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心理老師范文第1篇

中學(xué)生或多或少有一個(gè)“偶像”心結(jié)，對于自己認(rèn)為出色的歌手、體育明星等有一種崇拜、模仿、追隨的心理。教師可以提議將學(xué)生崇拜的對象的事跡與自己共同分享，在心理上拉近與學(xué)生的距離。

學(xué)生們的“偶像”不僅存在于屏幕媒體中，也存在于現(xiàn)實(shí)生活中。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對比自己強(qiáng)、出色，讓自己佩服的人都有一種有意無意的向往、學(xué)習(xí)的心理。蘇霍姆林斯基說，一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有什么特色。因而，作為語文老師，也應(yīng)該學(xué)會成為學(xué)生的“偶像”，在學(xué)識、氣質(zhì)、能力、教學(xué)方法等方面形成自己的風(fēng)格特色，讓學(xué)生在耳濡目染中，在一種虔誠的敬佩并樂于學(xué)習(xí)、模仿的心理狀態(tài)下，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成為一種富有個(gè)性、情感化的學(xué)習(xí)，而不僅僅是一種“為達(dá)成目標(biāo)”式的學(xué)習(xí)。

二、順應(yīng)學(xué)生的“自主性”心理，變“叛逆”為“動(dòng)力”

令老師和家長們最頭疼的就是學(xué)生的叛逆。事實(shí)上，如果從積極的方面來看，他們的這種年齡段顯現(xiàn)出來的青春期現(xiàn)象也是一種好現(xiàn)象，這主要表現(xiàn)在他們不盲從，有自信且自尊，不安于現(xiàn)狀,初生牛犢不怕虎，熱衷于展示自己的力量和能力。這些其實(shí)都是學(xué)生自主性心理的一種體現(xiàn)。因而，語文老師應(yīng)將“叛逆”一詞從語文課堂刪除，信任學(xué)生，將課堂大膽交給學(xué)生，他們會想方設(shè)法表現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面。比如，作文批改時(shí)，敢于讓他們給自己評分，給自己找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，敢于讓作文不太好的學(xué)生評改優(yōu)秀生的作文；自由討論中，允許學(xué)生在課堂上有板有眼、有理有據(jù)地對傳統(tǒng)教材說“不”。如此，學(xué)生在語文課堂上就不是被壓制的，被牽著的，而是遵循其心理特點(diǎn)，在有限的課堂中最大地體現(xiàn)自己存在于課堂中的價(jià)值，使每個(gè)個(gè)體獲得真正的學(xué)習(xí)的樂趣。

三、把握學(xué)生的“社會性”心理，將課堂拓得更寬

“任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都應(yīng)是走在時(shí)代前沿的。”我們要懷著這樣一種理念去看待我們的學(xué)生，而不應(yīng)該只把他們看做不諳世事的“小屁孩”。中學(xué)生的思想雖不是很成熟，但他們受到來自社會環(huán)境的方方面面的影響，對現(xiàn)實(shí)生活的很多現(xiàn)象感興趣。他們的思維觸角往往非常敏銳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校范圍甚至現(xiàn)實(shí)范圍，由關(guān)注自身，擴(kuò)大到關(guān)注他人，關(guān)注社會。語文老師應(yīng)把握這一心理，將語文課堂盡量大范圍地與我們的社會、生活實(shí)際聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢想》時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)置了兩個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)”：一是調(diào)查我們生活中如歧視黑人等社會歧視現(xiàn)象，思考我們該如何對待和解決這些問題；二是聯(lián)系已學(xué)的文章以及所知的演講、口才知識，綜合一下演講的要點(diǎn)，并自選演講話題在班上試講，最后全班作演講技巧總結(jié)。這兩項(xiàng)“學(xué)習(xí)任務(wù)”學(xué)生很感興趣，他們很投入地進(jìn)行調(diào)查、分析、嘗試、總結(jié)，并且通過這一過程，很多學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)有了進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)了社會參與意識與主人翁意識。

心理老師范文第2篇

最后講一下我的心理老師吧，畢竟對他其實(shí)意見還是蠻大的，今天的話那一個(gè)補(bǔ)課的那個(gè)通知就下來了，然后自己的朋友他就給自己發(fā)了那個(gè)消息說。所以我們要連著上這個(gè)心理課就是挺不爽的，然后他就跟自己說想當(dāng)初知道，他以為這個(gè)課程一定會特別的有趣，還很期待，但是現(xiàn)在的話就真的很想要討嘉羿，其實(shí)上她的課逃課的學(xué)生是真的很多，但是他因?yàn)橐灥絾幔罨镜倪@樣學(xué)生都是會等他簽到簽完到之后呢他們就離開真的是實(shí)在是太多了，然后昨天的話就發(fā)生這種情況，就是他上完第1節(jié)課之后第2節(jié)課就讓我們簽到，結(jié)果呢，簽完到之后就走了一大片學(xué)生，所以他就說他發(fā)現(xiàn)后面走了一大堆，所以呢，等我上完課之后我們再簽一次到，然后以第2次簽到為準(zhǔn)。

然后，就有很多人就是已經(jīng)走了，但是在朋友的那些通知下就重新回來了嗎，然后自己就跟朋友說我們桃叭就是朋友，他跟自己抱怨就要領(lǐng)著上這個(gè)心理課他就很不爽，然后自己就跟他說我們桃叭其實(shí)真的就很想要去討這個(gè)課未見有什么收獲也沒有，然后在那里去聽到講話，其實(shí)就是很疲倦的，就不知道為什么要作為一個(gè)心理老師，但是他好像并不懂得怎么去走出我們的心里吧，就好像跟它的這個(gè)專業(yè)是不相符的，讓人不相信他是一個(gè)心理課老師，反而是一個(gè)本來就是讓人相處一下很不爽的一個(gè)老師，而且他就是在批評別人嘛，反正那些男生呢，自己在路上，每一次上完課在路上都可以聽到他們?nèi)ネ虏圻@一個(gè)老師呢，這些缺點(diǎn)反正就是讓自己不好受了點(diǎn)也讓他們不好受了。

然后昨天的話就是逃了一大堆嘛，然后最后放學(xué)的時(shí)候在路上聽到那些吐槽男生那些男生應(yīng)該就是逃跑的，然后他們就在說為什么要逃跑呢？你就是說他一直湊著練嘛，然后總是去批評別人，就不會說去鼓勵(lì)一下我們做的那些課程，就我們需要上臺講課嘛，然后很多人基本上所有的人都被批評了，然后我們覺得體驗(yàn)感很好的就是講的比他講的還要好，讓我們能夠全程關(guān)注，要去聽去了解他們究竟經(jīng)歷了什么的這些同學(xué)呢，他也不會去贊揚(yáng)，就只是說準(zhǔn)備的還不錯(cuò)，就只是這樣子，然后其他人就會被他說的就真的是罵的狗血淋頭，甚至在講的時(shí)候他就會中途直接去打斷，然后這些男生就是有在吐槽嗎，就是說他去打斷人家說話，他也沒有說嘉羿啊打擾一下，或者是說我中斷了一下就直接別人講了一半就去打擾，然后然后他們就覺得很不爽，所以才會如此的不喜歡上他的課，然后你就說他一直臭著臉，這點(diǎn)大概是大家的共同不滿。

心理老師范文第3篇

您好！我是心理指導(dǎo)老師陳芳。作為一名心理指導(dǎo)老師，主要的崗位職責(zé)包括：

①宣傳、普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識；

②開展心理健康教學(xué)、研究工作，培訓(xùn)班主任及相關(guān)教師；

③對學(xué)生進(jìn)行心理測試，建立學(xué)生心理檔案；

④對學(xué)生問題進(jìn)行初步診斷，解除學(xué)生困擾，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

然而這個(gè)學(xué)期我又多了好多崗位職責(zé)，好像生活老師要做的事情我全都在做了，這是讓我無法接受的，因此我選擇向您提出辭職。我將繼續(xù)輔導(dǎo)我的學(xué)生直到這個(gè)學(xué)期結(jié)束，希望學(xué)校能夠安排后續(xù)的人員跟我交接工作，謝謝。

心理老師范文第4篇

向老師說說知心話

老師，您好！我想這次借寫作來對您說說我的心里話，前段時(shí)間，我因?yàn)樯∽∵M(jìn)了醫(yī)院。導(dǎo)致語文考試成績不理想。

這次語文統(tǒng)考作文題目是《我長大要當(dāng)……》我按照你平時(shí)教我的寫作方法去寫：1、要認(rèn)真審題；2、要圍繞中心去寫；3、要總結(jié)全文；4、不要寫錯(cuò)別字。我按照你的方法一步一步去做。結(jié)果還是寫錯(cuò)了，考得不好。我的心情也很難受。而且還被你叫到辦公室去狠狠地批評了一頓，我當(dāng)時(shí)十分傷心。心想：我平時(shí)一直按照您的要求做好，按時(shí)回到學(xué)校專心上課，積極舉手發(fā)言。這次考差是因?yàn)槲疑×藖G落下了許多課，所以才考差的。下次一定要考好，不辜負(fù)您對我的期望。

老師，我希望您能了解我當(dāng)時(shí)的心情，改進(jìn)教育方法，學(xué)生考差了應(yīng)該幫他找出問題。最后祝您身體健康，每天都開心，快樂！

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心理老師范文第5篇

來到**工作已經(jīng)3年了，在不知不覺中我已經(jīng)變成傳說中的“老人”，而這個(gè)“老人”也見證了機(jī)構(gòu)的每一步成長。從當(dāng)初的200不到的教室發(fā)展到如今800平；從當(dāng)初6名教師發(fā)展到如今的20余人；從當(dāng)初的6、7名學(xué)生發(fā)展到如今的55人。這簡單的數(shù)字記錄就已經(jīng)描繪了機(jī)構(gòu)3年的發(fā)展歷史。**年對機(jī)構(gòu)來說是發(fā)展飛越關(guān)鍵的一年，經(jīng)過努力拼搏，已經(jīng)獲得了社會各界和業(yè)內(nèi)人士及孤獨(dú)癥家庭的認(rèn)可，而**年對于我也是頗有收獲的一年。

**年，我仍然從事個(gè)訓(xùn)工作，依然為那些沒有語言的天使編織說話的夢想，可這樣的夢想說著容易做起來很不容易的，因?yàn)楦冻龅牟恢故俏业暮顾€有家長們心痛的淚水。每一個(gè)新到的天使都會有不同的發(fā)育問題，我必須要了解他們存在的問題，這樣才能去解決問題。每一個(gè)孩子到了一個(gè)新的環(huán)境都會產(chǎn)生恐懼，首先就是要消除他們的恐懼，讓他們感受快樂。快樂是孩子的權(quán)利，沒有一個(gè)孩子不喜歡快樂。帶著這樣的信念，并選擇自由自在、無拘無束的上課方式，這樣才能讓孩子完全釋放驅(qū)散他們心中的恐懼，發(fā)揮最大的潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以跟幼兒建立很好的朋友關(guān)系。之后，對幼兒存在的發(fā)音問題進(jìn)行查找，然后，用多種方法去解決孩子的問題，一步步去完成。這其中要有成功、要有失敗、要有喜悅、要有傷心流淚。可無論怎么樣，我都會努力的幫助他們。因?yàn)槲覉?jiān)信著，一時(shí)的痛苦可以換來一輩子的幸福，那么現(xiàn)在的這點(diǎn)“苦”不也是很幸福的嗎？在我執(zhí)著的堅(jiān)信下，有3名幼兒已經(jīng)開口說話了；在我執(zhí)著堅(jiān)信下，有4名幼兒從單音可以說到一句簡單的話；在我執(zhí)著的堅(jiān)信下，有4名幼兒已經(jīng)升了班，并可以進(jìn)行一般對話。

曾經(jīng)有位家長跟我說：“你應(yīng)該記錄下你教過學(xué)生的名字，然后標(biāo)記上哪些是不會說話到會說話，哪些孩子是從單音或發(fā)音不準(zhǔn)到可以進(jìn)行簡單對話，因?yàn)檫@些都是你的成績，你的榮譽(yù)”。聽完之后我笑了，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長目光都會聚集在那些很“出彩”的孩子，但還有一部分的孩子也是讓我很頭疼的，然而我也不認(rèn)為自己有多么偉大，我只是盡自己的能力去幫助天使們，而這樣的幫助不需要任何利益回報(bào)，只有他們快樂，就是我最大的幸福。無論如今我取得多少成績，那都是機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)給予我的支持和鼓勵(lì)，然而都已經(jīng)成為歷史，未來還會有更大的挑戰(zhàn)等待著我，我不會畏懼，不會退縮，不斷的完善自己盡最大的努力去幫助更多的天使們。