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弟子規手抄報范文第1篇

一、組織措施得力，教師齊抓共管

我校專門成立了經典誦讀活動領導小組，由校長任組長，副校長、教導處主任為副組長，成員由各班主任、語文教師組成。組織全校教師召開會議，宣讀誦讀活動的實施方案，進行廣泛宣傳。引導教師提高對誦讀活動的重視，充分認識到經典誦讀的修身啟智作用。要求全體教師大力配合，齊心協力，積極參與，確保經典誦讀活動落到實處。

二、進行環境熏陶，營造誦讀氛圍

我校始終堅持創設優雅環境、培養高雅情趣、培育儒雅人才。充分利用教室黑板報開辟“經典名句”“經典欣賞”等欄目；用詩文、名言佳句、手抄報裝點教室墻壁；將名言、警句、格言寫在走廊的黑板報上、繪在學校的圍墻上；通過國旗下講話、宣傳欄、校園廣播等渠道努力創設濃厚的誦讀氛圍，使學生隨處都可看到經典名句，隨處可聽到朗朗上口的經典美文，讓整個校園處處洋溢著書香。

三、注重日常管理，抓實誦讀訓練

針對不同年段的學生選擇適當的誦讀內容，確定一至六年級的誦讀內容分別為《百家姓》《三字經》《弟子規》《千字文》《唐詩三百首》《增廣賢文》，全校統一誦讀內容為《弟子規》。各班語文教師和班主任具體負責，每天利用晨讀時間組織學生讀經誦典，配合“課前一吟”，在上語文課之前大聲誦讀。同時，將經典誦讀活動與德育工作緊密結合，在全校開展“誦經典 習禮儀”活動，引導學生踐行《弟子規》，自覺以經典要求規范自己的言行。教導處負責每日檢查督促誦讀情況，并進行隨時抽測，保證經典誦讀活動穩步有序地開展。團隊室加強文明行為檢查，從習慣抓起，促進養成教育。設學生文明監督崗，發現學生不文明行為，進行及時教育。現在，絕大多數學生能張口成誦、知書識禮、明理做人，校園氛圍文明和諧，形成了良好的校風和學風。

四、開展多種活動，激發參與熱情

我校將誦讀的內容科學地融入游戲、唐詩新唱、古曲新唱、誦讀會、書法展覽、繪畫展覽、手抄報評比等學生喜聞樂見的活動之中，激發了學生學習經典的興趣，使學生自覺愉悅地誦讀經典。每學期舉行一次全校經典誦讀集體展示。各班的展示各具特色：低年級的小同學拍著小手，晃著腦袋跟著節奏朗誦；高年級學生伴著古典音樂，在悠揚的旋律中展示詩文的優美；還有的班級融入了舞蹈和武術，通過多種表現方式，在詩文的韻律中，感受經典的無窮魅力。學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的誦讀活動，做好與家長的溝通工作，引領家長參與到活動中，實施親子誦讀，學校教育與家庭教育形成合力，促進學生的知行合一。

弟子規手抄報范文第2篇

一、知孝心――曉理、銘記、動情

《弟子規》說：“勢服人，心不然，理服人，方無言。”為了讓學生感受到行孝是每一個有良知的中華兒女都該做的事、必做的事，我校展開多層次、多渠道的宣傳教育活動，讓大家深切地感受，并逐步產生“養育之恩當報”的情懷。

1.宣傳發動，曉之以理。孝德，是中華民族傳統美德，源遠流長。古有“二十四孝”的故事，現有“魯迅一生孝母親”等膾炙人口的故事流傳千古，更有《增廣賢文》――“千萬經典，孝義為先”等孝德名言，這些都是對師生進行孝德教育的好材料。2010年初，學校通過發家長書《至要莫若教子》、每周發校訊通“孝德名言”等，對師生、家長進行宣傳。并利用校園廣播定時播放孝德歌曲，課前放《論語》中的孝德名言，課后放《弟子規》篇章，宣傳窗介紹孝德名言，閉路電視每周五播放中華德育故事等大力宣傳各種孝德文化，讓學生在人文環境的感染下，產生心理共鳴，真正感受到孝德是中華民族不可缺少的傳統美德。

2.閱讀收集，銘記于心。動眼動耳不動手的教育都是被動的。為了讓師生積極地投入到學習孝德這一活動之中，2010年起，學校組織學生閱讀收集孝德故事、孝德名言、孝德歌曲。各班出了孝德黑板報、孝德手抄報、孝德圖畫。各中隊利用晨間活動和午休時間學習、誦讀收集到的內容，并通過比賽、討論等形式進一步感受、理解和分享。全體教師開展《弟子規》背誦比賽、孝德名言知識比賽等活動。通過這些活動，廣大師生主動學習了孝德故事，增強了孝德意識，更加重視孝德教育。

3.知恩報恩，動之以情。《弟子規》說：“首孝悌，次謹信。”《論語》說：“孝悌也者，其為人之本與。”父母無微不至地關心、照顧我們，卻從不要求報酬。因此，我們首先應該愛自己的父母，因為孝敬父母是做人的根本。為了讓學生明白這個道理，學校通過《孝親頌》和學生調查活動，讓學生調查母親從懷孕到把自己生下來經歷了哪些痛苦，讓學生計算父母每年在自己身上所花的時間和金錢，等等，體驗這份比天高、比海深的恩情。大隊部還要求各中隊開展《生命來之不易》、《感恩珍愛生命》等班隊課。2011年10月18日，邀請了全國著名演講家范紅偉老師來校作《感恩，我們要行動》的演講。

二、踐孝行――導行、養習、受益

《弟子規》說：“不力行，但學文，長浮華，成何人。”只說不做，心動卻不行動，這種孝德就是空的，最重要的是要有行動，有實實在在的孝行，才算把孝德教育落到了實處。葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。”習慣作用于人的一生，孝心的養成也基于良好的習慣培養。

1.孝德言行導以行。少先隊大隊部印發《弟子規》學習評量表7張，以《入則孝》和《出則悌》里的39條孝德言行作為規范發給每個隊員，由中隊輔導員組織隊員對表中的39條生活規范進行講解，使隊員的孝德言行有了規范，并讓隊員帶給家長，為教師、家長教育評價隊員提供了更為具體、規范化的內容和標準，同時，中隊輔導員講解的過程本身也是對隊員進行孝德教育活動的過程。《弟子規》學習評量表中的孝敬長輩言行規范，是我校孝德教育的一大創舉，受到了師生、家長和社會的肯定和好評。

2.行孝活動有體驗。陶行知提出“生活即教育”。教育無時不有，無處不在，要讓學生養成行孝的習慣，就要讓學生從生活、活動中去體驗，去培養。《弟子規》說：“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞。”學生受教育以后，在學校里受傷事故幾乎沒有，因為學生明白身體受傷讓父母擔憂是不孝的表現；同學之間也幾乎沒有發生打架事件，因為道德不好會給父母蒙羞，也是不孝的表現。學校充分利用教師節、孔子誕辰紀念日、重陽節等各種契機，讓學生以“一日護蛋活動”、“寫一封寫給父母的信”、“鞠一個中國人的躬”等豐富多彩的形式表達孝心，感動父母，將孝心孝行真正落到實處。學校少先隊還特別重視假期的孝德教育，特別針對長假設計孝德作業，讓學生完成假期行孝實踐。

弟子規手抄報范文第3篇

（一）課題提出的國內背景

二十一世紀是中國人的世紀，經濟總量位居世界第二，國人的自信心越來越強。在物質越來越豐富的今天，人們道德觀念滑坡、急功近利甚至見利忘義者日多、而忠孝鮮講、仁義疏道、甚多親情不易持久、珍貴友誼難以彌新、鄰里常見淡薄、同事常存不信、孩童心難感恩、夫妻不少倏然反目、讀書甚多只為謀生、求學常常就業至上，感嘆經史子集，知之者甚少，琴棋書畫，會通者不多，我們深知“少年強則國強”，“社會和諧匹夫有責”，切感經典教育意義之非凡。

趙樸初、 葉至善、 冰心、 、 啟功、 張志公、 、 陳荒煤、 吳冷西等九位德高望重的全國政協委員在1995年第八屆全國政協會議上，以016號正式提案的形式，發出《建立幼年古典學校的緊急呼吁》。以焦急迫切的文字，為我們敲響了傳統文化正處于存亡續絕關鍵時刻的警鐘。《緊急呼吁》指出：“我國文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的連續性，形成一條從未枯竭、從未中斷的長河。但時至今日，這條長河卻在某些方面面臨中斷的危險。”

《緊急呼吁》強調：“構成我們民族文化的這一方面是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基。也是幾千年來維護我民族屢經重大災難而始終不解體的堅強紐帶；如果不及時采取措施，任此文化遺產在下一代消失，我們將成為歷史的罪人、民族的罪人。” 提出議案的這些老一代知識分子，“以風燭之年，未敢忘繼承民族的文化”，他們希望學校、社會能重視對傳統經典的誦讀和教育，“在有生之年重聽弦歌，到古典學校中走一走，看看后繼之人。

（二）課題提出的國外背景

歐美國家也開始反思現代教育中的流弊而逐漸恢復傳統的誦讀法了。

古人云："半部《論語》治天下。"如今，從《論語》中摘錄的名言"四海之內皆兄弟也"，就懸掛在聯合國總部里，世界人民都感受到中國文化的魅力。聯合國教科文組織還把《三字經》作為兒童啟蒙教育讀本。1988年全世界75位諾貝爾獎獲得者在巴黎集會時，曾預言：如果人類要想在二十一世紀繼續生存下去，必須回到2500年前中國的孔子那里去尋找智慧。

二、研究內容

（1）對學生進行品德和審美方面的教育。因為經典詩文千錘百煉，是美文中的美文。讓孩子們在記憶的黃金時期就誦讀這些經典，會對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有著任何其他手段所無法代替的作用。（2）促進學生的語文素養的提高。提高學生的語文素養，除了進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率之外，最重要也是最有效的手段就是擴展學生的閱讀量。只有學生廣讀博覽，有了豐富的海量的語言儲備，語文素養的提高才有寬厚的基礎。開展經典誦讀研究，可以促進學生的動手能力。讓孩子們拿起手中的筆，自主探索用手抄報的形式展示詩文誦讀成果，手抄報上詩畫合璧、圖文并茂，既鍛煉學生的綜合性語文實踐能力，又可以鞏固誦讀的成果。（3）促進學生的記憶力。讓孩子們在兒童時期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，是最佳的方式之一。當這種背誦成為一種基本的學習方式和習慣的時候，孩子們的記憶力會得到非常好的鍛煉。 （4）培育學生的孝養父母、奉事師長良好品行。中華經典誦讀活動可以產生潛移默化的作用，逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德，從而奠定孩子一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，更了解古老的中國，了解中華文化，從而更熱愛我們的祖國。 （5）提高語文作文教學的效果。按照從“仿”到“作”的總體思路，根據學生發展的特點，探索科學有效的作文教學方法。初期，要通過對周圍事物的觀察、描寫和認識，強調寫記敘文，寫真人真事。中期，作文要進一步要求學生記敘人物語言、動作，表現人物的思想品德，可以寫讀后感、影評、書評以及各種實用文。后期，可以進行快速作文的訓練。

三、研究方法1.調查法。在研究前、中、后期采用觀察、問卷、訪談等方法對本校的1至6年級學生采用問卷調查方式進行調查研究，用以了解學生的經典誦讀現狀與發展需求，以及相關的影響因素，并根據調查結果有針對性采取相應的策略與手段，為研究提供科學依據。2.文獻研究法。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，通過文獻研究了解相關研究的歷史與現狀。3.經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。4.行動研究法。結合教育教學實際，在實際的教育教學環節中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

四、實施內容1.音樂讀經：多聽古今中外的古典音樂，以豐富的樂音，刺激兒童腦部細胞突觸的生長；以和諧的旋律，陶冶兒童優雅的心靈。2.大量識字與博覽群書：由于識字量的增加，即可鼓勵提前閱讀，讓兒童提前養成自學的能力。閱讀教學應該只管鼓勵兒童多閱讀，而不必急著問他懂不懂；不管懂不懂，只要讓他一本讀完再讀一本，讀多了，自然會懂；而不是只讀一本，就要懂得透徹，再讀一本。前者是順應兒童天性，所以讀書是輕松愉快的事，讀得多就懂得多；后者是殘害兒童天性，所以讀書是辛苦的事，讀得少，懂得的也不多，甚至于厭惡讀書，一生不懂。

五、實驗規模1.全校性實驗：學校規定各年級所學內容（弟子規、唐詩三百首等）2.班級性實驗：學校在一至六年分別設立七個實驗班，學校提供《學庸論語》、《孝弟三百千》等教材。

六、實驗工作細則

1.其他課程調配：維持正常排課，教師只須占用自習課等零碎時間。2.教材需求：《學庸論語》、《孝弟三百千》等讀經教本。3. 教學方法教學方法只有一句話：“同學們，跟我念。”

以上經典誦讀教法的重點是：只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、接龍念、默念，想辦法多聽多念。念至熟習乃至會背，即達教育目的。

最重要的教學理念是：只須多念背，不須著意講解。閱讀指導方面：鼓勵學生利用課外時間閱讀，不必規定寫心得報告。

4.教學時間利用零碎時間即可。由語文、音樂教師取自每節上課鈴響后五分鐘至十分鐘或自習課為經典誦讀時間。

五、教學進度.第一學期，每天進度約五十字。第二學期，每天進度約一百字。音樂讀經：在學校、家中讓學生聽古典音樂。課外閱讀：教師每周一次調查閱讀數量，每月一次檢查閱讀書目。

六、教學評價1.正常評價：評價的范圍是前一天的的進度或幾天來的復習。評價時間最好在早自習時間考組長，會背就算通過即給他一百分。組長利用下課時間檢查其他同學，完全熟背的人就給一百分。2.特殊評價：凡通不過組長檢查的，教語文教師特殊處理。教師利用課余時間讓學生補念二三十遍后，不管是否會背，也給一百分。、

七、研究過程（一）準備階段（2009.3——2009.6）

1.制定課題方案和活動計劃。 2.學習現代教育理論，教育心理學理論，深入領會課程改革思想。 3.購買《弟子規》、《三字經》《百家姓》《千字文》等經典讀物。

（二）實施階段（2009.8——2011.7）

弟子規手抄報范文第4篇

學校重陽節活動方案一：

一、活動目標

1、通過活動讓學生了解重陽節的來歷、習俗，發掘節日內涵，激發起熱愛祖國傳統文化的情感。

2、在重陽節活動中培養學生尊老愛老，弘揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

3、感受親情，牢固家庭聯系紐帶，培養學生的口語交際能力和實踐能力。

二、活動內容

(一)重陽節知識展示

分別在一區后大堂，二區連廊懸掛關于重陽節的噴畫。

學生制作作品，供各班級出班級櫥窗使用，擦亮班級文化品牌。

(二)重陽節實踐活動

1、低年級：①給家里長輩說一句感恩的話 ②為長輩敬一次茶，盛一次飯、捶捶肩，揉揉背

實踐作業：拍一張自己為長輩做事，與長輩共同參與活動的合照，最好能配上一句話的圖片說明。

2、中年級：①了解重陽節的來歷、習俗、傳說故事等內容;②了解家里長輩的生平大致經歷，了解他們的興趣愛好、心愿期望、賞心樂事等。

實踐作業：做一份跟重陽節有關的手工作品或者手抄報。

3、高年級：①策劃組織一次與家里老人共度重陽節的活動，飲茶逛街、登高賞菊、插茱萸，制作手工作品等都可以;②做一個小調查，通過網絡等途徑了解中國存在的老齡化情況，社保領取制度，空巢老人的生存狀況等社會問題。

實踐作業：做一份跟重陽節有關的手抄報或者是根據自己了解所得的內容做一個調查報告。

(三)“九九話重陽”主題班會課

各班根據學校提供的PPT課件于第四周星期一班會課上“九九話重陽”主題班會，班主任簡介重陽節之來源傳說，誦讀弟子規片段，然后布置實踐作業，指導學生開展實踐活動。

學校重陽節活動方案二：

一、設計思考

農歷九月初九是我國的重陽節，重陽節又叫“老人節”，尊老、敬老是中華民族的傳統美德，所以我們結合重陽節開展關于“尊老、敬老”為目的的主題活動。兒童是祖國的未來，為了更好地從小培養他們尊老愛老的優良習慣，幼兒園在重陽節，組織孩子們與自己的爺爺、奶奶們一起聯歡，用自己的方式表達對爺爺、奶奶等老人的關心和愛護。通過這些活動，可以幫助幼兒豐富以下經驗：①農歷九月初九是我國的重陽節，又叫“老人節”。②爺爺、奶奶非常關心小朋友，我們也應該尊敬爺爺、奶奶。③每個小朋友對爺爺、奶奶表達愛意的方式是不同的，我們可以為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。

二、活動準備

學習兒歌，制作卡片等。

三、活動過程

1.介紹重陽節

老師引出重陽節主題

師：每年的農歷九月初九是重陽節，它是我們中國的傳統節日，也是我們爺爺奶奶、外公外婆，所有老人的節日。今天，我們小朋友都把自己的爺爺奶奶請到我們幼兒園里來過節了，你們開心嗎?

2、談話環節

邀請爺爺奶奶和小朋友來講述互相關愛的故事

師：爺爺奶奶平時都很愛護我們，下面我們就請爺爺奶奶來說一說他們從小關愛我們的故事，好么?

師：我們再請幾位小朋友來說一說，你平時在家有沒有關心愛護爺爺奶奶呢?你是怎樣關心的?

3.互動環節

(1)認識漢字“爺爺奶奶、外公外婆我愛你”

(2) 贈送禮物給爺爺奶奶

自己制作卡片送給自己的爺爺奶奶，并說一句感恩爺爺奶奶的話。讓他們看到自己的本領，認識到我們在長大。

(3)給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿

弟子規手抄報范文第5篇

1. 把“感恩與責任”主題德育滲透于學科教學，結合于經典誦讀中。

對學生的德育，每個教育者都責無旁貸，同時也需要全體師生共同參與，需要我們挖掘更多的教育資源。在具體的學科教學中，應充分利用教材中豐富的感恩教育的教學資源，滲透教育。《弟子規》、《三字經》等中華經典蒙學，文字簡易平實，朗朗上口，卻踏踏實實地從基本的生活習慣、待人接物入手，洋溢著對生命的關懷，讓人感受到著實坦蕩的大愛，是對學生進行中華傳統美德教育的優秀文本。教師可相機將其與“感恩與責任”主題德育結合起來，例如在“感恩父母與親人”的主題教育中，要求學生背誦理解《弟子規》中“入則孝”“出則悌”的內容，結合對照自己的言行，進行感恩父母、長輩、親人的實踐活動。誠如泰戈爾所說：不是錘的敲擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。將德育悄無聲息地滲透到教學實踐的方方面面：學生的心靈得到熏陶，不斷超越自我，提高境界。

2. 明確訓練要點，開展形式多樣的德育實踐活動。

（1）布置愛心實踐作業。“感恩與責任”主題德育共分五個部分，根據每個主題的教育活動要求，制定了相應的學生實踐操作要點，同時注意到學生的年齡特點分年段提出不同要求，讓學生有明確的訓練指向。力求從學生的日常學習、生活著手，在系列實踐活動中讓其感受到感恩其實很容易，就在自己的身邊，就在自己的平常生活中，有時只是一個微笑，一個動作，一件小事，一點用心。在訓練中體驗到樂趣，促進感恩行為習慣的養成。例如，“感恩同學與朋友”活動期間，要求學生至少做到“七個一”：至少與同學或朋友進行一次真誠的談心交流；至少真心對同學或朋友說一句感恩鼓勵的話；至少真誠為同學或朋友做一件力所能及的好事；至少學會唱一首歌頌友誼的歌曲；在“大家一起來”晨會時間，至少為同學表演一個節目；中高年級學生至少背誦或自己寫一首贊美友誼的詩歌；中高年級學生至少主辦一份“感恩同學與朋友”的手抄報或創作一份體現友誼的書畫或攝影作品。

（2）學校組織創設實踐活動平臺――校內活動。為了讓主題德育推進更豐富深入，學校相應創設感恩與責任為主題的自創格言征集、故事會、讀書會、演講會、征文賽、手抄報、書畫攝影展示等教育活動平臺，形式多樣，內容豐富，大力營造校園感恩文化氛圍，讓學生在活動的參與中體驗和內化感恩與責任情感，扎實有效推進主題德育的深入開展。例如，邀請感恩與勵志演講團到校舉行的感恩演講活動，全體師生和家長共同參與。教師聲情并茂，富有感染力的演講，師生家長間的深情互動，父母與孩子、教師與學生、教師與家長間一次次的感恩表白，無不激發起在座聽眾心靈深處的感恩之情。濃烈的現場氛圍，一次又一次讓與會者感動得淚流滿眶。這樣的活動對所有師生、家長無疑是一次感恩之心的洗禮，教育意義的深遠毋庸置疑。校外活動――拆掉學校的“圍墻”，把學習的進程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系，才能徹底解決道德認知與道德行為嚴重脫節的問題。在主題德育過程中，我們不但注意培養學生個體在校園、家庭、社會的日常學習、生活中的感恩與責任行為習慣，還注重組織學生走出校園，走進社區，走進自然，開展多彩的校外公益、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，創新感恩與責任教育載體，拓寬社會實踐渠道，培養學生社會公德心。例如，“感恩家鄉和大自然”主題德育，組織學生開展社會公益環保活動，成為“愛護家鄉，保護自然”的自愿者，開展家鄉環保調查，發放環保宣傳單，包干責任小區環保衛生等活動。“感恩祖國與社會”主題德育，組織學生走進敬老院，為孤寡老人做些力所能及的事，培養學生的社會責任感和尊老愛老的公德心。

3. 科學評價升華活動內涵。

正面的評價是促進主題德育活動開展的有效手段，應注意評價的科學性和多元性。我們注重每個活動階段學生實踐情況的評價，采用綜合學生自我評價，同學評價以及家長老師評價的方法，在肯定每個學生成績的同時，讓他們明確自己仍需努力的方面。在各班級開展由學生參與推薦評選出校園“每月感恩之星”的活動，并相開全校性階段總結表彰活動，鼓勵先進，鞭策不足，樹立學習榜樣。要求評價不流于形式，真正起到激勵、促進主題德育活動有效實施的作用。

4. 家校配合保障活動成效。