教師要想在教育上獲得成功，除了要對教學(xué)內(nèi)容熟悉以外，更多的是需要傾注個人情感，加強與學(xué)生之前的情感交流，以情促學(xué)，以情促教，從而達到最好的英語教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大英語課程教學(xué)要求[Z].上海：上海外語教育出版社，2007.

[2]Krashen，S.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford： Pergam on，1982.

[3]劉興華.情感教育在英語教育中的運用[A]科教導(dǎo)刊，2011年3月（中）.

[4]趙霞.英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀及實施策略[A]教育與職業(yè)，第23期（總第519期）.

高二英語課程范文第5篇

【關(guān)鍵詞】四步識圖學(xué)習(xí)法 電氣二次裝置 職業(yè)崗位技能 斷路器

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0158-04

電力系統(tǒng)的設(shè)備分為一次設(shè)備和二次裝置。一次設(shè)備指生產(chǎn)、變換、輸送、分配、使用電能的設(shè)備，如發(fā)電機、變壓器、線路、斷路器、電動機，等等。一次設(shè)備構(gòu)成部分相對比較簡單、直觀，通過變壓器吊芯、電動機拆裝等對一次設(shè)備的安裝實訓(xùn)項目可以清楚地觀察到一次設(shè)備的構(gòu)成部分，從而較容易掌握其構(gòu)成及工作原理。電力系統(tǒng)的二次裝置是對電力系統(tǒng)內(nèi)一次設(shè)備進行監(jiān)察、測量、控制、保護、調(diào)節(jié)等作用的裝置，主要包括測量裝置、自動重合閘裝置、備用電源自動投入裝置、繼電保護裝置、斷路器控制回路裝置、中央信號回路裝置等。二次裝置是保證電力系統(tǒng)安全生產(chǎn)、經(jīng)濟運行、可靠供電不可缺少的重要組成部分。二次裝置具有構(gòu)成元件較多、裝置接線復(fù)雜、裝置構(gòu)成不夠清晰直觀等特點，因而必須結(jié)合二次裝置的原理接線圖等二次圖紙才能更有效地掌握二次裝置的構(gòu)成和工作原理。

識讀二次裝置的原理圖是電氣二次崗位的基本職業(yè)崗位技能。由于目前電力系統(tǒng)的二次裝置的自動化程度較高，功能比較完善，因而電力系統(tǒng)二次裝置的原理接線圖大多較為復(fù)雜。對于電力高職生來說，由于理論基礎(chǔ)知識相對薄弱，識讀二次裝置原理接線圖往往倍感吃力，而基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法的推廣與應(yīng)用，將大大提高電力高職生二次圖紙的識讀能力，為將來的電力崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵

基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法，是從二次裝置各項主要功能分別采用哪些元件如何進行接線來實現(xiàn)的設(shè)計的角度逐步地去熟悉二次裝置的構(gòu)成原理，其思路清晰，印象深刻，能讓學(xué)生透徹地掌握二次裝置的原理構(gòu)成，熟悉裝置中每一個元件的作用及接線，在二次裝置的安裝、運行、維護、檢修的工作中做到胸有成竹，得心應(yīng)手。掌握設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法，學(xué)生能做到化繁為簡，在將來的工作崗位上能快速適應(yīng)新的二次裝置和不同廠家的二次裝置，迅速成長為企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位技能骨干，并且具備對二次裝置進行研發(fā)設(shè)計和技術(shù)改造等能力。

基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法，具體方法及步驟如下：

第一步：熟悉裝置的作用。電力系統(tǒng)的二次裝置是對電力系統(tǒng)內(nèi)一次設(shè)備進行監(jiān)察、測量、控制、保護、調(diào)節(jié)等作用的裝置，因而在識讀二次裝置原理圖之前，首先要初步熟悉二次裝置針對相應(yīng)的一次設(shè)備所起的主要作用。

第二步：基本功能的拆分。僅僅根據(jù)二次裝置的主要作用，還無法著手進行構(gòu)成整套二次裝置的具體設(shè)計，還必須在熟悉裝置主要作用的基礎(chǔ)上，將二次裝置的功能進行拆分，具體分析為實現(xiàn)裝置的主要作用而需要滿足的各項基本要求。

第三步：分項逐步設(shè)計。針對實現(xiàn)二次裝置的每一項基本要求，按照由主到次、由簡到繁、由易到難的原則循序漸進逐項地進行裝置構(gòu)成的過程設(shè)計。在實現(xiàn)每一項基本要求的設(shè)計過程中，分別分析應(yīng)采取哪些二次元件，并設(shè)計具體的接線方式。

第四步：歸總分析裝置動作原理。將實現(xiàn)各個基本要求的所有元件、支路匯總構(gòu)成整套二次裝置原理圖，依據(jù)原理圖紙分析二次裝置的動作過程及現(xiàn)象，進一步掌握二次裝置的作用及構(gòu)成原理。

經(jīng)過基于設(shè)計理念的四步識圖法的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能做到深刻透徹地理解二次裝置的整體構(gòu)成原理，熟悉裝置的動作過程及現(xiàn)象，而且對原理圖紙中的每一個元件、每一個支路均通曉它們的接設(shè)計及在裝置中的具體作用，將來在電氣運行崗位中能對裝置進行正確的操作，在檢修崗位中能根據(jù)裝置出現(xiàn)的故障現(xiàn)象快速判斷故障所在的支路或故障元件，從而實現(xiàn)及時有效地處理故障。