前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的理想手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的理想手抄報范文第1篇

七歲時，我背著小書包跨入了學校，這座知識的大門，課堂上，我專心聽講．積極思考．回答老師的提問，課后認真完成老師布置的作業，我以優異的成績和大方的表演當上了班干部。

在學習上，來不得半點虛偽，要想學習好，“勤奮”二字少不了，只有一生勤奮，才能有所作為，我非常珍惜寶貴的時間，早上一來到學校我就認認真真地讀書，晚上放學回家，把作業做完后復習功課。在學習上我有一股鉆勁兒：有一次，上數學課時老師出了一道數學題讓我們做，我左思右想，就是想不出來，后來老師提示了我們一下，這道題可以用圖表示出來，我便照老師的要求畫了一幅畫，可是我還是做不出來，我不灰心，繼續畫，我一連畫了十幾幅，用了將近一個多小時的時候，才終于把它做出來，我想：只要你有信心，沒什么事做不成。還有一次，在思達奧數期中考試將要來臨之前，我總要在家里復習功課，把那些奧數題反復理解，沒有一道攻無不克的，終于在那次期中考試中考了第二名的優秀成績，還發了50元錢的獎學金。

在課余時間我還喜歡畫畫兒和彈古箏、辦手抄報。

在五年級下半學期的時候，我參加了安全繪畫比賽，后來在安全繪畫中獲了獎。我愛古箏，我也愛彈古箏，在五年級的暑假里，我將要面對要考8級的“挑戰”。我很向往彈琴，我廢寢忘食、一絲不茍地去練琴，每天晚上11點多才睡覺，早上6點就起床堅持練習。最后終于通過了8級的測試。我認為我在辦手抄報上也有天分，每當過節日時，我們就會辦手抄報，因我愛動手，所以也愛做這項作業，經過不懈努力，辦報辦得每次都很成功！

面對取得的成績，我始終牢記媽媽的教導：山外有山，樓外有樓，強中還有強中手。一個人只有多看別人的長處，才能取得進步。

在工作這方面，老師交給我的任務，我也一樣能圓滿完成，如主持家長會、班會等。

雷鋒曾經說過“自己活著，就是讓別人活得更好”。這句話，我時刻銘記在心，助人為樂的我雖沒做過什么驚天動地的“大事”但在平凡的小事上經常給人以幫助。上一次，我看見張珂在思索著什么，便走過去上前尋問，恰好，我也有事要問她．她讓我看看那道數學題怎么做，我一看是我以前做過的，便先把自己的事情放一放，把解法告訴了她，并給她講了講，直到她聽懂為止。她聽懂后馬上說了聲“謝謝”。雖然只有兩個字，但我心里比吃了蜜還甜。

我的理想手抄報范文第2篇

論文摘要:新課改下幼師生綜合素質養成要求德智體諸方面協調發展的。幼師擔負著幼兒全面教育的工作,需要廣泛的多學科知識和教育藝術,才能滿足素質教育今天幼兒發展的需要,勝任幼師工作。要求課堂教學是一項動態、多變的綜合活動。同樣幼師學校教師的教育機智成了優化課堂教學的有效手段之一,我作為幼師的教師對新課改背景下幼師生應具備的素質加以探討。 

隨著社會的進步,對人才衡量的標準也發生了改變。教育最終的目的是培養出適合社會發展的合格人才。包括幼兒思想意識的形成、對社會認知、文化素養 生活動力等等 ,畢竟幼師是幼兒成長中除家長之外的第一父母,因此,綜合素養的養成應是從事教育的工作者不容忽視的探究課題。 

一個人的綜合素養形成,雖然不單單取決于學校教育的效能,但是學校教育作為其中最重要的一個教育途徑,應努力為學生綜合素養的形成創造最佳的環境。 

我認為,幼師學校教育對幼師生的素養形成應注重以下幾個條件: 

一、遠大理想是素質養成的動力 

高爾基說過:“一個人追求的目標越高,他的才能就發展的越快,對社會就越有益,我確信這也是個真理。”這里的“目標”,我們可以把它看成是一種理想。 

幼師生所處的年齡階段正是其性格形成的關鍵時期,同時也是樹立理想,為理想奮斗的黃金時期。一個好的班風,一個團結向上的先進集體,離不開理想教育。而班級管理中的班會活動、手抄報、板報很多宣傳手段,都可以作為開展理想教育的主陣地。學校定期舉辦各種以“我的理想”為主題的演講,或者舉辦理想教育為主要內容的專題講座,使幼師生產生崇高的理想,這樣會對她們各方面素養的養成會提供一個強大的動力。 

當學生一旦樹立了遠大的理想,就會有明確的目標,就可能產生克服困難的堅強意志,有百折不回的斗爭精神。教育者就更容易檢查學生的進步情況,受教育者更能養成自我意識,如果能以制定短期和長期的目標計劃的形式經常在師生間交流,對整體學生的學習,思想的提高都會起到積極作用。 

二、培養興趣是素質養成的土壤 

興趣是人力求認識世界、渴望獲得知識和不斷探求而帶有情緒色彩的意識傾向性。它是一種自覺的動機,對人的活動有推動作用。就幼師教育教學過程而言,注重學生興趣的培養在其目標達成中占有舉足輕重的地位。 

要使學生成為未來合格的幼兒教師,不僅要求其具備專業知識素養、道德素養而且還需要其具備諸如人文素養等等其他素質修養。興趣的廣泛能使素養的發展更加全面;興趣的集中能使素養的養成更加迅速。舉例來說,教師如果對幼師生興趣加以積極的引導,鼓勵,那么很容易促進相關素養的養成。一個愛好文學的幼師生,可以參加學校的文學社,提高語文素養,也可以同時擔任文學社干部,提高管理素養,也就是說,我們可以“一石二鳥”。其實只要我們留心所教的學生在哪方面有興趣,就可以用成立小組,開展活動的等方法讓這棵興趣的小樹苗長成參天大樹。 

三、改變評價標準是素質養成的甘霖 

真正的素養應該是廣義上的素養,也就是說他絕不會只限于能在文化課的考試上拿高分的少數人所具備文化知識素養。就業的壓力,升學的壓力,都使我們的學生在壓力中喘不過氣來。如果我們拿一種模式去評價學生,定義所謂的“人才”,那么很多素養的形成就會變成空中樓閣。 

我們要用“天生我材必有用”的信念去使那些在學業上、技能上落后的幼師生樹立起自信。讓她們認識到無論平凡或偉大,聰明或愚鈍都不是阻擋其實現人生價值的必要條件。大膽的表達自己的想法,積極參與各種集體活動,力爭在某方面取的優異的成績都是可貴的。 

只有真正改變一種評價的標準,傳統上的“后進生”才會徹底消失。我們如果真正能讓每一位幼師生在某方面付出努力后得到積極的鼓勵,那么她的某方面素養就會得到培養。而對大多數學生而言,其產生的社會意義絕不亞于送幾個“清華”那么簡單。 

四、提高修養美德是素質養成的靈魂 

司馬光曾有句名言:“有德少才者,其德可以補其才不足;有才無德者,其才可以助其惡。”可從此句看到,“德”在“人才”定義中的分量。 

其實,綜合素質養成教育又何償不是如此?我們的幼師生即使有過硬的專業素質,廣泛的文化素養,但如果沒有修養,沒有美德恐怕也不能適應現代社會的需要。 

我們不能忽視修養美德教育的作用。我們在讓自己的幼師生成為一名合格的專業勞動者之前,應首先讓她們學會做一個合格的“人”。所以,在班級教育中,我們應不斷加強道德教育,每個美德教育都要深入學生的學習、生活之中去。我們只有先育出能為社會主義事業真正做貢獻的人,才能談到為社會做貢獻的才。 

五、營造積極文化環境是素質養成的保證 

 馬克思辨證唯物主義中的哲學原理告訴我們:任何事物的存在都不是孤立的。事物之間存在著千絲萬縷的聯系。同理,一種素質的養成也需要一定的條件。我認為,利用學校教育的宣傳途徑,努力營造校園文化,是很多學生素養形成重要保證。 

校園文化反映一種精神風貌,她來自個別,同時又影響個別。例如狹義上說,每次板報反映的內容,每次手工制作的展出,校園中師生的言談舉止等等都可以反映出一個學校的校園文化。同時,校園文化又反作用于學生生活。 

 這種校園文化應該有一定的目的性、導向性。教育者要針對幼師生素質要求,努力地營造與之相適應的校園文化。例如,我們重視幼師業務素質的養成,就應該多舉辦藝術類、教學技能、從業知識相關的活動,在校園中營造多種文化氛圍。 

總之,素質養成不是不需要條件的“無源之流”。影響幼師生的素質養成教育條件應該值得我們去分析、探討,以便更加有效的提高我們的教育教學水平。 

參考文獻: 

重視藝術教育,提高綜合素質 吳興仁 

落實集體備課 積極推進學科組建設 鄧才明 

我的理想手抄報范文第3篇

【關鍵詞】 班級文化；中職生

【中圖分類號】G637.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01

班級文化是班級中師生共同創造出來的穩定的生活方式，包括顯性、隱性以及介于這兩者之間的三種狀態，班級環境布置是最為顯性的，班級人文環境和班風是最為隱性的，班級的制度與規范及班級成員整體的行為準則和價值觀是處于中間狀態的。班級文化的教育力量，在學生的個體成長和學習過程中發揮著不可估量的作用，它影響學生的行為，對班級能起到凝聚、約束、鼓舞和同化的重要作用。形成良好的班級文化環境，是學生良好的道德品質、健全的人格、積極向上的精神狀態形成的前提。因此，創建和優化班級文化，對于培養學生的法制觀、審美觀和創新思維等人文思想起著十分重要的作用。在中等職業學校，如何創建班級文化，規范學生的養成教育，將從以下四個方面進行淺談。

1.準確定位班主任的角色

班級文化是由多元文化組成的一個統一體。其中班主任角色的定位是不容忽視的重要力量之一。班主任要明確自己的職責——不僅要根據班級的實際情況，為班級確立正確的目標，而且更是班級文化的引導者。作為班主任，應該引進主流文化，樹立核心價值觀，加強班級的群體凝聚力，并對班級規章制度起到重要補充和實施的作用。在管理班級的過程中，要始終與大家一起，共同營造一種和諧的班級文化，使班級中每位學生都能享受輕松、愉快、自由、開放、友善和團結的氣氛。因此，班主任既要做好班級文化的引導者，又要以身作則，率先垂范，以學生為班級文化的主體，用愛心、熱心和耐心去關注每一位學生。

2.營造良好的教室文化環境

教室是一個班級學生每天學習的地方，是一個集體的家，是學校重要的育人場所。在我們學校，每學期都要舉辦教寢室文化創建比賽，這也是校園文化建設的一個重要部分。利用這個契機，發動全體學生，精心布置教室，充分發揮教室環境育人的作用，使教室成為充滿潛力的教育資源。教室文化創建的策略與方法：一要全班學生齊動手，顯示想象力和創造力；二要設置要有教育意義、美觀；三是要突出所學專業的特色。通過學生的雙手和智慧來設計所有的布置，既能使學生的創造力和動手能力得到很大的提高，又能讓學生體驗到自己是班級的主人，同時也能使學生得到美的熏陶。

3.以活動拓展班級文化氛圍

班級活動是學生在校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要部分。通過健康有益的班級活動，能豐富學生的業余文化生活，能讓學生在活動中體驗、感悟并得到發展，能打造奮發向上、團結協作的班級精神。

（1）利用晨會，培養學生的表達能力。把班級的晨會時間交給班委，由班委組織進行口頭表達能力的訓練。訓練的形式多樣化，主要有自我介紹、講故事、唱歌、知識問答和小型辯論賽等。通過這些活動的開展，豐富了同學們的知識，加深了彼此之間的理解，增強了班級的凝聚力。

（2）晚自習讓學生有事可做。晚自習的時間，鼓勵學生堅持每天練字，習作在班級墻上展出，每周輪換一次，定期評比并公布。做班報，定期在墻面上展出，主題可以是結合當前國內外重大時事，如：“五一”、“十一”、“衛生月”、“法制報”、我的理想、我的專業等等。舉辦一些有意義的活動，能發現學生的特長，樹立學生的自信心，激勵學生的進取心。比如在知識競賽中發現，有的學生雖然學習成績不好，比較調皮，但他的知識面較廣，語言表達能力較強，在這方面讓同學們發現他的另一面，也讓學生在活動中找到了自信，有利于增強自我約束。學生對這樣的活動很感興趣，積極性高。

（3）組織學生參加活動。活動既可以班級組織，也可以鼓勵學生參與學校的活動。比如做手抄報、黑板報，我鼓勵學生自己設計板面，自己動筆撰寫內容；比如參加校園歌手大賽、大合唱，引導學生選擇積極向上的曲目，學生自己做舞臺設計，從服裝到排練內容，都是集體智慧的體現等。比如球賽，隊員和拉拉隊各負其責，緊張而有序。通過活動，既豐富了他們的業余生活，又提高了班級的凝聚力。

4.樹立正確的班集體輿論