前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇風(fēng)一樣自由范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

風(fēng)一樣自由范文第1篇

當(dāng)然還有那些說唱的環(huán)節(jié)，其實(shí)我覺得說唱的特別經(jīng)驗(yàn)，尤其是歌詞更是讓人印象深刻，看過了之后簡直難以忘記。曾經(jīng)有一段時間我想要把這些歌詞全部背下來的，可是后來因?yàn)闀r間比較忙碌，再加上其他因素，然后就放棄了，后來想著我反正經(jīng)常聽這首歌，說不定聽著聽著就熟悉了自己腦海當(dāng)中就記下來了。

對于自由的向往，也許是很多人一輩子夢寐以求的追求。

我們渴望能夠像春天的風(fēng)一樣，行過四海山川，行過每一個角落。那些看不懂的地方，那些無法觸及的地方，我們都能夠用以自己的言語和情懷去表達(dá)，有時候我們不希望自己有多么厲害，只是希望自己能夠過自己想要的生活，有時候內(nèi)心的所求能夠圓滿，那就是一種極大的幸福了。

就好像現(xiàn)在提起來活著的意義，再次重復(fù)我好像已經(jīng)有些疲倦，我知道人類賦予活著一種意義，其實(shí)只不過是為了激勵自己不斷前行，人生來就是有兩個選擇的，可以繼續(xù)活下去，也可以選擇死亡，有的人選擇死亡并不一定就是懦弱，也許只是因?yàn)橛X得這個選擇對于他來說結(jié)果會更好一些，當(dāng)然事情不到萬不得已的時候，幾乎沒有人會選擇死亡，因?yàn)檫x擇繼續(xù)活下去，哪怕是茍延殘喘也可能會柳暗花明又一村。

風(fēng)一樣自由范文第2篇

你好！

你寄來的信我收到了，我寄給你的是爸爸，媽媽給我的零用錢。我們已經(jīng)成了好朋友了，互相幫助是理所當(dāng)然的了，你千萬不要說“報答”兩個字，你的困難就是我的困難，另外有許多好心人的幫助使你不失學(xué)，這才是我最大的心愿。

我在電視節(jié)目上得知，你和我同歲，同年級，你從小就沒有了爸爸，媽媽也不在身邊，只有一個七十多歲的老奶奶和你相依為命。你在這樣困難的日子里仍然刻苦學(xué)習(xí)，你在來信中還鼓勵我好好學(xué)習(xí)天天向上，使我深受鼓舞。我的學(xué)習(xí)比以前更用功了，我在課余時間還參加了信息處理小能手和網(wǎng)頁制作等作培訓(xùn)班。你的學(xué)習(xí)情況怎么樣？我們有空就互相寫寫信，我把我碰到的有趣事告訴你，你也一樣好嗎？

你有什么困難就來信告訴我吧，我會幫助你的。以后，假期里來常我家作客，好嗎！

最后，祝我們在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步吧!祝奶奶健康長壽！

風(fēng)一樣自由范文第3篇

關(guān)鍵詞：氧自由基清除劑 依達(dá)拉奉 缺血性腦卒中 氧自由基損傷

【中圖分類號】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）10-0226-01

腦血管意外（cerebrovascular accident，CVA），又稱“腦中風(fēng)”，是一種突然起病的腦血液循環(huán)障礙性疾病，是指在腦血管疾病的病人，因各種誘發(fā)因素引起腦內(nèi)動脈狹窄，閉塞或破裂，而造成急性腦血液循環(huán)障礙，臨床上表現(xiàn)為一過性或永久性腦功能障礙的癥狀和體征。腦卒中分為缺血性腦卒中和出血性腦卒中。

1 缺血性腦卒中發(fā)病機(jī)制

缺血性腦卒中的發(fā)病是由于缺血缺氧導(dǎo)致OFR產(chǎn)生增多，同時興奮性氨基酸發(fā)生毒性作用，神經(jīng)元能量代謝障礙，細(xì)胞內(nèi)鈣超載，致使神經(jīng)元發(fā)生壞死和凋亡，神經(jīng)功能障礙[1]。缺血性腦卒中是嚴(yán)重危害人類健康和生命安全的常見的難治性疾病，具有發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高復(fù)發(fā)率高的特點(diǎn)。

2 缺血性腦卒中與OFR

在缺血性腦卒中，OFR產(chǎn)生途徑主要有以下幾種：①黃嘌呤氧化酶增多：腦缺血缺氧后，ATP耗竭，離子泵功能障礙，細(xì)胞內(nèi)Ca2+激活鈣離子依賴的蛋白水解酶，使黃嘌呤脫氫酶水解為氧化酶，催化次黃嘌呤轉(zhuǎn)變?yōu)辄S嘌呤，進(jìn)而氧化為尿酸的過程中釋放大量電子，并為氧分子所接受，產(chǎn)生O-2和H2O2，后者在金屬離子的參與下形成更為活躍的OH-；②中性粒細(xì)胞激活：腦缺血時導(dǎo)致炎性反應(yīng)，激活的中性粒細(xì)胞，通過還原型輔酶Ⅱ（NADPH）氧化酶，還原氧分子形成O2-[2]。③線粒體：線粒體呼吸鏈上，尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸（NADH）脫氫酶及輔酶Q10遞電子的氧化反應(yīng)中會生成半醌，其可自發(fā)性地氧化產(chǎn)生O2-。正常情況下線粒體呼吸過程所產(chǎn)生的O2-被超氧化物歧化酶和谷胱甘肽清除掉，缺血、缺氧時呼吸鏈功能失調(diào)并加快O2-的生成和釋放。

這些途徑相互聯(lián)系互相協(xié)同，共同促進(jìn)CVA時OFR的生成。

3 OFR對CVA的損傷機(jī)制

在缺血性腦卒中，OFR的生成增多，由于FR具有活潑的化學(xué)反應(yīng)性，所以能與各種細(xì)胞成分（膜磷脂、蛋白質(zhì)、核酸）發(fā)生反應(yīng)，造成組織損傷。

3.1 破壞脂質(zhì)成分：OFR可與細(xì)胞中的多聚不飽和脂肪酸產(chǎn)生反應(yīng)引起脂質(zhì)過氧化，使心肌細(xì)胞膜上的不飽和脂肪酸減少，造成膜上不飽和脂肪酸/蛋白質(zhì)比例失調(diào)，嚴(yán)重?fù)p傷生物膜，既可使細(xì)胞膜通透性增強(qiáng)，加重腦水腫[3]；又可使Ca2+內(nèi)流；還可使細(xì)胞上Na+-K+-ATP酶失活，使細(xì)胞內(nèi)Na+升高，Na+-K+-ATP交換增強(qiáng)，造成細(xì)胞內(nèi)Ca2+超負(fù)荷[4]。

線粒體膜的脂質(zhì)過氧化，及細(xì)胞內(nèi)形成的脂質(zhì)過氧化物作用于線粒體膜，出現(xiàn)功能障礙，引起ATP生成減少，F(xiàn)R產(chǎn)生增多[4]。細(xì)胞內(nèi)能量不足，使細(xì)胞膜及肌漿膜ATP依賴的鈣泵（Ca2+-ATP酶）運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，不能將胞漿中過多的Ca2+攝入肌漿網(wǎng)或泵出細(xì)胞外，與上述的由細(xì)胞膜通透性增高引起的Ca2+內(nèi)流，一并導(dǎo)致胞內(nèi)Ca2+超負(fù)荷。

3.2 破壞蛋白質(zhì)。OFR可直接對蛋白質(zhì)中的氨基酸殘基如甲硫氨酸和半胱氨酸等殘基產(chǎn)生損傷，使蛋白質(zhì)構(gòu)象發(fā)生改變，從而影響其活性。由于蛋白質(zhì)的受損，許多酶活性降低，影響細(xì)胞代謝，造成細(xì)胞的變性和壞死[3]。

3.3 破壞細(xì)胞間基質(zhì)：OFR可降解透明質(zhì)酸和基底膜，并使膠原蛋白交聯(lián)，細(xì)胞間質(zhì)變得疏松、彈性降低，從而使血腦屏障通透性增加，血漿成分滲出到細(xì)胞間隙，導(dǎo)致血管源性水腫。

4 OFR清除劑

OFR清除劑包括SOD、過氧化氫酶、維生素E、谷胱甘肽和鐵螯合劑等，依達(dá)拉奉是首個被證明有臨床療效的FR清除劑，可治療缺血性腦卒中[5]。依達(dá)拉奉的化學(xué)名稱：3-甲基-1-苯基-2-吡唑啉-5-酮。在生理pH下50%以陰離子形式存在，而陰離子形式被認(rèn)為具有最強(qiáng)的FR清除功能。

依達(dá)拉奉清除OFR的分子機(jī)制為：陰離子形式的依達(dá)拉奉，可通過單電子轉(zhuǎn)移作用，提供一個電子給OFR或脂性自由基，產(chǎn)生不帶電分子，從而消除OFR的危害，打斷脂質(zhì)過氧化反應(yīng)鏈進(jìn)而保護(hù)神經(jīng)細(xì)胞；同時產(chǎn)生依達(dá)拉奉自由基，其脫去一個電子后與氫離子反應(yīng)生成4，5-二酮，再經(jīng)水解后得到穩(wěn)定的氧化終產(chǎn)物OPB（2-氧-3苯腙丁酸），最后通過尿道排出體外。

通過這些分子機(jī)制，依達(dá)拉奉才具有清除FR，抑制脂質(zhì)過氧化，抑制腦細(xì)胞、血管內(nèi)皮細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞氧化損傷，并能在短時間內(nèi)恢復(fù)機(jī)體平衡，改善血管源性腦水腫，抑制遲發(fā)性神經(jīng)元凋亡，降低顱內(nèi)壓[6]；其還能抑制氧化酶和次黃嘌呤氧化酶的活性，刺激前列環(huán)素的生成，減少炎癥遞質(zhì)白細(xì)胞三烯的生成，降低OH-濃度[7]，減輕神經(jīng)細(xì)胞損傷。

5 小結(jié)

目前，在治療缺血性腦卒中時，有不同的方案，其中，OFR清除劑，特別是依達(dá)拉奉為我們提供了一個不同以往、但卻有效的手段來保護(hù)腦細(xì)胞，成為我們戰(zhàn)勝疾病、恢復(fù)健康的一把利劍。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鳳.氧自由基在缺血性腦卒中的機(jī)制研究現(xiàn)狀.西南軍醫(yī)2013年3月第15卷第2期

[2] 梁勇.氧自由基與腦損傷和腦水腫.國外醫(yī)學(xué)神經(jīng)病學(xué)神經(jīng)外科學(xué)分冊.1995年第22卷第2期

[3] 周愛國，趙瑾等.氧自由基對腸缺血再灌注損傷及防治研究進(jìn)展.農(nóng)墾醫(yī)學(xué).2012年2月第34卷第1期

[4] 馬靜，王宗等.黃芪丹參復(fù)方制劑對大鼠心肌線粒體氧自由基損傷的保護(hù)作用.中國臨床康復(fù).2006年第10卷第7期

[5] 吳家冪，劉春梅.腦出血后周邊組織繼發(fā)性腦損傷性機(jī)制的研究[J].臨床神經(jīng)病學(xué)雜志，2004.17（4）.18

風(fēng)一樣自由范文第4篇

黑龍江省五大連池市高級中學(xué)　高二、一班　董　博

我把氣球吹大，然后拍破，傾聽空氣自由的聲音，我將鳥兒鎖進(jìn)牢籠，然后放飛，呼吸鳥兒自由的喜悅。

我渴望有一雙鳥兒一樣的，只屬于我的翅膀，雖然它不能卷起風(fēng)暴，也不能掀起海浪，僅僅可以時而落在樹梢， 時而駐在云海，時而托起紅日，時而騰云駕霧，我想那就是自由了，那也就是最大的快樂了。

我在自由中得到快樂，我逃脫了作業(yè)的槍擊，躲開了嘮叨的彈雨，來到一個永遠(yuǎn)“和平盛世”的時代，一張張昔日仍舊可愛的笑臉再次的紅起來了，在和藹的春光下，太陽花自由地盛開著，如火一樣的激情，年輕地燃燒著，釋放出無限的生機(jī)。終于是屬于自己的天空了，那云朵是我的，那藍(lán)天也是我的，但我不會無拘無束，因?yàn)槲乙惨艚o別的鳥兒自由的天地。

我如脫了韁的鳥兒一樣輕快，又如沖破了壩的洪水一樣放縱，我擺脫了駕馭，我有了闖出一片只屬于我自己的天空的機(jī)會，我跑啊跑，不再是以前沉默的我了，我要奮起沖擊，用自己的力量描繪出風(fēng)雨后的彩虹，我跑瘋了，不知不覺中沖破了終點(diǎn)，日月星辰和我做伴，我再也不會沉淪了，我將會永不止步 。

我不再有昨日緊張的、緩慢的、爬行的回憶，我有了質(zhì)的蛻變，不再是涸?ブ?悖?姨?轎捋蟮拇蠛V瀉雀齬唬?輝儆形尬駁姆襯眨?孀跑?詿?唬?槐淶穆嘸?了缸龐澇墩媸檔拿覽觶?夜檎娣佃保?Χ砸磺校?ǔ┝芾斕耐嫠：笥置確⒘誦碌哪勘甑鬧腫櫻惶┤蛔勻簦?朗饕恢摹

風(fēng)一樣自由范文第5篇

西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家米羅的畫作，洋溢著自由天真的氣息，表現(xiàn)出孩童般的純樸天真。他的畫中往往沒有明確具體的形，顏色也非常簡單。這些風(fēng)格特點(diǎn)與孩子的審美情趣和美術(shù)心理特點(diǎn)極為契合，從這個角度來說，米羅的畫作是他貢獻(xiàn)給孩子的精神瑰寶。

活動目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)米羅作品中點(diǎn)、線、色塊等基本元素的特點(diǎn)，初步感知米羅作品的風(fēng)格。

2.樂意大膽想象、表達(dá)對作品的感受，體驗(yàn)欣賞名畫帶來的愉悅。

3.嘗試運(yùn)用剪貼、添畫、噴畫等方法大膽創(chuàng)作具有米羅特色的作品，體驗(yàn)想象、創(chuàng)作帶來的快樂與成就感。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過欣賞美術(shù)大師作品的經(jīng)驗(yàn)，能大膽表達(dá)對作品的感受。

物質(zhì)準(zhǔn)備：米羅畫像及米羅作品PPT，米羅作品中的抽象色塊人手一塊，幼兒合作作畫的大畫紙四張，展板四塊，彩色卡紙邊角料、剪刀、漿糊、棉簽、水筆各若干。

活動過程

1.“送禮物”導(dǎo)入活動，引發(fā)初步的想象。

導(dǎo)入語：丁老師給你們帶來了一件特別的禮物，猜猜看會是什么。

（1）自由結(jié)伴猜想。提導(dǎo)語：你的小精靈像什么？跟好朋友說說，也讓好朋友猜猜。

（2）集中交流分享。提問：誰來告訴大家你的小精靈像什么？

（3）將小精靈送到畫紙上，幼兒分成四人一組。

指導(dǎo)語：這些小精靈很有趣哦，現(xiàn)在請你們把小精靈送到這幾張畫紙上，每張紙上4個小精靈。

2.借助PPT介紹畫家米羅。

點(diǎn)擊PPT，出現(xiàn)米羅畫像。提問：有人認(rèn)識他嗎？

小結(jié)：他叫米羅，是西班牙著名的畫家。他一生畫了許多畫，他的畫很特別，很有趣，能帶給我們豐富的想象，全世界許多的大人、小孩都喜歡他的畫。

3.欣賞米羅作品，了解表現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察想象畫面內(nèi)容，初步感知夸張變形的表現(xiàn)風(fēng)格。

指導(dǎo)語：米羅爺爺在這幅畫上都畫了些什么？你看到了什么？在哪里？指給大家看看，和真的人一樣嗎？哪兒不一樣？哦，他把人的頭畫得比身體還大，他用的是夸張、變形的畫法。再找找，還有哪里也畫得很夸張？你還看到了什么？指給大家看看。和真的動物一樣嗎？他用的是夸張變形的手法，這些夸張變形的人和動物給你什么感覺？

（2）引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)米羅畫中點(diǎn)、線、色塊及“米”字的風(fēng)格元素。

指導(dǎo)語：畫中除了有可愛的小精靈色塊，還有什么？（若幼兒發(fā)現(xiàn)不了，可點(diǎn)擊超鏈接“點(diǎn)子圖”）這些點(diǎn)子一樣大小嗎？都是什么顏色的？除了許多大大小小的黑色點(diǎn)子，還有什么？（可點(diǎn)擊超鏈接“線條圖”）你看到了什么樣的線條？這根彎彎曲曲的線條畫出了什么？有不同的看法嗎？和真的一樣嗎？是用的什么方法？再看看，還有什么特別的？（指著“米”字）這個圖形像我們中國的一個漢字，誰認(rèn)識？畫中用了哪些好看的顏色？你喜歡嗎？為什么？

小結(jié)：米羅爺爺?shù)漠嬚媸翘貏e，有用色塊、線條畫成的夸張變形的人和動物，有許多大大小小的點(diǎn)子，還有許多標(biāo)志性的、像小雪花一樣的“米”字呢。

（3）欣賞多幅畫作，再次感受米羅畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

提問：這些畫上又有哪些有趣的內(nèi)容？和剛剛一幅畫有哪些一樣的地方？你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫有什么一樣的地方？

4.合作創(chuàng)作，教師適時鼓勵和引導(dǎo)。

（1）提出創(chuàng)作要求。指導(dǎo)語：待會兒，四個人一組合作，可以用剪刀和卡紙變出你心中的小精靈色塊貼到畫紙上，也可以用水筆在畫紙上畫出有趣的點(diǎn)子、線條和“米”字。

（2）幼兒分組合作剪貼、添畫。

（3）嘗試噴畫，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。指導(dǎo)語：丁老師這兒還有一樣神奇的用具，它會讓我們的畫變得更漂亮哦。噴嘴對著畫紙摁一摁，哇，許多隱隱約約的彩色霧團(tuán)，像夢幻世界。你們來試試吧。

5.欣賞作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

提問：你們的畫有什么特別的地方？ 你最喜歡哪幅畫？為什么？