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小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；教學(xué)策略；效果

一、前言

小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)指的是數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容進(jìn)行再次學(xué)習(xí)的過程。在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整體性與系統(tǒng)性的總結(jié)與歸納，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的缺漏和疑問進(jìn)行彌補(bǔ)和解決，將小學(xué)所有學(xué)過的數(shù)學(xué)知識變得系統(tǒng)化以及條理化，以便于全面且熟練的掌握數(shù)學(xué)知識的難點和重點。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣和復(fù)習(xí)成效的好壞，與數(shù)學(xué)教師對教學(xué)大綱的了解，數(shù)學(xué)教材的熟練程度，復(fù)習(xí)內(nèi)容的羅列以及復(fù)習(xí)方法的選擇有著極其重要的關(guān)系。

二、小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

不同小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)當(dāng)中有著不同的復(fù)習(xí)方法，但是每位數(shù)學(xué)教師的復(fù)習(xí)效果都是不一樣的，以下提出了一些行之有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

1、突出教學(xué)重點，重視知識點之間的聯(lián)系。

①重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，所以，一方面要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固、減少復(fù)雜與困難的計算、加強(qiáng)逆向思維知識的練習(xí)及學(xué)習(xí)，另一方面要以學(xué)生的生活作為學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向?qū)W生的社會實踐和實際生活。除此之外，要重點突出重點知識的復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的判斷能力和猜想能力，更深層次的來提高學(xué)生對所學(xué)知識的創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最初階段要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

②加強(qiáng)方法、知識與能力之間的交叉與滲透。

每一節(jié)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課都要達(dá)到最大的效率，只有將每一節(jié)課的功能充分的體現(xiàn)出來，才能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果。（1）加強(qiáng)思想方法的融合及交叉。為了鍛煉學(xué)生解決問題的能力，從根本上發(fā)展學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中要有效的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將比較和類比、對應(yīng)與轉(zhuǎn)化、分析與綜合等思想方法滲透到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略當(dāng)中，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識的理解。

2、分類整理數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

①建立科學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)體系。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教學(xué)的系統(tǒng)原理為指導(dǎo)，幫助學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，把較為分散的數(shù)學(xué)知識結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，從而形成科學(xué)的知識體系，以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

②引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分清易混淆的概念。

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識當(dāng)中存在著一些很容易產(chǎn)生混淆的概念，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生將這些容易混淆的概念區(qū)分清楚，抓好概念的具體意義。比如：比與比例，質(zhì)數(shù)與質(zhì)因數(shù)，合數(shù)與偶數(shù)的比較，質(zhì)數(shù)與奇數(shù)的比較等等。對于類似這樣易于混淆的概念，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生理解概念的實質(zhì)，以避免概念混淆對學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生干擾。對于那些容易混淆的解題方法也要進(jìn)行詳細(xì)的比較，充分的明確解題的正確方法。

③抓緊課堂的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將各個知識點合理的劃分為幾個學(xué)習(xí)板塊，每一個學(xué)習(xí)板塊都要有較強(qiáng)的針對性，以有助于數(shù)學(xué)教師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并及時的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，確保數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)得教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)策略，以防止學(xué)生出現(xiàn)思維呆滯和逆反心理的產(chǎn)生。數(shù)學(xué)教師要積極的參與到學(xué)生的解題過程當(dāng)中，幫助學(xué)生了解自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，以有效的改善不足，從而提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的進(jìn)度。

④重視數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的反饋。

㈠ 及時對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行檢查。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)總測試的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選取一些靈活度較高，并且能夠真實的體現(xiàn)學(xué)生解題能力的測試題，以便于數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，并及時的對學(xué)生復(fù)習(xí)的不足之處和遺漏之處進(jìn)行處理。

㈡ 培養(yǎng)學(xué)生自我反思與評價的習(xí)慣。

在每一次數(shù)學(xué)總測驗過后，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該對學(xué)生問題的所在之處進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解，并有效的鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。此外，在下一次總測驗之前，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生經(jīng)常出錯的知識點進(jìn)行再次的講解，并加強(qiáng)知識難點與重點的鍛煉。考試之后，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生對自己進(jìn)行正確且全面的評估與反思，主動的查漏補(bǔ)缺，理清整體的知識脈絡(luò)，抓住知識規(guī)律，總結(jié)出自己的解題經(jīng)驗，避免再次出錯。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)范文第2篇

一、用預(yù)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

所謂預(yù)習(xí)法，就是通過預(yù)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)，主動復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為課堂四十分鐘的復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)的一種方法。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識點，看起來，不象新知識那樣有預(yù)習(xí)的吸引力，也不象新知識那樣具有挑戰(zhàn)性。雖然是學(xué)過的知識，但學(xué)生發(fā)生遺忘是很正常的事，所以事先讓學(xué)生把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容看一看，回憶回憶是很有必要的。要學(xué)生預(yù)習(xí)也不是單純地讓學(xué)生看一看，練一練，預(yù)習(xí)時要有新東西，要有讓學(xué)生思考的東西，比如預(yù)習(xí)時，教師提幾個問題讓學(xué)生思考，出幾個難題難難好學(xué)生，使好中差的學(xué)生都有事做。這樣才能達(dá)到一定的效果。

比如我在復(fù)習(xí)《整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫》這一課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時出了這樣幾個預(yù)習(xí)題：

整數(shù)包括哪些數(shù)？最小的整數(shù)和最小的自然數(shù)是多少？

什么是小數(shù)？小數(shù)可分成哪幾類？

什么是循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)屬于哪類小數(shù)？

你能寫出整、小數(shù)數(shù)位順序表嗎？

數(shù)位和計數(shù)單位有什么區(qū)別？

整數(shù)和小數(shù)怎樣讀和寫？

這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就不會光看不想了，他就會在預(yù)習(xí)時把基本概念搞清楚，老師復(fù)習(xí)時也就輕松了許多。

學(xué)生有了預(yù)習(xí)習(xí)慣，先自己主動去預(yù)習(xí)，這樣在老師復(fù)習(xí)前，頭腦中已回憶出部分知識點，不會出現(xiàn)老師在課堂中提問時，頭腦中一片空白或是一問三不知的現(xiàn)象。就象打戰(zhàn)一樣，有了預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)那是打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，有備而來，百戰(zhàn)百勝；而沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)那是腳踩西瓜皮，踩到哪里是哪里，始終處于被動狀態(tài)，挨打和挨罵是自然的事了。

復(fù)習(xí)階段，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣顯得更重要。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，能做到看一看，背一背，做一做，那是為提高復(fù)習(xí)課課堂效率打基礎(chǔ)的，能做到化繁為簡，化難為易，那是做了事半功倍的事。

二、用授之以漁法教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法

數(shù)學(xué)知識是緊密相鄰，環(huán)環(huán)相扣的，總復(fù)習(xí)階段更要讓學(xué)生把六年來所學(xué)的知識在頭腦中形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生頭腦中的知識形成塊狀結(jié)構(gòu)，而不是點狀或線狀結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這樣的目的，就要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生一旦掌握了復(fù)習(xí)方法，將在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中終身受益。

三、用重點突出法圍繞復(fù)習(xí)中的重點開展復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)課要圍繞著知識的重點展開。在復(fù)習(xí)課中，教師要能抓住知識的重點展開教學(xué)活動。例如，平面圖形的面積計算中，三角形的面積和梯形的面積公式是一重點，也是學(xué)生容易出錯的地方。知識的重點是一堂課的靈魂，有的就是學(xué)生的易錯點或盲點，用學(xué)生的盲點來驚醒知識的重點，這是一舉兩得之事。例如，對于“平角就是一條直線”正確與否，學(xué)生由于受已有表象的影響，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是對的，這是學(xué)生在認(rèn)知中的盲點之一。讓學(xué)生從這個盲點中走出來，只要引導(dǎo)學(xué)生從角的特點去思索，“只要是角，總會有一個頂點和兩條射線，而直線缺的一個頂點，所以這句話錯了。

2、復(fù)習(xí)課要圍繞學(xué)生中的重點展開。有教師說，復(fù)習(xí)為了誰，就是為了中、下等學(xué)生，其實好學(xué)生根本不需要復(fù)習(xí)，完全可以回家玩一個月，回來考試一樣能考好的。說的不完全對，但也有一定的道理。

確實，復(fù)習(xí)就是為中、下等學(xué)生，他們在新授階段在某幾個知識點或某個知識點的某幾個方面存在漏洞，需要通過復(fù)習(xí)來彌補(bǔ)這個漏洞，所以我們要在設(shè)計教案時，要考慮他們沒有掌握的知識點是什么？課堂上多關(guān)心他們；批作業(yè)時，多對他們進(jìn)行面批，有錯誤及時改正；上黑板時，多找他們，讓他們多暴露問題，及時解決；多提問他們，多表揚(yáng)他們；課后，多找他們談心，有時間，多找他們補(bǔ)補(bǔ)課，拉近老師和學(xué)生間的距離，直至成為“零距離”。

四、用情感教學(xué)法開發(fā)學(xué)生非智力因素

所謂情感教學(xué)法，就是在復(fù)習(xí)課前、課中、課外和學(xué)生平等相處，真情相待，把自己的真情傳遞給學(xué)生，使每個學(xué)生都能感到教師的溫暖，充分調(diào)動學(xué)生非智力因素，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終能提高學(xué)習(xí)成績的一種教學(xué)方法。

情感在人的學(xué)習(xí)活動中有著十分重要的作用，它是心理之“車”的發(fā)動機(jī)和能源，離開了人的情感，學(xué)習(xí)者心理之“車”就不能馳聘。

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)范文第3篇

一、明確目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)知識的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點，并對學(xué)生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計劃，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容有哪些，分幾節(jié)課完成，設(shè)計好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。例如，制訂數(shù)的運(yùn)算這一單元復(fù)習(xí)計劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計劃、有步驟地進(jìn)行。才能克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。

二、梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念多，分布在每一冊的各個單元里，復(fù)習(xí)時，就要引導(dǎo)學(xué)生對概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異、互助評價，開展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，可以歸納為以下幾個部分：（1）數(shù)的概念（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)），包括數(shù)的意義、性質(zhì)、各部分名稱、讀寫法、大小比較、互化等。（2）幾何知識，包括圖形名稱、性質(zhì)、特征和分類，有關(guān)圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量和計量單位。（3）數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、因數(shù)、倍數(shù)、素數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)等。（4）比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關(guān)的名詞術(shù)語。（5）式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。例如[：復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)時，教師先讓學(xué)生把所學(xué)的概念整理出來，然后要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，組長負(fù)責(zé)記錄，并向全班交流整理的情況。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。

三、設(shè)計練習(xí)，全面提升能力

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要一環(huán)，設(shè)計練習(xí)也是復(fù)習(xí)中一個必不可少的內(nèi)容，而提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)之一，舊知的復(fù)習(xí)不能僅僅著眼于知識的鞏固，更應(yīng)該著眼于能力的提升，尤其是提升綜合解決問題的能力。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，總復(fù)習(xí)中的習(xí)題，概括程度要高，綜合性要強(qiáng)，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開放性、應(yīng)用性；總復(fù)習(xí)中的習(xí)題題量要少、題目要精。比如，可以設(shè)計這樣的練習(xí)題：“小山羊、小白兔、小松鼠在草地上各圍了一塊菜園（小山羊圍的是一個邊長為6.28m的正方形。小白兔圍的是一個長寬分別為6.56m、6m的長方形。小松鼠圍的是一半徑為4m的圓）。（1）它們各用了長多少米的籬笆？（2）誰圍的面積大？誰圍的面積小？（3）在解決問題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”解決這個問題，學(xué)生要使用平面圖形周長和面積的計算公式。該問題的精彩之處在于通過對面積和周長的對比，猜測、發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：同樣的周長，圍成圓形的面積最大。這樣的練習(xí)題既有利于對基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，又有利于能力的提升。這些練習(xí)題具有一定的層次性和較強(qiáng)的適應(yīng)性，不同程度的學(xué)生可以得到不同的體驗和收獲。

四、精講精練，提高復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)課不能上成新授課，也不是舊知識機(jī)械簡單的重復(fù)，教師不能從頭講到尾，包辦代替。應(yīng)當(dāng)有重點的啟發(fā)性講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、比較歸納，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理、提示知識的發(fā)展規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促使學(xué)生深化對原有知識認(rèn)識與理解的程度，以達(dá)到“溫故知新”的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意選擇有代表性的例題運(yùn)用一題多變、一題多問的方法。如復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，教師出示兩個已知條件：“向陽電視廠去年上半年生產(chǎn)彩色電視機(jī)4000臺，下半年生產(chǎn)5000臺。”讓學(xué)生根據(jù)這兩個已知條件提出幾個不同問題，然后教師把學(xué)生提出的問題有序地寫在黑板上讓全班同學(xué)逐一解答。

（1）上半年產(chǎn)量是下半年產(chǎn)量的百分之幾？

（2）下半年產(chǎn)量是上半年產(chǎn)量的百分之幾？

（3）上半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

（4）下半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

（5）上半年產(chǎn)量比下半年產(chǎn)量少百分之幾？

（6）下半年產(chǎn)量比上半年產(chǎn)量多百分之幾？

（7）去年產(chǎn)量比前年增加20%，前年產(chǎn)量是多少？

（8）今年產(chǎn)量比前年增加20%，今年計劃產(chǎn)量是多少？

（9）去年產(chǎn)量比前年減少20%，前年產(chǎn)量是多少？

（10）今年產(chǎn)量比前年減少20%，今年計劃產(chǎn)量是多少？

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)；畢業(yè)總復(fù)習(xí)；習(xí)題選擇

數(shù)學(xué)和語文是小學(xué)教育中的兩大支柱性課程，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言在進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對過去大量的公式、定理、概念等進(jìn)行回顧，同時還要適時地向?qū)W生介紹一些解題思路和做題技巧，以此來提升學(xué)生的做題速度和解題準(zhǔn)確率。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀來看，教師在授課過程中仍存在著一定的不足，因此，需要教師在復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略方面下工夫，進(jìn)一步對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的水平進(jìn)行提升。

一、把握學(xué)生基礎(chǔ)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的展開并不是隨意進(jìn)行的，教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)之前做好周密的規(guī)劃，以保障復(fù)習(xí)工作可以按部就班地進(jìn)行，并能夠在預(yù)定的時間里完成所有的復(fù)習(xí)項目。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾個方面：

首先，把握學(xué)生基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)主要是針對班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行的，因此如果復(fù)習(xí)規(guī)劃不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么就很難保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。教師需要對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握，并與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些想法。

其次，針對學(xué)生差異制訂個性規(guī)劃。經(jīng)過對學(xué)生成績的分析以及和學(xué)生的交流，教師可以發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生對知識的掌握程度不盡相同，采取統(tǒng)一的復(fù)習(xí)方式很容易造成復(fù)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，教師可以對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，分組主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為劃分標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂出適宜其復(fù)習(xí)的教學(xué)方案，讓班級內(nèi)的學(xué)生都能得到提升。

例如，在復(fù)習(xí)面積計算的過程中，教師在統(tǒng)一授課后，可以安排成績較好的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，提升學(xué)生的解題效率。對于成績較差的學(xué)生教師可以進(jìn)一步細(xì)化地對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，并且對這部分學(xué)生提出的疑問進(jìn)行細(xì)致的解答。

二、緊貼教材內(nèi)容，突出復(fù)習(xí)重點

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)展開的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有知識都來自于教材，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)緊貼教材內(nèi)容進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。首先，教師應(yīng)將教材中所有知識進(jìn)行整合，在一輪復(fù)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生按章逐節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做到的目的是迅速喚起學(xué)生對知識的印象。其次，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，要注重知識的整合，將所有知識串聯(lián)在一起，強(qiáng)化知識之間的聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。值得注意的是，由于數(shù)學(xué)知識點眾多并且十分細(xì)碎，教師在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)突出重點內(nèi)容，讓學(xué)生把握住復(fù)習(xí)的主干，以減少學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。

例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，會將教材內(nèi)容以提綱的形式展示出來，通過知識樹、結(jié)構(gòu)圖等方式，將復(fù)習(xí)脈絡(luò)理順，并用重點符號或者差異色彩標(biāo)明重點內(nèi)容，以方便學(xué)生自己進(jìn)行回顧和記憶。

三、注重習(xí)題選擇，強(qiáng)化技巧教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)以題海戰(zhàn)術(shù)為主，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中往往會要求學(xué)生做大量的試卷，并反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行習(xí)題的講解。實踐證明，這種復(fù)習(xí)方法在實際應(yīng)用過程中不僅不利于學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升，還會因為題量過多，反復(fù)講解過于枯燥等，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的厭煩心理。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)對這種題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行摒棄，重新對習(xí)題復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。

首先，教師要注重習(xí)題的選擇，著重選取類型題、具有代表性的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來提升學(xué)生對解題方法的掌握。

其次，教師要控制學(xué)生做題的數(shù)量，不要盲目追求做題的數(shù)量，而要關(guān)注學(xué)生成績的提升。并且教師在課堂進(jìn)行習(xí)題講解的過程中也應(yīng)增加一些創(chuàng)新元素，活化課堂授課氛圍，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的講解；讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行習(xí)題的互評，以及組內(nèi)的討論等等。

最后，教師要在數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過程中，向?qū)W生傳授一些數(shù)學(xué)解題技巧，讓學(xué)生在解題的過程中可以快速地形成解題思路，高效地完成習(xí)題的解答。

例如，在進(jìn)行選擇題作答時教師可以讓學(xué)生應(yīng)用排除法進(jìn)行答案的選擇。或者將一些較為有用的計算規(guī)律教授給學(xué)生，如奇數(shù)與奇數(shù)相加減結(jié)果仍為奇數(shù)，偶數(shù)與偶數(shù)相加減結(jié)果仍為偶數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)相加減結(jié)果為奇數(shù)等。

綜上所述，小學(xué)生進(jìn)入六年級后應(yīng)在畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面下工夫，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言教師應(yīng)對傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行改革，通過新方法、新思路的應(yīng)用，讓學(xué)生更加輕松地完成數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，并取得良好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙哲.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點選談[J].新課程：小學(xué)，2014（02）.

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)范文第5篇

一、聽音，圈出正確圖片，并把你所聽到的句子內(nèi)容寫在橫線上。（每小題讀兩遍，每小題2分，計10分。）

二、聽錄音，判斷下列圖片是否與你聽到的內(nèi)容相符，如相符請畫笑臉，如不符請畫哭臉。（每個句子讀兩遍，每小題2分，計10分）

三、看圖，聽音連線，每小題讀2遍。（每小題2分，計10分。）

四、聽音，根據(jù)你所聽到的句子中所涉及到的內(nèi)容的前后順序，為下列圖片按英文字母（A、B、C、D、E）的順序標(biāo)號，對話讀兩遍。（每小題2分，計10分）

筆試部分（共60分）

一、詞匯。

A.讀句子，寫出下列畫線詞的反義詞。（每小題1分，計5分）

1.His flower is strong, but that one is_____________.

2.You’re so loud , please be____________.

3.It’s easy to ride a bike,

But it’s _______to skate.

4.Ihave straighthair. His hair is__________.

5.I’m older than my sister.My sister is____________than me.

B. 用括號中單詞的正確形式填空。（每小題1分，計5分）

6.I have four_________of water.(glass)

7._________bedroom is very clean.(I)

8.It’s hot and it’s________ (sun)

9.The tomatoes on the plate__________fresh.(be)

10.Let him ________(have) a drink of juice, please.

二、做單選題一定要細(xì)心，要把所有的選項看清楚，來試一試吧。（每小題1分，計10分）

（　 ）11._______is the first day of a week.

A.MondayB.SundayC.Saturday

( 　)12.A snake lives in a____________.

A.riverB.hole C.tree

( 　)13.In summer, the weather is__________.

A.cold and snowyB.windy and coolC.hot and sunny

( 　)14.The fifth month of a year is __________ .

A.June B.May C.July

( 　)15.Can you make dumplings?_________.

A.Yes, I can’t B.No,I can C.Yes,I can.

( 　)16.Aretheyplaying__________cleaning?

A.and B.or C.to

( 　)17.__________ is your toy car? It’s on the desk.

A.Where B.WhatC.How

( 　)18.Turn_________ the TV.I want to sleep.

A.on B.off C.in

( 　)19.Canyou say it _______ English ?

A.atB.with C.in

( 　)20._________ , where is the park, please?

A.ExcusemeB.Sorry C.Pardon

三、按要求完成句子。（每小題2分，計10分）

21.Jennyplayingdoeslikevolleyball (連詞成句)

____________________________________?

22.My friend is nineteen.（就畫線部分提問）

___________________________________your friend?

23.That’s my glass.（改為復(fù)數(shù)句）

_________________________________________.

24.Theflowers arered(就畫線部分提問)

__________________________________are the flowers?

25.He goes to Beijing once a year.（就畫線部分提問）

____________________________________？

四、情景交際。

從方框中選出恰當(dāng)選項完成對話，其中二項是多余的。（每小題2分，計10分）

Li Ming: Good morning, mummy.

Liu Yun:______________.Li Ming.

Li Ming:___________________?

Lin Yun: It’s seven o’clock._________________?

Li Ming: I’m brushing my teeth.

Liu Yun: Hurry up. It’s time for breakfast.

What do you want?

Li Ming: I want a cap of milk and some bread.

Liu Yun: Here you are.__________?

Li Ming: That’s all. Thank you.

Liu Yun: Now it’s 7:30. Li Ming, hurry up.

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Li Ming: But, mum,__________________?

Li Yun: It’s on your bed.

Li Ming:Thank you.

A. What’s the time now?

B. How do you do?

C. Good morning.

D. What are you doing?

E. What are you going to do?

F. What else do you want?

G.Where is my school bag?

五、閱讀理解：閱讀下面的短文，選擇正確答案。（每小題2分，計10分）

This is a picture. It’s a classroom. It’sbig. In the picture, You can see a table, six desks, six chairs and a black board. You can see a boy and two girls, six books on the table. A pencil case is on a desk. Two pens and a ruler are in the pencil case. A bag is behind a chair. Two cats are on the blackboard.

The boy is John. He is twelve. The girl in the hat is Lucy. She is twelve, too. The other girl is Jean. She is eleven .The two girls look the same. They are in the same class. They are good friends. Their teacher is Mr Black. He is not here.

( 　)26. There are on the table.

A. a pencil-box B. two pensC. sixbooks

( 　)27. John is .

A. eleven B. twelve C. thirteen

(　 )28. Lucy and Jean are .

A. class matesB. elevenC. twins

( 　)29. Mr .Black is .

A. in the pictureB.Jean and Lucy’s teacher

C. Lucy’s father

( 　)30. There are childrenin the picture.

A.twoB.fourC.three

六、小作文。（共10分）