財會學習
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財會學習范文第1篇
一、財務會計教學的現實狀況
財務會計專業作為中等職業教育的主要課程，其教學質量的好壞也影響到中等職業教育的未來發展。財務會計專業為企業培養一批從事資金核算和管理的人才，對企業的財務情況和盈利狀況進行分析和引導，從而為企業創造更大的經濟價值。財務會計專業也為社會的市場經濟提供服務，保證其順利而有序地進行。縱觀當今的整個中等職業教育界，財務會計專業教學的現實狀況只能說是喜憂參半。從好的方面來說，財務會計專業教學幫助學生掌握相關的理論知識和技術能力，并且使其充分了解財務方面的法律和法規。財務會計專業教學在培養學生的核算能力和管理能力等各個方面的綜合能力上，也取得了顯著的效果。而且隨著教學方法和手段的不斷更新，財務會計在教學方面也獲得了長足的進步。由于財務會計知識和技術的發展，其教學內容也隨之變化。但是，從另外一方面來說，財務會計專業的教學情況還存在一些缺陷。大多數學校的財務會計專業教學并沒有培養學生的法制觀念，也沒有注重學生在職業道德方面的修養。
二、學習能力在財務會計專業教學中的重要性
財務會計專業在教學方面應該認識到學習能力對學生的重要性，注重學習能力方面培養。財務會計專業教學培養學生的學習能力，不僅可以幫助學生更加深入地了解相關的專業知識，更好地掌握相關的專業技能。而且具備比較強的學習能力的學生，還能夠更好地適應今后的財務會計工作崗位，并且促進自身不斷的發展和進步。他們需要掌握學習能力，才能夠在每一種新的技術出現之后，就能夠快速而準確地學習和掌握。財務會計工作比較靈活多變，更新快，難度大。這也就要求財務會計專業的學生具備一定的學習能力，才能夠勝任這份工作，并且做得越來越好。
三、財務會計教學對學習能力的培養措施
1.財務會計專業教學需要重視學習能力的培養
大多數學校并沒有注重財務會計專業的教學方面對學習能力的培養，只是單純地把知識和技能看成是教學的終極目標。大部分學校只在乎學生背會書上的知識，學會書上的技能，在考試中得到比較高的分數，拿到相應的證書。這樣一來，財務會計教學就完成任務了，學生就可以畢業了。財務會計的教師也不重視培養學生的學習能力，而是把重點放在考試成績和畢業就業率上。而財務會計專業的學生更沒有把學習能力放在自己的學習計劃中，他們認為學習能力只是一種不切實際的東西。他們只有掌握所有的知識和技能，拿到高分和證書，就可以在今后的工作崗位上如魚得水了。普遍來說，學校、教師和學生都沒有認識到財務會計專業中學習能力培養的重要性。所以，財務會計專業教學培養學習能力的第一步就是要喚起各方對學習能力的重視。只有各個方面的對象都重視學習能力的培養，才能夠更好地實施一系列培養措施。
2.財務會計專業教學需要創設學習環境
財務會計教師要想培養學生的學習能力，就需要創設一種有利于培養學生學習能力的課堂環境。學生需要擺脫繁冗而表面的學習內容，發現其中的本質內容，從而更好地應用到其他情境。所以，教師不能夠只教授給學生結構性較好的內容，讓學生只學習直接經驗。如果財務會計教師總是把一種知識或者技能直接教授給學生，不留給學生自己學習的機會。那么當學生遇到一種新的知識或技能時，就會手足無措。甚至是當這兩種知識或技能之間存在一定的關聯，學生都無法習得。財務會計教師只有給予學生充分的學習機會，讓學生能夠學會如何學習新知識，才能夠提高自己的學習效率。學生應該是要學會學習，而不是被學習。教師要讓學生學會遷移的條件，遷移的方法，以及如何評估遷移的效果。當學生成為自己的主人時，他就可以突破有限的空間，在財務會計領域尋求更廣闊而自由的天空。
3.財務會計專業教學需要注重學生的遷移能力
遷移能力是學習能力的基礎，所以應該成為財務會計專業教學的重點。財務會計教師在教學過程要注意基本原理的挖掘，讓學生了解各個知識點背后的基本原理以及各個原理之間的關系。財務會計教師在讓學生學習基本原理的時候，可以先拋出基礎的學習內容，以及練習題目。這樣，學生能夠把學到的基本原理用于練習中，解決實際問題。除此之外，財務會計教師還應該幫助學生總結和歸納學到的知識和技能，從而更好地應用到其他情境中去。學生已經獲得的學習經驗和方法，這能夠對其今后的學習發揮有利的作用。總結和概括知識和經驗，是提高遷移能力的有效途徑。學生可以自己總結，也可以在教師的幫助下進行。對此，財務會計教師應該把理解知識、學習技能的有效方法教給學生，讓學生能夠運用方法不斷嘗試新的領域。財務會計教師還應該讓學生學會總結經驗，并且樂于與其他學生溝通和交流。
四、結語
學習能力作為財務會計專業學生需要具備的能力之一，也應該在教學中得以體現。為此，學校和教師應該采取一系列有效的措施，來提高財務會計專業學生的學習能力。只有具備較強學習能力的財務會計人才，才能夠更好地適應工作崗位，為企業和社會做貢獻。
參考文獻
[1]楊曉華.財會教學中如何強化技能教學[J].成功（教育）
財會學習范文第2篇
關鍵詞： 職業學校 財會專業 英語 學習狀態
自2011年7月開始，我在從事的高職英語課堂教學中，進行了關于五年一貫制高職（財會專業）英語任務型語言教學實踐方面的研究。研究的對象是我校2009級財會專業五年制高職學生（097班）；研究的目標是如何結合財會專業特點，在五年制高職英語教學中有效引入任務型語言教學法，將“任務”與財會專業學生的專業能力相結合，提高學生聽說與閱讀英語的應用能力，更好地適應現代社會對財會專業人才能力的需求。在研究中，通過收集素材，編排場景、設計多種任務型的教學案例，努力提高學生對財會、金融方面的口語交際能力；提高學生對財經類讀物的英語閱讀能力。
隨著為期一年的研究工作的進行，為了進一步掌握實驗班級學生在這一學年的英語學習情況，分析任務型語言教學模式對高職財會專業學生英語學習興趣、學習積極性、學習方法及學習態度等方面的影響，特此展開本次調查。
一、調查目的
與一年前的學前調查情況作比較，從學習興趣、接受程度和英語水平的變化等方面，了解實驗班級學生在這一年中的英語學習狀況。
二、調查對象
調查對象為本校2009級五年制高職財會專業，097班的40名學生。
三、調查方法：問卷調查
本次問卷調查采取的是自填式問卷調查法。針對研究中的實驗班級，集中發放問卷，當場填寫回收，共發放問卷40份，實際回收40份，回收率為100%。問卷同時采用不記名的調查方法，在一定程度上確保調查結果的真實有效性。
四、調查的內容
任務型教學模式與之前傳統的英語教學法相比有沒有吸引力；是否喜歡任務型的教學模式；現有模式下的英語學習是否更有主動性；是否喜歡現有模式下的課堂活動；如何評價自己的英語水平；任務型語言教學模式對財會專業水平的提升；是否愿意繼續采用任務型語言模式進行英語學習等共計12個問題。
五、調查結果與分析
1.任務型語言教學使英語學習變得生動有趣，課堂氛圍也變得輕松愉悅。
從調查表的數據分析來看，有90%的學生認為任務型課堂比以往更有吸引力，英語學習也更富有成效。有82.5%的學生贊同在英語課堂引入任務型教學模式。這說明任務型語言教學模式在學生的學習中，取得了較高的認同度，在現有的教學模式下，對學生的學習態度和學習積極性產生了較好的促進作用。
2.任務型教學大大激發了學生的英語學習興趣和積極性。
根據提供的數據，所有的40名學生都感覺自己在英語課堂上比以往更加活躍了；有87.5%的學生認為，任務型教學較之以往的教學模式，更大地激發了他們學習的動機和積極性。還有80%的學生感到現在上英語課很開心。他們認為，有意義的任務活動貼近他們的生活與學習經歷和社會實際，能引起他們的共鳴，激發他們積極參與課堂活動的欲望。對于熟悉的話題，他們有話可說，在完成任務的過程中，他們有機會體驗成功，增強了自我效能感。這些又會轉化為他們后續學習的動力。
3.任務型語言教學是培養學生英語綜合運用能力的有效途徑。
從問卷調查的統計結果來看，絕大多數學生都不喜歡傳統的機械操練式的英語教學模式；有87.5%的學生喜歡在課堂上參與扮演各種角色；實驗后有70%的學生認為自己的英語水平不錯，這和實驗前該班僅有20%的學生評價自己的英文水平高形成了鮮明對比。由此可以推斷，任務型語言教學模式有效地提高了他們的英語水平，使學生的聽、說、讀、寫等各項語言技能在任務型課堂上都得到了發展。從這兩個數據我們可以看出，學生對英語學習的自信心有了明顯增強。
4.有針對性的任務型語言教學，可以促進學生專業水平的提升。
數據可以看出，80%的學生感覺任務型語言教學法對他們的財會專業水平的提升有明顯效果，并且有更多學生希望在今后的英語課堂上采取這樣的教學模式。這說明，在任務型語言教學模式中，有針對性地引入專業知識和行業場景，對他們學習相關的專業知識、提升相應的專業水平作用很大。
六、結論與啟示
通過調查結果統計與分析，可以得出如下結論：
任務型語言教學法使得英語學習變得生動有趣，在大大激發學生的英語學習興趣和積極性的同時，讓高職的英語課堂氛圍變得輕松愉悅。任務型語言教學不單單是培養學生英語綜合運用能力的有效途徑，在經過有針對性的設計和編排后，還能有效促進學生專業水平的提升。
結合一年前的學前調查和本次調查中的數據變化，我們可以得到這樣的啟示：要提高學生的英語學習能力和實際應用水平，在英語教學中，首先要讓課堂對學生具備足夠的吸引力，幫助學生樹立學習英語的信心。根據語言學家Stephen Krashen的觀點，一些心理因素如興趣、動機及自信心等在語言教學和學生的學習能力之間起到了關鍵的媒介作用，在教學過程中，積極的學習態度對學習有很正面的影響。
同時，針對五年制高職學生的語言教學，如何與所學專業相銜接，引入優質的教學資源，設計和編排合理的行業場景，在提高學生英語運用水平的同時，拓寬學生的專業知識面，引領學生向更高的專業層次邁進，是所有五年制職高學校的英語老師面臨的課題。
參考文獻：
[1]胡一寧.用任務型教學途徑設計教學活動的實踐性探索.國外外語教學，2005（2）.
財會學習范文第3篇
關鍵詞:財會專業;課程改革;教法改革;評價改革
中圖分類號:G642.4 文獻標識碼:A
財會工作是經濟管理的重要組織部分,財會工作的重要性決定了財會教育的重要性。如何提高財會專業的教學質量,培養出合格的財會人員,也就成為專業建設和改革的關鍵。人們普遍認為,中職學校教學質量不高的主要原因是生源素質低,但筆者認為這并非主要原因,其主要原因是沒有采用適合中職學生的教育教學模式。因此,必須改革現行的教育教學模式,樹立全新的教學理念,建立適應市場化、國際化發展,有利于寬口徑、厚知識、高素質、強能力的教學模式,以滿足經濟發展對高素質的應用型人才的需要。新形勢下,教師應有創新的教學方法。近年來,我在財會專業的課堂教學中,對教學方法作了如下探索。
一、優化教學目標
中等職業教育財會專業的教學目標,必須注重結合經濟發展的需要,使培養出的學生具有相當的專業技能,能夠符合企業與用人單位的要求。所以中職學校在優化教學目標時應當體現以下幾方面:
首先,教學目標要有科學性。教學目標要適合中職學校學生的特點,要結合學生的實際情祝進行有針對性的調整,要做到因人而異,我們既要根據學生的總體狀況制定總體教學目標,又要根據每個學生的不同情況作出個性化的調整。其次,教學目標要符合系統性。要結合理論與實踐的每一個環節,為學生提供一個系統的學習過程。促進人才培養質量和層次的提高,增強學生的學習和實踐能力。再有,教學目標要有可操作性。可操作性體現在教學過程的每一個環節,能夠在教學過程中體現出預想的效果。
二、改革教學方法
中等職業學校財會專業教育不但要向學生傳授專業知識,而且更重視對學生學習理念、學習方法和適應環境的能力等基本素質的培養。教師在教學過程中,應拋棄傳統的“書本教育”、“填鴨式”,一切從培養學生的綜合應用能力出發,突出財會專業教學的實踐性,以教師為中心的課堂講授教學,逐漸改變為以學生為中心的“討論教學”、“案例教學”、“研討教學”、“發現教學”和“問題性教學”等多種教學方法。
第一,教學過程可從具有代表性、綜合性的案例分析入手,并進行模擬訓練,從而加深對理論知識和概念的理解,使學生在掌握操作技能的同時能夠增長理論知識。例如,在《基礎會計》教學中,通過組織會計基礎模擬實驗活動,即采用案例分析進行教學。
第二,采用多媒體技術進行教學。“多媒體”可以增強視覺和聽覺方面的吸引力,增強課堂教學魅力。教師可以將財會專業的相關學習內容制作成動畫或視頻形式播放給學生,使學生對所學內容具有更加直觀的印象。更為重要的是多媒體技術使抽象的財會教學實現逼真模擬,縮短理論與實踐之間的距離。例如,在技能課中要求教師示范表演的動作規范、標準。但要求每位技能課教師示范動作百分之百的規范、標準,是不可能的。應用多媒體技術則可以解決類似這樣的諸多問題。
第三,自學式教學,培養學生自學能力。學生在學校學習的時間有限,而社會知識的更新周期越來越短、會計行業也是如此。很多在學校學到的知識,走入社會實際運用的時候卻發現不能適用了。因此教師必須改變“填鴨式”的教學模式,使學生掌握學習主動權,在教與學雙向互動中,充分調動學生學習的主觀能動性,盡可能地培養不斷自學的能力,鼓勵多思善問,樂于去探究問題,使學生在學習實踐中不斷提高學習的能力,真正成為學習的主人。
三、改革學習評價方式
教師如何客觀、認真的評價學生的學習,這不僅僅是檢驗學生的學習情況,更重要的是對學生的學習起到一個促進和鼓勵的作用,激發學生的學習熱情,培養學生學習的積極性、主動性和創新能力,這是提高教學效果的一個重要環節。
如今的學校多重視理論知識考試,而輕視實踐能力的考查,并基本采用閉卷筆試形式。這樣的考試導向很容易出現“高分低能”,培養出來的學生不能適應生產、服務第一線需要,背離了中職教育的培養方向。因此,有必要改革學生學習評價方式,并以此推動教學改革。
在考試內容方面,既滿足人才培養目標和課程目標要求,又要有利于培養學生運用所學知識、技術分析問題以及解決問題的能力,做到側重考查學生學習能力和素質。在考試方式方面,做到根據考核科目的特點,采用多樣考試考核方法,如筆試、口試或上機考試,閉卷或開卷考試,設計、制作或論文等,或者采用以上幾種方式進行綜合考查。
四、完善配套教學硬件設施
配套教學硬件設施是推進財會專業課程改革的物質基礎,也是實現教學目標的基本條件。優化配套硬件設施可以提高師生教與學的興趣,還可以對校園文化的建設起到一定的積極作用。因此,在中職學校財會課程改革的過程中,不能忽視配套教學硬件設施的完善。
第一,完善會計電算化所需的計算機和軟件。會計電算化是目前財會專業重要的主干課程,也是現代財會人員必須掌握的專業技術。但是,會計電算化對教學硬件和軟件的要求較高,因此學校應當提供完備的教學計算機和軟件,力求做到人手一機,提高教學效率、加強學生實際操作的能力。
第二,加大財會專業的圖書館藏書量。學校應盡可能及時購置財會專業的新資料,新書籍以及最新期刊雜志,為財會專業學生提供更好的借閱條件,擴大學生的視野,增加接觸前沿財會知識的機會,提高學生獨立學習的能力。
第三,設立模擬財務分析室。學校可綜合運用多媒體及網絡技術設立具有模擬功能的案例實驗分析室,這對提高學生的實際操作能力具有十分重要的現實作用。在模擬財務分析室既可以模擬各種財會業務往來,還可以模擬審核各種財務報表,經過這種形式的實際訓練,學生才能更快的更真實的掌握財務知識。
五、小結
中職學校財會專業教學,只有根據中職學生本身的特點和社會的需求,尋求適合中職學生的教學模式,因材施教,量體裁衣。課堂教學要講究科學性、藝術性,精心設計每一堂課,讓每個學生都能得到盡可能的發展,掌握專業基礎知識和基本技能,為步入社會奠定堅實的知識基礎,盡快適應實際工作的需要。真正培養出實用型、技能型財會人才。
參考文獻:
[1]王定育.財會專業課堂教學中的教學方法[J].中職教育,2009年第9期
[2]張燕琳.課改理念下提高財會專業教學質量初探[J].中國校外教育,2009年第1期
[3]許敏.淺談中等職業學校財會專業的教學改革[J].職教與成教,2009年第3期
[4]張艷玲.淺析對高職財會專業的教學改進[J].金融經濟,2008.
[5]張健.淺析職校財會專業實踐教學[J].中國商界,2009年第2期
財會學習范文第4篇
關鍵詞：中職財會專業；學習習慣
職業中學財會專業科目較多，內容繁雜，單調乏味，理論性強，而且職高學生文化基礎薄弱，學習習慣較差，課堂上常常處于喊一下動一下的狀態。因此，要學好財會專業，掌握財會專業各方面知識和技能，良好學習習慣的培養尤其重要。葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”他認為，教育應培養學生具有良好的學習和生活習慣。因此，教師在專業教學中不僅要“傳道、授業、解惑”，更要培養學生良好的學習習慣。
一、培養認真預習的習慣
財會專業課程理論性較強，預習顯得尤為重要。“先預習，后上課”，將使學生學得輕松，提高學生的聽課效率，并有助于培養學生的自學能力和思考能力。但預習對職高生來說是一項較艱巨的工作，因此，教師應對學生的預習提出具體要求，做到有的放矢。
1. 通讀
教師應預先及時布置下一節課的教學內容，讓學生通讀一兩遍，了解新課大意，對所學內容有個整體印象和感受，為深入學習打基礎。
2. 精讀
教師可布置預習提綱和思考題，讓學生在預習過程中注意新舊知識的聯系和對比，并把重點、難點、疑點做好記號，以便上課時特別注意聽老師的講解。精讀有助于學生加深對預習內容的理解，無形中培養了學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。教師要注意檢查學生的預習效果，可通過課前提問、課前小組討論檢查等形式，督促學生預習，逐步培養他們認真預習的好習慣。
二、培養專心聽課、勤于思考的習慣
課堂教學仍是學生學習的主要平臺，但職高學生大多數聽課習慣較差，如心不在焉；只重視教師舉的實例，不注意原則或推論；對概念、原理、公式不愿記憶，更不去理解；只注意接受知識，不愛思考等。這些不良聽課習慣將直接影響學生學習的效果。為培養學生專心聽課、勤于思考的習慣，教師應從以下幾點著手：
1. 強調專業課的重要性，端正其聽課態度
由于財會專業課程較枯燥，難以理解，學生學習比較被動，這時就需要教師向學生強調學好財會專業課程的重要意義，幫助學生立志。法國微生物學家、化學家巴斯德說過：“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結果。”學生有了遠大的志向抱負，就有了力爭上游、奮斗成才的強大動力，就會刻苦學習，努力去爭取優異的成績。因此，學生只有學好技能，真正擁有一技之長，工作后才能得心應手。另外，教師告訴學生學好專業課，對其工作后的繼續學習也有重要影響，會使學生產生要學的愿望和動力。
2. 指導學生思考教師的講解，發現問題
愛因斯坦說過：“發現問題往往比解決問題更重要。”很多學生在學習知識時不積極思考，結果理不清所學內容，頭腦中一片混亂。因此，在課堂上，教師應讓學生細心理解和體會老師所講的內容，考慮所講的內容前后的因果和聯系，思考重點和疑難點。同時，教師要注意引導學生，讓學生學會發現問題，敢于提出問題，并體驗知識的發現過程，學會學習，學會思考。
3. 記好課堂筆記
課堂筆記對復習鞏固幫助極大，但多數學生不會記，只是將老師板書的框架記在筆記上，這根本是不夠的。為此，教師應要求學生記錄下這些內容：老師授課的重點內容、老師授課時補充的內容、難以理解的疑點……這些學生都應及時記下，以備課后請教其他同學或老師。總之，課堂筆記要書寫清楚、條目分明、內容充實，以便課后仔細復習理解。
三、培養及時復習的習慣
財會專業課程概念、原理、公式較多，且難記、難掌握，所以要勤于復習。學生只有科學地進行復習，才能鞏固、消化所學的內容。復習習慣的訓練主要應注意以下幾個方面：
1. 當堂課復習
在課堂歸納總結時，讓學生總結，以便發現學生的欠缺，及時改正、完善學生的知識體系，使學生明確重點、難點，便于課后復習。
2. 布置作業
作業可以培養學生的解決問題能力及技能操作能力。所以，教師布置作業時要根據所講授的內容出幾道典型習題讓學生去做，對不同的課程要求應有所不同，如對理論性強的課程應注意理論的掌握與應用，對實踐性較強的課程應注意布置一些培養和鍛煉學生技能的操作題。
3. 組織考試復習
財會專業知識必須反復復習，才能精通。教師對學生一周可進行一次小測驗，測試題型要多樣化，如業務操作題、案例分析題等，從而促進學生科學復習習慣的形成，掌握實際應用的能力。
四、培養做練習的良好習慣
財會專業客觀題多以選擇題和判斷題為主，主觀題多以計算題和業務題為主。多做練習特別是主觀題，是財會學習中的重要環節，它對學生透徹理解和鞏固所學知識，培養學生應用知識去解決實際問題的能力都會起到很大的作用。
1. 仔細審閱題目
學生要仔細閱讀題目中的每一段、每一句、每一個數字，做到真正清楚題意。對于業務題目，學生應根據經濟業務的類型、時間先后的順序將題目分段、分層次，并根據題意分析經濟業務的內容、性質，涉及到的科目。
2. 認真答題
學生在編制分錄時，一定要弄清經濟業務的來龍去脈。同時，學生在做分錄時多加以分析比較，不但能使知識融會貫通，而且能提高解題的速度以及解題的規范性。
3. 養成檢查的習慣
讓學生明白做習題，不能一解出答案就結束了，必須確認答案已經全面合理、正確無誤，解題才算結束。做練習時，讓學生注意培養自己認真嚴謹的學風，并強調財會工作崗位認真嚴謹作風的重要性。
財會學習范文第5篇
關鍵詞：財會專業 教學 德育滲透
一、德育教育在財會教學中的必要性
計職業道德指的是“從事會計職業的人員在會計工作中所應遵循的與會計職業活動相適應的道德準則和行為規范”。而目前一部分財會工作者缺乏職業道德感與社會責任意識，為了謀取私利不惜為企業做假帳，憑借自己的專業知識鉆法律的空子。這就導致許多企業的財會信息管理混亂，財會信息被嚴重扭曲。究其原因是由于過去我國的財會專業教學將注意力全部集中于財會專業技術的訓練，而忽視了對財會專業學生的德育教育。
德育教育在當今的教育中正越來越受到關注，德才兼備也是新形勢下社會對于人才的新要求，在財會教學領域也不例外。正是由于財會行業需要掌管大量的金錢流動，德育教育對于會計人員才顯得尤為重要。首先，在知識經濟時代，會計人員的作用愈發明顯，他們不僅參與核算，還參與企業管理等各個方面。這就要求他們不單要具備較高的專業素質，還要有良好的職業道德。對于會計專業的學生而言，他們將來都將成為會計人員，作為未來經濟活動中的主力軍，因此他們的道德水平將直接影響著經濟的走向。所以，財會專業的老師在進行教學活動的時候一定要注重專業知識與道德并舉，在提高學生專業水平的同時，不忽視對于學生的德育教育，培養具有良好道德素養的新時代人才，在今后的工作中維護我國經濟秩序，推進我國經濟朝著更好的方向發展。
二、在財會專業教育中融入德育教育
思想品德教育和法制教育是財會專業職業道德教育的兩個重要方面。思想道德教育是一個人成長過程中不可忽視的部分，良好的思想道德教育可以幫助財會專業學生樹立健康的人生觀、價值觀，幫助學生辨別善惡美丑，讓學生在將來的工作中愛崗敬業、盡職盡責。法制教育在德育教育中也至關重要，只有掌握了足夠的法律知識，才能培養學生遵紀守法的意識。總而言之，要在德育教育中充分貫徹思想品德教育和法制教育兩方面，培養擁有良好會計職業道德的財會專業人員。
（一） 在講課中融入德育教育 樹立模范典型
在講解財會課程的同時融入德育教育的思想，讓學生潛移默化，逐漸培養起高尚的道德思想十分重要。例如在講解會計的職責和作用的時候，可以在講解課本內容的同時，應用實際生活中會計行業的模范人物來進行烘托，向同學們宣傳先進工作者的先進事跡。通過樹立模范典型，讓學生們提升對于自己將來工作的認識，培養他們對于財會工作的熱愛與責任意識。
（二） 案例教學法 理論結合實際
教師在上課時，如果一味的向學生灌輸大道理，學生勢必會產生逆反情緒，反而不利于德育教育的順利進行。所以教師在進行德育教育的時候應采用案例教學法，注重理論結合實際，用實際案例來提高學生的學習興趣，加深學生對于所受教育的印象。教師選用案例要同時注意正面案例的選用與反面案例的選用。例如在進行財會審計方面的教學的時候，教師首先采用正面案例，向同學講述一些會計工作人員嚴格守法，做好本職工作的案例。同時，反面案例也十分重要，例如中央一臺的《今日說法》節目經常曝光一些會計，擅自挪用公款，最終犯下彌天大罪的案例。教師在課堂上可以在進行相關理論德育知識講解的同時，多向同學講授這些實際案例，警告學生在將來的工作中一定要克己奉公，不能以身試法。同時，教師還可將學生分為小組，對案例進行討論，加深學生的印象，進一步提高學生的職業道德。
（三） 加強社會實踐 實施現場教學
學生在課堂上所受的教育固然重要，但是學生受教育的目的是走進社會，走上工作崗位。所以，教師應帶領財會專業的學生多參加社會實踐，通過各種實習的機會走上工作崗位，通過實踐來加深學習印象，從而提高職業道德。例如，老師可帶領學生前往德育教育基地，例如革命烈士紀念館等等，將講堂延伸至課堂外。現場教學可以陶冶學生的情操，提高學生的職業道德意識。此外，教師還可帶領學生參觀監獄，組織學生與一些金融犯進行交流。通過交流使得學生得到警醒，使得學生在將來的工作中吸取經驗教訓，自重、自強、自勵，做一個職業道德高尚的財會工作人員。
（四） 充分運用現代信息技術
隨著科技的發展，信息技術已經逐漸走入課堂教學之中。信息技術運用圖像、視頻等方式增強課堂教學的感染力，提高教學效率與教學質量。教師在財會教學的課堂上，可以精選一些視頻，讓學生在課堂上觀摩。例如CCTV2財經頻道每天都有很多財經節目，這些節目包含了相應的財會專業知識，學生可以在觀看節目的時候加深對于財會工作的認識，提高工作能力。同時，節目中的財經精英的先進事跡可以感染學生，提醒他們要自強自律，做好本職工作。教師也可以鼓勵學生通過網絡資源，進行自主學習，運用豐富的網絡資源了解相關的知識與案例。學生也可以和老師通過網絡隨時進行溝通，就學習中遇到的問題和想法進行探討，教師可以及時解決學生的疑惑，引導學生積極思考，培養學生高尚的職業道德素養。
