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課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)方法 高效課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0007-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效途徑之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能。如果學(xué)生能主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，充分地展示自己，主動(dòng)探求新知，小組學(xué)習(xí)便成為課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一理念的主要做法。學(xué)生能夠在一個(gè)有效組織有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，在時(shí)刻有管理、有目標(biāo)、有競爭，事事有控制、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)的小組中合作學(xué)習(xí)，才能真正高效。孔子說過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“三人行，必有我?guī)熝伞保浞终f明一個(gè)人的學(xué)習(xí)力量是單薄的，應(yīng)該重視同學(xué)、學(xué)友之間的力量與智慧。通過小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、相互協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)交流轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互借鑒、相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，整體得到提高與發(fā)展，為教師有效教學(xué)的開展提供條件。

一、組建合作學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的責(zé)任分工

有效的小組學(xué)習(xí)離不開合理的分組，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等綜合分組，要遵循“兼顧個(gè)體差異，能力互補(bǔ)”的原則。因此，教師應(yīng)充分了解班級(jí)學(xué)生情況，從班級(jí)學(xué)生的思想品德、性格、性別、學(xué)習(xí)成績、綜合能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面考慮確定組建學(xué)習(xí)小組。

為了方便組內(nèi)交流，一般分為前后桌6人一組，由教師編排也可以讓學(xué)生選擇。分好組后每個(gè)小組設(shè)計(jì)好自己小組的名稱、口號(hào)，選好小組長、發(fā)言人、記錄人等，每組應(yīng)有學(xué)科特長的學(xué)科帶頭人。

組內(nèi)還應(yīng)安排好師徒結(jié)對，在小組內(nèi)或者班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的成績和責(zé)任心組織能力等，組建師徒結(jié)對，形成師傅和學(xué)友，師傅負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)友的學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況、日常紀(jì)律衛(wèi)生、勞動(dòng)等。小組內(nèi)，有合理明確的責(zé)任分工：小組長，由小組內(nèi)組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的開展，組內(nèi)人員任務(wù)的布置；記錄員，負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)、問題討論、討論結(jié)果的記錄整理等；發(fā)言人，負(fù)責(zé)小組討論結(jié)果的公布，研究成果的演示等；紀(jì)律員，負(fù)責(zé)組內(nèi)紀(jì)律監(jiān)督管理，當(dāng)小組討論過于激烈或聲音過大時(shí)，負(fù)責(zé)提醒、控制；聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)本小組與老師或其他小組的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)。小組成員之間各司其職，同時(shí)又互相合作、互相影響，共同進(jìn)步。

二、營造氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

教師要本著“以生為本”的觀點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放、民主的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，充分地尊重學(xué)生，相信學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成善疑、善問、善思的思維品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。開放、平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、疑難困惑的咨詢者、討論學(xué)習(xí)的參與者。在開展小組活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師備課時(shí)就要準(zhǔn)備好小組討論的問題，問題的設(shè)計(jì)要考慮適合每一位學(xué)生的參與，讓小組討論時(shí)每一位學(xué)生都有話可說，學(xué)生才會(huì)有興趣參與合作，參與爭論，學(xué)生才有收獲，才能真正達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)目的，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

三、結(jié)合學(xué)科，設(shè)置科學(xué)合理、針對性強(qiáng)、有價(jià)值的問題

問題是探究的核心、合作的基石。問題設(shè)計(jì)科學(xué)，為獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)指明方向，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)不是專用來活躍課堂氣氛的一種教學(xué)組織形式，它應(yīng)該用于解決知識(shí)的難點(diǎn)。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立與文本進(jìn)行對話，然后就疑難問題、本課的重難點(diǎn)提出自己的理解，展開小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用集體的智慧去攻克難關(guān)。結(jié)合課本內(nèi)容提出有價(jià)值，有助于理解課文的問題。例如，文學(xué)采風(fēng)內(nèi)容教學(xué)目的是讓學(xué)生通過文學(xué)采風(fēng)，廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從民間吸取文學(xué)營養(yǎng)，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的組織能力、交流能力。針對山區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中筆者設(shè)置了幾個(gè)問題：

1.分別收集3到5個(gè)（首）民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語。

2.你所收集到的民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語反映的是什么內(nèi)容或現(xiàn)象或精神？

3.選取2個(gè)（首）你收集到的民歌民謠或傳說或故事或諺語或歇后語，說說你受到什么教育或啟迪？

4.在采訪收集過程中，應(yīng)注意哪些問題？

這幾個(gè)問題的設(shè)置，使學(xué)生通過到社會(huì)上采訪收集，了解這些民間文學(xué)，受到民間文學(xué)的熏陶，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生與人溝通、與人交流的能力。

四、掌握小組合作學(xué)習(xí)的方法，使小組合作學(xué)習(xí)有序開展

小組合作學(xué)習(xí)的方法是通過發(fā)言、傾聽、討論、爭辯、表述、整合和組織、展示等形式來展開的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生正確合理地運(yùn)用展開這些的合作方法，才能使小組合作學(xué)習(xí)正常、順利、有效開展

傾聽是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)途徑。首先，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)傾聽必須做到專心聽，聽清楚組員所說的具體內(nèi)容和主要觀點(diǎn)；由一個(gè)人先發(fā)言，其他同學(xué)虛心聽，不隨意打斷別人說話，不插言、不表現(xiàn)出任何不屑的表情；耐心聽，聽到底，耐心聽組員把話說完，耐心聽每個(gè)組員發(fā)表自己的見解看法。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說的話是否符合實(shí)際，有沒有道理。最后，要聽后能做出思考，也就是對別人所說的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)站在對方的立場考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生專心聽的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生之間互相尊重、互相借鑒、取長補(bǔ)短的品質(zhì)。

交流就是在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)表意見、展示思考過程、相互理解、共同探究、爭辯表達(dá)的過程。在這個(gè)過程中，要做到有序交流、完整交流，說具體，那么在交流時(shí)，就應(yīng)把自己的想法、思路、疑問說完整、說全面，有頭有尾，讓每一個(gè)人都聽得懂；要做到有條理交流，講清楚，交流時(shí)做到有前有后、有理有據(jù)，不要雜亂無章、顛三倒四。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要善于接納組員的見解，然后把組員見解或結(jié)論與自己見解或結(jié)論進(jìn)行對比、結(jié)合，自覺吸收，提取好的、正確的思想，再融合成自己的思想，進(jìn)行再次交流討論，最終形成全面、完整、正確的結(jié)論。

課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第2篇

一、語文教學(xué)高效課堂需要遵守的原則

1.個(gè)性化原則。在教育制度改革的環(huán)境中，語文教學(xué)需要將傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛以及應(yīng)試教育的特點(diǎn)進(jìn)行打破，對學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)中可以進(jìn)行自我個(gè)性發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)等對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，保證學(xué)生在教學(xué)中可以全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效課堂，不僅需要針對學(xué)生，還需要對教師自身進(jìn)行提高，在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)語文教學(xué)特色的同時(shí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2. 民主化原則。在語文教學(xué)中教師需要尊重每一位學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)中體現(xiàn)民主，是學(xué)生知道教學(xué)和他們的地位是平等的。教師在教學(xué)中需要注意自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)態(tài)度，要以溫和的態(tài)度、靈活多樣的教學(xué)方法教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)氛圍中，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師用自己的教學(xué)行為影響學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行規(guī)范。

3. 培訓(xùn)學(xué)生語言能力。語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)不同，主要是向?qū)W生傳授修辭手法、文字、語音、語法等方面的語言知識(shí)，重點(diǎn)是對學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂也要遵守對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語言運(yùn)用能力也就是學(xué)生的寫作、演講、朗讀等實(shí)際語言運(yùn)用能力，在語文教學(xué)中，對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以教師需要重視對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

二、語文高效課堂的教學(xué)方法

1.教師需要做好課前準(zhǔn)備。備課是教師完成一堂課的關(guān)鍵，可以幫助教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，語文教師先在課前進(jìn)行備課，是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要途徑，可以促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。教師在課前進(jìn)行的備課，包括教學(xué)材料、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等，語文教師在教學(xué)前進(jìn)行的集體備課，可以針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，充分地發(fā)揮教師的智慧，使教師對教材有深入的理解和認(rèn)識(shí)，優(yōu)化自己的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣。課堂教學(xué)中，教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，教師通過圖片、視頻等教學(xué)輔助素材，為學(xué)生營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情等激發(fā)出來，積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)中，發(fā)表自己的見解，提高語文課堂教學(xué)的活躍性。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效性，需要合理的；利用課堂教學(xué)時(shí)間，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中為學(xué)生留下充足的時(shí)間，引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對學(xué)生的思維能力、想象能力等進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中合理地利用時(shí)間，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心合理的安排和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到最多的知識(shí)，得到最大的收獲，感受語文的魅力，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)高效性的實(shí)現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。所以在語文教學(xué)中，教學(xué)需要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在語文教學(xué)中，教學(xué)需要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，潛移默化地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以起到事半功倍的效果，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

5. 加強(qiáng)課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力也是有限的，所以需要語文教師，加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入時(shí)間和精力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，才可以不斷的有收獲，語文教學(xué)需要有針對性，將教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)找出，然后進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，加強(qiáng)對知識(shí)的掌握。

課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第3篇

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂"高效課堂"就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展"高效課堂"研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。 如何構(gòu)建高效課堂我有幾點(diǎn)看法：

1.抓好教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

2.開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。 教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要我們認(rèn)真的做好研究準(zhǔn)備工作。

3.研究和設(shè)計(jì)好課堂提問

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

4.加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少"講與聽"，增加"說與做"，嘗試"教與評(píng)"。

5.高效課堂離不開學(xué)生的有效合作

我們根據(jù)學(xué)生成績按照不同的層次搭配劃分積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促M(fèi)課堂教學(xué)效率的提高。

6.推行作業(yè)分層布置制度

課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第4篇

摘 要：新課程下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場所，提高課堂教學(xué)的高效性可以有效實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一定保障。針對高中數(shù)學(xué)如何建立高效課堂的方法進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，為今后的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法

一、立足教學(xué)實(shí)際，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作

教學(xué)前對該節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)是講好這節(jié)課所必備的，設(shè)計(jì)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及該節(jié)的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要著重注意以下兩點(diǎn)：

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)要突出

在教案設(shè)計(jì)中該節(jié)課的重難點(diǎn)要突出，在實(shí)際教學(xué)中要有側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及效果。

2.要做好新舊知識(shí)之間的銜接工作

高中數(shù)學(xué)具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，在教學(xué)中要與所學(xué)的舊知識(shí)建立一定聯(lián)系，在充分理解舊知識(shí)的基礎(chǔ)上對新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的建立。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程改革的背景下，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性就必須改進(jìn)教學(xué)方法，對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，由“重視結(jié)果”向“重視過程”轉(zhuǎn)變，由“以教材為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中要增加合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將學(xué)生自身的潛力充分發(fā)揮出來，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，促進(jìn)學(xué)生l散思維的發(fā)展。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

自主學(xué)習(xí)作為新課改的標(biāo)準(zhǔn)之一，其在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著更高要求。數(shù)學(xué)本身作為一門可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，在學(xué)生智力的發(fā)展中占有重要地位。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要更高的思維能力，尤其是在學(xué)習(xí)立體幾何與函數(shù)中，學(xué)生的抽象思維能力越強(qiáng)則越容易學(xué)習(xí)立體幾何等抽象內(nèi)容，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以先將抽象的內(nèi)容具體化、生活化來幫助學(xué)生理解，然后再拋出問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索問題的答案，并鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，舉一反三，促進(jìn)學(xué)生對問題的好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，在保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。

四、注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)起來比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生不僅會(huì)感覺學(xué)習(xí)困難，甚至?xí)X得特別沒有意思，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

五、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量

大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)比較死板，缺少生機(jī)與活力，教師講起來覺得沒意思，學(xué)生聽起來更是云里霧里，針對此類問題就需要教師利用一定的教學(xué)方式方法來活躍課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)來營造課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

1.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體相較于傳統(tǒng)的教學(xué)更具形象化、生動(dòng)化，更能給學(xué)生帶來視覺上的美感，這會(huì)大大加深學(xué)生的印象，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力更集中，更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.分組合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，但在分組中一定要注意平衡小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小組內(nèi)最好包括學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，這樣有利于好學(xué)生對學(xué)困生學(xué)習(xí)的幫助。在教學(xué)中教師拋出問題并給定時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，結(jié)束后，學(xué)生自主發(fā)表自己的理解與看法，對于較好的看法，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對于不正確的看法應(yīng)及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)其思想的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)的方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)高效課堂的建立。

3.在教學(xué)中實(shí)施搶答攢積分策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而學(xué)生回答問題的積極性并不高，因此，在教學(xué)中如果學(xué)生主動(dòng)回答問題就給予相應(yīng)的積分，如：主動(dòng)回答問題加1分，如果回答正確再加1分，如果回答錯(cuò)誤不扣分，在攢積分中應(yīng)當(dāng)給出攢夠多少積分換取什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題及主動(dòng)回答問題的習(xí)慣，又可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的高效性。

高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識(shí)重要的一部分，促進(jìn)其高效課堂的建立可以極大幫助學(xué)生掌握知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與活躍課堂氣氛來提高課堂教學(xué)的高效性，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

課堂高效學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高校課堂；教學(xué)方式；措施

一、課前準(zhǔn)備的充分性

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的高效性，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。首先要對課堂的教學(xué)內(nèi)容有全面的了解和把握，然后合理的安排教學(xué)活動(dòng)，通過老師的精心準(zhǔn)備，不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使教學(xué)活動(dòng)有序、順利的開展，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這其中就需要提前準(zhǔn)備課件、相關(guān)的圖片、導(dǎo)入的問題等等。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對于數(shù)學(xué)概念，老師應(yīng)該反復(fù)的揣摩和推敲，然后將過程進(jìn)行總結(jié)和敘述，而不是單純的參考教材中的簡單歸納，對學(xué)生照本宣科，這樣既不利于學(xué)生對知識(shí)的理解，還會(huì)使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、課堂提問的技巧性

第一，針對性。在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師的提問既要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，還要與教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合。此外，在提問的過程中，老師應(yīng)該先對問題有多層次、多角度的認(rèn)識(shí)和把握，不管是提前預(yù)設(shè)的問題還是即興提出的，老師都應(yīng)該遵循針對性的原則，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第二，發(fā)散性。老師在課堂教學(xué)中提出的問題，不僅應(yīng)該完成教學(xué)目標(biāo)，還要在激發(fā)學(xué)生的思考和探究的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師就可以從實(shí)際出發(fā)，詢問學(xué)生在日常生活中看過的、使用過的和圖形有關(guān)的事物，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的事物，畫出它們的立體圖形。這樣既能幫助養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，還可以將課堂理論與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合。而對于學(xué)生的解答，老師不要輕易的否定或忽略，而是要給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的自信心。

第三，恰當(dāng)性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師想要利用提出的問題很好的完成教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就需要把握問題提出的時(shí)機(jī)和方式。因?yàn)檎n堂教學(xué)效果在很大程度上受到教學(xué)的氣氛和學(xué)生的參與度的影響，因此老師在提問時(shí)，一定要堅(jiān)持時(shí)機(jī)的恰當(dāng)性和方式的科學(xué)性。

三、課堂氣氛的和諧性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，和諧的課堂氛圍如老師的微笑、鼓勵(lì)以及師生之間的互動(dòng)等等，此外，還有師生之間的情感關(guān)系，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂效率的一個(gè)重要因素。因此，這就要求老師樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，并采用科學(xué)的教學(xué)方法，在積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用的同時(shí)，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師也可以在課堂教學(xué)中和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、和諧、自由的教學(xué)氛圍中，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，老師也要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的意見、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促使學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮。

四、凸顯學(xué)生的主體性

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素是，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮自身主動(dòng)性，將學(xué)生的動(dòng)手操作和探究思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)中的各種問題和挑戰(zhàn)。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中，要科學(xué)、合理的利用教學(xué)手段，在保證教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，還要充分凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的概率實(shí)驗(yàn)，如投擲骰子、抽撲克、扔硬幣等等，讓學(xué)生通過親身的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解課堂知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

五、作業(yè)布置的分層性

課堂作業(yè)主要是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)，然而因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)水平都不盡相同，因此，老師在布置課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同水平的學(xué)生，布置不同程度的作業(yè)。對于課堂作業(yè)的布置老師要用啟發(fā)性、探究性的作業(yè)取代機(jī)械化的練習(xí)，用選擇性的作業(yè)取代重復(fù)性的練習(xí)，用實(shí)踐性的作業(yè)取代過于復(fù)雜的題目。老師需要注意的是布置的作業(yè)數(shù)量可以較少但是要保證高質(zhì)量。

結(jié)束語

在新課程改革的背景下，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)艱巨且時(shí)間長的任務(wù)。因此，老師想要更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，提高課堂問題的技巧性，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)高效課堂教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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