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王冕苦學范文第1篇

個個花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

提起這首《墨梅圖題詩》，大家并不陌生，作者是王冕。王冕（1287——1359），字元章，號煮石山農，浙江諸暨人，是元朝著名畫家、詩人兼書法家。他七歲喪父，靠母親做針線活維持生計。

王冕自幼好學，由于家境貧寒，沒錢上學，便給地主家放牛。他把牛牽到野外，讓牛去吃草，自己便跑到學堂，偷偷站在窗外，聽先生講課，直到傍晚才回家，可卻把牛落在野外。地主老爺為此痛打了他一頓。可他為了聽課，依然天天如此，只不過，再也不敢把牛落在野外了。

王冕家貧，晚上點不起油燈，他就跑到附近的寺廟里，借著長明燈，坐在佛像的膝蓋上刻苦學習，直到天亮。功夫不負有心人，經過數年的艱苦奮斗，他終于成長為一代大畫家，大詩人。

王冕苦學范文第2篇

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”當我讀到朱自清《匆匆》這篇文章時，我感覺到時間正從我身邊飛逝。

時間是寶貴的。自古以來，有所作為的人無不珍惜時間。東漢末年的董遇，雖然生長在戰亂時代，靠打柴為生，但他巧用時間，勤于讀書，終于成為有名的學者。有人問他成功的秘訣，他說“我是利用‘三余’時間讀了不少書”。他說的“三余”是指：冬天，沒有多少農活可干，這是一年中的空余時間；晚上，漆黑一片，不便干活，這是一天中的空余時間；天氣不好，不能干活，這是白天的空余時間。無獨有偶，我國古代著名畫家王冕，也是出身貧寒，家中無力供他上學，他只得到一個姓秦的人家放牛。王冕時刻想著讀書學習，每次出去放牛，都借本書帶在身邊，有時候騎在牛背上讀書，有時牛在吃草，他就坐在樹蔭下看書。就這樣，王冕利用點點滴滴的時間，靠自學學到了很多知識。后來他又刻苦學畫畫，終于成為著名的畫家。

時間對于每個人來說都是一樣的。有的人能爭分奪秒，惜時如金，充分利用時間；有的人整天飽食終日，無所事事，碌碌無為，讓時間白白流過，最后只能空唱《明日歌》。

我一定要做時間的主人。

王冕苦學范文第3篇

摘要：培養學生自主探究學習的天地，關鍵在于語文教師要樹立大語文教學觀，確立主體發展意識，相信每個學生身上都蘊藏著巨大的創造力。營建學生廣闊多樣的自主探究學習環境，促進學生主體主動參與，自主發展，讓每一堂語文課都能煥發出生命的魅力。

關鍵詞：小學語文；探究學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-112-01

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！笨梢?，自主探究、發現創新是人的一種本能，是人發展過程的一種需要。在課堂教學中教師要把握學生的心理特征，為他們動手、動口、動腦提供足夠素材、時間和空問，為他們自我表現和相互之同的交流提供多種多樣的機會，讓學生多種感官并用。“在一波來平，一波又起”的情感波瀾中，積極地參與，主動地探究學習。

所謂自主探究學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性學習活動實現自主性發展的教育實踐活動。在小學語文教學中，要讓學生在語言實踐活動中真正“動”起來，人人動腦、動口、動手，開動各種感官，開動大腦機器，使想象飛起來，思維活動起來，語言也活起來。讓學生主動參與，自主探究的學，自主探究地學習。

一、尊重和信任學生，引導自定學習目標

學習目標是學習意向動力的一部分，應該從學生的興趣、愛好和需要出發，學生喜歡學習什么，怎樣學習，可以由學生自主決定，使學生的學習成為一種自己的心理需要，成為學習的內動力。因此，教師在引導過程中，應該尊重和信任學生，允許學生提出各種學習目標或學習方法，包括與教師相反甚至錯誤的見解。教師要盡力避免簡單的指責和訓斥，避免有損學生尊嚴的諷刺和挖苦。只有這樣，學生在確定學習目標的過程中，才能在同學們面前，在教師面前，無拘無束，坦露心聲，并逐步養成自尊、自信的品質。這種品質就是學生進行“自主探究”內部動力的源泉。在教學《王冕學畫》一課時，學生在自讀過程中就提出了很多有趣的學習目標，如想知道王冕是男孩還是女孩；他為什么不跟著老師學畫畫；古時候的人是用什么樣的筆來畫畫的，又用什么來涂顏色的；王冕是怎樣刻苦學畫的等等。同學們根據自己的興趣愛好提出各自的學習目標。

二、創設情境，調動學生學習積極性

心理學家研究證明：在小學時期，那些容易引起學生興趣的、形象生動的、帶有實際操作的內容易引起學生的認識興趣。這就要求教師利用實物演示、表演體會、語言描繪及多媒體教學技術為學生提供以文字、圖像、動畫、影像和聲音的情景，建立友好的交互作用的學習環境，進一步激發學生的學習興趣，調動學生的積極參與，喚起學生的良好的學習心境，營造良好的學習氛圍。

為了激發學生的學習心境，營造良好的學習氛圍，我經常在上課前讓學生聽一段輕柔抒情的音樂，讓學生以輕松、愉悅的學習心境進入課堂。

又如在?黃山奇石?一課的教學中，我把整個教學設計分為試學一導學一運用三個過程，創設情境，激發學生的參與熱情。教學時先通過多媒體整體感知黃山風光，使學生興趣益然，然后理出課文重點段的結構特點，讓學生自己確定學習方法，在平等、和諧的課堂氣氛中相互學習、交流，共同提高。通過讀讀（給學生充足的讀書時間，在讀中自悟）、想想（展開想象，黃山的奇石還有哪些模樣）、談談（看錄象，自由談感受）、畫畫（用簡筆畫體現黃山的奇石）、演演（當導游，把所學知識外化為自己的語言）等活動，使學生領會作者瑰麗的文筆，感受黃山的風光美，同時使學生的知識、技能、情感在原有的基礎上得到提高、發展。這樣，讓全班學生都參與到教學活動中，通過學生的獨立思考獲取新知識，從而獲得探索知識的方法。

三、創造機會，讓學生展示自我

王冕苦學范文第4篇

一、在培養學生良好的學習習慣的同時體現教師的個人魅力

作為啟蒙教育者的我們而言，應該時刻清醒地意識到“為人師表”的重要性。教師除了要求學生做好本分之外，最關鍵的便是用自己的實際行動起到帶頭模范作用。例如：我們規定學生不許遲到、早退等，那自己就首先應該做到這一點，我們規定學生上課不許吃東西，那我們就別在自習課上端著茶杯進教室……有一句話說得好：“親其師，信其道”，在班內先樹立自己的形象，讓學生覺得你是一個值得信賴的老師。這樣，慢慢地，班里的大多數同學就會尊重、喜歡我們的。

二、利用活動課，給孩子講故事，幫助他們樹立正確的人生觀

在每周的活動課或閱讀課上，教師嘗試多給學生講一些我國古代名人小時候刻苦學習的真實事例。例如像李白小時候看見的“鐵棒磨成針”的故事，“匡衡巧借光”、“王冕巧讀書”、“岳飛沙盤學寫字”、“華佗拜師”的有趣、意義深刻的故事等，啟發、引導學生談談自己的感想，再選出語言表達能力稍強的同學大膽發言，最后，在小組里學生圍繞教師提出的一個觀點展開大討論，當然也可以鼓勵學生說說自己知道的、或在自己生活周圍發生的類似的事情。這樣不但可以起到教育學生的作用，還可以使學生清楚地認識到：天上沒有掉餡餅的美事，任何事情的成功，都必須付出艱辛的努力。

三、用幽默、風趣的語言來吸引學生

俗話說：興趣是最好的老師，而最好的老師則是最善于培養學生興趣的人。那怎么才能讓學生對你所任科目感興趣？答案其實很簡單，就是要讓學生對自己感興趣。我們整天嚴肅、一絲不茍，學生是不會領你的情的，那何不換上一張笑臉，用幽默的言語，豐富的表情、形式多樣的教學手段來感化、吸引學生呢？這樣，漸漸地，學生就會從喜歡我們到喜歡我們所教的課。這點，對學困生是極有幫助的。

現在是信息化時代，孩子雖小，但他們接受新事物的能力是很強的，除了智力水平低這個因素外，再差的學生都有可能通過我們耐心的教育成為好學生的。

四、不要“吝嗇”鼓勵性的話語

我們說話是很容易的事情，張口就出，那就千萬別吝嗇你的這幾句話：“你比上次強多了”、“你很棒”、“真是個懂事的孩子”、“真有禮貌”、“這真是個好辦法”，“你都快超過xxx了”、“真不錯，如果能再努力點那就會更好的”……諸如此類的話還有很多，我們應該“慷慨”一些，與其天天板著臉惹得孩子很緊張，不如換一種方法，多一些鼓勵、幫助、理解、贊許，也許會有意想不到的收獲呢。

我班就有這么一個學生，他天天上課搗亂，趁我不備還作出怪動作，經常惹得其他同學們哈哈大笑，我剛開始總是很生氣地說：“你能不能表現好點？”而他呢？則表現出很害怕的樣子看著我，用很小的聲音說：“能，我下次不敢了”。我接著批評：“你越來越不像話了，在班里連一顆“星”都沒得到，還好意思這樣？我真替你感到臉紅……！我估計他根本沒用心聽我說話，因為類似這樣的對話已經有好多次了，估計他也聽膩了。正當我束手無策時，幾位有經驗的老師教給了我一套可行的辦法，我聽取了他們的意見，并根據這個同學的具體情形進行了模仿試用，哈！效果真不錯。比如，早讀時，別的同學都在大聲朗讀課文，我班的“搗蛋王”xxx又想干別的事，我看見后，大聲地說：“大家都要像xxx同學那樣，認真讀書”。接著我又小聲對他說：“你今天表現得真好，讀得很認真，”我這一番話，使他很快地打消了想做小動作的念頭。這種方法經過我靈活的運用多次后，在一次月考中，這位“學困生”的學習成績有了明顯的提高。

五、開展豐富多彩的課外活動，給學困生創造表現自我的機會

俗話說，尺有所短，寸有所長，學困生的學習雖不好，但這并不能代表他們其它方面都不行，我們要細心觀察、了解他們，發現他們的“閃光點”，并為他們創設良好的展現自我的平臺，讓他們發揮特長，把自己其它方面的長處、優點都 表現出來，以便達到培養他們學習興趣的目的。

上課時，老師應對學困生多提問、多引導、多幫助，發現他們稍有進步就大為稱贊,讓他們也能像優等生那樣，“享受”到老師的表揚和其它同學的“尊重”，使他們對自己充滿信心，能和同學之間建立友好、和諧的關系。慢慢地，他們就會開始大膽地回答我們提出的問題，和我們之間的距離也會逐漸縮短。這時你會驚奇地發現，經過長時間的努力，他們漸漸就喜歡上我們了。

六、教會學生重視、珍惜別人的勞動成果

教師從身邊的每一件小事開始起，注重培養學生珍惜別人的勞動成果，我覺得這一點也很重要。比如,班里的衛生打掃得很干凈，教師就要不厭其煩的叮囑學生：“注意保持衛生整潔，這可是別人的勞動成果呀，弄臟了，就是沒禮貌的表現，誰想做一個人人都討厭的孩子？”孩子們呢？當然都大聲回答說：“不愿意”。經過三、四周的細心教導，孩子已經形成習慣，不再隨意丟棄紙屑、果皮。這種習慣成自然的“做法”對孩子是終生受益的。